家庭教育中的心理学智慧课件

家庭教育中的心理学智慧家庭教育中的心理学智慧家庭教育中的心理学智慧1您是？第一：舍得给孩子花钱。第二：舍得为孩子花时间。第三：思考教育的目标问题。第四：为了教育孩子而提升和完善自己第五：支持鼓励孩子成为最好 的自己，支持孩子成为真正的自己。家庭教育中的心理学智慧课件2您是哪个层次？您是哪个层次？您给了孩子怎样的家庭教育？您给了孩子怎样的家庭教育？您给了孩子怎样的家？您给了孩子怎样的家？您是哪个层次？31、认为孩子教育是学校的事情；2、认为自己忙，无暇顾及孩子的学习，心力不足；3、认为家庭教育就是学习的教育，学习的教育就是做作业，上补课班。4、认为家庭教育就是让孩子上各种辅导班，音乐、美术、弹钢琴等。5、认为家庭教育就是提要求。家长是孩子的第一任老师，也是最重要的老师1、认为孩子教育是学校的事情；家长是孩子的第一任老师，也是最4 家教是根基家教是根基1 什么是幸福什么是幸福2 沟通的艺术沟通的艺术3 爱在幸福家爱在幸福家4 家教是根基1 什么是幸福2 沟通的艺术3 5家庭教育中的心理学智慧课件6家庭教育中的心理学智慧课件7家庭教育中的心理学智慧课件8家庭教育中的心理学智慧课件91、家庭是根基n您想培养怎样的孩子n 我们要做什么样的家长1、家庭是根基您想培养怎样的孩子10家庭教育家庭教育 以终为始以终为始家庭教育 以终为始11孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，第三个在13岁前后。如果错过了成长的关键期，后患无穷。不是“三十而立”,而是“三岁而立”。暗恋是世界上最美丽的爱情。”（苏格拉底语）心底秘密是人成长，成熟的标志“守望”。孩子的成长有三个关键期：第一个在3岁前后，第二个在9岁前后，12家庭教育中的心理学智慧课件13教育铁律！、以爱的名义干扰孩子的成长。不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。、父母需要承担教育孩子的责任。“没有责任感伤害别人，太有责任感伤害自己。”、夫妻关系影响孩子的性格。伏尔泰：我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。、让孩子成为有教养的人。从守时，排队，在公共场合不大声说话，不轻易发怒开始。教育铁律！1415如果让孩子生活在批评中，就学会了谴责；如果让孩子生活在敌意中，就学会了争斗；如果让孩子生活在耻辱中，就学会了负罪；如果让孩子生活在鼓励中，就学会了自信；如果让孩子生活在表扬中，就学会了感激；如果让孩子生活在认可中，就学会了自爱；如果让孩子生活在诚实中，就学会了相信。杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡15家庭教育中的心理学智慧课件16家庭教育中的心理学智慧课件17心灵滋养心灵滋养生命陪伴生命，生命呵护生命生命引领生命，生命滋养生命心灵滋养生命陪伴生命，生命呵护生命182、什么是幸福 幸福是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快乐与稳定的心理状态。2、什么是幸福 幸福是指一个人的需求得到满足而产生喜悦快19家庭教育四象限家庭教育四象限家庭教育四象限20人都有那些需求？（人都有那些需求？（排序：低级在下，高级在上排序：低级在下，高级在上）人都有那些需求？（排序：低级在下，高级在上）21家庭教育中的心理学智慧课件223、沟通的艺术n有话好好说n沟通，从哪里开始？3、沟通的艺术有话好好说23 沟通倒漏斗沟通倒漏斗 沟通倒漏斗24寻找共同点，先跟后带寻找共同点，先跟后带寻找共同点，先跟后带寻找共同点，先跟后带心理原理：心理原理：“我们喜欢和我们相似的人我们喜欢和我们相似的人”理解和认可，是教育引导的前提。理解和认可，是教育引导的前提。家长策略：共同点家长策略：共同点 以共同点为起始展开交流以共同点为起始展开交流先跟后带达成教育目标先跟后带达成教育目标寻找共同点，先跟后带心理原理：“我们喜欢和我们相似的人”家长25 沟通三要素沟通三要素 沟通三要素264、爱在幸福家 4、爱在幸福家 27家庭教育中的心理学智慧课件2816-Jun-24家庭教育中的心理学智慧课件29邓秀良邓秀良2006-2012 2006-2012 微博：微博： 他人”父母31十九大报告：第八部分第六点要加强社会心理服务体系建设，培养自尊自信，理性平和、积极向上的社会心态。每起看似偶然的激情犯罪背后，都有酝酿许久的情绪储备。每个看似无助的残忍少年身边，都有潜伏已久的家庭问题。十九大报告：第八部分第六点32为何要规划为何要规划思考问题：如何指出孩子的问题？如何指出孩子的问题？培养自尊心，先扬后抑培养自尊心，先扬后抑培养自尊心，先扬后抑培养自尊心，先扬后抑心理原理：心理原理：每个人都在寻找心理平衡。每个人都在寻找心理平衡。许多孩子的问题在于自我评价。许多孩子的问题在于自我评价。家长策略：赞美家长策略：赞美 通过赞美培养其自尊通过赞美培养其自尊通过赞美让其失调通过赞美让其失调培养自尊心，先扬后抑心理原理：每个人都在寻找心理平衡。家长策35逐级提要求，先小后大逐级提要求，先小后大逐级提要求，先小后大逐级提要求，先小后大心理原理：心理原理：策略：承诺策略：承诺 说到做到，谁也不愿意自己言而无说到做到，谁也不愿意自己言而无信信逐级提要求，小要求促进大改变逐级提要求，小要求促进大改变合适的承诺：公开，监督，奖惩合适的承诺：公开，监督，奖惩逐级提要求，先小后大心理原理：策略：承诺 说到做到，谁36思考问题：如何肯定孩子的表现？如何肯定孩子的表现？多元化鼓励，先远后近多元化鼓励，先远后近多元化鼓励，先远后近多元化鼓励，先远后近强化物种类强化物种类BBE EC CDDAA物质性强化物质性强化社会性强化社会性强化活动性强化活动性强化代币性强化代币性强化象征性强化象征性强化多元化鼓励，先远后近强化物种类BECDA物质性强化社会性强化38激励效果：变比率固定比率变动时距固定时距多元化鼓励，先远后近多元化鼓励，先远后近多元化鼓励，先远后近多元化鼓励，先远后近“意料之外情理之中”激励效果：变比率固定比率变动时距固定时距多元化鼓励，先39思考问题：孩子不听你的话怎么办？孩子不听你的话怎么办？以活动引导，先情后理以活动引导，先情后理以活动引导，先情后理以活动引导，先情后理以活动引导，先情后理41情绪的基本规律情绪的基本规律情绪的基本规律情绪的基本规律研究发现：研究发现：情绪的两阶段：一是生理唤醒的体验，情绪的两阶段：一是生理唤醒的体验，二是对生理表现的归因二是对生理表现的归因情绪不稳定的时候，也是容易拉近关情绪不稳定的时候，也是容易拉近关系受别人影响的时候。系受别人影响的时候。情绪的基本规律研究发现：情绪的两阶段：一是生理唤醒的体验，二42应对策略应对策略应对策略应对策略策略：活动策略：活动 在活动中激发情绪，在激动时实施在活动中激发情绪，在激动时实施影响。影响。策略：成功策略：成功 让每个孩子都活在希望之中，都有让每个孩子都活在希望之中，都有成功的可能性。成功的可能性。应对策略策略：活动 在活动中激发情绪，在激动时实施影响43思考问题：与孩子的关系与孩子的关系以关系保障，先拉后教以关系保障，先拉后教以关系保障，先拉后教以关系保障，先拉后教心理法则：心理法则：家长策略：人情家长策略：人情 根据关系定位行事；根据关系定位行事；有馈赠当然有回报。有馈赠当然有回报。给孩子面子给孩子面子拉近心距，实施教育影响拉近心距，实施教育影响以关系保障，先拉后教心理法则：家长策略：人情 根据关系45指挥性行为指挥性行为支持性行为支持性行为 告知做什么，为什么以及如何去做。告知做什么，为什么以及如何去做。不直接给答案，鼓励他（她），你不直接给答案，鼓励他（她），你可以做得到。可以做得到。指挥性行为支持性行为 告知做什么，为什么以及如何去做。4647肖恩肖恩 柯维（柯维（Sean CoveySean Covey）：）：“由于习惯的不同，它们不是由于习惯的不同，它们不是造就你，就是毁掉你造就你，就是毁掉你”47肖恩 柯维（Sean Covey）：“由于习惯的不同家庭教育中的心理学智慧课件48家庭教育中的心理学智慧课件49家庭教育中的心理学智慧课件50家庭教育中的心理学智慧课件51家庭教育中的心理学智慧课件52家庭教育中的心理学智慧课件53家庭教育中的心理学智慧课件5416-Jun-24举得起放得下叫举重，举得起放不下叫负重。举得起放得下叫举重，举得起放不下叫负重。举得起放得下叫举重，举得起放不下叫负重。55消极情绪的调控消极情绪的调控1、回避法2、转视法3、自慰法4、幽默法5、低调法6、宣泄法7、补偿法8、升华法消极情绪的调控1、回避法56 “心理效应心理效应”的的运用运用1、光环效应2、破窗效应3、鸟笼效应4、责散效应5、亨利效应6、南风效应7、禁果效应8、蝴蝶效应9、霍桑效应10、帕金森律11、超限效应57“心理效应”的运用1、光环效应5758萨穆尔萨穆尔 斯迈尔（斯迈尔（Samuel SmilesSamuel Smiles）的名言：）的名言：播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。58萨穆尔 斯迈尔（Samuel Smiles）的名言：16-Jun-2459表表达达你你的的爱爱 59表达你的爱 心中装着天使，你就不会遇见魔鬼心中装着天使，你就不会遇见魔鬼 心中装着天使，你就不会遇见魔鬼 6016-Jun-24我们所看见的，往往就是想看见的东西我们所看见的，往往就是想看见的东西我们所看见的，往往就是想看见的东西616262罗杰斯：生命的过程就是做自己，成为更好自己的过程。罗杰斯：生命的过程就是做自己，成为更好自己的过程。罗杰斯：生命的过程就是做自己，成为更好自己的过程。63家庭教育中的心理学智慧课件64