家庭教育的原则课件

家庭教育的原家庭教育的原则则1.家庭教育的原则1.第一第一节节 主体人格性原主体人格性原则则v一、主体人格性原一、主体人格性原则则的含的含义义和意和意义义v主体人格性原主体人格性原则则是指在家庭教育是指在家庭教育过过程中，必程中，必须须以人以人为为本正确本正确认识认识家庭成家庭成员员包括孩子的主包括孩子的主体地位，特体地位，特别别要承要承认认孩子独立的人格和尊孩子独立的人格和尊严严，调动调动家庭成家庭成员员特特别别是孩子的主是孩子的主动动性、性、积积极性极性和和创创造性，和造性，和谐谐互互动动，促，促进进家庭成家庭成员员的的进进步步和孩子的全面和孩子的全面发发展。展。2.第一节主体人格性原则一、主体人格性原则的含义和意义2.二、二、贯彻贯彻主体人格性原主体人格性原则则的基本要求的基本要求（一）（一）树树立正确的儿童立正确的儿童观观和和爱爱子子观观v1.1.家庭中家庭中长辈长辈要有正确的要有正确的观观念，即：家庭中每一个念，即：家庭中每一个人在人格上是完全平等的，理人在人格上是完全平等的，理应应相互尊重；相互尊重；长辈长辈尊尊重和信任孩子是重和信任孩子是对对子女的真子女的真诚诚关关怀怀与与爱护爱护，它可以，它可以满满足孩子的心理需要，激足孩子的心理需要，激发发起他起他们们的自尊、自的自尊、自爱爱、自理的心理，自理的心理，调动调动起他起他们们的主的主动动性、性、积积极性和自律极性和自律能力，能力，为实为实施良好的教育奠定基施良好的教育奠定基础础。v2.2.家庭教育中家庭教育中长辈对长辈对子女要子女要爱爱而有教。而有教。v3.3.家庭教育中父母家庭教育中父母应该应该成成为为孩子的良孩子的良师师益友。益友。（二）充分（二）充分发挥发挥家庭成家庭成员员的能的能动动作用作用3.二、贯彻主体人格性原则的基本要求（一）树立正确的儿童观和v有一位母有一位母亲亲，她在自己家的花园里搭了个一米多高，她在自己家的花园里搭了个一米多高的小梯子，梯子下面是一个大沙池。每天她在花园的小梯子，梯子下面是一个大沙池。每天她在花园里里浇浇花，她花，她4 4岁岁的女儿就在梯子上玩，常常爬得很高，的女儿就在梯子上玩，常常爬得很高，然后又装作摔下来的然后又装作摔下来的样样子。子。v有一次被有一次被邻邻居看居看见见了，很担心她会掉下来，可她了，很担心她会掉下来，可她妈妈妈妈却却说说，别别担心，孩子知道怎担心，孩子知道怎样样不不让让自己掉下来，自己掉下来，如果你如果你连这样连这样的主的主动权动权都不交都不交给给她，那么以后她做她，那么以后她做什么都是什么都是战战战战兢兢。中国式的教育是家兢兢。中国式的教育是家长处处长处处呵呵护护着，担心孩子受一点着，担心孩子受一点伤伤，结结果孩子弱不禁果孩子弱不禁风风，遇到，遇到困困难时总难时总是一是一脸脸的沮的沮丧丧，这样势这样势必必对对孩子不好。孩子不好。4.有一位母亲，她在自己家的花园里搭了个一米多高的小梯子，梯子下第二第二节节 示范示范导导向性原向性原则则一、示范一、示范导导向性原向性原则则的含的含义义和意和意义义v示范示范导导向性原向性原则则是指在家庭教育中，是指在家庭教育中，长辈长辈用用自己的模范言行自己的模范言行给给孩子做出榜孩子做出榜样样，坚坚持以正持以正确的人生价确的人生价值观对值观对家庭成家庭成员员特特别别是子女的身是子女的身心心发发展施加教育和影响。展施加教育和影响。v“其身正，不令而行；其身不正，其身正，不令而行；其身不正，虽虽令不行令不行”5.第二节示范导向性原则一、示范导向性原则的含义和意v家庭教育中家庭教育中坚坚持示范持示范导导向性原向性原则则，主要要求家庭中，主要要求家庭中父母有良好的素养，要能父母有良好的素养，要能够够担当起做合格父母的担当起做合格父母的职职责责。v所所谓谓“合格父母合格父母”，首先首先是要具有科学的教育思想和是要具有科学的教育思想和态态度，懂得一些度，懂得一些现现代教育理代教育理论论和家庭教育理和家庭教育理论论，了，了解孩子的心理特点和性格特征，有解孩子的心理特点和性格特征，有针对针对性地性地对对他他们们实实施教育。施教育。v其次其次是父母要有良好的自身素是父母要有良好的自身素质质和自我修养，有和自我修养，有优优良的品德、模范的行良的品德、模范的行为为，能，能给给孩子榜孩子榜样样示范。示范。v再次再次，父母要掌握科学的教育孩子的方法，既，父母要掌握科学的教育孩子的方法，既严严格格要求，要求，规规范孩子的行范孩子的行为为，又要多采用适合孩子的年，又要多采用适合孩子的年龄龄特点和个性特征的教育方法，善于鼓励孩子，做特点和个性特征的教育方法，善于鼓励孩子，做孩子的好朋友。孩子的好朋友。v最后最后，父母要，父母要为为孩子孩子营营造良好的家庭造良好的家庭环环境。境。6.家庭教育中坚持示范导向性原则，主要要求家庭中父母有良好的素养二、二、贯彻贯彻示范示范导导向性原向性原则则的基本要求的基本要求v（一）父母以正确的人生价（一）父母以正确的人生价值观为值观为孩子的成孩子的成长长奠基；奠基；v（二）父母以正确的教育（二）父母以正确的教育导导向向实实施良好的教施良好的教育；育；v（三）父母言（三）父母言传传身教身教为为子女子女树树立榜立榜样样；v（四）父母要了解子女的希望。（四）父母要了解子女的希望。7.二、贯彻示范导向性原则的基本要求（一）父母以正确的人生价值观v朱朱庆澜庆澜：v“教人的不跟着教的人的程度走，好似主人教人的不跟着教的人的程度走，好似主人请请个吃素菜的客，却是个吃素菜的客，却是预备预备一桌一桌荤荤菜菜烧烧烤，主烤，主人尽管人尽管费费了事，客却没地方下筷了事，客却没地方下筷”。8.朱庆澜：8.子女最希望父母做到的子女最希望父母做到的1010条：条：1.1.孩子在孩子在场场，父母不要吵架；，父母不要吵架；2.2.父母不要父母不要动动不不动动就就发发脾气；脾气；3.3.父母父母对对每个孩子都要每个孩子都要给给予相同的予相同的爱爱；4.4.父母之父母之间间要互相要互相谦让谦让、谅谅解；解；5.5.任何任何时时候都不要候都不要对对孩子撒孩子撒谎谎；6.6.父母父母应应尽量解答孩子的尽量解答孩子的问题问题；7.7.要要欢欢迎孩子的朋友；迎孩子的朋友；8.8.不要在孩子的朋友面前指不要在孩子的朋友面前指责责孩子；孩子；9.9.父母父母应应表表扬扬孩子的孩子的优优点，不要点，不要视视而不而不见见；10.10.父母要父母要对对孩子孩子亲热亲热。9.子女最希望父母做到的10条：9.第三第三节节 理性施理性施爱爱原原则则一、理性施一、理性施爱爱原原则则的含的含义义和意和意义义v理性施理性施爱爱原原则则是指在家庭教育中，家庭成是指在家庭教育中，家庭成员员特特别别是父母，在充是父母，在充满爱满爱的的浓浓亲浓浓亲情中，不但情中，不但要以无私的要以无私的亲亲人关系人关系热爱热爱孩子，更需要情感孩子，更需要情感与理智的与理智的结结合，合，坚坚持科学育人，使子女的身持科学育人，使子女的身心得到健全的心得到健全的发发展。展。10.第三节理性施爱原则一、理性施爱原则的含义和意义10二、二、贯彻贯彻理性施理性施爱爱原原则则的基本要求的基本要求v（一）充分（一）充分发挥亲发挥亲人之人之爱爱的教育作用的教育作用v（二）（二）规规范要求、范要求、严严格管教格管教v（三）理智与情感相（三）理智与情感相结结合合v理智与情感相理智与情感相结结合要求父母把握好二者合要求父母把握好二者结结合合的度，要的度，要严严格教子，防止格教子，防止对对子女子女过过分保分保护护，过过度教育，迁就度教育，迁就娇纵娇纵，避免子女形成一些个，避免子女形成一些个性弱点和不良行性弱点和不良行为习惯为习惯；同；同时时也要关也要关爱爱孩子，孩子，防止当子女身心防止当子女身心发发展方面出展方面出现问题时现问题时束手无束手无策。策。11.二、贯彻理性施爱原则的基本要求11.v“你你们们知道造成你知道造成你们们儿童的不幸的最可靠的方儿童的不幸的最可靠的方法是什么法是什么吗吗？那就是他要什么便？那就是他要什么便给给他什么。他什么。”卢梭（法）v“儿童先是要你的手杖，然后是你的表，再儿童先是要你的手杖，然后是你的表，再要求要求飞飞翔于空中的翔于空中的鸟鸟，甚至要求，甚至要求闪烁闪烁于天上于天上的星星，凡是他所看到的都要得到，你不是的星星，凡是他所看到的都要得到，你不是上帝，怎么能上帝，怎么能满满足他呢？足他呢？”卢卢梭（法）梭（法）12.“你们知道造成你们儿童的不幸的最可靠的方法是什么吗？那就是他v为让为让孩子孩子长记长记性性父父亲亲把女儿把女儿锁树锁树上上示众示众“v幼学之年一女童，幼学之年一女童，不做作不做作业业玩心重。玩心重。老父情急出老父情急出恶恶招，招，铁丝锁铁丝锁女来示众。女来示众。望女成望女成凤凤子成子成龙龙，体体罚罚之之时时心也痛。心也痛。宽严宽严相相济济少少动动手，手，正确引正确引导导多沟通。多沟通。13.为让孩子长记性父亲把女儿锁树上示众“13.第四第四节节 一致养成性原一致养成性原则则v一、一致养成性原一、一致养成性原则则的含的含义义v一致养成性原一致养成性原则则是指从事家庭教育的各种力量在是指从事家庭教育的各种力量在态态度、要求、内容和方法上力求一致，度、要求、内容和方法上力求一致，统统一指一指导导家庭家庭成成员员特特别别是孩子的行是孩子的行为为，养成良好的道德行，养成良好的道德行为习惯为习惯，培养培养优优良品良品质质，促，促进进孩子的健康孩子的健康发发展。展。v一致性包含两个方面，其一是指在家庭教育中，一致性包含两个方面，其一是指在家庭教育中，长长辈对辈对孩子教育孩子教育时时，目，目标标、任、任务务、内容、原、内容、原则则和方法和方法应应当有一致的当有一致的认识认识，采取一致的，采取一致的态态度、要求和做法；度、要求和做法；其二是指家庭教育、学校教育和社会教育其二是指家庭教育、学校教育和社会教育协协同一致、同一致、相互相互补补充、相互促充、相互促进进。14.第四节一致养成性原则一、一致养成性原则的含义14.二、二、贯彻贯彻一致养成性原一致养成性原则则的基本要求的基本要求v（一）家庭中（一）家庭中长辈长辈要思想要思想统统一、言行一致；一、言行一致；v（二）父母必（二）父母必须须主主动动配合学校教育和社会教配合学校教育和社会教育；育；v（三）在家庭生活中（三）在家庭生活中发挥发挥养成教育的作用。养成教育的作用。15.二、贯彻一致养成性原则的基本要求（一）家庭中长辈要思想统一、v讨论讨论：你：你对对家家长长管教子女管教子女时时，“一个唱白一个唱白脸脸，一个唱一个唱红脸红脸”是如何是如何认识认识的？的？16.讨论：你对家长管教子女时，“一个唱白脸，一个唱红脸”是如何认第五第五节节 因材施教原因材施教原则则v一、因材施教原一、因材施教原则则的含的含义义v因材施教原因材施教原则则是指家庭教育要是指家庭教育要针对针对教育教育对对象象的的职业职业、个性特点等具体因素，采用和、个性特点等具体因素，采用和选择选择不同的教育方式方法，促不同的教育方式方法，促进进家庭成家庭成员员特特别别是是子女的个性子女的个性发发展。展。v特特别别是父母是父母对对子女的教育，要从孩子的年子女的教育，要从孩子的年龄龄、性格特征、生性格特征、生长发长发育状况等育状况等实际实际出出发发，根据，根据孩子的个孩子的个别别差异和具体特点，有的放矢地差异和具体特点，有的放矢地实实施不同方式的教育。施不同方式的教育。17.第五节因材施教原则一、因材施教原则的含义17.v针对针对孩子的不同个性，因材施教孩子的不同个性，因材施教1 1、个性存在差异。、个性存在差异。v2 2、个性表、个性表现现在气在气质质、性格、性格、兴兴趣、能力等几趣、能力等几个方面。个方面。应应有有针对针对性地性地进进行教育。行教育。v气气质质是心理活是心理活动动表表现现在在强强度、速度、度、速度、稳稳定性定性和灵活性等方面和灵活性等方面动动力性力性质质的心理特征。气的心理特征。气质质相当于我相当于我们们日常生活中所日常生活中所说说的脾气、秉性或的脾气、秉性或性情。性情。18.针对孩子的不同个性，因材施教1、个性存在差异。18.v胆汁胆汁质质：一般感受性低，耐受性高，它能忍受一般感受性低，耐受性高，它能忍受较较强强的刺激，的刺激，能能坚坚持持长时间长时间的工作而不知疲的工作而不知疲劳劳，显显得精力旺盛，行得精力旺盛，行为为外向，外向，直爽直爽热热情，情情，情绪兴奋绪兴奋性高，但心境性高，但心境变变化化剧剧烈，脾气暴躁，烈，脾气暴躁，难难于自我克制。于自我克制。v 多血多血质质：感受性低，耐心高，活感受性低，耐心高，活泼泼好好动动，言，言语语行行动动敏捷，敏捷，反反应应速度、注意力速度、注意力转转移的速度都比移的速度都比较较快，行快，行为为外向，容易适外向，容易适应应外界外界环环境的境的变变化，善交化，善交际际，不怯生，容易接受新事物；注，不怯生，容易接受新事物；注意力容易分散，意力容易分散，兴兴趣多趣多变变，情，情绪绪不不稳稳定。定。v 粘液粘液质质：感受性低，耐受性高，反感受性低，耐受性高，反应应速度慢，情速度慢，情绪兴奋绪兴奋性性低但很平低但很平稳稳；举举止平和，行止平和，行为为内向；内向；头脑头脑清醒，做事有条不清醒，做事有条不紊，踏踏紊，踏踏实实实实，但容易循，但容易循规规蹈矩；注意力容易集中，蹈矩；注意力容易集中，稳稳定性定性强强；不善言；不善言谈谈，交，交际际适度。适度。v抑郁抑郁质质：感受性高耐受性低；多疑多感受性高耐受性低；多疑多虑虑，内心体，内心体验验极极为为深刻，深刻，行行为为极端内向，敏感机智，极端内向，敏感机智，别别人没有注意到的事情他能注意人没有注意到的事情他能注意到，胆小，孤僻，情到，胆小，孤僻，情绪兴奋绪兴奋性弱，寡性弱，寡欢欢，爱爱独独处处，不，不爱爱交往，交往，做事做事认认真仔真仔细细，动动作作迟缓迟缓，防御反，防御反应应明明显显。19.胆汁质：一般感受性低，耐受性高，它能忍受较强的刺激，能坚持长v性格性格 性格是一个人在性格是一个人在对现实对现实的的稳稳定的定的态态度和度和习习惯惯了的行了的行为为方式中表方式中表现现出来的人格特征。出来的人格特征。性格是在社会生活性格是在社会生活实实践中逐践中逐渐渐形成的，一形成的，一经经形成便比形成便比较稳较稳定，它会在不同的定，它会在不同的时间时间和情和情况下表况下表现现出来。性格的出来。性格的稳稳定性并不是定性并不是说说他是他是一成不一成不变变的，性格也是可塑的。性格是在生的，性格也是可塑的。性格是在生活中形成的，一个人生活活中形成的，一个人生活环环境的重大境的重大变变化，化，以一定会以一定会带带来他性格特征的来他性格特征的显显著著变变化。化。v性格有好坏、性格有好坏、优优劣之分。劣之分。20.性格性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式v兴兴趣趣是个体以特定的事物、活是个体以特定的事物、活动动及人及人为对为对象，象，所所产产生的生的积积极的和极的和带带有有倾倾向性、向性、选择选择性的性的态态度和情度和情绪绪。在心理学中，一般在心理学中，一般认为认为，能力是人，能力是人顺顺利完成利完成或或实现实现某种活某种活动动所必所必须须的心理条件。它是人的心理条件。它是人个性心理特征的一个重要方面。个性心理特征的一个重要方面。21.兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有v因材施教因材施教v宋代朱熹在宋代朱熹在论语论语的注解中指出：的注解中指出：“孔子孔子教人，各因其材。教人，各因其材。”这这就是就是“因材施敦因材施敦”一一词词的来源。的来源。v南唐后主李煜好南唐后主李煜好诗词诗词、宋徽宗、宋徽宗赵赵佶好画画、佶好画画、明熹宗朱由校好做木工明熹宗朱由校好做木工 。22.因材施教22.v宋微宗宋微宗赵赵佶，他的佶，他的书书法自成一派，称瘦金法自成一派，称瘦金书书，绘绘画擅画擅长长花花鸟鸟，作品流，作品流传传至今。至今。v宋徽宗是北宋最昏庸的皇帝不假，靖康耻的宋徽宗是北宋最昏庸的皇帝不假，靖康耻的军军功功章上就有他的一半，但他却是中国帝王章上就有他的一半，但他却是中国帝王史上最杰出最有名的画。（史上最杰出最有名的画。（瑞鹤图）23.宋微宗赵佶，他的书法自成一派，称瘦金书，绘画擅长花鸟，作品流24.24.25.25.v李煜的李煜的词词多以白描手法和多以白描手法和贴贴切的比切的比喻喻，前期之作多，前期之作多写写宫宫廷靡廷靡华华生活，后期之作多反映亡国之君的衰痛，生活，后期之作多反映亡国之君的衰痛，留留传传至今有南唐二主至今有南唐二主词词。v破破阵阵子子 四十年来家国，三千里地山河。四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙凤阁龙楼楼连连霄霄汉汉，玉玉树琼树琼枝作烟枝作烟萝萝。几曾。几曾识识干戈。干戈。一旦一旦归为归为臣臣虏虏，沉腰潘，沉腰潘鬓鬓消磨。最是消磨。最是仓仓皇辞皇辞庙庙日，日，教坊犹奏离教坊犹奏离别别歌。垂泪歌。垂泪对宫对宫娥。娥。v长长相思相思 一重山，两重山，山一重山，两重山，山远远天高烟水寒，相思天高烟水寒，相思枫枫叶丹。叶丹。鞠花开，鞠花残，塞雁高鞠花开，鞠花残，塞雁高飞飞人未人未还还，一帘，一帘风风月月闲闲。李煜。李煜。26.李煜的词多以白描手法和贴切的比喻，前期之作多写宫廷靡华生活，v历历代帝王中，最善于木工的是明熹宗朱由校，代帝王中，最善于木工的是明熹宗朱由校，他曾制成一座乾清他曾制成一座乾清宫宫的模型和蹴的模型和蹴圆圆堂模型五堂模型五间间，都小巧玲，都小巧玲珑珑。v他他对对木工制作尤木工制作尤为钟为钟情，而且技情，而且技艺艺高超。他高超。他做的雕刻木器做的雕刻木器砚砚床、梳匣，床、梳匣，护护灯小屏等，十灯小屏等，十分精制。他分精制。他还让还让年青的太年青的太监监拿到集市上去出拿到集市上去出售，售，卖卖的价的价钱还钱还很高。有很高。有诗诗云：云：“圣主多能圣主多能绝绝代姿，代姿，罢罢朝常是运斤朝常是运斤时时。裕妃笑指灯屏。裕妃笑指灯屏问问，雕到寒梅第几枝。雕到寒梅第几枝。”27.历代帝王中，最善于木工的是明熹宗朱由校，他曾制成一座乾清宫的v古古时时候，一家有五个儿子，他候，一家有五个儿子，他们们个性不同，有的个性不同，有的还还有残疾。一个个都快有残疾。一个个都快长长大了，父母开始考大了，父母开始考虑虑儿子儿子们们该该学点技学点技艺艺，以便将来能自立。，以便将来能自立。老大从小就憨厚，能吃苦耐老大从小就憨厚，能吃苦耐劳劳，父母就，父母就让让他学他学种地，培养他当种地，培养他当农农民；老二从小民；老二从小聪聪明伶俐，思明伶俐，思维维敏敏捷，精明能干，父母捷，精明能干，父母让让他学他学习经习经商，将来当个商人；商，将来当个商人；老三是个盲人，两眼看不老三是个盲人，两眼看不见见，家，家长长就就让让他学算卦，他学算卦，算卦不用眼睛；老四从小身体不好，而且算卦不用眼睛；老四从小身体不好，而且驼驼背，父背，父母就教他学母就教他学织织布，布，驼驼背不影响干活儿；老五是个残背不影响干活儿；老五是个残疾人，腿瘸，父母就教他学疾人，腿瘸，父母就教他学纺线纺线，腿脚不便，可以，腿脚不便，可以坐着干活儿。坐着干活儿。五个儿子每人都学会了一种五个儿子每人都学会了一种谋谋生的技生的技艺艺，从事，从事不同的不同的职业职业，具，具备备了生存的能力，父母放心了。了生存的能力，父母放心了。28.古时候，一家有五个儿子，他们个性不同，有的还有残疾。一个个都v要要让现让现在的家在的家长长来看，来看，这这些孩子可真些孩子可真够让够让人操心的。人操心的。然而，然而，这这家的父母家的父母针对针对每个儿子的特点，因材施教，每个儿子的特点，因材施教，发挥发挥各自的各自的优势优势，努力，努力扬长扬长避短，化消极避短，化消极为积为积极。极。假如假如这这家的父母，抱着虚荣心，盲目与家的父母，抱着虚荣心，盲目与别别人攀人攀比，或是比，或是为为了了满满足自己的足自己的“补偿补偿心理心理”，一定要儿子，一定要儿子去念去念书书，一定要儿子金榜提名；或是盲目按照同一，一定要儿子金榜提名；或是盲目按照同一个个规规格去培养、塑造儿子，恐怕其中有的儿子就会格去培养、塑造儿子，恐怕其中有的儿子就会在将来的生活中，学在将来的生活中，学习习不到生活的能力。不到生活的能力。这样这样，不，不但孩子痛苦，父母但孩子痛苦，父母“期望期望”的目的目标标没有没有实现实现，也会非，也会非常痛苦。常痛苦。这这家的父母家的父母为为儿子在儿子在职业职业上做出的上做出的选择选择，完全，完全为为儿子的儿子的长远长远利益着想，利益着想，应应当当说说，他，他们们是无私的，是无私的，是没有是没有过过多考多考虑虑自己的想法的，自己的想法的，这这种教育思想是明种教育思想是明智的，智的，值值得今天的家得今天的家长长学学习习。29.要让现在的家长来看，这些孩子可真够让人操心的。然而，这家的父二、二、贯彻贯彻因材施教原因材施教原则则的基本要求的基本要求v（一）家庭成（一）家庭成员员要加深相互了解；要加深相互了解；v（二）尊重孩子的个性特点（二）尊重孩子的个性特点实实施教育；施教育；v（三）特殊孩子要（三）特殊孩子要进进行特殊培养。行特殊培养。30.二、贯彻因材施教原则的基本要求（一）家庭成员要加深相互了解；第六第六节节 量力而行量力而行 循序循序渐进渐进原原则则v一、要从一、要从实际实际出出发发，量力而行，量力而行v许许多家多家长为长为了了对对自己的孩子自己的孩子进进行早期智行早期智力开力开发发，强强制孩子制孩子实实行行“早餐早餐”、“多餐多餐”。在校努力完成功在校努力完成功课课，回家，回家还还要吃要吃“小灶小灶”，吃，吃“偏偏饭饭”。你。你对这对这个个问题问题是如何是如何认识认识的？的？31.第六节量力而行循序渐进原则一、要从实际出发，量力而行31v“贝贝贝贝，别别忘了做作忘了做作业业！”“做好了，做好了，妈妈。”v“贝贝别贝贝别忘了学忘了学弹弹琴！琴！”“好吧，好吧，妈妈妈妈”v“贝贝贝贝，别别忘了学忘了学电脑电脑！”“知道了，知道了，妈妈妈妈。”v“贝贝贝贝，别别忘了学画画！忘了学画画！”“行，行，妈妈妈妈。”v“贝贝贝贝，别别忘了忘了”另一个声音另一个声音说说：“别别忘了忘了她她还还是个孩子！是个孩子！”32.“贝贝，别忘了做作业！”“做好了，妈。”32.v种种树树郭橐郭橐驼传驼传 郭橐郭橐驼总结驼总结的种的种树树方法是什么方法是什么?他他认为认为种种过树过树后后应应采取什么采取什么态态度度?v讨论讨论：过过度的超前教育度的超前教育对对孩子的身体和精神的孩子的身体和精神的会会产产生什么危害？生什么危害？33.种树郭橐驼传33.v大器晚成：大器晚成：v黑格黑格尔尔v1919世世纪纪德国德国 古典哲学家古典哲学家 客客观观唯心主唯心主义义者者34.大器晚成：34.v达达尔尔文文v英国英国伟伟大的生物学家、大的生物学家、进进化化论论奠基人奠基人 v物种起源物种起源35.达尔文35.v易卜生易卜生v挪威著名挪威著名戏剧戏剧家，家，诗诗人。人。v玩偶之家玩偶之家v 建筑建筑师师(1892(1892）v当我当我们们死而复死而复醒醒时时36.易卜生36.v易卜生一生共写了易卜生一生共写了2525个个剧剧本和一些本和一些诗诗歌。早期歌。早期剧剧作作大多以北欧民大多以北欧民间传说间传说和挪威和挪威历历史史为题为题材，充材，充满满着着爱爱国主国主义义精神和浪漫主精神和浪漫主义义色彩。色彩。18581858年年发发表的赫表的赫尔尔格格兰兰德的勇士，是挪威第一部民族德的勇士，是挪威第一部民族现实现实主主义戏剧义戏剧。v7070年代写了年代写了1010多部社会多部社会问题剧问题剧，如社会，如社会栋栋梁、梁、人民公人民公敌敌、群鬼，其中，他的代表作玩、群鬼，其中，他的代表作玩偶之家，描写的是中偶之家，描写的是中产阶级产阶级家庭家庭妇妇女娜拉由不女娜拉由不满满玩偶地位到玩偶地位到愤愤而出走，把批判而出走，把批判锋锋芒直指芒直指资产阶级资产阶级家家庭。道德和宗教。易卜生的作品大多以社会庭。道德和宗教。易卜生的作品大多以社会问题为问题为主，因而主，因而获获得了得了“问问号大号大师师”的美誉。的美誉。37.易卜生一生共写了25个剧本和一些诗歌。早期剧作大多以北欧民间v华罗华罗庚庚 （数学家，中国科学（数学家，中国科学院院士。院院士。19101910年年1111月月1212日生于江日生于江苏苏金金坛坛，19851985年年6 6月月1212日卒于日本日卒于日本东东京）京）v华罗华罗庚同志是当代自学庚同志是当代自学成才的科学巨匠，是成才的科学巨匠，是萤萤声中外的数学家。他是声中外的数学家。他是中国解析数中国解析数论论、典型群、典型群、矩矩阵阵几何学、自守函数几何学、自守函数论论与多复与多复变变函数函数论论等很等很多方面研究的多方面研究的创创始人与始人与开拓者。开拓者。返回返回38.华罗庚返回38.v二、不要操之二、不要操之过过急，要循序急，要循序渐进渐进v1、循序、循序渐进渐进能能够够适合儿童生理、心理特点适合儿童生理、心理特点v乳儿期（乳儿期（01岁岁）v婴婴儿期（儿期（13岁岁）v幼儿期（幼儿期（36、7岁岁）v儿童期（儿童期（6、7岁岁11、12岁岁）v少年期（少年期（11、12、14、15岁岁）v青年初期（青年初期（14、1517、18岁岁）39.二、不要操之过急，要循序渐进39.v孟子曰孟子曰“源泉混混源泉混混,不舍昼夜不舍昼夜,盈科而后盈科而后进进,放乎四海。放乎四海。有本者如是有本者如是,是之取是之取尔尔。”40.孟子曰40.