文章的结构-大学写作课件

文章的结构文章的结构大学写作大学写作文章的结构大学写作主要教学内容主要教学内容n n一、一、结构的含义和作用结构的含义和作用n n二、二、结构的基本要求结构的基本要求n n三、三、安排层次的技巧安排层次的技巧n n四、四、开头结尾的技巧开头结尾的技巧主要教学内容一、结构的含义和作用一、一、结构的含义和作用结构的含义和作用n n.结构的含义结构的含义n n.结构的作用结构的作用一、结构的含义和作用.结构的含义结构的含义：结构的含义：结构即文章的组织构造，其实质是作者的主观思路和客观事物规律性的有机统一。现代意义的文章结构，首先是指文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。外部组织形式是可见的，如标题、开头、结尾、段落、行文线索等，可称为外部结构；内在联系是深藏的，如逻辑条理、意念脉络、情调氛围气韵等，可称为内部结构。结构的含义：结构即文章的组织构造，其实质是作者的主观思.结构的作用结构的作用n n“结构是一切意思和意义的基础。结构是一切意思和意义的基础。”n n“没有结构任何东西都不存在，都不可没有结构任何东西都不存在，都不可设想。设想。”n n兰德兰德尔尔这话至少提醒人们要给结构以足够的重视。确这话至少提醒人们要给结构以足够的重视。确实，结构和语言一样都是给文章内容以具体形实，结构和语言一样都是给文章内容以具体形态的东西。结构不仅关系文章的表达质量，而态的东西。结构不仅关系文章的表达质量，而且在一定意义上可以生成或改变思想内容。且在一定意义上可以生成或改变思想内容。.结构的作用“结构是一切意思和意义的基础。”这话至少提醒人们.结构的作用结构的作用n n主题主题言之有理言之有理n n材料材料言之有物言之有物n n结构结构言之有序言之有序n n主题主题灵魂灵魂n n材料材料血肉血肉n n结构结构骨骼骨骼.结构的作用主题言之有理主题灵魂.结构的作用结构的作用把主观之识和客观之物围绕一个中心线索，根据一定的原则和要求，以各种手段有主次有步骤地把文章组织得层次清楚、上下连贯、详略得当、首尾圆合，使之成为严密、有机、统一的整体。.结构的作用把主观之识和客观之物围绕一个中心线索，根据二、二、结构的基本要求结构的基本要求n n.恰当反映客观事物的发展规律和恰当反映客观事物的发展规律和内在联系；内在联系；n n.有利于使用材料和表达主题；有利于使用材料和表达主题；n n.适应不同文体的特点；适应不同文体的特点；二、结构的基本要求.恰当反映客观事物的发展规律和内在联系；.反映事物发展的规律和内在联系反映事物发展的规律和内在联系事件：发生发展的过程，形成序幕事件：发生发展的过程，形成序幕开端开端发展发展高潮高潮尾声尾声的结构形态。的结构形态。.反映事物发展的规律和内在联系事件：发生发展的过程，形成桃花源记桃花源记 晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍尽水源，便得一山。山有小口，彷佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然。有良田美池平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。自乐。桃花源记晋太元中，武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘桃花源记桃花源记n n序幕：晋太元中，武陵人，捕鱼为业，序幕：晋太元中，武陵人，捕鱼为业，n n开端：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。开端：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。n n发展：复前行，欲穷其林。发展：复前行，欲穷其林。n n高潮：见渔人，乃大惊，问所从来。高潮：见渔人，乃大惊，问所从来。n n结尾：太守即遣人随其往，寻向所志，遂结尾：太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。迷，不复得路。n n尾声：南阳刘子骥（尾声：南阳刘子骥（），高尚士也，闻之，），高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者后遂无问津者。桃花源记序幕：晋太元中，武陵人，捕鱼为业，.反映事物发展的规律和内在联系反映事物发展的规律和内在联系问题：有其内部的矛盾和外部的联系，问题：有其内部的矛盾和外部的联系，有他的成因、现状和发展，形成提出有他的成因、现状和发展，形成提出问题问题分析问题分析问题解决问题的逻解决问题的逻辑顺序。辑顺序。.反映事物发展的规律和内在联系问题：有其内部的矛盾和外部欧阳修五代史伶官传序欧阳修五代史伶官传序呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。矣。矣。矣。世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！尔其无忘乃父之志！尔其无忘乃父之志！尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用庄宗受而藏之于庙。其后用庄宗受而藏之于庙。其后用庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，乃凯旋而纳之。负而前驱，乃凯旋而纳之。负而前驱，乃凯旋而纳之。负而前驱，乃凯旋而纳之。欧阳修五代史伶官传序呜呼！盛衰之理，欧阳修五代史伶官传序欧阳修五代史伶官传序方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而告以方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而告以方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而告以方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，苍皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归；乱者四应，苍皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归；乱者四应，苍皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归；乱者四应，苍皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归；至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？成败之迹而皆自于人欤？成败之迹而皆自于人欤？成败之迹而皆自于人欤？书曰：书曰：书曰：书曰：“满招损，谦受益。满招损，谦受益。满招损，谦受益。满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也，数十怜人困之，而身死国灭，为天下笑。怜人困之，而身死国灭，为天下笑。怜人困之，而身死国灭，为天下笑。怜人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作伶夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作伶夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作伶夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！作伶官传。官传。官传。官传。欧阳修五代史伶官传序方其系燕父子以欧阳修五代史伶官传序欧阳修五代史伶官传序n n提出问题：呜呼！盛衰之理，虽曰天提出问题：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！命，岂非人事哉！n n分析问题：原庄宗之所以得天下，与分析问题：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。其所以失之者，可以知之矣。n n解决问题：夫祸患常积于忽微，而智解决问题：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！勇多困于所溺，岂独伶人也哉！欧阳修五代史伶官传序提出问题：呜呼！盛衰之理，虽曰天命，.反映事物发展的规律和内在联系反映事物发展的规律和内在联系n n结构的基本规律：起、承、转、合。结构的基本规律：起、承、转、合。n n（）起：起是开篇，起句发义，先声夺人。（）起：起是开篇，起句发义，先声夺人。n n（）承：铺陈，拉开写作架势；蓄势，积（）承：铺陈，拉开写作架势；蓄势，积蓄力量，情思导向。蓄力量，情思导向。n n（）转：矛盾的转化、问题的解决、性格（）转：矛盾的转化、问题的解决、性格的成熟。的成熟。n n（）合：结局。事情的结果、问题的结论、（）合：结局。事情的结果、问题的结论、人物的归宿。人物的归宿。.反映事物发展的规律和内在联系结构的基本规律：起、承、转、合.反映事物发展的规律和内在联系反映事物发展的规律和内在联系静夜思静夜思李白李白窗前明月光，窗前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故乡。低头思故乡。（起）（起）（承）（承）（转）（转）（合）（合）.反映事物发展的规律和内在联系静夜思（起）（承.有利于使用材料和表达主题有利于使用材料和表达主题无材可去补苍天，无材可去补苍天，枉入红尘若许年。枉入红尘若许年。此系身前身后事，此系身前身后事，倩谁记去作奇传？倩谁记去作奇传？女娲炼石补天的传说女娲炼石补天的传说红楼梦的开头红楼梦的开头.有利于使用材料和表达主题无材可去补苍天，女娲炼石补天的传.有利于使用材料和表达主题有利于使用材料和表达主题吾之居兮，吾之居兮，青梗之峰；青梗之峰；吾所游兮，吾所游兮，鸿蒙太空。鸿蒙太空。谁与吾往兮？谁与吾往兮？吾谁与从？吾谁与从？渺渺茫茫兮，渺渺茫茫兮，归彼大荒归彼大荒。红楼梦的结尾红楼梦的结尾.有利于使用材料和表达主题吾之居兮，红楼梦的结尾.有利于使用材料和表达主题有利于使用材料和表达主题 人们称誉红楼梦为一部空前绝人们称誉红楼梦为一部空前绝后的书，在于它巧妙而自然地调动结后的书，在于它巧妙而自然地调动结构、细节、构、细节、语言等手段，构筑了富于语言等手段，构筑了富于个性色彩的叙事方式和叙事态度，个性色彩的叙事方式和叙事态度，充充分而完美地强化凸显了分而完美地强化凸显了“虚无虚无”这一这一凝聚着民族心态的意味形态。凝聚着民族心态的意味形态。.有利于使用材料和表达主题人们称誉红楼梦为一部.适应不同文体的特点适应不同文体的特点n n记叙性文章：事物的发展顺序记叙性文章：事物的发展顺序n n论说性文章：事理的内在逻辑论说性文章：事理的内在逻辑n n新闻体裁：标题、导语、主体、背景、结新闻体裁：标题、导语、主体、背景、结尾尾n n工作总结：四段体工作总结：四段体n n诗歌：分行分节诗歌：分行分节n n戏剧：分幕分场戏剧：分幕分场n n电影文学：蒙太奇组接电影文学：蒙太奇组接.适应不同文体的特点记叙性文章：事物的发展顺序三、三、安排层次的技巧安排层次的技巧n n.记叙型记叙型n n.论证型论证型n n.说明型说明型三、安排层次的技巧.记叙型.记叙型记叙型 n n（）时空正常式（）时空正常式n n作为一种最基本的结构方式，是在作为一种最基本的结构方式，是在叙事文本中根据叙事节段自身所涉叙事文本中根据叙事节段自身所涉及的自然时空关系，将它们按时序及的自然时空关系，将它们按时序先后串联起来。先后串联起来。这是最古老，也这是最古老，也是最富于生命力的一种叙事结构方是最富于生命力的一种叙事结构方式。式。n n（）时空异常式（）时空异常式n n已经完全摆脱自然时空的参照而纯已经完全摆脱自然时空的参照而纯粹以心理逻辑和情感逻辑来组织叙粹以心理逻辑和情感逻辑来组织叙事。事。.记叙型（）时空正常式他已经有二十多年没有回过家乡了。谁让他错他已经有二十多年没有回过家乡了。谁让他错投了胎投了胎?地主，地主地主，地主!一九五六年他回过一次家，一一九五六年他回过一次家，一次就够用了次就够用了回家呆了四天，却检讨了二十二年回家呆了四天，却检讨了二十二年!而伟人的一句话，也够人们学习贯彻一百年。使他而伟人的一句话，也够人们学习贯彻一百年。使他惶惑的是，难道人生一世就是为了作检讨惶惑的是，难道人生一世就是为了作检讨?难道他生难道他生在中华，就是为了作一辈子的检讨的么在中华，就是为了作一辈子的检讨的么?好在这一切好在这一切都过去了。斯图加特的奔驰汽车工厂的装配线在不都过去了。斯图加特的奔驰汽车工厂的装配线在不停地转动，车间洁净敞亮，没有多少噪音。西门子停地转动，车间洁净敞亮，没有多少噪音。西门子公司规模巨大，具有一百三十年的历史。我们才刚公司规模巨大，具有一百三十年的历史。我们才刚刚起步。赶上，赶上刚起步。赶上，赶上!不管有多么艰难。哞，哞，哞，不管有多么艰难。哞，哞，哞，快点开，快点开，快开，快开，快，快，快，车轮快点开，快点开，快开，快开，快，快，快，车轮的声音从低沉的三拍一小节变成两拍一小节，最后的声音从低沉的三拍一小节变成两拍一小节，最后变成高亢的呼号了。变成高亢的呼号了。王蒙春之声王蒙春之声他已经有二十多年没有回过家乡了。谁让他错投了.论证型论证型n n（）总分总式（）总分总式n n传统的提出问题、分析问题、解决传统的提出问题、分析问题、解决问题模式问题模式n n（）总分式（）总分式n n（）分总式（）分总式n n总分总模式的两种变形模式总分总模式的两种变形模式.论证型（）总分总式.说明型说明型n n时间顺序时间顺序n n空间顺序空间顺序n n逻辑顺序逻辑顺序.说明型时间顺序四、四、开头结尾的技巧开头结尾的技巧n n一、开头的技巧一、开头的技巧n n.开头的要求开头的要求n n.开头的方法开头的方法四、开头结尾的技巧一、开头的技巧.开头的要求：开头的要求：n n一是切题入题一是切题入题n n二是吸引读者二是吸引读者.开头的要求：名篇名著开头举例名篇名著开头举例“天下大势，合久必分，分久必合。天下大势，合久必分，分久必合。”三国演义三国演义“幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸不幸”托尔斯泰安娜卡列尼娜托尔斯泰安娜卡列尼娜“匹夫而为百世师，一言而为天下法。匹夫而为百世师，一言而为天下法。”苏轼潮州韩文公庙碑苏轼潮州韩文公庙碑名篇名著开头举例“天下大势，合久必分，分久必合。”.开头的方法开头的方法n n（）叙事交代性开头（）叙事交代性开头n n与叙述的六要素有关与叙述的六要素有关n n（）论理说明性开头（）论理说明性开头n n与文章的中心有关与文章的中心有关n n（）抒情描写性的开头（）抒情描写性的开头n n与作者的感受感情有关与作者的感受感情有关.开头的方法（）叙事交代性开头（）叙事交代性开头（）叙事交代性开头亮躬耕陇亩，好为梁父吟。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。三国志三国志隆中对隆中对（）叙事交代性开头亮躬耕陇亩，好为梁父吟（）论理说明性开头（）论理说明性开头古之学者必有师。师者，所以传道古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。少，道之所存，师之所存也。韩愈师说韩愈师说（）论理说明性开头古之学者必有师。师者，所以（）抒情描写性的开头（）抒情描写性的开头傍晚，我靠着逐渐黯淡的最后的阳光的指引，走过十傍晚，我靠着逐渐黯淡的最后的阳光的指引，走过十八年八年 前的故居。这条街、这个建筑物开始在我的眼前隐藏前的故居。这条街、这个建筑物开始在我的眼前隐藏起来，像在躲避一个久别的旧友。但是它们的改变了的面起来，像在躲避一个久别的旧友。但是它们的改变了的面貌于我还是十貌于我还是十 分亲切。我认识它们，就像认识我自己。分亲切。我认识它们，就像认识我自己。然而大门开然而大门开 着，照壁上着，照壁上“长宜子孙长宜子孙”四个字却是原样地嵌四个字却是原样地嵌在那里，似乎连颜色也不曾被风雨剥蚀。我望着那同样的在那里，似乎连颜色也不曾被风雨剥蚀。我望着那同样的照壁，我被一种奇异的感情抓住了，我仿佛要在这里看出照壁，我被一种奇异的感情抓住了，我仿佛要在这里看出过去的十九个年头，不，过去的十九个年头，不，我仿佛要在这里寻找十八年以前我仿佛要在这里寻找十八年以前的遥远的旧梦。的遥远的旧梦。巴金爱尔克的灯光巴金爱尔克的灯光（）抒情描写性的开头傍晚，我靠着逐渐黯淡二、结尾的技巧二、结尾的技巧n n.结尾的要求结尾的要求n n.结尾的方法结尾的方法二、结尾的技巧.结尾的要求.结尾的要求：结尾的要求：n n一是卒章显其志一是卒章显其志n n二是言尽意不尽二是言尽意不尽.结尾的要求：一是卒章显其志我在朦胧中，眼前展开一片海边我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。了，也便成了路。鲁迅故乡鲁迅故乡我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上欧欧亨利式的结尾亨利式的结尾n n警察与赞美诗警察与赞美诗n n麦琪的礼物麦琪的礼物n n最后一片藤叶最后一片藤叶他善于戏剧性地设计情节，他善于戏剧性地设计情节，最后在结尾处突然让人物的最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感到既在意料之转，使读者感到既在意料之外，又在情理之中，从而造外，又在情理之中，从而造成独特的艺术魅力。成独特的艺术魅力。欧亨利式的结尾警察与赞美诗他善于戏剧性地设计情节，最后.结尾的方法结尾的方法n n（）叙事交代性结尾（）叙事交代性结尾n n振聋发聩振聋发聩n n（）论理说明性结尾（）论理说明性结尾n n画龙点睛画龙点睛n n（）抒情描写性结尾（）抒情描写性结尾n n情深义长情深义长.结尾的方法（）叙事交代性结尾（）叙事交代性结尾（）叙事交代性结尾“我可怜的玛蒂尔德，我可怜的玛蒂尔德，我可怜的玛蒂尔德，我可怜的玛蒂尔德，那挂项链是假的，至那挂项链是假的，至那挂项链是假的，至那挂项链是假的，至多值五百法朗！多值五百法朗！多值五百法朗！多值五百法朗！”十年来，所有的艰难困苦十年来，所有的艰难困苦都是为那个的成功的夜会都是为那个的成功的夜会所付出的代价，可是现在，所付出的代价，可是现在，无可追回的青春，一生孜无可追回的青春，一生孜孜以求的希望全部被一场孜以求的希望全部被一场误会所葬送，这是一个无误会所葬送，这是一个无论如何也无法接受的铁的论如何也无法接受的铁的事实。玛蒂尔德要接受这事实。玛蒂尔德要接受这一严峻的事实远比接受十一严峻的事实远比接受十年艰辛要痛苦得多。年艰辛要痛苦得多。（）叙事交代性结尾“我可怜的玛蒂尔德，那挂项链是假的，至（）论理说明性结尾（）论理说明性结尾是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身分可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。诺。人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在要。但我要说，只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。奋斗着，我们就是无比重要地生活着。让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数让我们昂起头，对着我们这颗美丽的星球上无数的生灵，响亮地宣布的生灵，响亮地宣布我很重要。我很重要。毕淑敏我很重要毕淑敏我很重要（）论理说明性结尾是的，我很重要。我们每一个人都（）抒情描写性结尾（）抒情描写性结尾(开头开头)在苍茫的大海上，风，聚集着乌云。在苍茫的大海上，风，聚集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电高傲地飞翔。一会儿，翅膀碰着海浪，一会儿，箭一般的翔。一会儿，翅膀碰着海浪，一会儿，箭一般的直冲云霄，它叫喊着直冲云霄，它叫喊着.（结尾）暴风雨（结尾）暴风雨!暴风雨就要来啦暴风雨就要来啦!这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海这是勇敢的海燕，在闪电之间，在怒吼的大海上高傲地飞翔。这是胜利的预言家上高傲地飞翔。这是胜利的预言家 在叫喊在叫喊:让暴让暴风雨来得更猛烈些吧风雨来得更猛烈些吧!高尔基海燕高尔基海燕（）抒情描写性结尾(开头)在苍茫的大海上，风分析影评十面埋伏的两个创意四处硬伤的结构分析影评十面埋伏的两个创意四处硬伤的结构十面埋伏的两个创意四处硬伤十面埋伏的两个创意四处硬伤李星文李星文 作作为为一一个个花花元元参参加加十十面面埋埋伏伏零零点点行行动动的的观观众众，我我有有资资格格评评判判十十面面埋埋伏伏。十十面面埋埋伏伏主主动动避避免免了了“形形而而上上”的的价价值值判判断断，专专注注于于情情节节设设计计的的机机变变百百出出，因因此此我我也也不不对对它它进进行行思思想想评评判判，而而着着重重从从细细节节和和手手法法上上展展开开“形形而而下下”的客观分析。的客观分析。创意：飞袖击鼓和插竹为牢创意：飞袖击鼓和插竹为牢 .撒撒豆豆指指路路，飞飞袖袖击击鼓鼓。这这是是老老谋谋子子的的得得意意之之笔笔，应应该该说很有想象力。虽然不符合力学原理，但视觉效果一流。说很有想象力。虽然不符合力学原理，但视觉效果一流。.毛毛竹竹凌凌空空，插插地地为为牢牢。金金捕捕头头和和章章小小妹妹逃逃亡亡过过程程中中，被被追追兵兵投投掷掷的的毛毛竹竹遍遍插插周周围围，困困在在当当间间动动弹弹不不得得。有有了了这这种种设设计计，张张艺艺谋谋的的“竹竹林林打打斗斗”才才有有了了自自己己的的特特色色，有有了了向李安、胡金铨致敬的资格。向李安、胡金铨致敬的资格。十面埋伏的两个创意四处硬伤李星文作为一个花元参硬伤：硬伤：“我无时无刻思念着你我无时无刻思念着你”.刘刘捕捕头头和和章章小小妹妹重重逢逢，刘刘捕捕头头倾倾诉诉道道：“三三年年来来，我我独独自自一一人人，无无时时无无刻刻思思念念着着你你”。这这让让我我想想起起学学生生时时代代语语文文考考试试中中的的改改错错题题。这这句句台台词词明明显显忘忘了了否否定定之之否否定才是肯定，生生把意思说拧了。定才是肯定，生生把意思说拧了。.装装做做盲盲女女的的章章小小妹妹被被金金捕捕头头救救出出大大牢牢后后，抚抚摸摸金金捕捕头头周周身身以以了了解解对对方方，摸摸到到右右手手说说：右右手手使使刀刀，刀刀法法出出众众；摸摸到到左左手手说说，左左手手射射箭箭，箭箭法法非非凡凡。后后追追兵兵来来到到，金金捕捕头头弯弯弓弓搭搭箭箭，例例无无虚虚发发，我我却却看看到到他他左手张弓，右手放箭。左手张弓，右手放箭。硬伤：“我无时无刻思念着你”.大大大大结结结结局局局局之之之之前前前前，刘刘刘刘捕捕捕捕头头头头和和和和章章章章小小小小妹妹妹妹分分分分别别别别中中中中了了了了飞飞飞飞刀刀刀刀。小小小小妹妹妹妹左左左左胸胸胸胸中中中中刀刀刀刀落落落落马马马马，被被被被金金金金捕捕捕捕头头头头抱抱抱抱起起起起时时时时，刀刀刀刀却却却却在在在在右右右右胸胸胸胸。待待待待最最最最后后后后拔拔拔拔出出出出时时时时，又又又又回回回回到到到到了了了了左左左左胸胸胸胸。如如如如此此此此乾乾乾乾坤坤坤坤大大大大挪挪挪挪移移移移不不不不说说说说，两两两两人人人人久久久久久久久久地地地地带带带带刀刀刀刀作作作作业业业业，刀刀刀刀口口口口周周周周边边边边几几几几乎乎乎乎不不不不见见见见血血血血迹迹迹迹，待待待待刀刀刀刀一一一一拔拔拔拔出出出出，顿顿顿顿时时时时血血血血流流流流成成成成河河河河，也也也也就就就就是是是是说说说说，飞飞飞飞刀刀刀刀在在在在身身身身起起起起的的的的分分分分明明明明是是是是止止止止血血血血灵灵灵灵药药药药之功。之功。之功。之功。.追追追追杀杀杀杀途途途途中中中中，镜镜镜镜头头头头一一一一转转转转，乌乌乌乌克克克克兰兰兰兰秋秋秋秋景景景景就就就就成成成成了了了了四四四四川川川川竹竹竹竹林林林林，从从从从光光光光线线线线和和和和色色色色调调调调来来来来说说说说不不不不太太太太衔衔衔衔接接接接。尤尤尤尤其其其其是是是是最最最最后后后后那那那那场场场场雪雪雪雪景景景景，这这这这边边边边官官官官府府府府人人人人马马马马举举举举着着着着刀刀刀刀枪枪枪枪在在在在郁郁郁郁郁郁郁郁葱葱葱葱葱葱葱葱的的的的竹竹竹竹林林林林里里里里合合合合围围围围，那那那那边边边边草草草草地地地地上上上上早早早早已已已已漫漫漫漫天天天天飞飞飞飞雪，深可没踝了，怎么看也不是一个季雪，深可没踝了，怎么看也不是一个季雪，深可没踝了，怎么看也不是一个季雪，深可没踝了，怎么看也不是一个季节节节节。.大结局之前，刘捕头和章小妹分别中了飞刀。小妹左结构示意结构示意n n总起总起创意：飞袖击创意：飞袖击鼓和插竹为牢鼓和插竹为牢硬伤：硬伤：“我无我无时无刻思念着时无刻思念着你你”1.撒豆指路，飞袖撒豆指路，飞袖击鼓。击鼓。2.毛竹凌空，插地毛竹凌空，插地为牢。为牢。1.2.3.4.结构示意总起创意：飞袖击鼓和插竹为牢硬伤：“我无时无刻思念着个人收集整理，仅供交流学习！个人收集整理，仅供交流学习！