人教版七年级下册(部编版)第3课《回忆鲁迅先生》课件

七年级语文下册3课：回忆鲁迅先生七年级语文下册3课：回忆鲁迅先生1新知导入 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢浓黑的浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意对一切人都怀有忧虑和敌意”，但，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意许多文学青年愿意“亲近亲近”他，萧红就是其他，萧红就是其中的一个。中的一个。今天，我们一起走进萧红的回忆鲁迅先今天，我们一起走进萧红的回忆鲁迅先生，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？生，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？初读感知新知导入 提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严2回忆鲁迅先生诗题意思：标题概括标题概括了文章的主要内容，简了文章的主要内容，简洁明了。文中回忆了鲁洁明了。文中回忆了鲁迅先生的一些生活琐事。迅先生的一些生活琐事。解释题目回忆：回忆：表明所表明所写内容是以往写内容是以往经历的事情。经历的事情。鲁迅先生：鲁迅先生：点点明本文的回忆明本文的回忆对象。对象。新知讲解 回忆鲁迅先生 诗题意思：标题概括了文章的主要内容3新知讲解 萧红，中国近现代女作家，萧红，中国近现代女作家，“民国民国四大才女四大才女”之一，被誉为之一，被誉为“20“20世纪世纪3030年年代的文学洛神代的文学洛神”。19331933年，发表第一篇年，发表第一篇小说弃儿。小说弃儿。19351935年，在鲁迅的支持年，在鲁迅的支持下，发表成名作生死场。下，发表成名作生死场。19361936年，年，东渡日本，创作散文孤独的生活、东渡日本，创作散文孤独的生活、长篇组诗砂粒等。长篇组诗砂粒等。19401940年，发表中年，发表中篇小说马伯乐、长篇小说呼兰河篇小说马伯乐、长篇小说呼兰河传等。传等。19421942年年1 1月月2222日，因肺结核和恶日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅性气管扩张病逝于香港，年仅3131岁。岁。作者作品新知讲解 萧红，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一4新知讲解主要人物 鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。被人民称为“民族魂”。代表作有：呐喊彷徨故事新编狂人日记朝花夕拾孔乙己。新知讲解主要人物 鲁迅，浙江绍兴人，原名周树人5新知讲解 1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。创作背景新知讲解 1934年11月，萧红、萧军与作家6新知讲解 细节，指人物、景物、事物等表现对象的富有特色的细枝末节。它是文学作品的基本构成单位，没有细节，就没有艺术。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物、或场面描写之中。成功的细节描写让读者印象深刻，提高文章的可读性。细节描写新知讲解 细节，指人物、景物、事物等表现对象7新知讲解记准字音虔诚y 踌躇chuchqin解剖pu 忧郁 w深恶痛绝崭然 zhn 紊乱wn 遭殃 yng新知讲解记准字音虔诚 y 踌躇chu chqin解8新知讲解解释词语轻捷：心境：草率：旷代：抹杀：踌躇：遭殃：指动作轻快敏捷。心情，心绪。形容粗糙简略。当代没有比得上。一概不记；完全勾销。犹豫不决，拿不定主意。遭遇困难，遇到麻烦。新知讲解解释词语轻捷：指动作轻快敏捷。心情，心绪。形容粗糙简9新知讲解解释词语明朗：忧郁：崭然：展读：致命：深恶痛绝：变幻无常：光明磊落；乐观，开朗。忧伤郁结，忧虑烦闷。形容山势高峻突兀等。此处指阅读。使丧命；使毁灭。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。形容事物任意变化；没有一定的规则。新知讲解解释词语明朗：10重点提示1、阅读课文，梳理课文基本内容，找出写鲁迅阅读课文，梳理课文基本内容，找出写鲁迅的琐事，概括作者写了有关鲁迅先生的哪些内容的琐事，概括作者写了有关鲁迅先生的哪些内容？（1 1）明朗的笑。）明朗的笑。（2 2）走路很轻捷。）走路很轻捷。（3 3）和夫人热情留客，包车送客人。）和夫人热情留客，包车送客人。（4 4）喜欢吃北方饭。）喜欢吃北方饭。（5 5）夸赞我包饺子、韭菜盒子、荷叶饼等）夸赞我包饺子、韭菜盒子、荷叶饼等（6 6）与作者开玩笑。）与作者开玩笑。（7 7）深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青）深恶痛绝写字草率，但仍认真展读每封青年的信。年的信。新知讲解重点提示1、阅读课文，梳理课文基本内容，找出写鲁迅的琐事11重点提示（8 8）对原稿与校稿不珍惜。）对原稿与校稿不珍惜。（9 9）与夫人许先生很忙但是愉快。）与夫人许先生很忙但是愉快。（1010）夜里去看电影坐车时的谦让。）夜里去看电影坐车时的谦让。（1111）以翻书的方式当作休息。）以翻书的方式当作休息。（1212）陪客人到深夜。）陪客人到深夜。（1313）在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。）在深夜工作，直到人家都起来了才睡下。（1414）检查海婴的丸子。）检查海婴的丸子。（1515）包纸包很细致。）包纸包很细致。（1616）生病了，但工作不止。）生病了，但工作不止。2、思考作者写这些琐事要表达怎样的感情？、思考作者写这些琐事要表达怎样的感情？表达作者对鲁迅先生由衷的爱戴和怀念之情。表达作者对鲁迅先生由衷的爱戴和怀念之情。新知讲解重点提示新知讲解12重点分析新知讲解3 3、你你认为认为哪一个生活哪一个生活场场景景给给你留下最深刻的印象你留下最深刻的印象？可以看出他怎？可以看出他怎样样的性格特征？的性格特征？(1)(1)鲁迅先生的笑声是鲁迅先生的笑声是明朗明朗的，是从心里的欢喜，若有人说的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了笑得连烟卷都拿不住了，常常是，常常是笑得咳嗽起来。笑得咳嗽起来。(2)鲁迅先生走路很鲁迅先生走路很轻捷轻捷，他刚他刚抓起帽子拉往头上一扣，抓起帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。的走去。（3）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗明朗的鲁迅先生的的鲁迅先生的笑声笑声冲冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。爽朗乐观、率真可亲、平易近人爽朗乐观、率真可亲、平易近人敏捷、性急、坚毅。敏捷、性急、坚毅。重点分析新知讲解3、你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象13重点分析新知讲解（4）周先生在课堂上，）周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一一生气就用眼睛往下一掠掠，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农，看着她们，这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这先生的文字里曾自己述说过，而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。（5）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。深恶痛绝之的。但他还是展读着每封由不但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴便戴起眼镜来看起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。常常看到夜里很深的时光。对青年严格要求的同时又深切关爱对青年严格要求的同时又深切关爱重点分析新知讲解（4）周先生在课堂上，一生气就用眼睛往下一掠14重点分析新知讲解（6 6）可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许）可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：先生：“我再吃几个吗？我再吃几个吗？”（7）“好久不见，好久不见。好久不见，好久不见。”一边说着一一边说着一边向我点头。边向我点头。转身坐在躺椅上才自己笑起转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。来，他是在开着玩笑。这两句表现了鲁迅先生这两句表现了鲁迅先生坚定乐观的性格。坚定乐观的性格。这两个段落表现了鲁迅先生幽默风趣可爱可亲。这两个段落表现了鲁迅先生幽默风趣可爱可亲。（8 8）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。冲破忧郁心境的展然的会心的笑。（9 9）鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而）鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的神上的”重点分析新知讲解（6）可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先15探讨归纳新知讲解生活中的鲁迅生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅人之子的鲁迅人之夫的鲁迅人之夫的鲁迅人之友的鲁迅人之友的鲁迅人之主的鲁迅人之主的鲁迅生活之主的鲁迅生活之主的鲁迅4、萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？探讨归纳新知讲解生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅人164、萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的形象？填写下表。生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅人之夫的鲁迅人之友的鲁迅人之主的鲁迅生活之主的鲁迅一个孝敬父母的好儿子一个尊重妻子的好丈夫一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的老人潇洒、幽默、风趣拓展提高探讨归纳4、萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的形象？填写下表。生活中的鲁17拓展提高1 1、第二段用了什么描写方法？说说它有什么作用？、第二段用了什么描写方法？说说它有什么作用？运用了动作描写运用了动作描写“抓抓”“”“扣扣”“”“伸伸”“”“走走”等一系等一系列动作，极富表现力，生动形象地写出了鲁迅先生走路列动作，极富表现力，生动形象地写出了鲁迅先生走路轻捷的姿态，表现了鲁迅先生干练敏捷的性格特点和勇轻捷的姿态，表现了鲁迅先生干练敏捷的性格特点和勇往直前的坚毅精神。往直前的坚毅精神。2 2、请结合文中的具体内容，说说你对鲁迅先、请结合文中的具体内容，说说你对鲁迅先生两个生两个“嘱托嘱托”的理解。的理解。（1 1）作者和朋友是凌晨一点以后离开的，外面下着）作者和朋友是凌晨一点以后离开的，外面下着下雨，且弄堂里灯光又全然灭掉了，所以鲁迅先生担心他下雨，且弄堂里灯光又全然灭掉了，所以鲁迅先生担心他们的安全们的安全 。（。（2 2）两个）两个“嘱托嘱托”体现了鲁迅先生的细心，体现了鲁迅先生的细心，突出了鲁迅先生和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热突出了鲁迅先生和蔼可亲、平易近人、关心朋友、待人热情的性格特点，表现了鲁迅先生对朋友的关心和体恤。情的性格特点，表现了鲁迅先生对朋友的关心和体恤。拓展提高1、第二段用了什么描写方法？说说它有什么作用？18拓展提高3 3、“天晴了，太阳出来啦天晴了，太阳出来啦”这句话有何深意？说说你的理解。这句话有何深意？说说你的理解。这句话运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，另一方面这句话运用了双关的修辞手法，一方面指天气放晴，另一方面暗指当时时局的明朗，隐含着作者对新生活的期待。暗指当时时局的明朗，隐含着作者对新生活的期待。4 4、人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。轻一点走，轻一点走。”你是这样理解这你是这样理解这段话的？段话的？第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯。第一句话，采用了对比的写法，突出鲁迅先生忘我的工作习惯。第二句话，写保姆对海婴的吩咐，从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海第二句话，写保姆对海婴的吩咐，从侧面突出了鲁迅的人格魅力。海婴年幼，保姆吩咐他婴年幼，保姆吩咐他“轻一点走轻一点走”，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下，因为怕吵醒了彻夜工作、刚刚才睡下的鲁迅先生。一个的鲁迅先生。一个“总是总是”表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长表现了这已经成为一种习惯，同时也是鲁迅长期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。期不顾身体健康忘我工作的侧面表现。拓展提高3、“天晴了，太阳出来啦”这句话有何深意？说说你的理19重点分析课堂练习1 1、鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到的见、鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到的见解，为什么文章开头说他不太注意人的衣裳，解，为什么文章开头说他不太注意人的衣裳，“谁穿什谁穿什么衣裳我看不见的么衣裳我看不见的”？说明他比较尊重别人说明他比较尊重别人,他的注意力不在这些方面。他的注意力不在这些方面。也表现出了鲁迅的人情味。也表现出了鲁迅的人情味。2 2、为什么写海婴喜欢拉我的小辫子？这似乎跟写鲁迅、为什么写海婴喜欢拉我的小辫子？这似乎跟写鲁迅先生没有多大关系？先生没有多大关系？说明鲁迅先生是一位慈父。也说明鲁迅先生很懂儿说明鲁迅先生是一位慈父。也说明鲁迅先生很懂儿童心理，丰富了他的慈父形象。童心理，丰富了他的慈父形象。重点分析课堂练习1、鲁迅先生既然看过美学书，对着装有自己独到20重点分析课堂练习3 3、萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，、萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日常小事，为什么单单从笑写起？为什么单单从笑写起？表现鲁迅先生乐观开朗的性格，让人觉得他亲切、可表现鲁迅先生乐观开朗的性格，让人觉得他亲切、可亲，拉近了伟人与读者的距离。亲，拉近了伟人与读者的距离。4 4、文中的文中的“贩卖精神贩卖精神”是什么意思？为什么不直接点明是什么意思？为什么不直接点明冯雪峰的身份？冯雪峰的身份？是隐晦的说法，生活在国统区，不便公开说。说明鲁是隐晦的说法，生活在国统区，不便公开说。说明鲁迅先生与共产党人关系密切。从另一个侧面说明鲁迅先生迅先生与共产党人关系密切。从另一个侧面说明鲁迅先生说话风趣、幽默。说话风趣、幽默。重点分析课堂练习3、萧红从先生的饮食起居写到待人接物等许多日21重点分析课堂练习5 5、在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。可是为、在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。可是为什么作者在鲁迅先生逝世三年后才写下这篇文章呢？什么作者在鲁迅先生逝世三年后才写下这篇文章呢？鲁迅先生的离世，令作者万分悲痛。三年后，心情才鲁迅先生的离世，令作者万分悲痛。三年后，心情才渐渐平静下来，写下此文，将对鲁迅先生的无限景仰、思渐渐平静下来，写下此文，将对鲁迅先生的无限景仰、思念之情融于娓娓的倾诉中。念之情融于娓娓的倾诉中。6 6、本文题目回忆鲁迅先生，通过阅读，你认为作者、本文题目回忆鲁迅先生，通过阅读，你认为作者萧红回忆鲁迅，对她来说是一个怎样的人？（萧红回忆鲁迅，对她来说是一个怎样的人？（）A A、亲切的朋友、亲切的朋友 B B、尊敬的老师、尊敬的老师 C C、慈爱的长辈、慈爱的长辈 D D、可亲可敬的师长、可亲可敬的师长D重点分析课堂练习5、在作者萧红的眼中，鲁迅先生胜过恩师慈父。22课堂总结 这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让人感到真实、富有人情味、生的描述，让人感到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望通过本课的学习，的热爱和怀念之情。希望通过本课的学习，学会通过日常生活中的一些琐事表现人物学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，学习鲁迅先生克己待人待客、关爱性格，学习鲁迅先生克己待人待客、关爱亲人、生命不息，战斗不止的精神。亲人、生命不息，战斗不止的精神。主题归纳课堂总结 这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让23课堂总结 1、语言质朴浅白清新隽永形象。2、善于撷取生活琐事捕捉细节。3、笔法疏散轻松自如，浑然天成。4、散文富有传记性和文学性。写作技巧课堂总结 1、语言质朴浅白清新隽永形象。写作技巧24板书设计回忆鲁迅先生热爱怀念热爱怀念笑声走路笑声走路乐观轻捷乐观轻捷钦佩敬仰钦佩敬仰写作思路饮食起居饮食起居简单随和简单随和待人接物待人接物 周到细致周到细致休闲娱乐休闲娱乐幽默风趣幽默风趣读书写作读书写作博学广识博学广识对待自身对待自身克己礼让克己礼让板书设计回忆鲁迅先生热爱怀念笑声走路乐观轻捷钦佩敬仰写作25作业布置1、我们之前读过许多鲁迅的作品和写鲁迅的作品，你印象中鲁迅是一个怎样的人？你是否对他有点敬而远之？读了这篇文章你对鲁迅有什么新的认识？通过我的伯父鲁迅先生从百草园到三味书屋社戏通过我的伯父鲁迅先生从百草园到三味书屋社戏阿长与阿长与 藤野先生等文章中，鲁迅先生给藤野先生等文章中，鲁迅先生给我们深邃、沉重、严厉、倔强我们深邃、沉重、严厉、倔强浓黑的一字须，根根向上浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻的印象，但是读了这篇文章以后，我的头发，面目严肃冷峻的印象，但是读了这篇文章以后，我们感受到一个真诚热情们感受到一个真诚热情,乐观开朗，幽默风趣，爱护青年人，乐观开朗，幽默风趣，爱护青年人，热爱亲人，待人热情诚恳，工作认真投入的鲁迅，让人感到热爱亲人，待人热情诚恳，工作认真投入的鲁迅，让人感到真实、富有人情味、生活化，给人留下深刻的印象。真实、富有人情味、生活化，给人留下深刻的印象。作业布置1、我们之前读过许多鲁迅的作品和写鲁迅的作品，你印26作业布置 2 2、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。住了，常常是笑得咳嗽起来。寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人，真诚的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒多疑善怒”、“冷酷无情冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。的鲁迅形成了鲜明对照。3 3、刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿、刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。佛不顾一切的走去。“抓抓”“”“扣扣”“”“伸伸”，这几个动词，形神兼备地描，这几个动词，形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅绘出鲁迅的习惯性动作，体现出鲁迅 敏捷果敢、一往敏捷果敢、一往直前的性格特点。直前的性格特点。体会描写突出人物的特点体会描写突出人物的特点作业布置 2、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。27人人口口手手勤勤努努奋奋力力人口手勤努奋力28人教版七年级下册(部编版)第3课回忆鲁迅先生课件29