2024--2025年六年级人杰地灵诵江西教学工作总结

2024-2025年六年级人杰地灵诵江西教学工作总结 六年级人杰地灵诵江西是新一轮基础教化课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强地方课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。为了上好这门课，我年级仔细学习了人杰地灵诵江西课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。 本书依据省情教化和专题教化组成，分8个模块，即平安教化、心理健康教化、环境教化、民族教化、江西自然、江西文化、江西社会、江西经济。 该教材强调“五个一”的要求：即“新”，力求新奇，有浓郁地方色调，提高教材的教化性、可读性；“趣”，趣味性，用简洁直白的语言、生动活泼的图片和活动设计激发学生的学习爱好；“境”，使学生产生一种画在书中，人在画中的身临其境之感；“情”，通过情境创设激发学生酷爱家乡之情；“精”，选文短小精悍。现就对这学期人杰地灵诵江西工作进行总结。 直观教学法：利用图表进行课堂教学，把抽象的学问寓于直观的图表之中。我在教人杰一课时，曾设计了一张表格进行教学。学生通过读课文看表格，深深地相识到爱护环境的紧迫性和重要性，自觉争做环保小卫士。充分利用教学挂图，也是直观教学的好形式。 趣味教学法。 通过短剧、表演唱，古诗文诵读等文艺形式，突出和深化主题。让学生在表演过程中得到美的享受，受到美的熏陶，从中获得学问，受到教化。如我在教江西的节日与习俗一文时，就让学生仿照现实生活。学生们通过观看形象、生动的表演加深了对课文的理解和对江西民族节日、习俗的了解。 社会实践法： 在课堂教学过程中，有些学问则须要通过课外的调查来进行补充和考证，巩固学生所学学问。我在教我省的基本国情一文时，学生通过学习，初步了解了我们江西省在人口、资源、环境等方面的学问。如何使这些学问真正为学生所驾驭呢?这就须要通过接触社会、参加实践这一途径，因此我组织学生对自己家乡的资源和环境进行调查，让他们发觉问题，解决问题。这是对课堂教学的极好补充。 小学人杰课教学最本质的特点，是区分于其它课程的最突出的特征。人杰课教学大纲规定：“社会课的教学目的是使学生相识一些常见的社会事物和现象，初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;从小培育他们正确视察、相识社会，适应社会生活的初步实力;进行爱国主义教化以及法制观念的启蒙教化，培育他们对社会的责任感。” 2024年12月26日 曾 维