统编版新教材《苏武传》教学ppt课件版

苏武传班固 1统编版新教材苏武传教学ppt课件版2 两千多年来，两千多年来，苏武崇高的气苏武崇高的气节，成为中国节，成为中国伦理人格的榜伦理人格的榜样，成为一种样，成为一种民族文化的心民族文化的心理要素。理要素。两千多年来，苏武崇高的气节，成为中国伦理人格3学习目标学习目标1 1、了解班固及汉书。、了解班固及汉书。2 2、积累重要的文言基础知识。、积累重要的文言基础知识。3 3、培养正确解读文言文内容的能力。、培养正确解读文言文内容的能力。学习重点学习重点积累文化常识和文言知识。积累文化常识和文言知识。学习目标4史书体例编年体编年体:按年月日有次序地记载史事的史书按年月日有次序地记载史事的史书例例:春秋春秋(孔子孔子)最早的编年体史书最早的编年体史书 左传左传(左丘明左丘明)资治通鉴资治通鉴(司马光司马光)国别体国别体:以国家为编排顺序记载史事的史书以国家为编排顺序记载史事的史书例例:国语国语第一部国别体史书第一部国别体史书 战国策战国策(刘向编订刘向编订)史书体例编年体:按年月日有次序地记载史事的史书5纪传体纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书以为人物立传记的方式记叙史实的史书 例:史记史记(司马迁司马迁)第一部纪传体通史第一部纪传体通史 汉书汉书(班固班固)第一部纪传体断代史第一部纪传体断代史 后汉书后汉书(范晔范晔)纪传体断代史纪传体断代史 纪传体:以为人物立传记的方式记叙史实的史书6汉书与史记之比较汉书汉书 史记史记体例体例时间跨度时间跨度内容分类内容分类我国第一部我国第一部 （）我国第一部我国第一部 （）（）年）年左右左右（）多年）多年纪、表、志、传纪、表、志、传本纪、列传、世家、本纪、列传、世家、书、表书、表两书合称为：两书合称为：“史汉史汉”纪传体断代史纪传体断代史纪传体通史纪传体通史2303000汉书与史记之比较汉书 7马厩（马厩（）单（单（）于于 馈遗（馈遗（）倨（倨（）傲）傲 阏（阏（）氏（氏（）弩（弩（）弓）弓 啮（啮（）齿齿 廪（廪（）食食 数（数（）通使通使 窥（窥（）观）观 丈人行（丈人行（）候（候（）问问 斧钺（斧钺（）汤镬（汤镬（）节旄（节旄（）且鞮（且鞮（）侯侯 辇（辇（）北阙（北阙（）收系（收系（）缑（缑（）王王 浞（浞（）野侯野侯 秩訾（秩訾（）旃（旃（）毛）毛 去（去（）草实草实 煴（煴（）火火马厩（）单（）于 8马厩（马厩（ji）单（单（chn）于于 馈遗（馈遗（wi）倨（倨（j）傲）傲 阏（阏（yn）氏（氏（zh）弩（弩（n）弓）弓 啮（啮（ni）齿齿 廪（廪（ln）食食 数（数（shu）通使通使 窥（窥（ku）观）观 丈人行（丈人行（hng）候（候（hu）问问 斧钺（斧钺（yu）汤镬（汤镬（hu）节旄（节旄（mo）且鞮（且鞮（）侯侯 辇（辇（nin）北阙（北阙（qu）收系（收系（x）缑（缑（gu）王王 浞（浞（zhu）野侯野侯 秩訾（秩訾（z）旃（旃（zhn）毛）毛 去（去（j）草实草实 煴（煴（yn）火火 马厩（ji）单（chn）于 9 第第1 1自然段自然段 出使匈奴出使匈奴 以求通好以求通好 第1自然段 出使匈奴 以求通好10统编版新教材苏武传教学ppt课件版111、少、少以以父任，兄弟父任，兄弟并并为郎。为郎。稍稍迁迁至栘中至栘中厩监。时汉连厩监。时汉连伐伐胡，胡，数数通使相窥观。通使相窥观。年轻时年轻时因为因为父亲职任的关系而被任用，兄弟都父亲职任的关系而被任用，兄弟都作了皇帝的侍从官。苏武逐渐升到汉宫栘中厩作了皇帝的侍从官。苏武逐渐升到汉宫栘中厩监。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节监。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，多次互派使节彼此暗中侦察。彼此暗中侦察。1、少以父任，兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监。时汉连伐胡，数通使122、匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈辈。匈奴。匈奴使来，汉亦留之使来，汉亦留之以以相当相当。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批。匈奴匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批。匈奴使节前来，汉朝廷也扣留了人来抵押。使节前来，汉朝廷也扣留了人来抵押。2、匈奴留汉使郭吉、路充国等，前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之133、“汉天子我汉天子我丈人丈人行行也也。”尽尽归归汉使路充国等。汉使路充国等。汉皇帝，是我的长辈。汉皇帝，是我的长辈。全部放回了汉廷使节路充全部放回了汉廷使节路充国等人。国等人。3、“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。汉皇帝，是我的144、武帝、武帝嘉嘉其其义义，乃遣武，乃遣武以以中郎将使持节送中郎将使持节送匈奴使留匈奴使留在汉者，在汉者，汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以汉武帝赞许他这种合乎情理的做法，于是派遣苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，回国，4、武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，汉武帝155、因因厚厚赂赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假假吏吏常惠等常惠等募士募士斥候斥候百余人俱百余人俱。趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。趁便送给单于很丰厚的礼物，以答谢他的好意。苏苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的士卒、侦察人员百多人加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往一同前往。5、因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥16统编版新教材苏武传教学ppt课件版177、单于、单于益益骄骄，非非汉汉所所望望也也。单于更加倨傲，不是汉所期望的单于更加倨傲，不是汉所期望的(那样那样)。7、单于益骄，非汉所望也。单于更加倨傲，不是汉所期望的(那样181.1.武字子卿，少武字子卿，少以以父任父任2.2.汉天子我汉天子我丈人丈人行也行也3.3.尽尽归归汉使路充国等汉使路充国等4.4.乃遣武乃遣武以以中郎将使持节中郎将使持节送匈奴使留在汉者送匈奴使留在汉者5.5.置置币遗币遗单于单于介词，表原因介词，表原因对男子长辈的尊称对男子长辈的尊称使动用法，使使动用法，使归归以以身份身份用作礼物的玉、马、皮、帛等用作礼物的玉、马、皮、帛等赠送赠送判断句判断句定语后置定语后置第一段重点词句第一段重点词句1.武字子卿，少以父任介词，表原因对男子长辈的尊称使动用法，19随堂练习随堂练习 1.1.下列红色的词语解释有误一项（下列红色的词语解释有误一项（）A.A.既至匈奴，置币既至匈奴，置币遗遗单于（赠送）单于（赠送）B.B.武帝武帝嘉嘉其义（嘉奖）其义（嘉奖）C.C.匈奴使来，汉亦留之以相匈奴使来，汉亦留之以相当当。（抵偿）。（抵偿）D.D.置置币币遗单于（钱币）遗单于（钱币）礼品礼品D随堂练习 1.下列红色的词语解释有误一项（）礼品D20随堂练习随堂练习2 2、下列各组中红色词语的意义和用法相同的一项是：（）、下列各组中红色词语的意义和用法相同的一项是：（）A A、匈奴使来，汉亦留之以相、匈奴使来，汉亦留之以相当当 身战七十余战。所身战七十余战。所当当者破，所击者服者破，所击者服 B B、武字子卿，少、武字子卿，少以以父任，父任，乃遣武乃遣武以以中郎将使持节送匈奴使留在汉者中郎将使持节送匈奴使留在汉者C C、时汉连伐胡，、时汉连伐胡，数数通使相窥观。通使相窥观。汉果汉果数数挑楚军战，楚军不出。挑楚军战，楚军不出。D D、乃曰：、乃曰：”汉天子我丈人汉天子我丈人行行也也”项王泣数项王泣数行行下，左右皆泣，莫能仰视下，左右皆泣，莫能仰视 C C随堂练习2、下列各组中红色词语的意义和用法相同的一项是：（21统编版新教材苏武传教学ppt课件版22统编版新教材苏武传教学ppt课件版23 第第2 2自然段自然段 虞常谋反虞常谋反 小组合作学习小组合作学习 第2自然段 小组合作学习24第二段重点词句第二段重点词句刚好刚好财物，古今异义财物，古今异义用弓箭，名词作状语用弓箭，名词作状语省略句，省略句，“谋反谋反”后省后省“于于”1.1.会会缑王与长水虞常等谋缑王与长水虞常等谋反匈奴中反匈奴中2.2.阴阴相与谋劫相与谋劫3.3.常能为汉伏常能为汉伏弩弩射杀之射杀之4.4.以以货物货物与常与常暗中暗中第二段重点词句刚好财物，古今异义用弓箭，名词作状语省略句，“25 1.1.后随浞野侯后随浞野侯没没胡中（胡中（）2.2.及卫律所及卫律所将将降者，阴相与谋，劫单于母阏氏降者，阴相与谋，劫单于母阏氏归汉。归汉。（）3.3.闻汉天子甚怨卫律，常能为汉闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩伏弩射杀之射杀之 （）4.4.张胜许之，张胜许之，以以货物与常。货物与常。（）指出下列红色字的意思：指出下列红色字的意思：陷没陷没率领率领暗中用弓箭暗中用弓箭 把把随堂练习随堂练习 1.后随浞野侯没胡中（）指出下列红26翻译下列句子翻译下列句子1 1、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。、及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。2 2、素与副张胜相知，私候胜曰素与副张胜相知，私候胜曰:闻汉天子甚怨卫闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。律，常能为汉伏弩射杀之。随堂练习随堂练习以及以及卫律所卫律所带领带领的那些被迫投降匈奴的人中，的那些被迫投降匈奴的人中，暗暗中共同中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。策划绑架单于的母亲阏氏归汉。一向一向与副使张胜有交往，私下与副使张胜有交往，私下拜访拜访张胜，说张胜，说:听听说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷说汉天子很怨恨卫律，我虞常能为汉廷暗中用弩暗中用弩弓弓射死射死他他。翻译下列句子2、素与副张胜相知，私候胜曰:闻汉天子甚怨卫律27请请记记住住日日事事清清日日才才是是高高效效学学习习请记住日事清日才是高效学习28被动句，被动句，“见见”表被动表被动1.1.恐前恐前语语发，以状发，以状语语武武2.2.事如此，此必事如此，此必及及我。我。3.3.见犯见犯乃乃死，死，重负重负国。国。4.4.即即谋单于，何以复加？谋单于，何以复加？宜皆宜皆降降之。之。6.6.单于单于壮壮其节其节话话告诉告诉连累连累才才更加更加对不起对不起假使假使使动用法，使使动用法，使投降投降以以为壮，意动用法为壮，意动用法第三段重点词句第三段重点词句被动句，“见”表被动1.恐前语发，以状语武话告诉连累才更加对29下列红色字解释不正确的一项是：下列红色字解释不正确的一项是：（）A.A.虞常在汉时，素与副张胜相知，私虞常在汉时，素与副张胜相知，私候候胜曰胜曰 （拜访）（拜访）B.B.覆武其上，覆武其上，蹈蹈其背其背 （踏上）（踏上）C.C.见犯乃死，见犯乃死，重重负国负国 （更加）（更加）D.D.朝夕遣人候问武，而收朝夕遣人候问武，而收系系张胜张胜 （监禁）（监禁）B 阅读第三段，完成下列练习阅读第三段，完成下列练习下列红色字解释不正确的一项是：（）B 阅读第三30（13段）翻译下面句子：段）翻译下面句子：1.1.武帝武帝嘉嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。留在汉者，因厚赂单于，答其善意。汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的汉武帝赞许他的义气，于是派遣苏武以中郎将的身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴身份出使（匈奴），持旄节护送扣留在汉的匈奴使者（回去），顺便送给单于丰厚的礼物，以答使者（回去），顺便送给单于丰厚的礼物，以答谢他的好意。谢他的好意。2.2.及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。（缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同（缑王）和卫律统率的那些投降的人，暗中共同策划绑架单于的母亲阏氏归汉。策划绑架单于的母亲阏氏归汉。（13段）翻译下面句子：313.3.惠等哭，惠等哭，舆舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于认为认为苏武的节操壮烈，早晚派人探望、询问苏武。苏武的节操壮烈，早晚派人探望、询问苏武。4.4.见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。见犯乃死，重负国。欲自杀，胜、惠共止之。被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！被（匈奴）侮辱后才去死，更加对不起国家！”想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。想要自杀。张胜、常惠一起制止了他。5.5.即谋单于，何以复加？宜皆降之。即谋单于，何以复加？宜皆降之。“假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应假使是谋杀单于，又用什么更严的刑法呢？应当都使他们投降。当都使他们投降。”3.惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问。32第二部分第二部分 第二段第二段:第第4 4自然段自然段卫律逼降卫律逼降 苏武不屈苏武不屈第二部分 第二段:第4自然段卫律逼降 苏武不屈331.1.武武益愈益愈，单于使使，单于使使晓晓武武2.2.会会论论虞常，欲虞常，欲因因此时降武此时降武3.3.本本无谋无谋4.4.拥众数万，马畜拥众数万，马畜弥弥山山5.5.空以身空以身膏膏草野草野6.6.君君因因我降我降7.7.女女为人臣子为人臣子8.8.畔畔主背亲，为降虏于蛮主背亲，为降虏于蛮夷，何以女为见？夷，何以女为见？9.9.反欲反欲斗斗两主两主10.10.头头县县北阙北阙11.11.若若知我不降明知我不降明逐渐痊愈逐渐痊愈 使动，告知使动，告知定罪定罪趁趁没有参加谋划没有参加谋划满满名词作动词，滋润名词作动词，滋润顺着顺着通通“汝汝”通通“叛叛”使动用法，使使动用法，使争斗争斗通通“悬悬”你你第四段重点词句第四段重点词句1.武益愈，单于使使晓武逐渐痊愈使动，告知定罪趁没有参加谋划34统编版新教材苏武传教学ppt课件版35 第二部分第二部分 第三段：第第三段：第5 5、6 6自然段自然段流放北海流放北海 持节牧羊持节牧羊 第二部分 第三段：第5、6自然段流放北海 持节牧羊36第五段重点词句第五段重点词句1.1.白白单于单于2.2.天天雨雨雪雪3.3.匈奴匈奴以为以为神神4.4.羝羝乳乃乳乃得归得归5.5.别别其官属常惠其官属常惠等，各置等，各置他他所所告诉告诉名词作动词，下名词作动词，下把把名词作动词名词作动词,生育生育 才才别的别的隔离隔离当作当作第五段重点词句1.白单于告诉名词作动词，下把名词作动词,37第六段重点词句第六段重点词句通通“弆弆”，收藏，收藏名词作动词，手中拿着名词作动词，手中拿着名词作动词，校正名词作动词，校正困苦困苦1.1.掘野鼠掘野鼠去去草实草实2.2.杖杖汉节牧羊汉节牧羊3.3.檠檠弓弩弓弩3.3.武复穷武复穷厄厄第六段重点词句通“弆”，收藏名词作动词，手中拿着名词作动词，38练习：阅读第练习：阅读第5、6段，完成下列练习题目：段，完成下列练习题目：1.1.下列红色的词语解释有误下列红色的词语解释有误 一项是：（一项是：（）A.A.南越杀汉使者，南越杀汉使者，屠屠为九郡；（屠杀）为九郡；（屠杀）B.B.其冬，丁令盗武牛羊，武复穷其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄厄。（困苦）（困苦）C.C.别别其官属常惠等，各置他所。（隔离其官属常惠等，各置他所。（隔离 ）D.D.本无谋，又非亲属，何谓本无谋，又非亲属，何谓相坐相坐？（相连治罪）？（相连治罪）A2.2.下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项下列句子中红色字与例句红色字用法不相同的一项：（）例句：例句：天天雨雨雪雪。A.A.羝羝乳乳乃得归。乃得归。B.B.檠檠弓弩。弓弩。C.C.仗仗汉节牧羊。汉节牧羊。D.D.朝鲜杀汉使者，即时朝鲜杀汉使者，即时诛灭诛灭D练习：阅读第5、6段，完成下列练习题目：1.下列红色的词语解39第二部分第二部分 第四段：第四段：7 7、8 8自然段自然段李陵劝降李陵劝降 完全失败完全失败第二部分 第四段：7、8自然段李陵劝降 完全失败401.1.武使匈奴武使匈奴明年明年2.2.不敢不敢求求武武3.3.故使陵来故使陵来说说足下足下4.4.空自苦空自苦亡亡人之地，信义安所人之地，信义安所见见？5.5.扶辇下扶辇下除除6.6.子卿子卿尚尚复谁为乎？复谁为乎？7.7.皆为陛下所皆为陛下所成就成就8.8.兄弟兄弟亲近亲近9.9.子卿子卿壹壹听陵言听陵言10.10.自自分分已死久矣已死久矣11.11.因泣下沾因泣下沾衿衿，与武，与武决决去去第二年第二年访问访问劝说劝说通通“无无”台阶台阶还还提拔提拔成为皇帝的亲近之臣成为皇帝的亲近之臣副词，一定，务必副词，一定，务必料定料定通通“襟襟”；通；通“诀诀”宾语前置宾语前置宾语前置宾语前置被动句被动句第七段重点词句第七段重点词句1.武使匈奴明年第二年访问劝说通“无”台阶还提拔成为皇帝的亲411.1.陵陵恶恶自赐与自赐与2.2.言言太守以下太守以下吏民皆吏民皆白服白服3.3.南南乡乡号哭，号哭，欧欧血血4.4.旦夕旦夕临临数月数月不好意思不好意思说说名词作动词名词作动词,穿白衣服穿白衣服通通“向向”通通“呕呕”哭奠哭奠第八段重点词句第八段重点词句1.陵恶自赐与不好意思说名词作动词,穿白衣服通“向”42练习：阅读第练习：阅读第7、8段，完成下列练习题目：段，完成下列练习题目：1.1.下列红色的词语解释无误一项是：（下列红色的词语解释无误一项是：（）A.A.不敢不敢求求武（寻求）武（寻求）/故使陵来故使陵来说说足下（劝说）足下（劝说）B.B.孺卿从孺卿从祠祠河东後土（祭祀）河东後土（祭祀）/子卿妇年少，闻已子卿妇年少，闻已更更嫁矣。（更改）嫁矣。（更改）C.C.大臣亡罪大臣亡罪夷灭夷灭者数十家（灭族）者数十家（灭族）/信义安所信义安所见见乎乎?（表现）（表现）D.D.自自分分已死久矣（料定）已死久矣（料定）/陵陵恶恶自赐武（凶恶）自赐武（凶恶）B2.2.下列句子中红色字活用归类相同的是下列句子中红色字活用归类相同的是（）（1 1）诚甘）诚甘乐乐之之 （2 2）加以老母加以老母系系保宫保宫 （3 3）武父子）武父子亡亡功德功德,皆为陛下所成就皆为陛下所成就 （4 4）劾劾大不敬大不敬 （5 5）梁以此）梁以此奇奇籍籍（6 6）空自苦）空自苦亡亡人之地人之地 （7 7）效）效死死于前于前 A.(2)(3)(6)B.(1)(5)A.(2)(3)(6)B.(1)(5)C.(1)(7)D.(4)(7)(6)C.(1)(7)D.(4)(7)(6)B练习：阅读第7、8段，完成下列练习题目：1.下列红色的词语解43第三部分第三部分 第六段：第六段：9 9、1010自然段自然段苏武归汉苏武归汉 名垂青史名垂青史第三部分 第六段：9、10自然段苏武归汉 名垂青史441.1.汉汉求求武等武等2.2.得得夜夜见汉使见汉使3.3.如惠语以如惠语以让让单于单于4.4.谢谢汉使曰：汉使曰：“武等武等实在实在。”5.5.令汉令汉且贳且贳陵罪陵罪6.6.使得使得奋奋大辱之积志大辱之积志7.7.此陵此陵宿昔宿昔之所不忘也之所不忘也8.8.壹壹别长绝别长绝9.9.为君将兮为君将兮奋奋匈奴匈奴10.10.士众灭兮名已士众灭兮名已聩聩11.11.前前以以降及物故，降及物故，凡凡随武还者九人随武还者九人寻求寻求名词作状语，在夜里名词作状语，在夜里责备责备道歉道歉确实活着确实活着 姑且姑且 赦免赦免施展施展通通“夙夕夙夕”通通“一一”奋战奋战通通“颓颓”通通“已已”共共第九段重点词句第九段重点词句1.汉求武等寻求名词作状语，在夜里责备道歉确实活着 姑且 451.1.武武以以始元六年春至京师始元六年春至京师2.2.诏诏武奉一太牢谒武帝园庙武奉一太牢谒武帝园庙3.3.复复终身终身4.4.始始以强壮出，及还以强壮出，及还在在皇帝下令皇帝下令免除徭役免除徭役当初当初第十段重点词句第十段重点词句1.武以始元六年春至京师在皇帝下令免除徭役当初第十段重点词句46艺术手法及人物形象艺术手法及人物形象艺术手法及人物形象47一、详略得当一、详略得当详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗等略：苏武为於革干王赏识及牛羊被盗等突出主题：突出主题：苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国苏武的崇高的民族气节、强烈的爱国意识、艰苦卓绝的斗争精神。意识、艰苦卓绝的斗争精神。以上是叙事上的详略处理，其实，课文在写人时，也以上是叙事上的详略处理，其实，课文在写人时，也体现了这一点。哪几个人物写得详细，为什么？用了什么体现了这一点。哪几个人物写得详细，为什么？用了什么方法来写人？方法来写人？一、详略得当详：苏武宁死不降、卧雪牧羊等略：苏武为於48二、用语言、行动、细节刻画人物二、用语言、行动、细节刻画人物1.找出课文中描写苏武的相关语句找出课文中描写苏武的相关语句“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。引佩刀自刺。复举剑拟之，武不动。复举剑拟之，武不动。武不应。武不应。武骂律曰：武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义女为人臣子，不顾恩义匈奴之祸从我始匈奴之祸从我始矣。矣。”杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武曰：武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，武父子亡功德，皆为陛下所成就，愿勿愿勿复言。复言。”武曰：武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！效死于前！”武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。武闻之，南乡号哭，欧血，旦夕临数月。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。二、用语言、行动、细节刻画人物49 为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于环境及细节的描写。冰天雪地廪食不至的北海牧羊环境，把苏武这个人物推到了矛盾斗争的风口浪尖上，让人物性格得以淋漓尽致的展示。细节描写，充分表现出苏武不屈的民族气节。探讨：课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人探讨：课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？物性格特征的？【精炼提示】为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在50三、研读卫律和李陵对苏武的劝降部分。三、研读卫律和李陵对苏武的劝降部分。分析卫律、李陵的性格特征，从而感受苏武的分析卫律、李陵的性格特征，从而感受苏武的人格魅力。人格魅力。【精炼提示】卫律：卖国求荣、傲慢无礼、阴险狡诈。李陵：与卫律不同，他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不坚定，因一己之私而背叛祖国投靠匈奴。三、研读卫律和李陵对苏武的劝降部分。分析卫律、李陵51统编版新教材苏武传教学ppt课件版52 小结：小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体53重点、难点重点、难点文言字词、句式小总结文言字词、句式小总结重点、难点文言字词、句式小总结54二、古今异义词二、古今异义词 古义古义 今义今义 官职，侍从官职，侍从对某种人的称呼对某种人的称呼兄弟并为兄弟并为郎郎副中副中郎将张胜郎将张胜 及及假假吏常惠等置吏常惠等置币币遗单于遗单于 因厚因厚赂赂单于单于 因因泣泣下霑衿下霑衿 皆为陛下所皆为陛下所成就成就明年明年，陵降，陵降 临时担任临时担任与与“真真”相对，虚相对，虚假假财物，礼品财物，礼品货币货币赠送财物赠送财物贿赂贿赂眼泪眼泪哭泣哭泣栽培，提拔栽培，提拔事业上取得的成就事业上取得的成就明年，第二年明年，第二年今年的后一年今年的后一年二、古今异义词官职，侍从对某种人的称呼兄弟并为郎副中郎将张胜55一、通假字一、通假字畔畔主背亲主背亲 “畔畔”通通“叛叛”，背叛，背叛与与旃旃毛并咽之毛并咽之 “旃旃”通通“毡毡”，毛织的毡毯，毛织的毡毯掘野鼠掘野鼠去去草实而食之草实而食之 “去去”通通“弆弆”，收藏，收藏空自苦空自苦亡亡人之地人之地 “亡亡”通通“无无”，没有，没有请毕今日之请毕今日之驩驩 “驩驩”通通“欢欢”，欢聚，欢聚因泣下因泣下霑霑衿衿 “霑霑”通通“沾沾”，打湿；，打湿；“衿衿”通通“襟襟”，衣襟，衣襟与武与武决决去去 “决决”通通“诀诀”，诀别。，诀别。一、通假字56三、一词多义三、一词多义 数通数通使使相窥观相窥观 名词，使者名词，使者 单于单于使使使晓武使晓武 动词，派动词，派 使使（之）牧羝（之）牧羝 使令动词，让使令动词，让 虞常等七十人欲虞常等七十人欲发发 动词，起事动词，起事 单于子弟单于子弟发发兵与战兵与战 动词，发出，派出动词，发出，派出 恐前语恐前语发发 动词，（被）揭发动词，（被）揭发 汉亦留之以相汉亦留之以相当当 动词，对等，相当动词，对等，相当 汉使张胜谋杀单于汉使张胜谋杀单于 近臣，近臣，当当死死 动词，判罪动词，判罪 副有罪，副有罪，当当相坐相坐 副词，应当副词，应当使使：发发：当当：三、一词多义使：发：当：57统编版新教材苏武传教学ppt课件版58四、词类活用四、词类活用使动用法：使动用法：欲因此时欲因此时降降武武降，使降，使投降投降空以身空以身膏膏草野草野 膏，使膏，使肥沃肥沃 反欲反欲斗斗两主两主斗，使斗，使争斗争斗何久自何久自苦苦如此如此苦，使苦，使受苦受苦蹈其背以蹈其背以出出血血 出，使出，使流出流出胜、惠共胜、惠共止止之之 止，使止，使止，阻止止，阻止意动用法：意动用法：单于单于壮壮其节其节壮，认为壮，认为壮烈壮烈四、词类活用使动用法：59统编版新教材苏武传教学ppt课件版60名词作状语：名词作状语：其一人其一人夜夜亡亡 夜，在夜里夜，在夜里陵与卫律之罪陵与卫律之罪上上通于天通于天上，向上上，向上朝夕朝夕遣人侯问武，遣人侯问武，朝夕，早晚朝夕，早晚形容词作名词：形容词作名词：兄弟兄弟亲近亲近 亲近，亲近之臣亲近，亲近之臣名词作状语：形容词作名词：61五、文言文特殊句式五、文言文特殊句式省略句式：省略句式：会缑王与长水虞常等谋反（会缑王与长水虞常等谋反（于于）匈奴中）匈奴中乃幽武置（乃幽武置（之于之于）大窖中）大窖中匈奴以（匈奴以（之之）为神）为神推堕驸马（推堕驸马（于于）河中）河中判断句：判断句：汉天子我丈人行汉天子我丈人行也也缑王缑王者者，昆邪王自，昆邪王自也也非汉所望非汉所望也也五、文言文特殊句式省略句式：62被动句：被动句：见见犯乃死，重负国犯乃死，重负国见，被见，被皆皆为为陛下陛下所所成就成就 为为所，被所，被大臣亡罪大臣亡罪夷灭夷灭者数十家者数十家 夷灭，被消灭夷灭，被消灭胜闻之，恐前语胜闻之，恐前语发发 被揭发被揭发定语后置句：定语后置句：送匈奴使留在汉送匈奴使留在汉者者 送（留在汉）匈奴使者送（留在汉）匈奴使者大臣亡罪夷灭大臣亡罪夷灭者者数十家数十家 （亡罪夷灭者）大臣数十家者（亡罪夷灭者）大臣数十家者被动句：定语后置句：63宾语前置：宾语前置：何以何以汝为见？汝为见？以何见汝以何见汝为？为？子卿尚复子卿尚复谁为谁为乎？乎？子卿尚复子卿尚复为谁为谁乎？乎？何以何以复加？复加？以何以何复加？复加？何以何以过陵？过陵？以何以何过陵？过陵？介词结构后置：介词结构后置：为降虏为降虏于蛮夷于蛮夷 于蛮夷于蛮夷为降虏为降虏宾语前置：介词结构后置：64课外知识拓展与链接课外知识拓展与链接课外知识拓展与链接65汉匈战争、交流中的名将、外交家汉匈战争、交流中的名将、外交家卫青卫青曾带兵杀到匈奴的一个据点曾带兵杀到匈奴的一个据点“龙城龙城”，又斩获七百，又斩获七百匈奴首级而归。匈奴首级而归。飞将军李广飞将军李广骁勇善战。骁勇善战。骠骑将军骠骑将军霍去病霍去病“匈奴未灭，无以家为匈奴未灭，无以家为”，匈奴中也是如入，匈奴中也是如入无人之境，曾经封狼居胥，禅姑衍，临瀚海，耀武扬威而还。无人之境，曾经封狼居胥，禅姑衍，临瀚海，耀武扬威而还。张骞肩负使命出使西域，后征战匈奴，被封为名副其实的张骞肩负使命出使西域，后征战匈奴，被封为名副其实的“博望侯博望侯”苏武苏武出使匈奴，被滞留十九年，不改爱国情操等出使匈奴，被滞留十九年，不改爱国情操等汉匈战争、交流中的名将、外交家卫青曾带兵杀到匈奴的一个据点“66听听“苏武牧羊苏武牧羊”的音乐，体会苏武精神在民间的音乐，体会苏武精神在民间的传诵的传诵 苏武留胡节不辱！苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。耳痛心酸。转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。听“苏武牧羊”的音乐，体会苏武精神在民间的传诵 67解读苏武精神的历史和现实意义解读苏武精神的历史和现实意义 如：岳飞抗金。如：岳飞抗金。文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮 烈殉国。烈殉国。“留取丹心照汗青留取丹心照汗青”。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日。杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日。苏武精神在历史上的流传发扬苏武精神在历史上的流传发扬：解读苏武精神的历史和现实意义 如：岳飞抗金68解读苏武精神的历史和现实意义解读苏武精神的历史和现实意义其他国家民族精神的体现：其他国家民族精神的体现：苏联在卫国战争中，打败希特勒的强劲进攻，保住了苏联在卫国战争中，打败希特勒的强劲进攻，保住了国家。国家。日本公司对员工精神的培养：忠于公司。日本公司对员工精神的培养：忠于公司。韩国在国家经济危机的时候，主妇捐出自己的首饰，韩国在国家经济危机的时候，主妇捐出自己的首饰，帮助国家等。帮助国家等。解读苏武精神的历史和现实意义其他国家民族精神的体现：69探讨探讨:结合文章从结合文章从“十九年，北海牧羊，守节不变十九年，北海牧羊，守节不变”的事情中，选取角度，概括观点，阐述它的事情中，选取角度，概括观点，阐述它的现实意义。的现实意义。探讨:结合文章从“十九年，北海牧羊，守节不变”的事70