记账凭证的填制说课课件

记账凭证的填制记账凭证的填制二、教法设计二、教法设计三、学法设计三、学法设计四、教学过程四、教学过程五、教学反思五、教学反思一、教材分析一、教材分析记账凭证的填制二、教法设计三、学法设计四、教学过程五、教学反记账凭证的填制二、教法设计三、学法设计四、教学过程五、教学反 1 1、教材地位、教材地位 2 2、教材处理、教材处理 3 3、教学目标、教学目标 4 4、教学重点、难点、教学重点、难点 1、教材地位、教材地位 1 1、教材地位、教材地位 本本节节选选自自高高教教出出版版社社出出版版的的基基础础会会计计第第四四章章第第三三节节记记账账凭凭证证的的部部分分内内容容。在在会会计计工工作作中中填填制制记记账账凭凭证证是是账账务务处处理理程程序序不不可可缺缺少少的的一一个个环环节节，是是会会计计人人员员必必须须掌掌握握的的基基本本技技能能，其其知知识识点在点在基础会计基础会计中占重要地位中占重要地位 。1、教材地位、教材地位 2 2、教材处理、教材处理 我的授课对象是我的授课对象是0909级会计班的学生，他级会计班的学生，他们将来的发展方向是就业而非对口升学，因此们将来的发展方向是就业而非对口升学，因此强化职业技能训练就显得尤为重要。另外，教强化职业技能训练就显得尤为重要。另外，教材在讲述顺序上，先讲收付转凭证，然后才介材在讲述顺序上，先讲收付转凭证，然后才介绍通用记账凭证，而在实际工作中，大部分中绍通用记账凭证，而在实际工作中，大部分中小企业，会计核算一般使用通用记账凭证；对小企业，会计核算一般使用通用记账凭证；对于知识体系而言，本着先易后难，先一般后特于知识体系而言，本着先易后难，先一般后特殊的认知程序，对授课内容进行了顺序上的调殊的认知程序，对授课内容进行了顺序上的调整，本节课主要针对通用记账凭证来进行实操。整，本节课主要针对通用记账凭证来进行实操。2、教材处理、教材处理 我的授课对象是我的授课对象是09级会计班的学生，他们级会计班的学生，他们3 3、教学目标、教学目标能力目标能力目标 情感目标情感目标 熟悉记账熟悉记账凭证的基本凭证的基本内容、填制内容、填制方法。方法。知识目标知识目标3、教学目标能力目标、教学目标能力目标 情感目标情感目标 熟悉记账凭熟悉记账凭3 3、教学目标、教学目标能力目标能力目标情感目标情感目标 知识目标知识目标 掌掌握握阅阅读读原原始始凭凭证证的的能能力力，独独立立分分析析经经济济业业务务，进进而而达达到到熟熟练练填填制制记账凭证。记账凭证。3、教学目标能力目标情感目标、教学目标能力目标情感目标 知识目标知识目标 掌握阅读原始掌握阅读原始3 3、教学目标、教学目标能力目标能力目标情感目标情感目标 知识目标知识目标 培养学生培养学生一丝不苟、严一丝不苟、严谨务实、谨务实、诚实诚实守信的职业操守信的职业操守守。3、教学目标能力目标情感目标、教学目标能力目标情感目标 知识目标知识目标 培养学生一培养学生一重点：重点：4 4、教学重难点、教学重难点熟悉原始凭证的传递，掌握熟悉原始凭证的传递，掌握记账凭证的填制。记账凭证的填制。由原始凭证到记账凭证的由原始凭证到记账凭证的 过过渡，如何正确判断经济业务。渡，如何正确判断经济业务。难点：难点：重点：重点：4、教学重难点熟悉原始凭证的传递，掌握、教学重难点熟悉原始凭证的传递，掌握 由原始凭证到记由原始凭证到记4 4、教学重难点、教学重难点原始凭证原始凭证原始凭证原始凭证汇总表汇总表收款收款记账凭证记账凭证付款付款转账转账总分类账总分类账明细分类账明细分类账现金日记账现金日记账银行存款日记账银行存款日记账财务会计报告财务会计报告记账凭证核算程序的记账程序记账凭证核算程序的记账程序4、教学重难点原始凭证原始凭证收款记账凭证付款转账总分类账明、教学重难点原始凭证原始凭证收款记账凭证付款转账总分类账明重点：重点：4 4、教学重难点、教学重难点熟悉原始凭证的传递，掌握熟悉原始凭证的传递，掌握记账凭证的填制。记账凭证的填制。由原始凭证到记账凭证的由原始凭证到记账凭证的 过过渡，如何正确判断经济业务。渡，如何正确判断经济业务。难点：难点：重点：重点：4、教学重、教学重难难点熟悉原始凭点熟悉原始凭证证的的传递传递，掌握，掌握 由原始凭由原始凭证证到到记记101问题引领法问题引领法2案例教学法案例教学法3情境教学法情境教学法4角色扮演法角色扮演法1问题问题引引领领法法2案例教学法案例教学法3情境教学法情境教学法4角色扮演法角色扮演法11 教师有目的地设计一些问题，激教师有目的地设计一些问题，激发学生解决问题的欲望并借助课堂练发学生解决问题的欲望并借助课堂练习将理论应用于实践。习将理论应用于实践。案例教学法案例教学法角色扮演法角色扮演法情境教学法情境教学法问题引领法问题引领法教法设计教法设计 教教师师有目的地有目的地设计设计一些一些问题问题，激，激发发学生解决学生解决问题问题的欲的欲12 以会计案例为主线，在教师的启以会计案例为主线，在教师的启发下，举一反三，使抽象问题具体化、发下，举一反三，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。案例教学法案例教学法教法设计教法设计问题引领法问题引领法角色扮演法角色扮演法情境教学法情境教学法 以会以会计计案例案例为为主主线线，在教，在教师师的启的启发发下，下，举举一反三，使一反三，使13 在教学中为学生创设一定的情境，使在教学中为学生创设一定的情境，使学生自觉地进入会计工作的现场，引起学学生自觉地进入会计工作的现场，引起学生的情感体验。生的情感体验。问题引领法问题引领法案例教学法案例教学法角色扮演法角色扮演法情境教学法情境教学法教法设计教法设计 在教学中在教学中为为学生学生创设创设一定的情境，使学生自一定的情境，使学生自觉觉地地进进入入14 课前将学生分为五组，在每一组内按课前将学生分为五组，在每一组内按照企业主要职能部门的分工，进行角色照企业主要职能部门的分工，进行角色分配，让学生扮演各自的岗位角色。分配，让学生扮演各自的岗位角色。问题引领法问题引领法案例教学法案例教学法角色扮演法角色扮演法教法设计教法设计情境教学法情境教学法 课课前将学生分前将学生分为为五五组组，在每一，在每一组组内按照企内按照企业业主要主要职职能部能部15三、学法设计三、学法设计 财会课教学要始终贯彻教学和实践相财会课教学要始终贯彻教学和实践相结合，学生是教育的对象和主体，应充分结合，学生是教育的对象和主体，应充分发挥学生的主动性、积极性和参与性。在发挥学生的主动性、积极性和参与性。在本课中我采取探究式学习，合作交流式学本课中我采取探究式学习，合作交流式学习，体验式学习，让学生自主探究，在理习，体验式学习，让学生自主探究，在理论指导下进行实践，在实践中完善理论。论指导下进行实践，在实践中完善理论。三、学法设计三、学法设计 财会课教学要始终贯彻教学和实践财会课教学要始终贯彻教学和实践布布布布置置置置作作作作业业业业2 2分钟分钟分钟分钟 归归归归纳纳纳纳总总总总结结结结8 8分钟分钟分钟分钟 案案案案例例例例分分分分析析析析1515分钟分钟分钟分钟问问问问题题题题引引引引领领领领5 5分钟分钟分钟分钟1515分钟分钟分钟分钟 分分分分组组组组操操操操作作作作布布2分钟分钟 归归8分钟分钟 15分钟问分钟问5分钟分钟15分钟分钟 分分 提问复习旧课提问复习旧课 提问提问:记账凭证的内容有那些？记账凭证的内容有那些？1.1.问题引领问题引领 提问复习旧课提问复习旧课 提问提问:记账凭证的内容有那些？记账凭证的内容有那些？1.记账凭证名称记账凭证名称 记账凭证填写日期记账凭证填写日期经济业务的摘要经济业务的摘要记账凭证顺序编号记账凭证顺序编号涉及的会计科目涉及的会计科目经济业务金额经济业务金额所附原始凭证张数所附原始凭证张数相关责任人签章相关责任人签章王华 张军 记账凭证名称记账凭证名称 记账凭证顺序编号所附原始凭证张数王华记账凭证顺序编号所附原始凭证张数王华 问题一：在实际工作中，表明经济业务发生或问题一：在实际工作中，表明经济业务发生或 完成的会计凭证是什么？完成的会计凭证是什么？问题二：有了原始凭证如何来判断经济业务？问题二：有了原始凭证如何来判断经济业务？问题三：怎样根据原始凭证来填制记账凭证？问题三：怎样根据原始凭证来填制记账凭证？（2 2）教师设疑导出新课）教师设疑导出新课1.1.问题引领问题引领问题一：在实际工作中，表明经济业务发生或问题一：在实际工作中，表明经济业务发生或 （2）教）教2.2.案例分析：案例分析：2.案例分析：案例分析：会计案例：会计案例：借款单借款单银行现金支票存根银行现金支票存根增值税发票、入库单、支票存根增值税发票、入库单、支票存根出库单出库单销货发票、进账单、出库单销货发票、进账单、出库单2.2.案例分析：案例分析：会计案例：会计案例：2.案例分析：案例分析：环节一：根据原始凭证判断经济业务。环节一：根据原始凭证判断经济业务。领料部门领料部门2.2.案例分析：案例分析：发料仓库发料仓库领用材料的名称、领用材料的名称、数量、金额数量、金额领料用途领料用途 环节一：根据原始凭证判断经济业务。领料部门环节一：根据原始凭证判断经济业务。领料部门2.案例分析：案例分析：环节二：熟悉经济业务在企业内部的环节二：熟悉经济业务在企业内部的 传递过程。传递过程。业务部门业务部门经理经理财务部门财务部门会计主管会计主管会计会计出纳出纳借款单借款单审审 批批 签字签字 审批审批 签字签字 审核审核 付款付款填制填制 记账凭证记账凭证(借支差旅费用借支差旅费用)2.2.案例分析：案例分析：环节二：熟悉经济业务在企业内部的环节二：熟悉经济业务在企业内部的 业务部门业务部门生产部门生产部门供应部门供应部门财务部门财务部门 采购采购 申请申请 采购采购 计划计划 采购采购 订单订单 采购采购 合同合同 组织组织 采购采购记记账账凭凭证证 支票支票 存根存根 入库单入库单 增值税增值税发票发票环节二：熟悉经济业务在企业内环节二：熟悉经济业务在企业内 部的传递过程。部的传递过程。(采购材料采购材料)2.2.案例分析：案例分析：生产部门供应部门财务部门生产部门供应部门财务部门 采购采购 采购采购 采购采购 采购采购 组织记组织记 支支3.3.分组操作分组操作3.分组操作分组操作4 4、归纳总结、归纳总结4、归纳总结、归纳总结4 4、归纳总结、归纳总结原始凭证原始凭证原始凭证原始凭证经济业务类型经济业务类型经济业务类型经济业务类型分析分析填制填制记账凭证记账凭证涉及账户及涉及账户及涉及账户及涉及账户及金额、方向金额、方向金额、方向金额、方向分析分析判断判断4、归纳总结原始凭证经济业务类型分析填制记账凭证涉及账户及金、归纳总结原始凭证经济业务类型分析填制记账凭证涉及账户及金5 5、布置作业、布置作业（1 1）、）、基础会计习题册基础会计习题册P45P45实训三实训三 （2 2）、）、社会实践作业：课下要求每位社会实践作业：课下要求每位学生去商场或超市买样商品并开具一张学生去商场或超市买样商品并开具一张发票，然后根据这张发票填制一张记账发票，然后根据这张发票填制一张记账凭证。凭证。5、布置作业（、布置作业（1）、基础会计习题册）、基础会计习题册P45实训三实训三 6 6、板书设计、板书设计日期日期摘要的填写简明扼要摘要的填写简明扼要记账凭证编号记账凭证编号账户的使用及方向账户的使用及方向大小写金额数字大小写金额数字所附原始凭证的张数所附原始凭证的张数相关人员签章相关人员签章第三节第三节 记账凭证记账凭证6、板书设计日期摘要的填写简明扼要记账凭证编号账户的使用及方、板书设计日期摘要的填写简明扼要记账凭证编号账户的使用及方 本堂课采用的是本堂课采用的是“理实一体化理实一体化”教教学模式，充分体现了中等职业教育的特色学模式，充分体现了中等职业教育的特色,强调实践性教学强调实践性教学,强化技能培养，使每一强化技能培养，使每一位学生都有充足的动手机会。学生通过本位学生都有充足的动手机会。学生通过本课学习不仅可以熟练掌握理论知识和操作课学习不仅可以熟练掌握理论知识和操作技能，还能使他们认识到会计工作的重要技能，还能使他们认识到会计工作的重要性和严谨性，提高职业判断能力，加强自性和严谨性，提高职业判断能力，加强自身修养，遵守会计职业道德。身修养，遵守会计职业道德。本堂课采用的是本堂课采用的是“理实一体化理实一体化”教学模式，充分体教学模式，充分体 会计，是一种技能，是一门会计，是一种技能，是一门学问，需要求真务实的品格与不学问，需要求真务实的品格与不畏艰苦的精神；我们会计专业教畏艰苦的精神；我们会计专业教师，既要把专业理论和技能教给师，既要把专业理论和技能教给学生，更需要把这种精神品格传学生，更需要把这种精神品格传授给学生，让我们在培养出优秀授给学生，让我们在培养出优秀学生的同时把这一宝贵的文化财学生的同时把这一宝贵的文化财富代代传承！富代代传承！会计，是一种技能，是一门学问，需要求真务实的品会计，是一种技能，是一门学问，需要求真务实的品记账记账凭凭证证的填制的填制说课课说课课件件33记账记账凭凭证证的填制的填制说课课说课课件件34