0-6岁儿童神经心理发育量表课件

0-6岁儿童神经心理发育量表0-6岁儿童神经心理发育量表1 1首都儿科研究所生长发育研究室研制的岁小儿神经、心理发育诊断量表，是与全国个省、市密切合作，是在收集例婴幼儿神经、心理发育宝贵资料的基础上，历时年完成的。它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。首都儿科研究所生长发育研究室研制的岁小儿神经、心理发2 2本量表不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。本量表不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智3 3五大智能婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。五大智能婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语4 4大运动大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。大运动 大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬5 5精细动作精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力。比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对眼配合能力。比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。这些动作为书写、绘折纸、用筷子、画人像等。这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。精细精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的。从某个角度说，大运动和精细动作密切相关的。从某个角度说，大运动和精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。精细动作 精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能6 6适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。由此可的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。由此可见，适应能力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的见，适应能力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察出婴幼基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察出婴幼儿的智慧。儿的智慧。比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后会找，积木从一只手换到另一只手，伸手拿远处的玩具，会找，积木从一只手换到另一只手，伸手拿远处的玩具，有意识的摇铃，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东有意识的摇铃，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能指点出画的用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能指点出画的物体少画了什么等等。物体少画了什么等等。适应能力 适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如7 7语言能力语言能力语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、画图画等，这些听、说画图画等，这些听、说、读、写都是不同形式的、读、写都是不同形式的语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要的作用。它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知的作用。它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的行动有一定的目的和方向，同时还可促进孩子认行动有一定的目的和方向，同时还可促进孩子认识能力的发展。语言可以帮助儿童记忆，可以促识能力的发展。语言可以帮助儿童记忆，可以促进儿童思维，还可以增强儿童的想象。总之，言进儿童思维，还可以增强儿童的想象。总之，言语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。语言能力 语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此之间交谈8 8社交行为社交行为 社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应。其行为模式也是由内社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应。其行为模式也是由内在成长因素所决定的，有一定的发展程序。孩子大小便的控制是适应在成长因素所决定的，有一定的发展程序。孩子大小便的控制是适应外界要求所形成的，但是最终能否控制，还得取决于神经功能的成熟外界要求所形成的，但是最终能否控制，还得取决于神经功能的成熟程度。程度。社交行为主要指以下几个方面的能力：社交行为主要指以下几个方面的能力：社会交往能力。如逗引时有反应，见人会笑，能认识亲人，认生，社会交往能力。如逗引时有反应，见人会笑，能认识亲人，认生，懂得家长的面部表情等等。懂得家长的面部表情等等。生活自理能力。如开口表达个人要求，穿衣服时知道配合，会脱袜生活自理能力。如开口表达个人要求，穿衣服时知道配合，会脱袜子，会穿鞋，会扣扣子和解扣子，会穿上衣等。子，会穿鞋，会扣扣子和解扣子，会穿上衣等。适应外界要求的能力。如会控制大小便，有简单的是非观念，见食适应外界要求的能力。如会控制大小便，有简单的是非观念，见食物兴奋，能自己吃饼干等等。物兴奋，能自己吃饼干等等。懂得社会常识。如懂得常见物和人的名称，会说常见物的用途，懂懂得社会常识。如懂得常见物和人的名称，会说常见物的用途，懂得桌子等用具是用什么材料做的，认识各种颜色等等。得桌子等用具是用什么材料做的，认识各种颜色等等。社交行为 社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应。其行为模9 9计算十足年龄十足年龄以月为单位，首先计算出十足年龄，即几岁几月零几天，再把岁和天数均换算为月，以月龄为单位。月变日为1月=30日岁变月为1岁=12月例:测验日期10年6月13日出生日期09年06月26日0岁11月17天=11.6月计算十足年龄十足年龄以月为单位，首先计算出十足年龄，即几岁几1010标注主测年龄用标记。在主测月龄前以标记，以示此月龄为该儿童的实际月龄。标注主测年龄用标记。在主测月龄前以标记，以示此月龄为该儿1111测查顺序以先易后难为原则。先查动手的项目，如精细动作、适应能力，再查语音、社交，最后查大动作量表中有R的项目表示该测查项目可以询问家长测查顺序以先易后难为原则。1212记录结果通过的项目用表示，不通过的项目用表示。记录结果通过的项目用表示，不通过的项目用表示。1313测验结果不管主测月龄的项目是否通过，向前测两个年龄组的项目要通过，向后测两个年龄组的项目不通过。测验结果不管主测月龄的项目是否通过，向前测两个年龄组的项目要1414计分方法1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有两个项目各为0.5分1-3岁：每个领域有一个项目为三分，有两个项目各为1.5分3-7岁：每个领域有一个项目为六分，有两个项目各为3分计分方法1岁以内：每个领域有一个项目为一分，有两个项目各为01515计分方法先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高分，再把不通过的项目抛开不计算，把后边得分的项目逐项加上，即为该领域的分数。计分方法先找出基础得分，按领域计算，把连续通过的项目读至最高1616计算智龄和发育商智龄=五个领域分数之和5发育商=（智龄/实际月龄）100计算智龄和发育商智龄=五个领域分数之和51717智能水平评价智能智能发育商发育商评价评价高智能高智能中上智能中上智能中等智能中等智能130130及及130130以上以上115-129115-12985-11485-114优秀优秀聪明聪明正常正常中下智能中下智能70-8470-84偏低偏低低智能低智能6969及及6969以下以下低下低下依据统计学换算结果，婴幼儿的智能水平可分为依据统计学换算结果，婴幼儿的智能水平可分为五个等级：五个等级：智能水平评价智能发育商评价高智能130及130以上优秀中下智1818注意事项测试环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许测试环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪伴。一位家长陪伴。严格按指导语进行操作，不要家长插话，防止暗严格按指导语进行操作，不要家长插话，防止暗示、启发、诱导。示、启发、诱导。熟记项目名称，掌握操作方法及操作标准。熟记项目名称，掌握操作方法及操作标准。检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的检查者的位置要正确，桌面要干净，测查箱内的用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。用具不要让儿童看到，用一件取一件，用毕放回。向家长解释要恰当，注意技巧，尤其对发育落后向家长解释要恰当，注意技巧，尤其对发育落后的儿童更要慎重。的儿童更要慎重。注意事项测试环境要安静，光线明亮，年龄小的儿童允许一位家长陪1919