上外附属宏达高级中学金跃峰课件

上外附属宏达高级中学金跃峰上外附属宏达高级中学 金跃峰高考题型高考题型（09年辽宁）中国最大的淡水湖年辽宁）中国最大的淡水湖鄱阳湖有多条河流从东、南、西三面鄱阳湖有多条河流从东、南、西三面注入，北部有水道通往长江，湖泊水面呈现注入，北部有水道通往长江，湖泊水面呈现“冬季一条线，夏季一大片冬季一条线，夏季一大片”的景的景象变化。鄱阳湖是候鸟迁徙途中的重要栖息地。据此完成象变化。鄱阳湖是候鸟迁徙途中的重要栖息地。据此完成9-11题。题。9鄱阳湖在冬季成为迁徙鸟群重要栖息地的原因是鄱阳湖在冬季成为迁徙鸟群重要栖息地的原因是 A 湖滩面积大，水浅湖滩面积大，水浅 B 湖底砂砾石广布，水质好湖底砂砾石广布，水质好 C 湖区少有大雾，能见度好湖区少有大雾，能见度好 D 湖泊受人类活动影响小湖泊受人类活动影响小10.鄱阳湖冬、夏水面景象变化的原因是鄱阳湖冬、夏水面景象变化的原因是 A 湖底有线状洼地，冬季河道封冻，夏季来水量大湖底有线状洼地，冬季河道封冻，夏季来水量大 B 湖底平坦，入湖水量夏季大于冬季湖底平坦，入湖水量夏季大于冬季 C 湖底有线状洼地，水位季节差异明显湖底有线状洼地，水位季节差异明显 D 湖底平坦，长江顶托作用季节变化明显湖底平坦，长江顶托作用季节变化明显11.过去过去50年来，鄱阳湖湿地大面积减少的最主要原因是年来，鄱阳湖湿地大面积减少的最主要原因是 A 水土流失加速湖泊淤积水土流失加速湖泊淤积 B 围湖造田围湖造田 C 气候变干造成湖泊水位降低气候变干造成湖泊水位降低 D 湖区地壳明显抬升湖区地壳明显抬升ACB简析：简析：本题考查考生运用地理原理规律，解决区域内问题的能力、提取信息迁移思考的能力。本题考查考生运用地理原理规律，解决区域内问题的能力、提取信息迁移思考的能力。（9）鄱阳湖成为候鸟栖息地，条件在于：气候（纬度地、气候适宜，适于越冬）、湿地面积广、滩）鄱阳湖成为候鸟栖息地，条件在于：气候（纬度地、气候适宜，适于越冬）、湿地面积广、滩 涂、浅滩等鸟类活动的场所多。涂、浅滩等鸟类活动的场所多。（10）“一条线一条线”、“一大片一大片”反映出湖区水域轮廓的变化，可从水量、水位的变化进行分析。反映出湖区水域轮廓的变化，可从水量、水位的变化进行分析。（11）“湿地减少湿地减少”、“湖泊面积减少湖泊面积减少”这些生态环境问题的产生受自然和人为两方面原因影响，但人为这些生态环境问题的产生受自然和人为两方面原因影响，但人为 原因占主导，即：围湖造田、湿地开发或引水灌溉致使湖水水量下降。原因占主导，即：围湖造田、湿地开发或引水灌溉致使湖水水量下降。（09年北京文综第年北京文综第36题）题）（36分）读图分）读图，回答下列问题。，回答下列问题。1、归纳图中旅游资源的类型，并说明各类型的分布特点。（、归纳图中旅游资源的类型，并说明各类型的分布特点。（6分）分）2、比较图中两水文站所测河流泥沙含量的差异，任选一个水文站分析其原因。、比较图中两水文站所测河流泥沙含量的差异，任选一个水文站分析其原因。（8分）分）3、概述图中高原国土整治的主要任务及措施。（、概述图中高原国土整治的主要任务及措施。（5分）分）4、简述渭河平原的成因，说明该平原地形对农业生产的影响。（、简述渭河平原的成因，说明该平原地形对农业生产的影响。（7分）分）5、指出图中的山脉名称、走向，并简述其自然地理意义。（、指出图中的山脉名称、走向，并简述其自然地理意义。（10分）分）【解析】：区域特征分析，综合考查考生分析区域问题、阐述结论的能力。【解析】：区域特征分析，综合考查考生分析区域问题、阐述结论的能力。1、仔细读图，包括图例和注记：陵墓、寺庙、遗址、石刻、公园等；、仔细读图，包括图例和注记：陵墓、寺庙、遗址、石刻、公园等；2、分布于两河流上的两个水文站水文特点的比较，着眼于两河流发源地的植、分布于两河流上的两个水文站水文特点的比较，着眼于两河流发源地的植被状况；被状况；3、黄土高原国土整治的重点治理水土流失，措施在于植被恢复；、黄土高原国土整治的重点治理水土流失，措施在于植被恢复；4、地堑构造发育形成的渭河平原，加之河流的影响，是该区域具备农业生产、地堑构造发育形成的渭河平原，加之河流的影响，是该区域具备农业生产的优越条件，如：水源、土壤、地形等；的优越条件，如：水源、土壤、地形等；5、黄河流域与长江流域的分水岭、黄河流域与长江流域的分水岭-秦岭，地理意义众多，可从气候区划、地秦岭，地理意义众多，可从气候区划、地形区划、流域区划、农业区划、行政区划等角度分类阐述。形区划、流域区划、农业区划、行政区划等角度分类阐述。7.表表1中中、所示省（区）的简称依次是所示省（区）的简称依次是 A川、黑、苏、陇川、黑、苏、陇 B.苏、川、陇、黑苏、川、陇、黑 C黑、川、陇、苏黑、川、陇、苏 D.陇、黑、川、苏陇、黑、川、苏8下列推理，其过程和结论正确的是下列推理，其过程和结论正确的是 A耕地面积耕地面积比比小，因此山区面积小，因此山区面积比比大大 B水资源总量水资源总量比比多，因此，年降水量多，因此，年降水量比比大大 C木材总蓄积量木材总蓄积量比比少，因此，森林覆盖率少，因此，森林覆盖率比比低低 D城镇人口占总人口比重城镇人口占总人口比重比比小，因此，乡村人口比重小，因此，乡村人口比重比比大大9有关四省（区）农业生产地叙述正确的是有关四省（区）农业生产地叙述正确的是 A省（区）西部是该省种植业集中地区省（区）西部是该省种植业集中地区 B省（区）东部是我国著名的棉花产区省（区）东部是我国著名的棉花产区 C省（区）南部农业耕作制度一年三熟省（区）南部农业耕作制度一年三熟 D省（区）北部灌溉用水主要是地下水和高山冰雪融水省（区）北部灌溉用水主要是地下水和高山冰雪融水省（区）省（区）城城镇人口占人口占总人口的比重（人口的比重（%）耕地面耕地面积（万公（万公顷）水水资源源总量量（亿立方米）立方米）木林木林总蓄蓄积量量（亿立方米）立方米）34.334.3532.5532.51865.81865.815.815.853.553.51539.11539.1727.9727.915.015.051.951.9542.4542.4404.4404.40.40.431.131.1361.0361.0184.6184.62.02.0（09年四川文综第年四川文综第7，8，9题）根据表题）根据表1资料，回答资料，回答7-9题。题。表表1 我国四省（区）人口及部分自然资源统计数据（我国四省（区）人口及部分自然资源统计数据（2006年）年）一、区域地理考查特点一、区域地理考查特点1、区域呈现方式、区域呈现方式（1）中国区域轮廓或经纬网图）中国区域轮廓或经纬网图（2）反映区域特征的文字材料）反映区域特征的文字材料（3）区域要素统计资料）区域要素统计资料一、区域地理考查特点一、区域地理考查特点1、区域呈现方式、区域呈现方式2、考查思路、考查思路（1）根据材料提取信息并进行区域空间定位）根据材料提取信息并进行区域空间定位（2）根据所提取的信息分析、描述区域特征及成因）根据所提取的信息分析、描述区域特征及成因（3）根据区域特征分析区域发展条件）根据区域特征分析区域发展条件（4）综合分析区域发展方向及注意的问题）综合分析区域发展方向及注意的问题二、教学目标二、教学目标1、能熟练定位中国各区域、能熟练定位中国各区域2、构建中国各区域基础知识体系、构建中国各区域基础知识体系3、应用系统地理原理综合分析中国各区域特征、应用系统地理原理综合分析中国各区域特征4、学会确定区域发展方向、学会确定区域发展方向在那里？在那里？有什么？有什么？为什么？为什么？怎么办？怎么办？三、教学实施三、教学实施1、强化空间定位、强化空间定位（1）利用经纬网定位，形成）利用经纬网定位，形成”心理心理“地图地图识记重要点、线、面信息，然后利用对应的经纬度进行识记重要点、线、面信息，然后利用对应的经纬度进行绝对定位绝对定位利用以上点、线、面或已经熟悉的地理事物为参照，推利用以上点、线、面或已经熟悉的地理事物为参照，推导陌生的地理事物，以实现区域定位（相对定位）导陌生的地理事物，以实现区域定位（相对定位）我国我国“六纵四横六纵四横”80E90E100E110E120E130E23.5N30N40N50N 我国我国“六纵四横六纵四横”80E90E100E110E120E130E23.5N30N40N50ND DC CB B80EA天山天山塔里木塔里木盆地盆地昆昆仑仑山山N NS东东经经8080度度喜喜马马拉拉雅雅山山青藏高原青藏高原80E90 EABCDEF453525ABDCEF阿阿尔尔泰泰山山天天山山阿阿尔尔金金山山吐吐鲁鲁番番盆盆地地青青藏藏高高原原 雅雅鲁鲁藏藏布布江江N NS S东东经经9090度度喜喜马马拉拉雅雅山山80E90 E100 EAB BC CD内内蒙蒙古古高高原原祁祁连连山山青海湖青海湖巴巴颜颜喀喀拉拉山山横断山脉横断山脉东东经经100100度度NSA B C D 80E90 E100 E110 EABCDEFN NS S阴阴山山黄土高原黄土高原渭渭河河谷谷地地秦岭 大大巴巴山山雪雪峰峰山山东东经经110110度度雷雷州州半半岛岛琼琼州州海海峡峡海海南南岛岛G80E90 E100 E110 E120 E50NABCDF F大大兴兴安安岭岭渤海渤海莱莱州州湾湾长江中下长江中下游平原游平原钱钱塘塘江江台湾海峡台湾海峡N NS S东东经经120120度度呼呼伦伦贝贝尔尔高高原原山山东东半半岛岛EGH23 26N怒怒江江澜澜沧沧江江元元江江西江西江台湾台湾海峡海峡珠江珠江三角洲三角洲WE台台湾湾岛岛30N40N喜喜马马拉拉雅雅山山横横断断山山区区大大拐拐弯弯四川四川盆地盆地 WE23 26N长江中下长江中下游平原游平原青藏青藏高原高原巫巫山山舟舟山山群群岛岛30N40N50N 塔塔里里木木盆盆地地罗布泊罗布泊嘉嘉峪峪关关内蒙古内蒙古高原高原太太行行山山北北京京23 26NWE大大同同辽辽东东半半岛岛经纬线经纬线穿过主要地区穿过主要地区纬纬线线2326N2326N云南南部（云贵高原）、两广（汕云南南部（云贵高原）、两广（汕头，两广丘陵）和台湾（山脉）头，两广丘陵）和台湾（山脉）30N30N喜山、青藏高原、横断山、长江、喜山、青藏高原、横断山、长江、四川盆地、长江中下游平原、东南四川盆地、长江中下游平原、东南丘陵、东海、舟山群岛丘陵、东海、舟山群岛40N40N天山南、塔盆、河西走廊北、内蒙天山南、塔盆、河西走廊北、内蒙高原、贺兰山、黄河、黄土高原北、高原、贺兰山、黄河、黄土高原北、太行山北、北京、华北平原北、渤太行山北、北京、华北平原北、渤海、辽东半岛海、辽东半岛我国主要纬线穿过的主要地理事物我国主要纬线穿过的主要地理事物 我国主要经线穿过的主要地理事物我国主要经线穿过的主要地理事物 经经线线80E80E天山、塔盆、昆山、青藏高原西部、天山、塔盆、昆山、青藏高原西部、喜山（印上游平原、德干、斯岛）喜山（印上游平原、德干、斯岛）90E90E阿山、吐盆、青高中、柴盆西边、喜阿山、吐盆、青高中、柴盆西边、喜山（恒河三角洲、孟加拉湾）山（恒河三角洲、孟加拉湾）100E100E内高西、河廊、祁山、青海湖、横断内高西、河廊、祁山、青海湖、横断山脉（中南半岛、马半岛、苏岛）山脉（中南半岛、马半岛、苏岛）110E110E内高中、黄河、黄高、渭平、秦岭、内高中、黄河、黄高、渭平、秦岭、巫山、长江三峡、雪峰山、西江、雷巫山、长江三峡、雪峰山、西江、雷州半、海南岛、南海（马来群岛）州半、海南岛、南海（马来群岛）120E120E兴安、东华平界、渤海、山东半岛、兴安、东华平界、渤海、山东半岛、黄海、长三角、浙闽丘、台海峡（马黄海、长三角、浙闽丘、台海峡（马来群岛、澳西侧）来群岛、澳西侧）练习：说出下列著名地形区名称。练习：说出下列著名地形区名称。40N100E80E30N50N120E100E40N40N115E105E35N28N110E100E23.5N青藏高原青藏高原内蒙古高原内蒙古高原黄土高原黄土高原云贵高原云贵高原42N90E75E36N48N90E82E44N39N100E90E36N32N110E103E 28N塔里木盆地塔里木盆地准噶尔盆地准噶尔盆地柴达木盆地柴达木盆地四川盆地四川盆地48N135E120E41N40N120E113E33N32N121E110E28N东北平原东北平原华北平原华北平原长江中下游平原长江中下游平原三、教学实施三、教学实施1、强化空间定位、强化空间定位（1）利用经纬网定位，形成）利用经纬网定位，形成”心理心理“地图地图（2）区域轮廓定位）区域轮廓定位a.各省区轮廓各省区轮廓b.重要地形区轮廓重要地形区轮廓c.主要湖泊轮廓主要湖泊轮廓例：重要湖泊轮廓例：重要湖泊轮廓太湖太湖洪泽湖洪泽湖三、教学实施三、教学实施1、强化空间定位、强化空间定位（1）利用经纬网定位，形成）利用经纬网定位，形成”心理心理“地图地图（2）区域轮廓定位）区域轮廓定位（3）区域特征定位）区域特征定位三、教学实施三、教学实施1、强化空间定位、强化空间定位2、自学整理区域基础知识，构建知识体系、自学整理区域基础知识，构建知识体系（1）教师指导学生如何整理）教师指导学生如何整理（2）自学笔记）自学笔记（3）强调自学应贯穿于整个学习过程，不断完善自学笔记）强调自学应贯穿于整个学习过程，不断完善自学笔记（4）细化区域）细化区域判定区域位置判定区域位置人人 文文 社社 会会 环环 境境区区域域地地理理知知识识体体系系植植被被土土壤壤河河湖湖资资源源气气 候候海陆位置海陆位置经纬度位置经纬度位置气压带风带位置气压带风带位置自自 然然 环环 境境 总总 特特 征征地地 形形板块位置板块位置发发展展人人口口农农业业工工业业城城市市交交通通自然自然地理地理 基本基本知识知识与基与基本原本原理的理的具体具体运用运用与人与人文地文地理的理的基本基本知识知识与基与基本原本原理的理的具体具体运用运用三、教学实施三、教学实施1、强化空间定位、强化空间定位2、自学区域基础知识、自学区域基础知识3、综合分析中国区域特征、综合分析中国区域特征抓住区域典型特征，关注区域差异，以区域问抓住区域典型特征，关注区域差异，以区域问题为中心，探究区域协调发展的途径。题为中心，探究区域协调发展的途径。（1）抓主导因素，突出区域特征）抓主导因素，突出区域特征例：青藏高寒区例：青藏高寒区高、寒高、寒海拔高，气温低，空气稀薄，太阳辐射强，海拔高，气温低，空气稀薄，太阳辐射强，多晴天，风大，水汽少多晴天，风大，水汽少多大江大河源地多大江大河源地畜牧业、河谷农业畜牧业、河谷农业荒漠、草原和荒漠、草原和高山草甸，动高山草甸，动物稀少，土层物稀少，土层浅薄、多冻土浅薄、多冻土生态脆弱生态脆弱西北干旱半干旱区西北干旱半干旱区干旱干旱深居内陆，距海遥远，深居内陆，距海遥远，受夏季风影响小，海洋水汽受夏季风影响小，海洋水汽难以到达，气候干燥，气温年、日较差大，多大风难以到达，气候干燥，气温年、日较差大，多大风河流短小、内流河，河流短小、内流河，湖泊多咸水湖，雨湖泊多咸水湖，雨水、冰雪融水补给水、冰雪融水补给人类活动较弱，农业缺水，人类活动较弱，农业缺水，畜牧业、灌溉农业畜牧业、灌溉农业草原、荒漠，生草原、荒漠，生物种类少，土壤物种类少，土壤肥力低肥力低三、教学实施三、教学实施1、强化空间定位、强化空间定位2、自学区域基础知识、自学区域基础知识3、综合分析中国区域特征、综合分析中国区域特征抓住区域典型特征，关注区域差异，以区域抓住区域典型特征，关注区域差异，以区域问题为中心，探究区域协调发展的途径。问题为中心，探究区域协调发展的途径。（1）抓主导因素，突出区域特征）抓主导因素，突出区域特征（2）通过区域差异比较，理解区域特征）通过区域差异比较，理解区域特征区区域域差差异异比比较较地貌差异地貌差异水文差异水文差异地质差异地质差异工业工业农业农业商贸商贸农业类型农业类型主要粮食作物主要粮食作物复种制度复种制度纬度位置纬度位置海陆位置海陆位置地理位置差异地理位置差异气候差异气候差异土壤差异土壤差异植被差异植被差异衣、食、住、行衣、食、住、行考虑资源环境考虑资源环境自自然然环环境境差差异异人人类类活活动动差差异异生产差异生产差异生活差异生活差异区域联系的差异区域联系的差异例：南北方的例：南北方的差异差异自然地区自然地区农业生产农业生产地形地形气候气候植被植被土壤土壤北北方方地地区区东北温带东北温带湿润、半湿润、半湿润地区湿润地区界线界线华北暖温华北暖温带湿润半带湿润半湿润地区湿润地区界线界线南南方方地地区区华中亚热华中亚热带湿润地带湿润地区区界线界线华南热带华南热带湿润地区湿润地区平原广布平原广布三面环山三面环山呈马蹄形呈马蹄形寒温带、温寒温带、温带大陆性季带大陆性季风气候风气候针叶林、针针叶林、针阔混交林、阔混交林、草甸草原草甸草原地壤肥沃地壤肥沃如黑土等如黑土等一年一熟、春小一年一熟、春小麦、甜菜等，商麦、甜菜等，商品粮、林业基地品粮、林业基地平原、高原平原、高原地势西高东地势西高东低低暖温带大陆暖温带大陆性季风气候性季风气候落叶阔叶林落叶阔叶林黄土广布黄土广布 两年三熟或一年两年三熟或一年两熟、冬小麦、两熟、冬小麦、旱作、棉产区旱作、棉产区日均温日均温1010积温积温3200 3200 等值线等值线复杂、以山复杂、以山地、丘陵、地、丘陵、盆地为主盆地为主湿热的亚热湿热的亚热带季风气候带季风气候常绿阔叶林、常绿阔叶林、重要的商品重要的商品棉产区棉产区肥力低、肥力低、红壤红壤一年两到三熟、水一年两到三熟、水田、水稻、柑橘、田、水稻、柑橘、商品粮、棉产区商品粮、棉产区多低山、多低山、丘陵丘陵热带季风气候热带季风气候 常绿、季相变常绿、季相变化不明显，如化不明显，如热带季雨林热带季雨林土壤淋溶土壤淋溶性强性强一年三熟、橡胶、一年三熟、橡胶、油棕等热带经济作油棕等热带经济作物、水田作物物、水田作物邻近日均温邻近日均温1010积温积温75007500等值线等值线 秦岭淮河一线、最冷月秦岭淮河一线、最冷月0 0 等温线，日均温等温线，日均温1010积温积温4500 4500 等值线等值线例：例：西北干旱半干旱区的西北干旱半干旱区的东西东西差异差异西北温带及暖温带荒漠区内蒙古温带草原区西北干旱半干旱区的西北干旱半干旱区的东西东西差异差异自然自然地区地区内蒙古草原地区内蒙古草原地区界界线线西北温带及暖温带荒漠地区西北温带及暖温带荒漠地区自自然然景景观观地地貌貌气气候候水水文文植植被被地地壤壤人类人类活动活动高原、地面坦荡、山脉少高原、地面坦荡、山脉少山地与盆地相间分布山地与盆地相间分布距海较近，半干旱气候，夏季距海较近，半干旱气候，夏季降水较多，冬季长而寒冷可达降水较多，冬季长而寒冷可达57个月个月深居内陆，干旱气候，降水少，深居内陆，干旱气候，降水少，光照丰富，温差大光照丰富，温差大多为内流区多为内流区内流区（额尔齐斯河除外），河内流区（额尔齐斯河除外），河流多、短小流多、短小温带草原为主，温带草原为主，荒漠草原及荒漠荒漠草原及荒漠黑钙土黑钙土荒漠土荒漠土东部旱作农业、西部畜牧业、东部旱作农业、西部畜牧业、有水源处灌溉农业有水源处灌溉农业畜牧业为主，平原山地边缘可发畜牧业为主，平原山地边缘可发展绿洲农业展绿洲农业贺贺兰兰山山一一带带，2 20 00 0m mm m等等降降水水量量线线例：例：青藏高寒区的垂直分异和水平分异地域分异地域分异表现表现成因成因垂直分异垂直分异水平分异水平分异东南温暖湿润，西北寒东南温暖湿润，西北寒冷干旱，植被由东南向冷干旱，植被由东南向西北表现为：山地森林西北表现为：山地森林高山草甸高山草原高山草甸高山草原高山荒漠的水平变化高山荒漠的水平变化自然景观随海拔升高而自然景观随海拔升高而发生明显变化，从高原发生明显变化，从高原边缘向内部，垂直变化：边缘向内部，垂直变化：繁简繁简地势的强烈抬升，水热地势的强烈抬升，水热状况随高度变化状况随高度变化地势西北高，东南低，西地势西北高，东南低，西北为校完整的高原，东南北为校完整的高原，东南为南北走向的高山峡谷，为南北走向的高山峡谷，夏半年有印度洋、太平洋夏半年有印度洋、太平洋的水汽进入的水汽进入例：西北和青藏地区的比较例：西北和青藏地区的比较自然区自然区西北干旱半干旱区西北干旱半干旱区 青藏高寒区青藏高寒区 范范 围围自自然然因因素素地貌地貌气候气候植被植被土壤土壤河流河流 人人 类类 影影 响响大兴安岭以西、昆仑山阿大兴安岭以西、昆仑山阿尔金山祁连山和长城以北尔金山祁连山和长城以北青藏高原青藏高原海拔高、差别显著、二级海拔高、差别显著、二级阶梯、高原、山地、盆地阶梯、高原、山地、盆地海拔高、一级阶梯、海拔高、一级阶梯、有世界高大的山地有世界高大的山地大陆性气候显著、降水少、大陆性气候显著、降水少、温差大、大风天气多温差大、大风天气多高寒、空气稀薄、太阳高寒、空气稀薄、太阳辐射强、气温日较差大辐射强、气温日较差大大部分为荒漠、有部分草原大部分为荒漠、有部分草原荒漠、草原、高山草甸荒漠、草原、高山草甸有机质含量低、盐分高有机质含量低、盐分高土层薄、发育差土层薄、发育差多内流河、短小、雨水、多内流河、短小、雨水、冰雪融水补给冰雪融水补给多为内流河、边缘有多为内流河、边缘有大河上游流经大河上游流经影响小、只在有水的地方有影响小、只在有水的地方有人类活动、有绿洲农业、牧人类活动、有绿洲农业、牧场场微弱、原始自然状态微弱、原始自然状态保存较完整、以畜牧保存较完整、以畜牧业为主业为主三、教学实施三、教学实施1、强化空间定位、强化空间定位2、自学区域基础知识、自学区域基础知识3、综合分析中国区域特征、综合分析中国区域特征抓住区域典型特征，关注区域差异，以区域问题抓住区域典型特征，关注区域差异，以区域问题为中心，探究区域协调发展的途径。为中心，探究区域协调发展的途径。（1）抓主导因素，突出区域特征）抓主导因素，突出区域特征（2）通过区域差异比较，理解区域特征）通过区域差异比较，理解区域特征（3）通过区域典型案例分析，探究区域协调发展）通过区域典型案例分析，探究区域协调发展例：南方低山丘陵的例：南方低山丘陵的“红漠化红漠化”1、“红漠化”是什么？2、影响南方低山丘陵“红漠化”的因素有哪些？3、南方低山丘陵“红漠化”防治的措施有哪些呢？4、如何实现可持续发展？1、西北地区荒漠化分析、西北地区荒漠化分析2、黄土高原、南方低山丘陵水土流失的分析、黄土高原、南方低山丘陵水土流失的分析3、西南地区石漠化、西南地区石漠化4、华北地区旱涝、盐碱、水资源紧张的分析、华北地区旱涝、盐碱、水资源紧张的分析主要案例主要案例5、东南丘陵红漠化、东南丘陵红漠化知识立意知识立意能力立意能力立意复习内容复习内容变单纯复习变单纯复习知识为结合知识为结合能力能力 运用知识的方法运用知识的方法 解答问题的思路解答问题的思路 思考问题的线索思考问题的线索 复习方法复习方法 变教师为中心的复习讲课为师生变教师为中心的复习讲课为师生 共同参与的复习活动共同参与的复习活动 变死记硬背为对知识的整理加工变死记硬背为对知识的整理加工 变记忆结论为思考过程变记忆结论为思考过程 变被动做题为独立思维变被动做题为独立思维 小结考纲要求21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)