论述类文本阅读专题辅导课件

论述类阅读专题辅导论述类阅读专题辅导论述类阅读专题辅导阅读阅读中外中外论述类文本。论述类文本。了解了解政论文、学术论文、时评、书评政论文、学术论文、时评、书评等论等论述类文体的述类文体的基本特征和主要表达方式基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的阅读论述类文本，应注重文本的说理性说理性和和逻辑性逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方分析文本的论点、论据和论证方法法。阅读中外论述类文本。考纲要求 1理解 B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思（3）分析论点、论据和论证方法（4）分析概括作者在文中的观点态度阅读中外论述类文本考点解读1理解B2分析综合C阅读中外论解读文本准确解题的基础与前提1了解文体特征掌握阅读方法一、了解一、了解文体常识文体常识论题（论题（论述对象论述对象）、论点、论据、论证（思路、）、论点、论据、论证（思路、方法）方法）二、掌握二、掌握基本结构基本结构1.1.整体结构：整体结构：提出观点提出观点（论述对象）（论述对象）逐层分逐层分析析论述（内涵、特征、表现、理论依据、概念论述（内涵、特征、表现、理论依据、概念间关系等）间关系等）总结评价总结评价2.2.段落结构：段落结构：“总总分分”式式及及变式变式三、解读要求三、解读要求文意文意把握把握 论证论证结构结构 逻辑逻辑关系关系1了解文体特征掌握阅读方法一、了解文体常识四、快速四、快速整体把握整体把握文章文章 1.1.合理合理的时间的时间合适合适的速度的速度 2.2.科学的方法科学的方法巧用关键语句巧用关键语句观点句观点句：总括观点、主张、态度等的总括观点、主张、态度等的中心句中心句。概括句概括句：分析阐述后得出的分析阐述后得出的结论性语句结论性语句。评价句评价句：评价观点、事理、现象的评价观点、事理、现象的语句语句。始末句始末句：段落的段落的起始句起始句、收束句收束句。四、快速整体把握文章2 文本解读训练一、解读范本一、解读范本 20182018年全国卷年全国卷、20172017年全国卷年全国卷。二、解读要求二、解读要求1.1.速读并勾画出每个段落的关键语句。速读并勾画出每个段落的关键语句。写出此环节所用的实际时间。建议：写出此环节所用的实际时间。建议：5 5分钟分钟/篇。篇。2.2.梳理并准备回答：文本整体的论证思路。梳理并准备回答：文本整体的论证思路。3.3.概括并准备回答：每个段落的主要内容。概括并准备回答：每个段落的主要内容。4.4.梳理并准备回答：梳理并准备回答：20182018卷卷第第4 4段及段及20172017卷卷第第2 2、3 3段段的段内层次。的段内层次。三、尝试解题：三、尝试解题：3 3道题道题1010分钟完成。分钟完成。思考：思考：2424个选项在表述上有哪些特点？个选项在表述上有哪些特点？2文本解读训练一、解读范本论述类文本阅读专题辅导课件论述类文本阅读专题辅导课件 一、整体感知，提要钩玄明大意一、整体感知，提要钩玄明大意 1.1.克服不良的解题习惯。克服不良的解题习惯。做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。做选择题只看题目不看材料的浮躁心态。不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。不先阅读材料，直接看题目然后到文中找答案。2.2.快速整体把握文章快速整体把握文章 抓关键语句，作简要勾画。抓关键语句，作简要勾画。善于抓住四种关键语句。善于抓住四种关键语句。按写作模式预测行文，逐段概括内容。按写作模式预测行文，逐段概括内容。其结构模式一般是：其结构模式一般是：引出对象（新发现、新观点）引出对象（新发现、新观点）解说其内涵、特点、解说其内涵、特点、理论依据等理论依据等评价、意义、运用。评价、意义、运用。3 应试策略 一、整体感知，提要钩玄明大意3应试策略一下子抓到重要的有效的信息，用一下子抓到重要的有效的信息，用铅笔铅笔标标记，不要遗漏（记，不要遗漏（几种关几种关键句句）弄清所找词语是弄清所找词语是时间概念还是概念还是空空间概念；概念；是是点点，还是，还是域域；是；是以前以后以前以后，还是，还是以上以以上以下。下。指代向前找。指代向前找。这 此此 它它 其其，一般在，一般在前边前边，紧贴着代词的就是。紧贴着代词的就是。1.1.筛选筛选一下子抓到重要的有效的信息，用铅笔标记，不要遗漏（几种关键句 分析比较必须彻底分析比较必须彻底量的方面（形式上）量的方面（形式上）比比较出出程度程度的的轻重重 范范围的大小的大小质的方面（内容上）质的方面（内容上）比比较出出正确与正确与错误 肯定与否定肯定与否定 2.2.比较比较分析比较必须彻底2.比较对照比较对照比较概念的概念的内涵、外延内涵、外延 ；判断的判断的全称、特称、单称全称、特称、单称 ；语气的语气的必然、或然必然、或然 ；时态的时态的未然、已然、将然未然、已然、将然 ；条件的条件的充分、必要充分、必要 ；程度的程度的深浅、深浅、范围的范围的大小、大小、时间的时间的先后；先后；组成的组成的主次；主次；集合的集合的相容、不相容等相容、不相容等推理方式（推理方式（因与果、条件与结果因与果、条件与结果）。）。对照比较内内涵涵概概念念所所反反映映的的事事物物的的特特有有属属性性（本本质属属性性）。例如：。例如：行星行星围绕太阳旋太阳旋转的星球。的星球。外延外延具有概念所反映的特具有概念所反映的特质属性的事物。例如：属性的事物。例如：行行星星金金星星、木木星星、水水星星、星星火火、土土星星、地地球等。球等。全称全称所有的人；所有的人；特称特称有的人；有的人；单称称人。人。相关概念解释相关概念解释内涵概念所反映的事物的特有属性（本质属性）。例如：全称推理方式推理方式条件与结果条件与结果A A充分条件充分条件 假言判断：如果假言判断：如果A A，那么，那么B B。例如：如果天下大雨，那么地面一定湿。例如：如果天下大雨，那么地面一定湿。有有A A必有必有B B；没没B B，是否有，是否有A A不确定。不确定。充分条件关联词：充分条件关联词：如果如果那么；只要那么；只要就就就就；则：一定一定；离不开离不开相关概念解释相关概念解释推理方式条件与结果相关概念解释B B必要条件假言判断：必要条件假言判断：只有只有A，才，才B。例如：例如：只有年只有年满18周周岁，才有，才有选举权。没没A,必然没必然没B；有；有B，未必有，未必有A。必要条件关联词：必要条件关联词：只有只有才；除非才；除非否否则不不是是的的必必要要条条件件（先先决决条条件件、基基础、前前提）；提）；是是必不可少的：必不可少的：相关概念解释相关概念解释B必要条件假言判断：只有A，才B。相关概念解释一、判断选择的基本准则一、判断选择的基本准则是否符合原文意思。是否符合原文意思。是否符合逻辑判断。是否符合逻辑判断。二、两全的验证二、两全的验证1.每个错误项都要从原文中找出排除依据。每个错误项都要从原文中找出排除依据。2.每个正确项都要在原文中找到确认依据。每个正确项都要在原文中找到确认依据。三、特别提醒：三、特别提醒：不能草率认同。不能草率认同。对与原文语句结构、内容很相对与原文语句结构、内容很相似的选项，要警惕是否似的选项，要警惕是否在貌似相同的叙述中隐藏着在貌似相同的叙述中隐藏着局部错误局部错误。不能轻易否定。不能轻易否定。对改换了说法及语言形式，在对改换了说法及语言形式，在原文找不到相应词句的选项，要考虑是否是对原文原文找不到相应词句的选项，要考虑是否是对原文内容的内容的概括表述、整合重组概括表述、整合重组或或合理推论合理推论。4两全验证，排除确认一、判断选择的基本准则4两全验证，排除确认例例 析析命题手法与解题思路例析例一例一:2016:2016年新课标全国卷年新课标全国卷第第1 1题题A A项项【原文原文】殷墟甲骨文是商代殷墟甲骨文是商代晚期晚期刻在龟甲兽骨上的文刻在龟甲兽骨上的文字，是字，是商王室及其他贵族商王室及其他贵族利用利用龟甲兽骨龟甲兽骨占卜吉凶时写占卜吉凶时写刻的刻的卜辞和与占卜有关的记事文字卜辞和与占卜有关的记事文字。殷墟甲骨文殷墟甲骨文的发的发现对中国学术界产生了现对中国学术界产生了巨大而深远巨大而深远的影响。的影响。【试题试题】A A殷墟甲骨文是商代殷墟甲骨文是商代后期后期王公贵族王公贵族占卜吉占卜吉凶时写刻在凶时写刻在龟甲龟甲或或兽骨兽骨上的上的文字文字，它它的发现对中国学的发现对中国学术界产生了术界产生了深远深远的影响。的影响。概括简单信息概括简单信息概括简单信息概括简单信息指代替换指代替换删减信息删减信息替换近义词替换近义词增加信息（语词）增加信息（语词）1.发现变换说法的发现变换说法的“转化点转化点”：细心比对，辨明细心比对，辨明概念内涵外延是否异同。概念内涵外延是否异同。2.发现信息增减：发现信息增减：是否改变了性质、范围，改变是否改变了性质、范围，改变后语意如何变化，这样的变化是否符合原文。后语意如何变化，这样的变化是否符合原文。例一:2016年新课标全国卷第1题A项概括简单信息一、发现转换点增减信息增减信息可能出现的错误：可能出现的错误：无中生有，断章取义，改变程度轻重、范围大小，无中生有，断章取义，改变程度轻重、范围大小，混淆先后、有无、异同的关系，将偶然说成必然，混淆先后、有无、异同的关系，将偶然说成必然，将已然说成将然，将或然说成必然将已然说成将然，将或然说成必然变换说法变换说法可能出现的错误：可能出现的错误：偷换概念，张冠李戴，以偏概全，故意曲解，偷换概念，张冠李戴，以偏概全，故意曲解，颠倒因果，强拉因果，主客颠倒，种属概念关系倒颠倒因果，强拉因果，主客颠倒，种属概念关系倒挂挂一、发现转换点增减信息可能出现的错误：变换说法可能出现的错误例例1 1：【选项选项】钱穆说过：如果老子其人其书钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和的时代不明，那么先秦诸子学术思想的联系和发展就无法弄清，发展就无法弄清，老子老子和道家的源流、派和道家的源流、派别也无从谈起别也无从谈起。(2013(2013全国卷全国卷第第1 1题题B B项项)【原文原文】钱穆先生穆先生说：“老子老子伪迹不彰，真相迹不彰，真相不白，不白，则先秦先秦诸子学子学术思想之系思想之系统条条贯始始终不明，其源流派不明，其源流派别终无可言。无可言。”大家都期待大家都期待这个个问题有新的解决有新的解决线索。索。设题陷阱类型一设题陷阱类型一：混淆对象：混淆对象（指代错误，（指代错误，偷换概念偷换概念）其：先秦诸子学术思想其：先秦诸子学术思想其：先秦诸子学术思想其：先秦诸子学术思想例1：【选项】钱穆说过：如果老子其人其书的时代不明，那么先解题对策解题对策典型代词典型代词：“这些这些”“那些那些”“这这个个”“那个那个”“其其”“之之”等等联系上下文，弄清所指代的具体内联系上下文，弄清所指代的具体内容，容，结合语境结合语境，比对它是否有偷换，比对它是否有偷换概念之嫌。概念之嫌。解题对策典型代词：“这些”“那些”“这个”“那个”“其”“之例例2 2：【选项选项】各类新型纸质信用工具最初是由各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行的目的是为了解决货币宋代政府发行的，其发行的目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。流通区域的割据性等多方面的问题。(2015全国卷第2题C项)【原文原文】在高度在高度发达的造达的造纸和印刷技和印刷技术保障下，通保障下，通过民民间自自发力量的作用和官府的力量的作用和官府的强制推行，宋代社会制推行，宋代社会陆续涌涌现出出诸如茶引、如茶引、盐引、香引、香药引、引、矾引、便引、便钱、交、交子、子、钱引、引、见钱公据、关子和会子等大量新型公据、关子和会子等大量新型纸质信信用工具。用工具。设题陷阱类型二设题陷阱类型二：混淆范围混淆范围（范围扩大或缩小或丢失，频率升高或（范围扩大或缩小或丢失，频率升高或降低）降低）a a表范围大小的词语：表范围大小的词语：凡，全，都凡，全，都 ，所，所有；有；大都，许多，绝大部分；大都，许多，绝大部分；极少，极少，罕见等）；罕见等）；b b表频率高低的词语：表频率高低的词语：总是，往往，常常，总是，往往，常常，通常；通常；有时，偶尔等）有时，偶尔等）例2：【选项】各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其解题对策解题对策重点关注表程度轻重的词语：重点关注表程度轻重的词语：很，非常，相当，一点，明显地、绝对、很，非常，相当，一点，明显地、绝对、极度、十分、重要、最、顶级、太、更、极度、十分、重要、最、顶级、太、更、极其、格外、分外、总、特别、稍微极其、格外、分外、总、特别、稍微等等解题对策重点关注表程度轻重的词语：例例3 3：【选项选项】人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓一种快感，所谓“以悲为美以悲为美”的意思全在于此。的意思全在于此。(2014(2014全国卷全国卷第第3 3题题B B项项)【原文原文】悲悲剧不不仅表表现冲突与冲突与毁灭，而且表，而且表现抗争与拼搏，抗争与拼搏，这是悲是悲剧具有具有审美价美价值的最根本的原因。的最根本的原因。现实的悲的悲剧只在客只在客观上具有悲上具有悲剧的的审美性美性质，它，它们必必须以文学以文学艺术的的形式表形式表现出来，才能成出来，才能成为欣欣赏的的对象，美学上所象，美学上所谓的的“以以悲悲为美美”才能才能实现。设题陷阱类型三：设题陷阱类型三：混淆逻辑混淆逻辑条件关系不当条件关系不当必要条件变充分条件、丢必要条件变充分条件、丢失条件；失条件；因果关系不当因果关系不当强加因果、因果强加因果、因果颠倒颠倒，混淆条件与目的，混淆条件与目的，自相矛盾自相矛盾例3：【选项】人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲【试题试题】C C“前理解前理解”是接受者在理解文本以前是接受者在理解文本以前的心理文化结构，的心理文化结构，由于由于接受者对文本的接受不是被接受者对文本的接受不是被动的，动的，所以所以这种结构会影响接受者对文本的理解。这种结构会影响接受者对文本的理解。【原文原文】接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结，即理解前的心理文化结构构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。因果逻辑推论因果逻辑推论例例4:20154:2015年新课标全国卷年新课标全国卷第第2 2题题C C项项【试题】C“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，解题对策解题对策重点关注表因果关系和条件关系的关联词语：重点关注表因果关系和条件关系的关联词语：因果关联词：因果关联词：A.A.事实因果：因为（由于）事实因果：因为（由于）所以（便）所以（便）/由于由于因而（因此）因而（因此）/之所以之所以是因为是因为/因此、所以、故此、故而、因而、因此、所以、故此、故而、因而、从而、以致、导致、致使、使、以至、以至于。从而、以致、导致、致使、使、以至、以至于。B.B.推论因果：推论因果：既然既然就（那么、那就）。就（那么、那就）。条件关联词：条件关联词：只有只有才才（必要条件）（必要条件）只要只要就就(充分条件充分条件)解题对策重点关注表因果关系和条件关系的关联词语：例例5 5：【选项选项】在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。（13.全国卷第2题A项）【原文原文】在商代早期和中期的青在商代早期和中期的青铜器器纹饰中，只有中，只有鸟纹而没有而没有凤纹，真正的，真正的凤形直到殷商晚期才出形直到殷商晚期才出现，而且此，而且此时是是华冠短尾冠短尾鸟和和华丽而而饰有眼翎的有眼翎的长尾尾鸟同同时出出现。设题陷阱类型四：设题陷阱类型四：混淆时态混淆时态（已然与（已然与未然、或然与必然）未然、或然与必然）例5：【选项】在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾解题对策解题对策重点关注：重点关注：表表示时间的词示时间的词：已经，曾经，过去；现已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未；之前，之后等在，目前；将要，尚未；之前，之后等表示表示“必然必然”：一定，必然、必定、必一定，必然、必定、必将、能、会、可以、应该；将、能、会、可以、应该；表示表示“或然或然”：或许、也许、大约、大或许、也许、大约、大概、可能，估计，如果，一旦、未必概、可能，估计，如果，一旦、未必等等解题对策重点关注：比比对对比对词语比对词语比对关系比对关系比对依据和结论比对依据和结论三重比三重比对五种五种“混淆混淆”混淆对象混淆对象混淆范围混淆范围混淆程度混淆程度混淆时态混淆时态混淆逻辑混淆逻辑比比对词语比对关系比对依据和结论三重比对五种“混淆”混淆对【试题试题】B B宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多比，政府借贷的利率要低得多。例二例二:2015:2015年新课标全国卷年新课标全国卷第第1 1题题B B项项【原文原文】信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府政府借贷借贷主要表现为主要表现为赈贷赈贷的形式，在紧急情况下通过贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境帮助他们度过困境。私私人借贷人借贷多为多为高利贷高利贷，它可以解决社会分化和，它可以解决社会分化和“钱荒钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。支付和燃眉之急的需要。发现分析推断：发现分析推断：细品原文相关语句及措辞，联系细品原文相关语句及措辞，联系语境理解含意，梳理语意关系，看推断是否合理语境理解含意，梳理语意关系，看推断是否合理分析推断分析推断【试题】B宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助例例3:20163:2016年新课标全国卷年新课标全国卷第第1 1题题C C项项【原文原文】甲骨文的发现证实了商王朝的存着。历甲骨文的发现证实了商王朝的存着。历史上，史上，系统讲述商史的系统讲述商史的是司马迁的史记是司马迁的史记殷本纪，殷本纪，但但此书撰写的时代距商代较远此书撰写的时代距商代较远，即使即使公认保留了较多公认保留了较多商人语言的尚书商人语言的尚书盘庚篇，其中盘庚篇，其中亦亦多杂有西周时多杂有西周时的词语，显然是的词语，显然是被改造过被改造过的文章。的文章。因此因此，胡适曾主张，胡适曾主张古史作为研究对象，可古史作为研究对象，可“缩短二三千年，缩短二三千年，从诗三百篇从诗三百篇做起做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。史时代。【试题试题】C.C.由于由于缺少成于商代的文字史料，缺少成于商代的文字史料，因此因此从从稳妥的角度稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代西周时代开始进行。开始进行。分析推断分析推断常识转化常识转化发现分析推断：发现分析推断：细品原文相关语句及措辞，联系细品原文相关语句及措辞，联系语境理解含意，梳理语意关系，看推断是否合理语境理解含意，梳理语意关系，看推断是否合理例3:2016年新课标全国卷第1题C项分析推断常识转化例例4:20164:2016年新课标全国卷年新课标全国卷第第3 3题题C C项项 【原文原文】甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。墟发掘。“五四运动五四运动”促使中国的历史学界发生了两大促使中国的历史学界发生了两大变化：变化：一是一是提倡提倡实事求是的科学态度实事求是的科学态度，古史辩派对一切，古史辩派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极端贫乏；科学的考古资料的极端贫乏；二是二是历史唯物主义在史学历史唯物主义在史学界产生了巨大影响界产生了巨大影响，19251925年王国维在清华国学研究院讲年王国维在清华国学研究院讲授古史新证，力倡授古史新证，力倡“二重证据法二重证据法”，亦使，亦使中国历史中国历史学学研究者开始注重地下出土的新材料研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素这些历史因素对对近代考古学在中国的兴起具有催生作用近代考古学在中国的兴起具有催生作用。19281928年秋，当年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其其最初最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时，已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。【试题试题】C C第二次殷墟发掘的目的发生了改变，第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为是因为历史语言研究所认识到历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作为研究中国历史的材料。存也可以作为研究中国历史的材料。由结果推断原因由结果推断原因例4:2016年新课标全国卷第3题C项由结果推断原因例例5:20165:2016年新课标全国卷年新课标全国卷第第3 3题题D D项项【原文原文】甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的说文学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的说文解字，传统的文字学主要是说文学；解字，传统的文字学主要是说文学；但由于但由于北宋北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用不断地用商周古文字对说文的文字学进行补充商周古文字对说文的文字学进行补充。到了。到了清代清代，对金石学的研究进一步深入，对金石学的研究进一步深入，使说文的权威性受到使说文的权威性受到了极大的冲击了极大的冲击。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，。甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。眼界大开。说文以小篆为本解释字源的理论难以维说文以小篆为本解释字源的理论难以维持持，自此中国文字学就进入了一个新的时期。，自此中国文字学就进入了一个新的时期。【试题试题】D D直至直至直至直至殷墟甲骨文被发现殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的，学者们探究先民的造字之法造字之法才才才才有所凭依有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。新的时期。整合概括复杂信息整合概括复杂信息例5:2016年新课标全国卷第3题D项整合概括复杂信息【试题试题】A A宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生产生是宋代是宋代金融的一个新特点。金融的一个新特点。例例例例6:20156:20156:20156:2015年新课标全国卷年新课标全国卷年新课标全国卷年新课标全国卷第第第第1 1 1 1题题题题A A A A项项项项【原文原文原文原文】宋代的宋代的宋代的宋代的在唐代的基础上又有了新的发展，在唐代的基础上又有了新的发展，在唐代的基础上又有了新的发展，在唐代的基础上又有了新的发展，特别是特别是特别是特别是的繁荣。在此背景下，的繁荣。在此背景下，的繁荣。在此背景下，的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信宋代的货币流通和信宋代的货币流通和信宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期用进入迅速发展时期用进入迅速发展时期用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。开创了古代金融的新篇章。开创了古代金融的新篇章。开创了古代金融的新篇章。宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有信用形式有信用形式有信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等借贷、质、押、典、赊买赊卖等借贷、质、押、典、赊买赊卖等借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式多种形式多种形式多种形式。借贷借贷借贷借贷质、押质、押质、押质、押典典典典作为不动产转移的一种形式作为不动产转移的一种形式作为不动产转移的一种形式作为不动产转移的一种形式是在是在是在是在宋代形成和发展起来的宋代形成和发展起来的宋代形成和发展起来的宋代形成和发展起来的。整合概括复杂信息整合概括复杂信息发现信息整合概括或重组表述：发现信息整合概括或重组表述：找全原文信息，找全原文信息，斟酌语句细品措辞，把握含意，考虑其内涵、外斟酌语句细品措辞，把握含意，考虑其内涵、外延是否一致，忌断章取义。延是否一致，忌断章取义。【试题】A宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊例例7:20157:2015年新课标全国卷年新课标全国卷第第3 3题题B B项项【原文原文】典作为典作为不动产不动产转移的一种形式是在宋代转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。，出典人也不必向典权人支付利息。【试题试题】B B在宋代，出典人将在宋代，出典人将房产房产押给典权人后，押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。在典期内，可以获得一笔典价，且不必支付利息。在典期内，典权人不但享有典权人不但享有房屋的使用权房屋的使用权，同时还拥有，同时还拥有出租权出租权。7.发现迁移运用：发现迁移运用：找准文本相关信息，判定是找准文本相关信息，判定是否恰当。否恰当。联系实际，迁移运用联系实际，迁移运用例7:2015年新课标全国卷第3题B项7.发现迁移一、资料：一、资料：一、资料：一、资料：1.1.1.1.近五年高考全国卷论述类试题。近五年高考全国卷论述类试题。近五年高考全国卷论述类试题。近五年高考全国卷论述类试题。2.2.2.2.近五年各省市高考或模拟考试题。近五年各省市高考或模拟考试题。近五年各省市高考或模拟考试题。近五年各省市高考或模拟考试题。二、要求：二、要求：二、要求：二、要求：1.1.1.1.限时训练，自主完成。限时训练，自主完成。限时训练，自主完成。限时训练，自主完成。2.2.2.2.解读文本再按步骤解题。（记下解题过程中碰到的解读文本再按步骤解题。（记下解题过程中碰到的解读文本再按步骤解题。（记下解题过程中碰到的解读文本再按步骤解题。（记下解题过程中碰到的困惑以供探讨。）困惑以供探讨。）困惑以供探讨。）困惑以供探讨。）3.3.3.3.体悟每道题的干扰项设置手法，总结解题技巧。体悟每道题的干扰项设置手法，总结解题技巧。体悟每道题的干扰项设置手法，总结解题技巧。体悟每道题的干扰项设置手法，总结解题技巧。五、巩固提高解读与解题能力一、资料：五、巩固提高解读与解题能力1.中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。2.中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。3.本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。4.开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。5.以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。6.石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。7.文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。8.只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。9.能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。1.中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花