幼儿园美术教学法

幼儿园美幼儿园美术术教育教育与活与活动设计动设计 李小燕 第一章第一章 美美术术与学前儿童美与学前儿童美术术 第一节第一节 美术美术一、艺术与美术：一、艺术与美术：“美术是艺术的一个重要分支美术是艺术的一个重要分支二、关于美术起源的学说美术产生及原因二、关于美术起源的学说美术产生及原因 模仿论、游戏论、表现论、巫术论、劳动论模仿论、游戏论、表现论、巫术论、劳动论启示：人类美术的动因是复杂而非单一的，劳动、巫术、情感、想象、启示：人类美术的动因是复杂而非单一的，劳动、巫术、情感、想象、内在冲动等，互相联系和制约，构成一种合力，共同推进美术的发生和内在冲动等，互相联系和制约，构成一种合力，共同推进美术的发生和开展。开展。第一第一节节美美术术三、关于美三、关于美术术的理的理论论美美术术的本的本质质、价、价值值再再现现主主义义 表表现现主主义义 形式主形式主义义 后后现现代主代主义义启示：我启示：我们们的美的美术术教育要广泛了解和吸收各种理教育要广泛了解和吸收各种理论论的的长处长处，更好地指，更好地指导导教育活教育活动动。四、美四、美术术的构成：造型、构的构成：造型、构图图、色彩、色彩第一第一节节美美术术五、美五、美术术的主要的主要类类型：型：1、绘绘画：最主要的一种画：最主要的一种艺术艺术形式，形式，应应用最用最为为广泛广泛2、雕塑：最具、雕塑：最具实实体感的造型体感的造型艺术艺术3、工、工艺艺美美术术：实实用用为为前提，美化生活用品和生活前提，美化生活用品和生活环环境的美境的美术术4、建筑：具有象征性和形式感的造型、建筑：具有象征性和形式感的造型艺术艺术雕塑第二第二节节 学前儿童美学前儿童美术术一、学前儿童美一、学前儿童美术术的本的本质质：1、是儿童生命需要的直接、是儿童生命需要的直接显现显现；2、是儿童、是儿童认识认识和把握世界的一种方式；和把握世界的一种方式；3、是儿童、是儿童记录记录生活和表达生活和表达观观念、情感与需要的一念、情感与需要的一种手段种手段4、兼具工作和游、兼具工作和游戏戏双重特性双重特性第二第二节节 学前儿童美学前儿童美术术是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段是儿童记录生活和表达观念、情感与需要的一种手段第二第二节节 学前儿童美学前儿童美术术二、学前儿童美二、学前儿童美术术活活动过动过程的特点程的特点1、是多感官共同参与的整体性、是多感官共同参与的整体性过过程程2、是一个不断构建和生成的、是一个不断构建和生成的过过程程3、是一个通、是一个通过过模仿不断学模仿不断学习习的的过过程程4、是一个不断、是一个不断对话对话、不断解决、不断解决问题问题的的过过程程第二第二节节 学前儿童美学前儿童美术术三、学前儿童的美三、学前儿童的美术术作品作品1、是具有、是具有艺术艺术性的作品性的作品2、有其独特的、有其独特的视觉样视觉样式和式和审审美效果美效果启示：我启示：我们们的教育是在珍惜和保的教育是在珍惜和保护护儿童的儿童的艺术艺术天性天性的根底上，的根底上，进进一步帮助、推一步帮助、推进进和促和促进进儿童美儿童美术术能能力的开展。力的开展。第二章第二章 学前儿童美学前儿童美术术能力的开展能力的开展 第一节 学前儿童绘画能力的开展一、涂鸦期1.5岁3.5岁有控制涂鸦有控制涂鸦未未控控制制涂涂鸦鸦第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的开展画能力的开展 圆形涂鸦 命题涂鸦 2.5岁左右 涂鸦过程伴随故事爸爸和妈妈爸爸和妈妈第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的开展画能力的开展启示：1、重、重视视涂涂鸦鸦，不加以制止，不加以制止，创创造条件；造条件；2、发挥发挥适当作用适当作用鼓励、鼓励、倾倾听、尊重听、尊重第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的开展画能力的开展二、象征二、象征阶阶段段3.5岁岁5岁岁1、造型特点：、造型特点：典型代表典型代表“蝌蚪人蝌蚪人第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的开展画能力的开展2、色彩特点：能识别红黄蓝绿主要色相；选择自己喜欢的颜色自由涂抹；涂色杂乱；3、构图特点：罗列形象，无刻意安排第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的开展画能力的开展启示：1、保证幼儿适当的绘画工具2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏3、丰富幼儿生活和视觉经验第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的开展画能力的开展三、图式阶段5岁-7岁1、造型特点：流畅线条、细节表现2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀3、构图特点：注意比例、位置关系，出现透明画“、基底线“我的幼儿园第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的开展画能力的开展启示：1、多手段激发创作热情2、提供时机加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围和主题3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择第一第一节节 学前儿童学前儿童绘绘画能力的开展画能力的开展四、幼儿绘画中独特的表现形式 夸张夸张透明画透明画拟人拟人 独独特特的的空空间间表表现现第二第二节节 学前儿童手工能力的开展学前儿童手工能力的开展一、玩耍阶段2-4岁启示：1、态度上鼓励；2、提供必要的时间、空间、材料和工具3、教给幼儿正确使用工具的方法第二第二节节 学前儿童手工能力的开展学前儿童手工能力的开展二、直觉表现根本形状阶段约4-5岁)启示：1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具；2、增加儿童的成就感和活动兴趣。第二第二节节 学前儿童手工能力的开展学前儿童手工能力的开展三、样式化表现阶段约5-7岁启示：1、鼓励幼儿利用多种材料实现自己的创意；2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。第三第三节节 学前儿童美学前儿童美术术欣欣赏赏能力的开展能力的开展一、本能直觉阶段约0-2岁一对颜色的早期直接审美感知儿童早期对暖色、明亮的色彩比较喜爱二对形状的早期直接审美感知儿童早期对复杂图形比较偏爱这些本能反响为以后高层次的美术欣赏做心理准备第三第三节节 学前儿童美学前儿童美术术欣欣赏赏能力的开展能力的开展二、主观的审美感知阶段约2-7岁一关注作品内容多于形式欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品内容的把握是浅表的。第三第三节节 学前儿童美学前儿童美术术欣欣赏赏能力的开展能力的开展二初步关注作品的形式审美特征对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图的感知；对情感表现性的感知。蒙特芳丹的回忆 柯罗 第三第三节节 学前儿童美学前儿童美术术欣欣赏赏能力的开展能力的开展三儿童对美术作品的偏爱和评价标准偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象的非再现的作品；判断标准：1、作品画得像不像；2、作品绘画技巧；3、色彩、形状、整体的形式特征形象简练、色彩丰富；4、幼儿对作品题材的熟悉度。百老汇的爵士乐第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论一、罗恩菲尔德的美术教育思想 “工具论的代表，他提出儿童早期艺术教育的重要性；注重受教育者的个人成长，认为美术教育的目的是通过美术活动促进儿童个性的健全开展。代表作?创造力与心智的成长?第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论成人选择和开展儿童的艺术技巧五原那么儿童绘画能力开展过程的六阶段评价重视创作过程，重视作品对于创作者的意义天才儿童和身心障碍儿童的个案研究第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论 “工具论的利：以儿童为本位的目的论，强调美术教育要顺应儿童的自然开展，主张儿童通过自发、自由的自我表现和创造来认识周围世界，开展自我，建构健全人格。“工具论的弊：容易陷入缺乏指导的境地，自由创作难以实现。第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论二、艾斯纳的美术教育思想 “本质论的代表，他强调以学科为中心，主张实现美术学科的自身价值。认为美术教育的目的是帮助儿童了解美术在文化开展中的作用，开展他们的审美判断力，使其创造具有美感和表现性的美术作品。第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论美术学习是创造、批评、文化三方面综合学习的产物，可以通过教育指导得到促进严格的课程设计是美术教育取得良好效果的前提倡导开展师生之间信任和开放的关系既要重视美术学习过程，也要重视学习的结果第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第一节 儿童美术教育的有关理论 “本质论的利：儿童美术的学习并非自然结果，美术对儿童最重要的奉献是属于美术本质的，不应该剥夺儿童能够从美术中得到的东西。“本质论的弊：过分强调美术教育的系统性，限制美术活动中儿童在创造力和自由的个性表现方面的开展。第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第二节 幼儿园美术教育的取向和定位一、幼儿园美术教育的取向一儿童开展取向的美术教育-通过美术的教育即“工具论取向的美术教育：将培养具有健全人和和艺术素养的人作为终极目标。二美术学科取向的美术教育-为了美术的教育即“本质论取向的美术教育：美术学科本身是教育的首要立足点、出发点和最终归宿。第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第二节 幼儿园美术教育的取向和定位 三工具论和本质论相统一的取向 取两者之长，为我所用：在幼儿早期美术教育活动中，适度借鉴工具论的主要思想，当技能技巧确实开始阻碍儿童的艺术表达，限制儿童艺术能力的提升时，可借鉴本质论的一些有价值的思想。第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第二节 幼儿园美术教育的取向和定位二、幼儿园美术教育的定位一幼儿园美术教育是一种审美教育二幼儿园美术教育是一种情感教育三幼儿园美术教育是一种创造教育四幼儿园美术教育是一种艺术素质教育 “美术教育是通过美术塑造健全人格的教育第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第三节 幼儿园美术教育的意义一、有利于幼儿审美能力的开展二、有利于幼儿健康情感和健全人格的形成三、有助于幼儿大脑潜能的开发四、有助于幼儿想象、创造能力的开展五、有助于幼儿手、眼、脑的协调 第三章第三章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育 第四节 幼儿园美术教育的指导原那么一、恰当适度地处理操作因素与艺术因素的关系对儿童的操作进行方法上的指导，学习一些根本简单的操作技能，为儿童自由创造、表现奠定根底二、突出游戏因素和生活因素的地位三、强调创造因素的作用第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标一、幼儿园美术教育目标制定的依据一儿童的开展正确认识不同年龄阶段、不同儿童的开展特点及其美术能力开展的现有水平和潜在水平，在此根底上提出适宜的期望和要求。要在儿童现有的开展水平上促进儿童开展。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标儿童开展目标应有两局部：1、立足现有水平，让儿童爱这样一种水平上自由表现，实现自我价值；2、超前于现有水平，落在儿童“最近开展区，让儿童“跳一跳，就能摘到果子。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标二社会的需要培养健全人格、具有一定美术素养和创造力的人。三学科自身的性质美术是形象的、情感的、多样的、技艺的，所以要兼顾多元，更好地发挥学科育人的功能。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标二、幼儿园美术教育的总目标目标涵盖“情感、“技能和“创造性三方面三、幼儿园各种类型美术活动的目标“绘画、“手工、“欣赏活动三局部第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标四、幼儿园美术教育活动目标的撰写一目标取向1、行为目标：如“在教师指导下能画出马路上的小汽车 具体性和可操作性，无视了内在的心理过程。美术知识和技能的学习可采用。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标2、展开性目标：如“在大胆作画过程中感受美术活动的乐趣 注重过程，但对教师提出高要求。3、表现性目标：如“参观幼儿园并讨论那里发生的有趣的事情重视自主性、创造性，但表述模糊，实施起来困难。启示：三种目标各有所长，注意互补性，扬长避短第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标二目标撰写的要求1、尽量从幼儿的教育活动角度撰写目标2、目标相对全面，但不能过长，语言要简练3、目标表述尽量具体，不能过于笼统和空泛4、目标的预设性和生成性相结合第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标目标撰写的案例与分析：案例一：小班绘画活动：小蝌蚪1、学习用手指朝不同方向大胆地点画小蝌蚪的方法，培养幼儿对美术活动的兴趣。2、学习水粉平涂的技能。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标案例一：小班绘画活动：小蝌蚪调整后1、学习用手指点画小蝌蚪的方法，按自己的想法在“小河中布局小蝌蚪的位置。2、探索和学习水粉平涂的技能。3、在大胆表现小蝌蚪的过程中感受美术活动的乐趣。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标案例二：中班美术欣赏活动?星月夜?1、欣赏作品的色彩、形象，并能用语言进行表述2、创作“有星星的夜晚，尝试在绘画中表达自己的情感。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第一节 幼儿园美术教育活动目标案例二：中班美术欣赏活动?星月夜?调整后1、发现和感受画面中流动的线条、短而有力的笔触，体验作品所传达出的强烈感情。2、创作“有星星的夜晚，尝试借鉴画家的绘画语言大胆进行表现。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理 第二节 幼儿园美术教育活动内容一、绘画教育活动的主要内容和内容选择一绘画教育活动的内容1、绘画工具和材料的认识和使用方法2、绘画的各种形式语言：线条、形状、色彩、构图等美术要素 3、不同类型的绘画题材：来自幼儿生活和想象中的物、事、人。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容二各年龄班绘画教育活动内容的选择小班：幼儿日常生活中常见的、感兴趣的事情，鼓励用简单线条或线条与图形组合的方法来表现。中班：幼儿观察过的、认识过的事物都可以选择。还可针对性选择运用图形组合、图案花纹等让幼儿练习。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容 大班：可以选择比较复杂的建筑物、动植物、生活场景和情节等作为创作内容。还可以安排写生活动。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容二、手工教育活动的主要内容和内容选择一手工教育活动的主要内容1、手工工具、材料及其性质2、手工材料的根本制作技法3、手工的题材：玩具、节日装饰物、游戏饰品、日常装饰用品、贺卡第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容二各年龄班手工教育活动的主要内容选择1、泥工小班：认识简单工具材料、良好手工活动习惯；培养兴趣为主中班：以单个物象的造型为主，能按意愿大胆塑造大班：会使用简单工具和辅助材料塑造形象的突出特点和某些细节，表现主要的情节。第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容2、纸工小班：培养兴趣为主，初步学习简单知识和技能；主要是玩纸、撕纸和粘贴等中班：折纸根本折法、剪贴、复杂材料的粘贴大班：熟练使用工具、组合折纸、折剪等第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容3、自制玩具中班：废旧材料进行简单粘贴造型大班：纸、布、木、石子、沙子、废旧材料等制作简单玩具，侧重于幼儿独立完成制作过程，并综合运用各种操作技能和工具材料表现立体玩具第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容三、美术欣赏教育活动的主要内容和内容选择一美术欣赏教育活动的主要内容1、各种类型的美术作品1绘画作品大师经典作品 波洛克?会聚?王冕?墨梅?第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容2雕塑作品：形象生动并有一定想象空间的唐三彩陶俑 掷铁饼者 城市雕塑 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容3建筑艺术：古代雄伟建筑、各地不同风格民居、世界著名建筑 长城 福建土楼 巴黎圣母院 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容4工艺美术：艺术性用具、陈设欣赏品、标志、包装、贺卡、服饰 餐具 壁挂 小商品包装 第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容5民间美术作品：民间绘画作品、民间雕塑作品、民间工艺品 杨柳青年画 泥人 剪纸第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容6儿童美术作品：优秀作品、同伴作品7周围环境、自然景观的美等2、一定的欣赏知识和技能第四章第四章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计原理原理第二第二节节 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动内容内容二各年龄班美术欣赏活动内容的选择小中班：渗透式的，即使有专题欣赏活动要简短。大班：专题欣赏，用多种方式、材料来表达感受 抽象作品 具象作品 抽象具象之间 抒情诗盲女盲女星星月月夜夜第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计第一第一节节 不同不同类类型和型和结结构化程度的美构化程度的美术术教育活教育活动动一、美术教育活动设计的不同取向：学科取向、儿童取向、混合取向二、不同类型的美术教育活动本质论学科取向单独科目的美术教育活动混合取向主题中的美术教育活动工具论儿童取向方案活动中、区角中的美术教育活动第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计第一第一节节 不同不同类类型和型和结结构化程度的美构化程度的美术术教育活教育活动动三、不同结构化程度的美术教育活动 儿童自主 教师预设无结构活动 低结构化活动 高结构化活动 完全结构化活动 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动一一览览表表第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计第二第二节节 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动的的设计设计?我的好朋友?单独科目的美术教育?花色馒头?主题活动中的美术教育?汽车?方案活动中的美术教育第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计第二第二节节 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动的的设计设计四、区角活动中的美术教育活动1、区角中美术教育活动环境与材料的设计开设相对固定满足6-8人活动美术区域；材料：常备工具材料和特殊工具材料；区域内布置宽松、愉快、富有美感。第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计第二第二节节 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动的的设计设计2、区角中美术教育活动内容的设计可由幼儿自发生成，也可是教学活动的延伸，还可与其他游戏结合；可个人也可小组合作；可当天完成也可一个阶段内完成。第五章第五章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动设计动设计第二第二节节 不同不同类类型美型美术术教育活教育活动动的的设计设计3、美术区角活动中教师的作用观察者：仔细观察，及时了解幼儿当前的兴趣和需要；支持者：提供材料、引导观察和鼓励探索视频案例第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第一第一节节 美美术术教育活教育活动实动实施的原那么施的原那么一、审美性原那么对美的发现和感受依据：美术教育的本质特点、美术的社会功能具体要求：1、环境的创设应符合和提升幼儿的审美需要；2、引导幼儿在美术教育活动中感知审美对象的审美特征。如：?哈里昆的狂欢?除了欣赏作品内容外，还可欣赏色彩、线条、构图等形式审美要素。第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第一第一节节 美美术术教育活教育活动实动实施的原那么施的原那么二、创造性原那么艺术创造的主动性依据：创新是美术的生命力、儿童天生有创造潜能具体要求：1、创设有利于激发幼儿创造意识的环境2、丰富幼儿的经验：亲身感受大千世界、参与环境布置、外出活动中积累审美经验第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第一第一节节 美美术术教育活教育活动实动实施的原那么施的原那么三、活动性原那么在具体的实践中开展艺术素养依据：美术教育的要求具体要求：1、为全体幼儿提供进行美术活动的时机2、让美术教育和其他领域互相渗透第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第一第一节节 美美术术教育活教育活动实动实施的原那么施的原那么四、愉悦性原那么充满快乐的过程依据：心理学要求具体要求：1、提供丰富有效的材料帮助幼儿获得成就感2、采用生动形象的游戏化语言第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第一第一节节 美美术术教育活教育活动实动实施的原那么施的原那么五、个性化原那么尊重幼儿个性依据：审美就是个性化的、幼儿本身有独特个性具体要求：1、创设有利于幼儿个性开展的环境2、采取多样化的活动形式、方法和评价手段第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法一、以语言传递信息为主的方法一讲授法：讲述描述和说明、讲解分析和解释注意点：1、讲授的内容要具有科学性、教育性2、讲授语言生动形象富有情感，表达出艺术性第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法二二对话对话法：教法：教师师、幼儿与美、幼儿与美术术作品三者之作品三者之间间平等平等的、的、对话对话式的、双向交流式的关系式的、双向交流式的关系注意点：注意点：1、对话对话双方的关系是平等的，双方的关系是平等的，让让幼儿有自己的解幼儿有自己的解释释2、教、教师师提提问问要注意启要注意启发发性和性和艺术艺术性性3、对话过对话过程中伴随有教程中伴随有教师师适适时时的追的追问问4、引、引导导幼儿学会幼儿学会发问发问第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法三三讨论讨论法：适合大班法：适合大班注意点：注意点：1、做好、做好讨论讨论的准的准备备：师师幼要有前期知幼要有前期知识识准准备备2、教、教师师要善于启要善于启发发引引导导幼儿幼儿讨论讨论：宽宽松心理松心理环环境、境、不急于下不急于下结论结论3、教、教师师根据幼儿根据幼儿讨论讨论情况小情况小结结，不，不强强求求标标准答案，准答案，多元、开多元、开发发的的观观点概括。点概括。第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法二、以直接感知为主的方法：形象、直观、具体、真实一观察法：实物、图片、多媒体课件的观察注意点：1、引导幼儿有目的地观察2、教师要恰中选择观察对象3、教会幼儿观察的方法：先大体印象后局部特征，从整体去观察物象、有层次地观察等第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法二演示法：二演示法：展示、示范、多媒体展示、示范、多媒体视视听听注意点：注意点：1、选择选择适宜的演示适宜的演示对对象象2、演示要、演示要选择选择恰当的恰当的时时机机3、演示要与、演示要与讲讲解有机解有机结结合合第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法三、以指导练习为主的方法：实践活动模仿练习、创作练习整体和分段、个体和集体注意点：1、教师指导要有目的性，及时发现共性和个性问题2、练习方法多样化：变换主题、材料通过游戏、竞赛等方式第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法四、以欣赏活动为主的方法：对话法为主一音乐匹配法注意点：1、配乐尽量和活动中的意境、情感基调相匹配2、平时善于积累各种风格和表现方式的音乐作品第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法二二动动作模仿法作模仿法 拾穗者拾穗者 模仿后提模仿后提问问：感：感觉觉怎怎样样等等注意点：注意点：要模仿那些要模仿那些对对理解作品起到关理解作品起到关键键性作用的性作用的动动作作第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法三比照法：同三比照法：同类类作品，不同表作品，不同表现现手法的比照；同作手法的比照；同作品品经经修修饰饰后与原作比照；同手法不同作品的比照后与原作比照；同手法不同作品的比照注意点：注意点：1、选择选择的作品比照特征要的作品比照特征要鲜鲜明明2、作品出示、作品出示时时要注意孰先孰后要注意孰先孰后?哭哭泣泣的的女女人人?梦梦?第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法四四联联想法想法注意点：注意点：注意情感基注意情感基调调的的营营造：情景的造：情景的创设创设、语语言的表达力、音言的表达力、音乐乐的表的表现现力等力等如如?蛙声十里出山泉蛙声十里出山泉?引引导导幼儿想象：幼儿想象：泉水哪儿留下来？会流到哪里？泉水哪儿留下来？会流到哪里？小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？小蝌蚪哪来的？青蛙在哪里？我我们们听到什么声音？听到什么声音？第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法五情境法：五情境法：创设创设生生动动形象学形象学习习情境情境注意点：注意点：1、情境要新、情境要新颖颖、多、多变变，能引，能引发发幼儿好奇和幼儿好奇和兴兴趣趣2、创设创设情境要与作品基情境要与作品基调调匹配匹配3、情境要具有启、情境要具有启发发性性 米莱米莱?缠线缠线?师师幼演唱幼演唱?鞋匠舞鞋匠舞?边边表演表演 绕绕毛毛线线，感受，感受劳动劳动快快乐乐第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法五、以引五、以引导导探究探究为为主的方法：主的方法：师师引引导导，幼儿，幼儿发现发现、探索、探索和解决和解决问题问题的教学方法的教学方法一一尝试尝试法：先法：先试试后后导导、先、先练练后后讲讲、先学后教、先学后教二探究法二探究法注意点：教注意点：教师师要有开要有开发发的教育的教育观观念；探究念；探究讨论讨论；设设置情置情境；离不开教境；离不开教师师的指的指导导。第七章第七章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动实动实施原那施原那么么第二第二节节 美美术术教育活教育活动实动实施的一般方法施的一般方法启示：启示：1、不管采用什么方法都离不开教、不管采用什么方法都离不开教师对师对教学内容、目教学内容、目标标以及幼儿开展水平的把握；以及幼儿开展水平的把握；2、“教无定法，教教无定法，教师师根据情况灵活、根据情况灵活、综综合运用各种合运用各种教学方法。教学方法。案例分析案例分析?刮画刮画?小小纸纸人来跳舞人来跳舞?第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第一第一节节 美美术术操作活操作活动动的的组织实组织实施施一一“感知与体感知与体验验环节环节作用：帮助幼儿仔作用：帮助幼儿仔细观细观察丰富表象察丰富表象经验经验实实施要点：施要点：1、提供、提供给给幼儿感知的作品要典型性和多幼儿感知的作品要典型性和多样样性性2、提供、提供给给幼儿感知的作品要与操作主幼儿感知的作品要与操作主题题相匹配相匹配3、尽可能、尽可能调动调动幼儿多种感官幼儿多种感官进进行体行体验验第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第一第一节节 美美术术操作活操作活动动的的组织实组织实施施二二“探索与探索与发现发现环节环节作用：作用：对对美美术术操作技法或各种工具材料探特性及使用方操作技法或各种工具材料探特性及使用方法的探究与法的探究与尝试尝试，有利于探究精神的培养。，有利于探究精神的培养。实实施要点：施要点：1、为为幼儿提供与操作材料充分接触的和使用的幼儿提供与操作材料充分接触的和使用的时时机机2、以幼儿自主探究、自我、以幼儿自主探究、自我发现为发现为主，教主，教师观师观察察发现问发现问题题，进进行必要的行必要的总结总结、提升和推、提升和推动动3、不是所有的操作活、不是所有的操作活动动都适用幼儿自我探索与都适用幼儿自我探索与发现发现第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第一第一节节 美美术术操作活操作活动动的的组织实组织实施施三三“创创作与表作与表现现环节环节作用：将自己的作用：将自己的经验经验、想法或情、想法或情绪绪情感用情感用艺术艺术手段表达手段表达出来。分出来。分艺术艺术构思与构思与设计设计和操作与装和操作与装饰饰两个两个阶阶段。段。实实施要点：施要点：1、创创作前教作前教师师要交代操作的要求要交代操作的要求2、创设宽创设宽松的心理松的心理环环境，尊重幼儿境，尊重幼儿创创意意为为主主3、引、引导导幼儿将幼儿将临临摹、仿制与独摹、仿制与独创结创结合起来合起来第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第一第一节节 美美术术操作活操作活动动的的组织实组织实施施四四“欣欣赏赏与与评议评议环节环节作用：幼儿作用：幼儿对对自己和同伴的新作品欣自己和同伴的新作品欣赏赏、评议过评议过程程实实施要点：施要点：1、作品、作品评评价与价与过过程程评评价相价相结结合合2、采用幼儿自述、教、采用幼儿自述、教师师引引导导、同伴欣、同伴欣赏赏等相等相结结合方法合方法3、评评价活价活动动要关注幼儿要关注幼儿审审美能力和美能力和创创造能力的开展，造能力的开展，也要关注幼儿行也要关注幼儿行为习惯为习惯、意志品、意志品质质方面的开展方面的开展第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第一第一节节 美美术术操作活操作活动动的的组织实组织实施施二、美二、美术术操作活操作活动组织实动组织实施的案例与分析施的案例与分析视频视频大班装大班装饰饰活活动动?青花瓷青花瓷?第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施欣欣赏时间赏时间20-25分分钟钟；欣；欣赏赏和相和相应应操作活操作活动动相相结结合。合。一、欣一、欣赏赏活活动组织实动组织实施的根本施的根本环节环节与与实实施要点施要点一整体感受，自由一整体感受，自由谈论对谈论对作品的第一印象或感作品的第一印象或感觉觉这这一一环节环节要要给给幼儿足幼儿足够够的的时间时间欣欣赏赏，然后，然后让让他他们们用用简洁简洁的的语语言言说说出自己的真出自己的真实实感受感受第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施实实施要点：施要点：1、选择选择适合幼儿欣适合幼儿欣赏赏的作品的作品2、丰富幼儿生活、丰富幼儿生活经验经验3、营营造相造相应应的物的物质质、精神、精神审审美情境美情境4、正确、正确对对待幼儿待幼儿对对第一印象的表达第一印象的表达第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施二要素二要素识别识别与形式关系分析与形式关系分析 两者融合在一起两者融合在一起要素要素识别识别：点、：点、线线、形、色、形、色形式关系分析：分析要素之形式关系分析：分析要素之间间的关系，所表的关系，所表现现美的形式美的形式忧愁的国王第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施实实施要点：施要点：1、教、教师师自己要有一定理解与欣自己要有一定理解与欣赏赏的能力；会用启的能力；会用启发诱发诱导导性性语语言引言引导导幼儿感知、体幼儿感知、体验验2、幼儿、幼儿对对欣欣赏赏的根本的根本艺术语艺术语言和形式美原理的言和形式美原理的认识认识可可以以经经由美由美术创术创作来作来获获得得第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施三再次整体感受，三再次整体感受，较较深入地深入地讨论讨论作品作品给给人的感人的感觉觉涉及作品背景、涉及作品背景、蕴义蕴义、创创作者情感、象征符号等；作者情感、象征符号等；可通可通过给过给作品命名方式反映整体感受作品命名方式反映整体感受实实施要点：施要点：1、“局部理解整体，整体理解局部循局部理解整体，整体理解局部循环环反复反复过过程程2、允、允许许幼儿可以有自己的理解幼儿可以有自己的理解第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施四心理回四心理回忆忆与构思与构思 已欣已欣赏赏作品的回作品的回忆忆和将要和将要创创作作的的东东西西进进行构思，承上启下行构思，承上启下环节环节实实施要点：施要点：留留给给幼儿一定的心理回幼儿一定的心理回忆忆和构思的和构思的时间时间，并有，并有针对针对性地性地进进行提行提问问。第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施五五创创作与表作与表现现 根据欣根据欣赏赏内容定需要不需要、和一般美内容定需要不需要、和一般美术创术创作稍有不同作稍有不同实实施要点：施要点：教教师师尽可能提供多尽可能提供多样样化、富有表化、富有表现现力的工具和材料，力的工具和材料，使幼儿能自由运用媒介和材料使幼儿能自由运用媒介和材料进进行行创创作。作。第八章第八章 幼儿园美幼儿园美术术教育活教育活动动的的组织实组织实施施第二第二节节 美美术术欣欣赏赏活活动动的的组织实组织实施施二、美二、美术术欣欣赏赏活活动组织实动组织实施的案例与分析施的案例与分析视频视频大班欣大班欣赏创赏创作活作活动动?桌上的一瓶花桌上的一瓶花?第六章第六章 美美术术教育与其他教育的整合教育与其他教育的整合第一第一节节美美术术教育与其他教育的整合的原理教育与其他教育的整合的原理一、生一、生态态式教育与生式教育与生态态式式艺术艺术教育教育生生态态式教育是一种教育理念，也是一种教育式教育是一种教育理念，也是一种教育实实施策略，施策略，是系是系统观统观、整体、整体观观、联联系系观观、和、和谐观谐观、均均衡、均均衡观观下的下的教育。教育。生生态态式式艺术艺术教育是一种充分表达和不断运用生教育是一种充分表达和不断运用生态态智慧的智慧的综综合合艺术艺术教育教育生生态态式式艺术艺术教育教育对对幼儿园美幼儿园美术术教育的启示教育的启示生态式艺术教育生态式艺术教育基本特征基本特征对美术教育的启示对美术教育的启示儿童开展的整合观儿童开展的整合观活动内容的综合观活动内容的综合观活动过程的整体观活动过程的整体观活动开展的对话观活动开展的对话观师幼互动的平等观师幼互动的平等观目标设定：以儿童美术能力与目标设定：以儿童美术能力与人文素养整合开展为目标人文素养整合开展为目标内容确立：有机融合的综合艺术内容确立：有机融合的综合艺术教育、多科渗透整合的综合教育教育、多科渗透整合的综合教育过程设置：各环节可一环接一环过程设置：各环节可一环接一环也可交叉渗透也可交叉渗透师幼关系：开放、平等的对话，师幼关系：开放、平等的对话，师是师是“平等中的首席平等中的首席第六章第六章 美美术术教育与其他教育的整合教育与其他教育的整合第一第一节节美美术术教育与其他教育的整合的原理教育与其他教育的整合的原理三、幼儿园美三、幼儿园美术术教育与其他教育的整合教育与其他教育的整合一美一美术术教育与其他教育的整合是教育与其他教育的整合是“水平水平组织组织的的整合幼儿整合幼儿经验经验的整合和学科内容的整合的整合和学科内容的整合二美二美术术教育与其他教育整合的策略教育与其他教育整合的策略双双线线索索三美三美术术教育与其他教育整合的方式教育与其他教育整合的方式1、美、美术术切入，兼及其他切入，兼及其他 2、多科相融，兼容整合、多科相融，兼容整合第六章第六章 美美术术教育与其他教育的整合教育与其他教育的整合第二第二节节美美术术教育与其他教育的整合的案例教育与其他教育的整合的案例中班美术综合活动?我是春天的嫩芽?第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价第一第一节节 美美术术教育活教育活动动的的评评价价一、美一、美术术教育活教育活动评动评价的目的价的目的1、提高教育、提高教育质质量量2、教、教师师的反思性成的反思性成长长3、促、促进进每一个幼儿的开展每一个幼儿的开展 二、美二、美术术教育活教育活动评动评价的内容价的内容第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价第二第二节节 幼儿美幼儿美术术学学习习的的评评价价一、一、对对幼儿美幼儿美术术欣欣赏赏的的评评价价一一对对幼儿美幼儿美术术欣欣赏赏能力的能力的评评价价从从“经验层经验层面、面、“形式形式层层面、面、“象征象征层层面、面、“主主题层题层面的把握上面的把握上进进行行评评价价从高到低划分三个从高到低划分三个级别级别：三：三级级水平、二水平、二级级水平、一水平、一级级水平水平第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价第二第二节节 幼儿美幼儿美术术学学习习的的评评价价二二对对幼儿美幼儿美术术欣欣赏态赏态度的度的评评价价“很很专专注、注、“比比较专较专注、注、“不太不太专专注三种水平注三种水平二、二、对对幼儿美幼儿美术创术创作作过过程的程的评评价价九个方面：构思、主九个方面：构思、主动动性、性、兴兴趣性、趣性、专专注性、独立性注性、独立性创创造性、操作的熟造性、操作的熟练练性、自我感性、自我感觉觉、常、常规习惯规习惯每个方面可分每个方面可分为为四种水平四种水平第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价第二第二节节 幼儿美幼儿美术术学学习习的的评评价价三、三、对对幼儿美幼儿美术术作品的作品的评评价价评评价者的价者的视视角不同有角不同有评评价方法和价方法和标标准；准；无无论论采用什么采用什么标标准，其出准，其出发发点都点都应该应该适宜幼儿的开适宜幼儿的开展，成人展，成人应给应给予尊重和理解，更多关注幼儿作品予尊重和理解，更多关注幼儿作品中的想象力、中的想象力、创创造性、独特性和表造性、独特性和表现现力等因素。力等因素。第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价第二第二节节 幼儿美幼儿美术术学学习习的的评评价价四、档案袋四、档案袋评评价比价比较较适宜和重要的适宜和重要的评评价方法价方法一档案袋中作品的一档案袋中作品的选择选择要考要考虑虑：1、儿童的、儿童的认认知水平及思知水平及思维维方式方式2、儿童的个性与情感、儿童的个性与情感3、儿童的美、儿童的美术术表表现现技能技能第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价第二第二节节 幼儿美幼儿美术术学学习习的的评评价价二档案袋二档案袋评评价的特点：是一个价的特点：是一个动态动态开展开展过过程，程，目的在于反思和开展目的在于反思和开展1、评评价主客体融合价主客体融合 2、评评价价标标准多元化准多元化3、评评价内容多价内容多视视角角 4、评评价方法多价方法多样样性性爱爱心心标签标签、星、星级级指数、我指数、我说说我画、表格我画、表格评评价价第九章第九章 幼儿园美幼儿园美术术教育教育评评价价第二第二节节 幼儿美幼儿美术术学学习习的的评评价价三档案袋三档案袋评评价可能存在的价可能存在的误误区区1、档案袋、档案袋评评价形式化，价形式化，为为了收集而搜集了收集而搜集 2、档案袋、档案袋评评价片面化，价片面化，为为展示展示优势优势和成就而和成就而设设置置幼儿园幼儿园环环境境创设创设原那么原那么1、教育性原那么：各、教育性原那么：各项项装装饰饰要要围绕围绕幼儿园目幼儿园目标进标进行行2、审审美性原那么：美性原那么：给给幼儿美感，受到美的熏陶幼儿美感，受到美的熏陶3、趣味性原那么：形象夸、趣味性原那么：形象夸张拟张拟人、充人、充满满童趣童趣4、参与性原那么：、参与性原那么：师师幼合作，幼合作，发挥发挥幼儿参与意幼儿参与意识识5、动态动态性原那么：随幼儿水平、活性原那么：随幼儿水平、活动动目目标变标变化化还还要注意平安性、要注意平安性、卫卫生性、生性、经济经济性和开放性性和开放性 谢谢大家！本文观看结束！谢 谢欣 赏！