推进职教现代学徒制试点课件

职教研究及其发展大趋势职教研究及其发展大趋势上海市教育科学研究院职成教所上海市教育科学研究院职成教所 雷正光雷正光关键词：职教内涵关键词：职教内涵 发展动因发展动因 研究领域研究领域 发展趋势发展趋势职教研究及其发展大趋势上海市教育科学研究院职成教所 1期待解决的问题期待解决的问题一、一、What 职业教育的本质属性职业教育的本质属性二、二、Why 职业教育的发展动因职业教育的发展动因三、三、How 职业教育的实施战略职业教育的实施战略期待解决的问题一、What 职业教育的本质属性2n n职教发展科学化引领职教高端化思想理念n n职教建设信息化实现职教现代化方法途径职教发展科学化引领职教高端化3何为职业教育何为职业教育What？l l职业教育是现代国民教育的重要组成部分。l l中职是高中阶段的教育；高职是高等阶段的教育。l l职业教育是以就业为导向、促进学生全面发展的教育类型。（技能、智能、体能、德能）l l职业教育是培养有文化的、高素质的劳动者和技术技能型人才。何为职业教育What？职业教育是现代国民教育的重要组成部4职业教育本质属性职业教育本质属性跨界跨界教育教育职业职业社会需求社会需求教育目标教育目标人文导向人文导向企业需求企业需求行业标准行业标准就业导向就业导向社会的人社会的人社会合格公民社会合格公民企业的人企业的人企业合格员工企业合格员工以就业为导向、促进学生全面发展的教育类型以就业为导向、促进学生全面发展的教育类型教育界教育界企业界企业界职业教育本质属性跨界教育职业社会需求企业需求社会的人社会5职业教育核心特征职业教育核心特征动态动态学校发展与区域经济动态适应专业设置与产业结构动态对接课程内容与岗位需求动态统一实训设备与生产设备动态匹配 教学过程与工作过程动态衔接等等职业教育核心特征动态学校发展与区域经济动态适应6职业教育的社会意义社会的安定和谐职业教育的经济意义经济的持续发展职业教育的教育意义教育的体系合理职业教育的人才意义人才的结构优化职业教育的发展动因职业教育的发展动因Why职业教育的社会意义社会的安定和谐职业教育的发展动因7职业教育是博大精深的教育职业教育是博大精深的教育n n职业教育是创建社会阳光的教育n n职业教育是创造社会财富的教育n n职业教育是完善教育体系的教育n n职业教育是合理人才结构的教育职业教育是博大精深的教育职业教育是创建社会阳光的教育8国务院关于加快发展现代职业教育国务院关于加快发展现代职业教育的任务措施的任务措施国务院关于加快发展现代职业教育的任务措施9现代职业教育现代职业教育n n以提高质量、促进就业促进就业、服务发展为导向n n发挥好政府引导政府引导、规范和督导作用n n充分调动社会力量，吸引更多资源向职业更多资源向职业教育汇聚教育汇聚n n加快发展与技术进步技术进步和生产方式变革生产方式变革以及社会公共服务社会公共服务相适应n n产教深度融合的现代职业教育现代职业教育现代职业教育以提高质量、促进就业、服务发展为导向10一、不唯学历崇尚技艺n n牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置n n形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围n n激发年轻人学习职业技能的积极性一、不唯学历崇尚技艺11二、创新职业教育模式n n扩大职业院校的办学自主权n n建立学分积累和转换制度n n打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道二、创新职业教育模式12三、提升人才培养质量三、提升人才培养质量n n大力推动大力推动专业设置与产业需求专业设置与产业需求专业设置与产业需求专业设置与产业需求、课程内容与职业课程内容与职业课程内容与职业课程内容与职业标准标准标准标准、教学过程与生产过程教学过程与生产过程教学过程与生产过程教学过程与生产过程“三对接三对接”n n积极推进学历证书和职业资格证书积极推进学历证书和职业资格证书“双证书双证书”制制度度n n开展校企联合招生、联合培养的开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点现代学徒制试点现代学徒制试点现代学徒制试点n n鼓励中外合作鼓励中外合作n n完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校完善企业工程技术人员、高技能人才到职业院校担任专兼职教师的政策担任专兼职教师的政策三、提升人才培养质量13四、引导社会兴办职教n n引导支持社会力量兴办职业教育n n探索发展股份制、混合所有制职业院校n n民办职业院校与公办职业院校具有同等法律地位四、引导社会兴办职教14五、政策支持监控保障n n各级政府要完善财政投入机制n n分类制定和落实职业院校办学标准n n加强职业院校的督导评估n n加大对农村和贫困地区职业教育支持力度n n健全就业和用人政策n n让职业教育为国家和社会源源不断地创造人才红利五、政策支持监控保障15国务院出台加快发展现代职国务院出台加快发展现代职业教育的决定业教育的决定国发国发201419号文件的号文件的“四个新四个新”国务院出台加快发展现代职业教育的决定国发201419号文16一是职业教育的一是职业教育的新定位新定位n n习总书记说，职业教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部分，这个定位是非常合适的一是职业教育的新定位17二是职业教育的二是职业教育的新部署新部署n n诠释了什么是现代职业教育n n解读了刘延东同志讲话中概括的16个字：适应需求，面向人人，有机衔接，多元立交二是职业教育的新部署18三是职业教育的三是职业教育的新突破新突破n n探索发展本科层次职业教育；n n建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式；三是职业教育的新突破19四是职业教育的四是职业教育的新举措新举措n n在考试招生制度、办学体制机制、教育模式、评价模式等关键改革上加大力度、取得突破；n n深化体制机制改革，创新各层次各类型职业教育模式。四是职业教育的新举措20一条特色道路一条特色道路 坚持坚持“以就业为导向、以服务为宗旨以就业为导向、以服务为宗旨”的办学的办学方针，方针，“中学为体，西学为用中学为体，西学为用”在实践中探索具有在实践中探索具有中国特色的职教体系和职业教育发展道路。中国特色的职教体系和职业教育发展道路。两个重点加强两个重点加强 重点加强职业道德教育和职业技能培养，促进重点加强职业道德教育和职业技能培养，促进学生全面发展。学生全面发展。职业教育发展战略职业教育发展战略How一条特色道路职业教育发展战略21突出三大成果突出三大成果 1学生形成两种能力学生形成两种能力培养学生具有就业创业能力和继续学习能力 2学生获得两类证书学生获得两类证书使学生获得学校学历证书的同时获得相应的职业资格证书 3学校做出两大贡献学校做出两大贡献 促进职业学校为国家产业发展和改善民生做出贡献 突出三大成果 1学生形成两种能力22改革四大模式改革四大模式1改革办学模式改革办学模式n n以服务经济社会发展为宗旨n n完善政府主导、依靠社会、市场、企业n n充分发挥行业作用、社会力量积极参与n n公办与民办共同发展的多元办学模式多元办学模式改革四大模式1改革办学模式232改革培养模式改革培养模式n n以培养学生综合职业素质为目标n n重点加强职业道德教育和职业技能训练n n改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式n n深入有效地推行工学结合、校企一体、顶工学结合、校企一体、顶岗实习，以及现代学徒制等岗实习，以及现代学徒制等培养模式2改革培养模式243改革教学模式改革教学模式n n以适应职业岗位需求为导向n n改变重知识、轻技能的传统模式n n遵循职业岗位工作实际和技术技能型人才成长规律n n加强实践教学，按照生产服务实际设计实施教育教学过程n n构建学中干、干中学、学做一体、理实一学中干、干中学、学做一体、理实一体，以及自主学习、合作互动等体，以及自主学习、合作互动等的教学模式3改革教学模式254改革评价模式改革评价模式n n以贡献和能力为依据n n转变以学校为单一主体的内部评价方式n n按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方参与的评价机制n n建立以贡献为导向的学校评价模式贡献为导向的学校评价模式和以能以能力为核心的学生评价模式力为核心的学生评价模式4改革评价模式26建成五个载体、五个现代和五个对接建成五个载体、五个现代和五个对接 1加强部门协调加强部门协调多元合作多元合作2密切行业联系密切行业联系行业指导行业指导3健全决策机构健全决策机构专业指委专业指委4开展科学研究开展科学研究科研引领科研引领5推进校企一体推进校企一体集团办学集团办学建成五个载体、五个现代和五个对接 1加强部门协调多元合271、现代职业教育、现代职业教育2、现代职教体系、现代职教体系3、现代学校制度、现代学校制度4、现代学徒制度、现代学徒制度5、现代学校文化、现代学校文化1、现代职业教育281、专业设置与产业需求对接、专业设置与产业需求对接2、课程内容与职业标准对接、课程内容与职业标准对接3、教学过程与生产过程对接、教学过程与生产过程对接4、毕业与职业资格证书对接、毕业与职业资格证书对接5、职业教育与终身学习对接、职业教育与终身学习对接1、专业设置与产业需求对接29创新六大环节创新六大环节 1创新专业设置2创新教学环境3创新教材应用4创新教学方法5创新队伍建设6创新管理制度创新六大环节 1创新专业设置30职业教育的研究领域职业教育的研究领域一、职业教育哲学观一、职业教育哲学观 定义、特质、内涵、哲理在各个教育教学环节中的体现。二、职业教育文化观二、职业教育文化观 校园文化、企业文化、结合点的内涵、文化观的体现形式。职业教育的研究领域一、职业教育哲学观31三、职业教育历史观三、职业教育历史观 社会发展不同历史阶段均有不同的职教模式，研究职教的历史，全面了解职教的发展史，并测定职业教育的发展趋势。四、职业教育发展观四、职业教育发展观 职业教育的发展观念和发展模式研究，包括国家层面、院校层面以及个人层面的发扎模式研究。三、职业教育历史观32五、职业教育社会学五、职业教育社会学 职业教育对社会发展的促进意义研究。六、职业教育经济学六、职业教育经济学 职业教育对经济发展的推动意义研究。七、职业教育管理学七、职业教育管理学 职业教育体系和职业院校特质性的管理研究，管理和经营的双重性。五、职业教育社会学33八、职业教育教育学八、职业教育教育学 职业教育的界定、定义、性质、特征、层次、分类、功能、作用等研究。九、职业教育法九、职业教育法 如何建立符合中国特色的职业教育完整的法律体系，并制定相应各个环节的法规条例。八、职业教育教育学34十、职教促进法十、职教促进法 职业教育发展是一个系统的发展工程，全社会都要参与促进职教的发展，研究其“促进”过程中的各个方面的协调和策略。十一、职教投资法十一、职教投资法 职业教育是一种注重实践的教育类型，这就需要大量的资金投入，研究政府、企业和民间等对职教投资的规定、途径和方法。十、职教促进法35十二、职教师资法十二、职教师资法 职教教师与其他教育类型的教师相比，从目前而言，其面对的风险，工作量、授课难度以及其心理压力等都要大得多，因此，必须建立相应的职教教师待遇和保障等法律法规。十二、职教师资法36十三、职业教育专业论十三、职业教育专业论 职业教育专业设置的定义、动因、理念、模式、原则、类型、内涵、形式、过程和方法等研究。十四、职业教育课程论十四、职业教育课程论 理念、体系、模式、开发、结构、形式、实施等研究。十三、职业教育专业论37十五、职业教育教学论十五、职业教育教学论 职业教育教学、教学理念、教学过程、教学方法、教学技术以及师资、装备等研究。十六、职业教育评估论十六、职业教育评估论 符合职教特征的职业教育教学质量的监控与评价体系研究。十五、职业教育教学论38职业教育发展大趋势职业教育发展大趋势一、职教发展科学化一、职教发展科学化 六、职教教师专业化六、职教教师专业化二、职教体系现代化二、职教体系现代化 七、职教形式终身化七、职教形式终身化三、职教办学合作化三、职教办学合作化 八、职教管理法制化八、职教管理法制化四、职教建设信息化四、职教建设信息化 九、职教课程功能化九、职教课程功能化五、职教理念人文化五、职教理念人文化 十、职教面向国际化十、职教面向国际化职业教育发展大趋势一、职教发展科学化 六、职教教师39职教发展科学化职教发展科学化职业教育与其他类型的教育一样，同样首先是“教育”，而职业教育则是以“教育”主体的职业类的“教育”，其本质上还是一种“教育”，因此职业教育必须以科学发展观为指导、以教育理论为基础、以教育规律为引领，加强教育科研和教学研究，实现职业教育发展的科学化。职教发展科学化职业教育与其他类型的教育一样，同样首先是“教育40基于“创新驱动转型发展”的当代理念，全社会的经济在转型，产业在转型，企业也在转型，随之与其相对应的职业教育也必须转型，而转型发展的基础是创新驱动，科研引领，因此职教科学化发展势在必行。基于“创新驱动转型发展”的当代理念，全社会的经济在转型，产业41科研就是通过各种科学研究方法对客观存在的事实和材料进行加工整理，从感性上升到理性，以找出客观事物和过程的发展变化规律，创造出新的科学知识。教育科研就是在教育科学领域中进行总结归纳，探索创新和应用开发。科研就是通过各种科学研究方法对客观存在的事实和材料进行加工整42目前应关注的若干问题目前应关注的若干问题l l职教科研相当薄弱，要提高职业教育在整个教育体系中的地位，必须同时加强职教的学术研究和应用研究。l l科研兴教、科研兴职、科研兴校。l l通过科研，带一支队伍，出一批成果，建一个模式，创一个品牌。l l建立和完善职业院校科研教研机构。目前应关注的若干问题43职教体系现代化职教体系现代化适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。职教体系现代化适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终44三维现代职教体系三维现代职教体系系统协调系统协调终身教育终身教育产业对接产业对接层次分明层次分明校企合作校企合作育人为本育人为本三维现代职教体系系统协调终身教育产业对接层次分明校企合作育人45现代职业教育体系的三个重要属性现代职业教育体系的三个重要属性一、适应经济发展方式转变和产业结构调整要求：n n即外部适应性是构建现代职业教育体系的逻辑起点n n新时期经济社会发展要求这个体系必须是开放的n n需要通过教学标准与用人标准的融合，实现专业建设与产业发展对接现代职业教育体系的三个重要属性一、适应经济发展方式转变和产业46二、体现终身教育理念n n即内部适应性是根本目的n n要求这个体系要坚持以育人为本n n强调人的终身发展三、中等和高等职业教育协调发展n n即内在系统的协调性是重要实现手段n n要求系统培养技术技能型人才n n突破培养层次的局限。二、体现终身教育理念47劳动力市场劳动力市场专业博士专业博士学术博士学术博士专业硕士专业硕士学术硕士学术硕士本科层次高职本科层次高职普通本科普通本科专科层次高职专科层次高职普通高中教育普通高中教育普通初中教育普通初中教育初等职业教育初等职业教育中等职业教育中等职业教育人才培养结构的战略性调整人才培养结构的战略性调整合理的人力资源结构合理的人力资源结构现代教育体系基本框架现代教育体系基本框架劳动力市场专业博士学术博士专业硕士学术硕士本科层次高职普通本48中高职十大衔接原则中高职十大衔接原则一、人才培养目标的有效衔接二、专业结构布局的有效衔接三、课程以及教材的有效衔接四、教育教学过程的有效衔接五、信息技术应用的有效衔接六、人才成长途径的有效衔接七、教师培养培训的有效衔接八、行业指导作用的有效衔接九、校企深度合作的有效衔接十、教育评价改革的有效衔接中高职十大衔接原则49职教办学合作化职教办学合作化l l职业教育是一种“开放式”、“多元化”的办学机制，其与社会各界均有密不可分的关联，其在办学过程中必须获得社会各界的认可和支持，并与其紧密合作，才能取得相应的办学效果。职教办学合作化职业教育是一种“开放式”、“多元化”的办学机制50l l校企合作为主体（行业）l l校政合作为基础l l校所合作为支撑l l校际合作为动力校企合作为主体（行业）51l l 推进职教现代学徒制试点推进职教现代学徒制试点鼓励有条件的地方和行业开展现代学徒制试点。企业根据用工需求与职业院校实行联合招生（招工）和培养。学校和企业签订培养协议，企业和学生签订用工合同。推进职教现代学徒制试点52企业和学校联合制订培养计划、课程方案和实习实训流程。企业为学生配备实习指导教师，提供实习场所和设备。统筹安排国家财政资金、企业职工培训资金用于学生（学徒）培养培训。企业和学校联合制订培养计划、课程方案和实习实训流程。53职教建设信息化职教建设信息化职教建设信息化54l l职教信息化发展的目的就是要实现职业教育现代化。l l推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。职教信息化发展的目的就是要实现职业教育现代化。55l l以科学发展观为指导，坚持以人为本，需求导向，创新引领，共建共享，突出特色，加快推进职业教育信息化发展。l l建立健全政府主导、行业指导、企业参与、专家支持、学校创新的职业教育信息化工作机制。l l加快构建数字化、开放性、共享型职业教育网络，促进教育资源的优化重组、统筹管理和综合利用。以科学发展观为指导，坚持以人为本，需求导向，创新引领，共建共56职教理念人文化职教理念人文化l l教育的本质和功能是促进人的发展。职业教育应满足有关职业部门需要的技术教育，同时要保证个人人格和文化充分发展所必须的一般教育。（汉城会议宣言）职教理念人文化教育的本质和功能是促进人的发展。职业教育应满足57l l在以人为本的观念指导下，注重人的个性形成以及智力和能力的开发，这是一种体现人格尊严的教育。l l教育体系需要的是职业教育人文化和普通教育的职业化（汉城会议宣言）在以人为本的观念指导下，注重人的个性形成以及智力和能力的开发58人文教育的内涵人文教育的内涵 人文教育是素质教育的重要组成部分，它是以发展学生对社会关系、人际关系的认识和处理能力，影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育。它能提升人的精神，增强人的本质力量，促进人的身心和谐发展。人文教育的内涵59职业教育必须注重以下意识的教育职业教育必须注重以下意识的教育 劳动意识、质量意识、安全意识、环保意识、形象意识、行为意识、感恩意识、道德意识、创业意识、创新意识等教育。职业教育必须注重以下意识的教育60人文教育中的若干标识人文教育中的若干标识自尊、自信、自强、自立。高尚、高贵、高雅、高能。素养、涵养、教养、修养。风尚、风度、风范、风情。价值、情感、意志、诚信。人文教育中的若干标识61人文教育教育中的人文教育教育中的“文化文化”对接对接n n加强以先进产业文化为主要内容的校园文化建设。n n推进产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂。人文教育教育中的“文化”对接62l l实现优秀企业文化与校园文化的对接。l l加强职业院校学生艺术与人文修养教育。l l要把以劳动为荣、以实践为荣、以创造为荣、弘扬诚实劳动、严谨细致、精益求精的民族精神，作为社会主义核心价值观建设的重要内容。实现优秀企业文化与校园文化的对接。63职教教师专业化职教教师专业化教师专业化发展是指教师在思想上理解和热爱教育的基础上不断地提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，进行教学研究，深入社会企业实践、拓展学科领域，强化专业知识和专业技能，并有效地提高教育教学水平和教学质量的过程。职教教师专业化教师专业化发展是指教师在思想上理解和热爱教育的64教师专业化发展的理念教师专业化发展的理念n n教师专业化发展以教育和专业并举为取向；n n教师专业化发展是终身性的；n n教师专业化发展的动力是内发性的；n n教师专业化发展内容和途径是全方位的；n n教师专业化发展应结合教育教学工作中的实践问题来学习，增强学习与发展的针对性。教师专业化发展的理念65职业教育教师发展的现状职业教育教师发展的现状职业教育教师发展的现状职业教育教师发展的现状教师发展专业化教师发展专业化教师师资标准化教师师资标准化教师学历高移化教师学历高移化教师地位法律化教师地位法律化教师培养制度化教师培养制度化教师聘任规范化教师聘任规范化教师类型双师化教师类型双师化教师队伍结构化教师队伍结构化教师待遇保障化教师待遇保障化教师提升终身化教师提升终身化职业教育教师发展的现状66职教教师专业化发展的标准职教教师专业化发展的标准 掌握教育的真谛 丰富的实践经验 熟知职教的理念 较强的教研能力 相应的学历职称 对学生充满爱心 扎实的学科知识 美好的行为形象 高超的教学水平 高尚的道德品质 相宜的双师素质 健康的生理心理职教教师专业化发展的标准67职教形式终身化职教形式终身化l lTVE-TVETl l终身教育有多条通道，职教是其中的一个通道，能使人的能力不断地适应企业的需求。l l职业启蒙教育职业准备教育职业继续教育（培训）职教形式终身化TVE-TVET68l l当今无论在国家的、地区的乃至个人的层面上，知识富有者与知识贫穷者的差距都在加大。因此提供终身的教育与培训是我们唯一能够用必要的知识与能力武装人民的途径，使她们能够在当今的世界中生存（UNESCO-汉城大会宣言）当今无论在国家的、地区的乃至个人的层面上，知识富有者与知识贫69l l我们需要的是使TVET与就业结合的新局面，使教育、培训、就业几方面的工作，在一个国家内、在国际范围内联系起来。实施职教三位一体化，使职教稳定地可持续发展。（汉城会议宣言）我们需要的是使TVET与就业结合的新局面，使教育、培训、就业70职教管理法制化职教管理法制化l l职业教育是一种与社会、家庭、学校、企业、劳动部门、财政部门、就业指导中心、职业介绍所以及教育部门等诸多方面有着紧密关系的教育类型。因此，必须有相关法制和法规来制约诸多方面的关系，以使职教顺利实施。l l教育法、职业教育法、企业法、劳动法、教师法、职业教育促进法、职业教育投资法、青少年保护条例等。职教管理法制化职业教育是一种与社会、家庭、学校、企业、劳动部71l l中国目前的现状，光是“大力发展”和“加快发展”是不够的，必须有相应法制为其发展“保驾护航”。l l法律是职教发展体制、机制和投资的基础。l l法律是职业院校办学的保障。l l明确政府，企业（行业）和学校三者严格的权利和义务。l l立法必全，有法必依，执法必严，违法必究。中国目前的现状，光是“大力发展”和“加快发展”是不够的，必须72职教课程功能化职教课程功能化l l以“科学发展观”重新审视职教课改。l l坚持马克思注重人的全面发展教育观来实施新一轮的职教课程改革。l l职教课程不应该成为功利化课程，而是要构建功能化的课程体系，即以就业为导向，促进学生全面发展的课程体系。职教课程功能化以“科学发展观”重新审视职教课改。73职教课程的功能化内涵职教课程的功能化内涵n n促进学生的就业能力主体n n促进学生的智力发展基础n n促进学生的人格完善支撑n n促进学生的体能增强保障职教课程的功能化内涵74职教发展国际化职教发展国际化l l 职业教育需要有国际公约，许多国家均有普遍追求相似的目标，因此需要在职业教育方面制定共同的方针。l l职业教育的“标准”、“资格”和“能力”等都需要有相应的国际标准。（汉城会议宣言）。职教发展国际化 职业教育需要有国际公约，许多国家均有普遍追求75l l在全球经济一体化、共同化的大潮中，地球越来越小，我国也同样要以国际化的视野来发展职业教育。l l增强职教全球化概念。培养全球通用型职业人才。在全球经济一体化、共同化的大潮中，地球越来越小，我国也同样要76l l中外合作办学。l l引进国外先进的职教经验和模式。l l聘请外籍老师，或派教师出国交换、进修、访问学者等。l l引进国际专业教学标准和相应的等级证书，实施三证融通。l l制定三年制中职或五年制高职国际专业教学标准。中外合作办学。77谢谢!谢谢!78