学生管理工作常规课件

学生管理工作常规学生管理工作常规1 1学生管理工作常规1一、一、一、一、学生管理需要斗智斗勇学生管理需要斗智斗勇学生管理需要斗智斗勇学生管理需要斗智斗勇二、找到适合自己管理套路二、找到适合自己管理套路二、找到适合自己管理套路二、找到适合自己管理套路三、班主任老师既要三、班主任老师既要三、班主任老师既要三、班主任老师既要“言传言传言传言传”，更要，更要，更要，更要“身教身教身教身教”四、永远先做重要而不紧急的事四、永远先做重要而不紧急的事四、永远先做重要而不紧急的事四、永远先做重要而不紧急的事五、学生管理工作常规五、学生管理工作常规五、学生管理工作常规五、学生管理工作常规2 2一、学生管理需要斗智斗勇二、找到适合自己管理套路三、班主任老1 1、出主意出主意出主意出主意 用干部用干部用干部用干部毛主席说：毛主席说：毛主席说：毛主席说：“领导的责任，归结起来，主要地是出主意、领导的责任，归结起来，主要地是出主意、领导的责任，归结起来，主要地是出主意、领导的责任，归结起来，主要地是出主意、用干部两件事。用干部两件事。用干部两件事。用干部两件事。”出主意，就是找方法；用干部，就是抓班干部。抓住了出主意，就是找方法；用干部，就是抓班干部。抓住了出主意，就是找方法；用干部，就是抓班干部。抓住了出主意，就是找方法；用干部，就是抓班干部。抓住了这两条，也就抓住了做班主任的根本。这两条，也就抓住了做班主任的根本。这两条，也就抓住了做班主任的根本。这两条，也就抓住了做班主任的根本。一、学生管理需要斗智斗勇一、学生管理需要斗智斗勇2 2、学生管理需要斗智斗勇、学生管理需要斗智斗勇、学生管理需要斗智斗勇、学生管理需要斗智斗勇 学生管理就是与学生之间的战争，是一场没有硝烟的战学生管理就是与学生之间的战争，是一场没有硝烟的战学生管理就是与学生之间的战争，是一场没有硝烟的战学生管理就是与学生之间的战争，是一场没有硝烟的战争，是一场旷日持久的争，是一场旷日持久的争，是一场旷日持久的争，是一场旷日持久的“持久战持久战持久战持久战”。在这场战争中，学生永。在这场战争中，学生永。在这场战争中，学生永。在这场战争中，学生永远是胜利者或受益者。在这场战争中需要斗智斗勇，对方的远是胜利者或受益者。在这场战争中需要斗智斗勇，对方的远是胜利者或受益者。在这场战争中需要斗智斗勇，对方的远是胜利者或受益者。在这场战争中需要斗智斗勇，对方的聪明、顽固、多变等是不能低估的。聪明、顽固、多变等是不能低估的。聪明、顽固、多变等是不能低估的。聪明、顽固、多变等是不能低估的。3 31、出主意 用干部 毛主席说：“领导的责任，归结二、二、找到适合自己管理套路找到适合自己管理套路n n干好班主任工作的理由干好班主任工作的理由干好班主任工作的理由干好班主任工作的理由 牺牲了亲情、友情、爱情，又牺牲了健康，不能再牺牲了亲情、友情、爱情，又牺牲了健康，不能再牺牲了亲情、友情、爱情，又牺牲了健康，不能再牺牲了亲情、友情、爱情，又牺牲了健康，不能再牺牲了自己的牺牲了自己的牺牲了自己的牺牲了自己的“前程前程前程前程”和和和和“事业事业事业事业”。为之奋斗终身的事业，不是干个三两年就不干了。为之奋斗终身的事业，不是干个三两年就不干了。为之奋斗终身的事业，不是干个三两年就不干了。为之奋斗终身的事业，不是干个三两年就不干了。我们选择了学校，学校也选择了我们。根据学校现状，我们选择了学校，学校也选择了我们。根据学校现状，我们选择了学校，学校也选择了我们。根据学校现状，我们选择了学校，学校也选择了我们。根据学校现状，历史重担舍我其谁。历史重担舍我其谁。历史重担舍我其谁。历史重担舍我其谁。n n审视自我，恰当定位审视自我，恰当定位审视自我，恰当定位审视自我，恰当定位 同样的工作对象与工作时间，带班成效却天壤之别，同样的工作对象与工作时间，带班成效却天壤之别，同样的工作对象与工作时间，带班成效却天壤之别，同样的工作对象与工作时间，带班成效却天壤之别，应当审视工作态度和管理方法。应当审视工作态度和管理方法。应当审视工作态度和管理方法。应当审视工作态度和管理方法。把把把把“困难困难困难困难”学生比若是块冰，怎样把冰融化成水呢！学生比若是块冰，怎样把冰融化成水呢！学生比若是块冰，怎样把冰融化成水呢！学生比若是块冰，怎样把冰融化成水呢！恩：用你那颗火热的心去融化学生那颗寒冷的冰；恩：用你那颗火热的心去融化学生那颗寒冷的冰；恩：用你那颗火热的心去融化学生那颗寒冷的冰；恩：用你那颗火热的心去融化学生那颗寒冷的冰；威：用你那坚实锤子去敲碎那颗寒冷的冰；威：用你那坚实锤子去敲碎那颗寒冷的冰；威：用你那坚实锤子去敲碎那颗寒冷的冰；威：用你那坚实锤子去敲碎那颗寒冷的冰；恩威并施：用火烤锤敲效果会更好。恩威并施：用火烤锤敲效果会更好。恩威并施：用火烤锤敲效果会更好。恩威并施：用火烤锤敲效果会更好。4 4二、找到适合自己管理套路干好班主任工作的理由4三、班主任老师既要三、班主任老师既要“言传言传”，更要，更要“身教身教”n n领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导（苏霍姆林斯基领导（苏霍姆林斯基领导（苏霍姆林斯基领导（苏霍姆林斯基 ）。n n教师不仅处处事事都应教师不仅处处事事都应教师不仅处处事事都应教师不仅处处事事都应“严于严于严于严于”做到做到做到做到“身正为范身正为范身正为范身正为范”，以自己，以自己，以自己，以自己的良好形象来教育和感化学生。的良好形象来教育和感化学生。的良好形象来教育和感化学生。的良好形象来教育和感化学生。n n孔子说过孔子说过孔子说过孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。n n学生在校学习，往往把班主任的一举一动、一言一行都化学生在校学习，往往把班主任的一举一动、一言一行都化学生在校学习，往往把班主任的一举一动、一言一行都化学生在校学习，往往把班主任的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的榜样，会对学生产生潜移默化为自己学习的内容、仿效的榜样，会对学生产生潜移默化为自己学习的内容、仿效的榜样，会对学生产生潜移默化为自己学习的内容、仿效的榜样，会对学生产生潜移默化的影响。的影响。的影响。的影响。n n学生是班主任老师的影子学生是班主任老师的影子学生是班主任老师的影子学生是班主任老师的影子n n学生对班主任如能学生对班主任如能学生对班主任如能学生对班主任如能“亲其师，信其道，学其理亲其师，信其道，学其理亲其师，信其道，学其理亲其师，信其道，学其理”，学生管理，学生管理，学生管理，学生管理工作会收到事半功倍的效果。工作会收到事半功倍的效果。工作会收到事半功倍的效果。工作会收到事半功倍的效果。5 5三、班主任老师既要“言传”，更要“身教”领导学校，首先是教四、永远先做重要而不紧急的事四、永远先做重要而不紧急的事 “时间，就像海绵里的水，只要你挤，总时间，就像海绵里的水，只要你挤，总时间，就像海绵里的水，只要你挤，总时间，就像海绵里的水，只要你挤，总还是有的还是有的还是有的还是有的”。科学合理安排好自己的时间，科科学合理安排好自己的时间，科科学合理安排好自己的时间，科科学合理安排好自己的时间，科学高效的管理，每天只需在班级管理上花学高效的管理，每天只需在班级管理上花学高效的管理，每天只需在班级管理上花学高效的管理，每天只需在班级管理上花20302030分钟，就可以把班级工作搞得有条分钟，就可以把班级工作搞得有条分钟，就可以把班级工作搞得有条分钟，就可以把班级工作搞得有条不紊。不紊。不紊。不紊。时间管理的出发点，在于学会处理事情的时间管理的出发点，在于学会处理事情的时间管理的出发点，在于学会处理事情的时间管理的出发点，在于学会处理事情的优先次序，先考虑事情的优先次序，先考虑事情的优先次序，先考虑事情的优先次序，先考虑事情的“轻重轻重轻重轻重”，再考虑事，再考虑事，再考虑事，再考虑事情的情的情的情的“缓急缓急缓急缓急”也就是我们通常采用的也就是我们通常采用的也就是我们通常采用的也就是我们通常采用的“第二第二第二第二象限组织法象限组织法象限组织法象限组织法”。我们用坐标系来分类：。我们用坐标系来分类：。我们用坐标系来分类：。我们用坐标系来分类：6 6四、永远先做重要而不紧急的事 “时间，就像海绵里坐标系分类坐标系分类7 7坐标系分类71.1.第一象限是重要又紧急的事。诸如处理学生打架、大领导第一象限是重要又紧急的事。诸如处理学生打架、大领导第一象限是重要又紧急的事。诸如处理学生打架、大领导第一象限是重要又紧急的事。诸如处理学生打架、大领导来学检查工作打扫卫生等等。来学检查工作打扫卫生等等。来学检查工作打扫卫生等等。来学检查工作打扫卫生等等。2.2.第二象限是重要但不紧急的事。比如，学生常规管理工作第二象限是重要但不紧急的事。比如，学生常规管理工作第二象限是重要但不紧急的事。比如，学生常规管理工作第二象限是重要但不紧急的事。比如，学生常规管理工作（卫生、晚自习、早操、内务），班风建设、良好学习生活（卫生、晚自习、早操、内务），班风建设、良好学习生活（卫生、晚自习、早操、内务），班风建设、良好学习生活（卫生、晚自习、早操、内务），班风建设、良好学习生活习惯养成等等。习惯养成等等。习惯养成等等。习惯养成等等。3.3.第三象限属于不紧急也不重要的事。既然不重要也不紧急，第三象限属于不紧急也不重要的事。既然不重要也不紧急，第三象限属于不紧急也不重要的事。既然不重要也不紧急，第三象限属于不紧急也不重要的事。既然不重要也不紧急，那就不值得花时间在这个象限，比如打牌、喝酒、玩游戏等。那就不值得花时间在这个象限，比如打牌、喝酒、玩游戏等。那就不值得花时间在这个象限，比如打牌、喝酒、玩游戏等。那就不值得花时间在这个象限，比如打牌、喝酒、玩游戏等。4.4.第四象限是紧急但不重要的事。表面看似第一象限，因为第四象限是紧急但不重要的事。表面看似第一象限，因为第四象限是紧急但不重要的事。表面看似第一象限，因为第四象限是紧急但不重要的事。表面看似第一象限，因为种种表象会让我们产生种种表象会让我们产生种种表象会让我们产生种种表象会让我们产生“这件事很重要这件事很重要这件事很重要这件事很重要”的错觉的错觉的错觉的错觉实际上就实际上就实际上就实际上就算重要也是对别人而言。算重要也是对别人而言。算重要也是对别人而言。算重要也是对别人而言。时间是永远守恒的，怎样才能在有限的时间里做更多有时间是永远守恒的，怎样才能在有限的时间里做更多有时间是永远守恒的，怎样才能在有限的时间里做更多有时间是永远守恒的，怎样才能在有限的时间里做更多有效的事情效的事情效的事情效的事情?答案就是，永远做重要而又不紧急的事。答案就是，永远做重要而又不紧急的事。答案就是，永远做重要而又不紧急的事。答案就是，永远做重要而又不紧急的事。8 81.第一象限是重要又紧急的事。诸如处理学生打架、大领导来学检对班主任管理工作安排的建议：对班主任管理工作安排的建议：对班主任管理工作安排的建议：对班主任管理工作安排的建议：1 1、每天早上写出今天必须做的事情，按照事情的、每天早上写出今天必须做的事情，按照事情的、每天早上写出今天必须做的事情，按照事情的、每天早上写出今天必须做的事情，按照事情的重要性排列，工作期间不时拿出来看看，提醒自己。重要性排列，工作期间不时拿出来看看，提醒自己。重要性排列，工作期间不时拿出来看看，提醒自己。重要性排列，工作期间不时拿出来看看，提醒自己。2 2、先做最重要的事情，不必去顾及其他事情。一、先做最重要的事情，不必去顾及其他事情。一、先做最重要的事情，不必去顾及其他事情。一、先做最重要的事情，不必去顾及其他事情。一件事一件事做，并标记好所做之事，依此类推。件事一件事做，并标记好所做之事，依此类推。件事一件事做，并标记好所做之事，依此类推。件事一件事做，并标记好所做之事，依此类推。3 3、到了下班时间，检查列出的事情是否做完！没、到了下班时间，检查列出的事情是否做完！没、到了下班时间，检查列出的事情是否做完！没、到了下班时间，检查列出的事情是否做完！没做完的也无关紧要，因为你已经把最重要的事情都做完的也无关紧要，因为你已经把最重要的事情都做完的也无关紧要，因为你已经把最重要的事情都做完的也无关紧要，因为你已经把最重要的事情都做完了，剩下未做的事情明天接着做。做完了，剩下未做的事情明天接着做。做完了，剩下未做的事情明天接着做。做完了，剩下未做的事情明天接着做。4 4、力争把必须干的事做完，不要等、推、拖。、力争把必须干的事做完，不要等、推、拖。、力争把必须干的事做完，不要等、推、拖。、力争把必须干的事做完，不要等、推、拖。“是福不是祸，是祸躲不过是福不是祸，是祸躲不过是福不是祸，是祸躲不过是福不是祸，是祸躲不过”。9 9对班主任管理工作安排的建议：1、每天早上写出今天必须做的事五、五、学生管理工作常规学生管理工作常规 为什么要抓学生常规管理！为什么要抓学生常规管理！因为常规管理是学校管理之根本，常规管理是规范学因为常规管理是学校管理之根本，常规管理是规范学因为常规管理是学校管理之根本，常规管理是规范学因为常规管理是学校管理之根本，常规管理是规范学生品性的重要方面，加强常规管理就等于加强了对学生的生品性的重要方面，加强常规管理就等于加强了对学生的生品性的重要方面，加强常规管理就等于加强了对学生的生品性的重要方面，加强常规管理就等于加强了对学生的自觉性、主动性、态度等多方面的引导与教育。所以加强自觉性、主动性、态度等多方面的引导与教育。所以加强自觉性、主动性、态度等多方面的引导与教育。所以加强自觉性、主动性、态度等多方面的引导与教育。所以加强常规管理是相当重要的。常规管理是相当重要的。常规管理是相当重要的。常规管理是相当重要的。管理就是制定，执行，检查和改进管理就是制定，执行，检查和改进 制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；制定就是制定计划（或规定、规范、标准、法规等）；执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程执行就是按照计划去做，即实施；检查就是将执行的过程或结果与计划进行对比，找出差距；改进首先是推广通过或结果与计划进行对比，找出差距；改进首先是推广通过或结果与计划进行对比，找出差距；改进首先是推广通过或结果与计划进行对比，找出差距；改进首先是推广通过检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；检查总结出的经验，将经验转变为长效机制或新的规定；再次是针对检查发现的问题进行纠正，按照所制定的法规再次是针对检查发现的问题进行纠正，按照所制定的法规再次是针对检查发现的问题进行纠正，按照所制定的法规再次是针对检查发现的问题进行纠正，按照所制定的法规去落实。去落实。去落实。去落实。常规就是日常奉行的规则常规就是日常奉行的规则1010五、学生管理工作常规 为什么要抓学生常规管理！10学生管理工作常规学生管理工作常规阶段常规阶段常规内务内务早操早操晚自习晚自习卫生卫生常 规1111学生管理工作常规阶段常规内务早操晚自习卫生常 规11卫生卫生n n制定：制定值日表；制定值日标准，制定：制定值日表；制定值日标准，制定：制定值日表；制定值日标准，制定：制定值日表；制定值日标准，建立奖惩机建立奖惩机建立奖惩机建立奖惩机制。制。制。制。n n执行：逐级推行，按责任分工：执行：逐级推行，按责任分工：执行：逐级推行，按责任分工：执行：逐级推行，按责任分工：班主任班主任班主任班主任生活委员生活委员生活委员生活委员小组长小组长小组长小组长组员组员组员组员n n检查：内部检查和学生会检查，好在哪里！差在何检查：内部检查和学生会检查，好在哪里！差在何检查：内部检查和学生会检查，好在哪里！差在何检查：内部检查和学生会检查，好在哪里！差在何处！那些需改进，那些需保持的等，及时将检查结处！那些需改进，那些需保持的等，及时将检查结处！那些需改进，那些需保持的等，及时将检查结处！那些需改进，那些需保持的等，及时将检查结果反馈至班主任处。果反馈至班主任处。果反馈至班主任处。果反馈至班主任处。n n改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。教会学生如何扫拖地，怎样打扫卫生。教会学生如何扫拖地，怎样打扫卫生。教会学生如何扫拖地，怎样打扫卫生。教会学生如何扫拖地，怎样打扫卫生。凳子上桌，凳子上桌，凳子上桌，凳子上桌，横竖整齐，横竖整齐，横竖整齐，横竖整齐，先扫后拖，先扫后拖，先扫后拖，先扫后拖，下凳子下凳子下凳子下凳子1212卫生制定：制定值日表；制定值日标准，建立奖惩机制。返回12晚自习晚自习n n制定：制定考勤、班干坐班等机制，规范晚自习要制定：制定考勤、班干坐班等机制，规范晚自习要制定：制定考勤、班干坐班等机制，规范晚自习要制定：制定考勤、班干坐班等机制，规范晚自习要求，制定奖惩机制。求，制定奖惩机制。求，制定奖惩机制。求，制定奖惩机制。n n执行：合理运用执行：合理运用执行：合理运用执行：合理运用“班级日志班级日志班级日志班级日志”，详细登记晚自习情况，详细登记晚自习情况，详细登记晚自习情况，详细登记晚自习情况，坐班班干积极参与管理，做到身体力行。坐班班干积极参与管理，做到身体力行。坐班班干积极参与管理，做到身体力行。坐班班干积极参与管理，做到身体力行。n n检查：值班老师检查与学生会检查，检查班级日志，检查：值班老师检查与学生会检查，检查班级日志，检查：值班老师检查与学生会检查，检查班级日志，检查：值班老师检查与学生会检查，检查班级日志，落实原因。落实原因。落实原因。落实原因。n n改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。晚自习后坐班班干最后关闭灯、门、窗离开教学楼。晚自习后坐班班干最后关闭灯、门、窗离开教学楼。晚自习后坐班班干最后关闭灯、门、窗离开教学楼。晚自习后坐班班干最后关闭灯、门、窗离开教学楼。1313晚自习制定：制定考勤、班干坐班等机制，规范晚自习要求，制定奖早操早操 早操执行不力，滋生内务不整，早饭不吃，早操执行不力，滋生内务不整，早饭不吃，早操执行不力，滋生内务不整，早饭不吃，早操执行不力，滋生内务不整，早饭不吃，上课迟到上课迟到上课迟到上课迟到n n制定：制定早操制度，把早操上升到制定：制定早操制度，把早操上升到制定：制定早操制度，把早操上升到制定：制定早操制度，把早操上升到“课课课课”的高度，的高度，的高度，的高度，规范早操时间、地点、任务、要求。规范早操时间、地点、任务、要求。规范早操时间、地点、任务、要求。规范早操时间、地点、任务、要求。n n执行：体育委员早起第一时间通知大家，催促上执行：体育委员早起第一时间通知大家，催促上执行：体育委员早起第一时间通知大家，催促上执行：体育委员早起第一时间通知大家，催促上早操。早操。早操。早操。n n检查：以学生会文体部检查为准。检查：以学生会文体部检查为准。检查：以学生会文体部检查为准。检查：以学生会文体部检查为准。n n改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。1414早操 早操执行不力，滋生内务不整，早饭不吃，上课内务内务 内务整理情况是良好生活习惯的重要标志。内务整理情况是良好生活习惯的重要标志。内务整理情况是良好生活习惯的重要标志。内务整理情况是良好生活习惯的重要标志。n n制定：制定宿舍值日表，规范值日生职责，制定制定：制定宿舍值日表，规范值日生职责，制定制定：制定宿舍值日表，规范值日生职责，制定制定：制定宿舍值日表，规范值日生职责，制定打扫标准，建立奖惩机制。打扫标准，建立奖惩机制。打扫标准，建立奖惩机制。打扫标准，建立奖惩机制。n n执行：寝室长负责制执行：寝室长负责制执行：寝室长负责制执行：寝室长负责制 班主任班主任班主任班主任寝室长寝室长寝室长寝室长寝室成员寝室成员寝室成员寝室成员n n检查：生活老师检查和班主任抽查检查：生活老师检查和班主任抽查检查：生活老师检查和班主任抽查检查：生活老师检查和班主任抽查n n改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。改进：改进过程就是奖惩过程。三步走：三步走：三步走：三步走：卫生达标，卫生达标，卫生达标，卫生达标，内务标准，内务标准，内务标准，内务标准，文化上文化上文化上文化上墙墙墙墙1515内务 内务整理情况是良好生活习惯的重要标志。返回15结束语当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的，所以不要放弃，坚持就是正确的。When You Do Your Best,Failure Is Great,So DonT Give Up,Stick To The End16结束语16感谢聆听不足之处请大家批评指导Please Criticize And Guide The Shortcomings演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日 17感谢聆听演讲人：XXXXXX 时 间：XX年