人物描写专项训练——语言描写课件

浙江省玉环市玉城中学浙江省玉环市玉城中学 董道美董道美 制作制作言为心声人物语言描写训练 浙江省玉环市玉城中学一、什么是语言一、什么是语言(对话对话)描写描写语言描写就是对人物的对话及语气进行的描语言描写就是对人物的对话及语气进行的描写。写。它的作用是刻画人物性格。它的作用是刻画人物性格。一、什么是语言(对话)描写语言描写就是对人物的对话及语气进行二、注意事项1、人物的语言必须个性化。符合人物的年龄、职业、身份、心情、文化教养、性格特征等，使读者闻其言便知其人。例例1:1:请补写流浪汉的一句回答。请补写流浪汉的一句回答。一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，的大雪，秀才秀才 诗兴大发，随口吟道：诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，大雪纷纷落地，”县官县官乘兴接了一句：乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。正是皇家瑞气。”富翁富翁接了第接了第三句：三句：“再下三年何妨？再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪正在这时，同在庙里避风雪的的流浪汉流浪汉听得火冒三丈，大声骂道：听得火冒三丈，大声骂道：“”答案答案:放你娘的狗屁！放你娘的狗屁！二、注意事项1、人物的语言必须个性化。符合人物的年龄、职业、下面只有一句话符合人物身份性格，请找出来。下面只有一句话符合人物身份性格，请找出来。A A、八岁的小明对爸爸说：、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌准喝酒打牌”B B、不识字的农民李大伯说：、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。了。”C C、领导来到我班检查，班长说：、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！我们欢迎你！”D D、小花对老师说：、小花对老师说：“我要不耻下问，向您请教。我要不耻下问，向您请教。”E E、小表妹天真又活泼，她一本正经地对外公说：、小表妹天真又活泼，她一本正经地对外公说：“外公，我们外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷常根、老伯伯、爷爷谁的名字也没你多。谁的名字也没你多。”(E)(E)下面只有一句话符合人物身份性格，请找出来。(E)2、人物的语言描写还要注意场合、情境，写出人物在特定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、在外时即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。2、人物的语言描写还要注意场合、情境，写出人物在特定环境条件小明的语文课本不见了小明的语文课本不见了课堂上课堂上不见课本不见课本：下课时下课时不见课本不见课本：在家里在家里不见课本不见课本：他小心翼翼地翻着书包，他小心翼翼地翻着书包，心里心里默念道默念道：“语文书，语文书呢，在语文书，语文书呢，在哪呢？哪呢？”他着急地翻着抽屉，他着急地翻着抽屉，大声喊道：大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！书呀？书！书！”“老妈！快来呀！我的语文书飞老妈！快来呀！我的语文书飞 了！了！快，帮我找找！快，帮我找找！”小明的语文课本不见了课堂上 他小心翼翼地翻着书包3、描写对话描写时，要结合人物的表情与动作一起写。一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑，忙招满脸堆笑，忙招呼他呼他说：说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”“我我我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就出不来了出不来了”“嗨，哪有的事啊！嗨，哪有的事啊！”老板老板一副被冤枉的样子一副被冤枉的样子，“你看，你看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！健脑，让你更聪明！”那小学生似乎有些心动那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀，可是我也没有带多少钱呀，还是算了。还是算了。”“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”“那那”“这有什么，下次你给我带来不就得了！这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一老板带着一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。“哈，又俘虏了一个哈，又俘虏了一个”老板自言自语道，脸上露出老板自言自语道，脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。一丝不易察觉的狡黠的笑。3、描写对话描写时，要结合人物的表情与动作一起写。请评价下面的对话描写。请评价下面的对话描写。情景情景:教室的玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟教室的玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。窿。班主任班主任走了过来，说：走了过来，说：“谁弄坏的？谁弄坏的？”董小董小天天说：说：“没看见。没看见。”张小勇说张小勇说：“哈哈，破了好，破了好，好凉快哟！好凉快哟！”高芳芳高芳芳说：说：“是董小天踢的。是董小天踢的。”董小董小天不承认。天不承认。老师老师说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”李星李星说：说：“没看见。没看见。”请评价下面的对话描写。玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任班主任走了过来，走了过来，瞪着眼瞪着眼：“谁弄坏的？谁弄坏的？”捣乱鬼捣乱鬼董小天董小天斜着眼，冷笑道斜着眼，冷笑道：“鬼才知道，又没有人叫我们一定鬼才知道，又没有人叫我们一定要看好玻璃窗？要看好玻璃窗？”旁边的旁边的张小勇张小勇朝老师做了个鬼脸朝老师做了个鬼脸：“哈哈，开了口，好凉快哟！，开了口，好凉快哟！”谁知这一下却惹恼了站在旁边的谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳高芳芳，她大声说道：，她大声说道：“是董小天，是董小天，他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小他和张小勇在玩，拿扫把大闹天宫，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就天一火，抡起扫把朝他使劲地打去，结果张小勇一躲闪，董小天就打到了玻璃，碎了。打到了玻璃，碎了。”董小天董小天一跺脚一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳高芳芳理直气壮理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还耍嘴。坏事，还耍嘴。”老师老师望了望四周望了望四周，说：说：“还有谁看见了？还有谁看见了？”“我我没看见。没看见。”李星李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚使劲地咽了一下口水，神情恍惚。玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。刹那间刹那间,雪白的墙壁是上多出了一道道丑雪白的墙壁是上多出了一道道丑陋的伤疤陋的伤疤 。我呆呆地站在教室门口，同学们。我呆呆地站在教室门口，同学们围了上来。围了上来。A A眯着眼睛笑嘻嘻眯着眼睛笑嘻嘻地说：地说：“你闯祸了，你闯祸了，等着挨罚吧！等着挨罚吧！”“不怕，只要你自己不承认，谁知道是不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？你泼的水呢？”B B瞪大眼睛瞪大眼睛说。说。C C凑了上来凑了上来：“我看你还是去自首吧，我看你还是去自首吧，坦白从宽，抗拒从严坦白从宽，抗拒从严嘛！嘛！”D D打断他的话愤愤不平地说打断他的话愤愤不平地说：“那不是那不是自投罗网吗？自投罗网吗？”“哎，我有办法了，哎，我有办法了，”E E手舞足蹈地说手舞足蹈地说，“你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。罪。”大家听了哈哈大笑。大家听了哈哈大笑。A A：“你闯祸了，等着你闯祸了，等着挨罚吧！挨罚吧！”B B：“不怕，只要你自不怕，只要你自己不承认，谁知道是己不承认，谁知道是你泼的水呢？你泼的水呢？”C C：“我看你还是快去我看你还是快去自首吧，自首吧，坦白从宽，坦白从宽，抗拒从严嘛！抗拒从严嘛！”D D：“那不是自投罗网那不是自投罗网吗？吗？”E E：“我有办法了，你我有办法了，你去拿一根棍子来，绑去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。在背上，去负荆请罪。”某一同学乱泼污水，玷污了教室墙壁。请比较下面两段对话。某一同学乱泼污水，玷污了教室墙壁。请比较下面两段对话。刹那间,雪白的墙壁是上多出了一道道三、巩固练习三、巩固练习练习练习1 1。根据下面漫画，写一段父子对话。根据下面漫画，写一段父子对话。1234写作辅导讲座三、巩固练习练习1。根据下面漫画，写一段父子对话。错怪12错怪练习2、在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字左右的师生对话，要有少量的神态、动作描写。参考：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵-新-天你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。”赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。练习2、练习3某一同学乱泼污水，玷污了教室墙壁。大家纷纷议论，某一同学乱泼污水，玷污了教室墙壁。大家纷纷议论，是否该主动告诉老师。针对这一情境，请写一段对话，是否该主动告诉老师。针对这一情境，请写一段对话，至少要有至少要有4 4个同学的发言。个同学的发言。请按设定的六种不同人物性请按设定的六种不同人物性格来写：格来写：A A为幸灾乐祸的人，为幸灾乐祸的人，B B为不诚实的人，为不诚实的人，C C为幽默的人，为幽默的人，D D为固执的人，为固执的人，E E为恶作剧的人，为恶作剧的人，F F为诚实的人。为诚实的人。练习3A A：“嘿嘿，你闯祸了，等着挨罚吧！嘿嘿，你闯祸了，等着挨罚吧！”B B：“不怕，只要你自己不承认，我们都不怕，只要你自己不承认，我们都不说，谁知道是你泼的水呢？不说，谁知道是你泼的水呢？”C C：“我看你还是快去自首吧，我看你还是快去自首吧，坦白坦白从宽，抗拒从严嘛！争取宽大处理从宽，抗拒从严嘛！争取宽大处理”D D：“坚决不能去，那是自投罗网。坚决不能去，那是自投罗网。”E E：“我有办法了，你去拿一根棍子来，我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去负荆请罪。哈哈哈哈绑在背上，去负荆请罪。哈哈哈哈”F F：“我看还是主动告诉老师吧。我看还是主动告诉老师吧。”1 1、幽默的人、幽默的人2 2、不诚实的人、不诚实的人3 3、幸灾乐祸的人、幸灾乐祸的人4 4、恶作剧的人、恶作剧的人5 5、固执的人、固执的人6、诚实的人A：“嘿嘿，你闯祸了，等着挨罚吧！”1、幽默的人练习4 病文修改练习4 病文修改练习4 班长价值两千元的“步步高点读机”在教室里被偷了。请展开合理想象，运用最少七处语言描写，写一篇600字的文章。文中必须出现的人物：班主任、班长、班长的同桌小林、班长的死对头小华。练习4短文欣赏短文欣赏蝴蝶面早点是从来不在家吃的，这回例外。除了乔迁新居外，更重要的，孩子的爷爷奶奶也搬来一起住。院里的小菜娇嫩欲滴，青翠可人。拔了一棵小白菜，掐了几叶香菜，用葱花炝锅后，煮了一顿蝴蝶面。看，绿叶白蝶红胡萝卜丁，色香味形足令人垂涎。女儿乐得围着锅转了一圈又一圈，然后站在厨房门口，煞有介事地挺直了身子，扯亮了嗓子喊：“奶奶爸爸吃饭蝴蝶面”女儿用筷子匆匆地吃了几个，又贪玩儿不吃了。我边吃边哄：“吃吧，吃吧，吃了这面，一会儿就变成小蝴蝶飞走了。”可好，这下子，女儿索性就放下筷子，一口也不吃了。“乖，奶奶喂喂。”“俺不吃了，俺妈妈说俺吃了蝴蝶面就变成小蝴蝶飞了。”“那，你不吃，俺们吃了也会变蝴蝶飞得远远的，快吃吧，咱们一块飞。”“嗯嗯你们变了蝴蝶也飞不远，老蝴蝶，一飞就飞回来了。”女儿似乎知道在哄她，又似乎不明白这到底是咋回事，碗里的小蝴蝶飞速地减少。“快摸摸小腰，小翅膀一鼓一鼓往外长呢，飞哟”“没有！”小女儿斩钉截铁地说，小手却情不自禁地在腰际摸来摸去。我们却一直不动声色地偷着乐。一碗蝴蝶面，一个美丽如诗的家庭欢乐曲，因它，温馨缕缕，余香犹存。短文欣赏蝴蝶面