七年级语文下册(人教版)《驿路梨花》课件

驿路梨花驿路梨花彭荆风彭荆风驿路梨花七年级语文下册(人教版)驿路梨花课件七年级语文下册(人教版)驿路梨花课件七年级语文下册(人教版)驿路梨花课件你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。（晏殊）欲黄昏，雨打梨花深闭门。（秦观）欲黄昏，雨打梨花深闭门。（秦观）悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆游）悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。（陆游）你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？忽如一夜春风来，千树万树梨学习目标一、学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点，并体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法。二、教育学生要象哈尼姑娘们那样，学习雷锋精神，自觉七年级语文下册(人教版)驿路梨花课件第一课时走进作者彭荆风，江西鄱阳人，1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入江西省作协。1956年9月加入中国作家协会。1990年退休。其长篇报告文学解放大西南获第五届鲁迅文学奖，短篇小说驿路梨花入选中国初中学生课本。走进作者正音正音：撵（撵（nan）驿驿路（y）陡陡峭（du）竹篾（篾（mi）陋（陋（lu）修葺（葺（q）恍惚（恍惚（hungh）麂麂子（j）正音：撵（nan(2)应掌握的词修茸：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。修长：长。修，也是长的意思。陡峭：形容山势直上直下。迷茫：广阔而看不分明的意思简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。折损：因过分尊敬或优待而承受不起(2)应掌握的词整体感知1讨论文中一，二两个写山的段落，看看小屋是在什么情形下被发现的，从中明白小屋建造的重要意义。“我和老余赶山路，正担心要在深山中露宿是，巧遇出现在梨树林边“一座草顶，竹篾，泥墙的小屋”3作者在写到小屋时，从几个方面来总写小屋的陈设？这样写有什么样的表现力量？屋内陈设：大火塘有铺着厚厚稻草的大竹床，还有装满水的大竹桶屋外贴的告示；门板上有热情的请进两字，墙上有为客人提供服务的几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，辣子。表现出小屋主人专程热情的帮助行路的人，准备的非常周到。2首先看到的小屋是什么情况，产生什么疑问，起什么作用？“没有灯也没有人声”产生“这是什么的人的房子呢？的疑问设置悬念整体感知“我和老余赶山路，正担心要在深山中露宿是，巧遇出3本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？核心事物：小屋贯穿全篇的人物是“我们”4依据“我们”的行止和见闻，本篇可以分为几个部分，各主要写出了什么？五部分1-在树林里发现小屋2-小屋帮助我们解除疲劳3-瑶族老人述说小屋主人名叫梨花4-梨花之妹讲出小屋的来历热情赞美，结束全文3本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什么人？45文章几处描写了梨花，分别在哪里?第一处(3-6)实写第二处（25-27）虚写第三处（34-37）望梨花（实写）想梨花的诗句（虚写）5文章几处描写了梨花，分别在哪里?二个误会二个误会三个悬念三个悬念四写梨花四写梨花五件好事五件好事哈尼族哈尼族主要聚居在云南省主要聚居在云南省二个误会哈尼族主要聚居在云南省两个误会你能找出这两次误会在什么地方吗？两个误会你能找出这两次误会在什么地方吗？我、老余，见到小茅屋。我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁茅屋主人是谁？我、老余，见到小茅屋。茅屋主人是谁？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？主人是他？不是他。瑶族老人是专门运粮食的。主人是他？喂！你们谁是梨花啊？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？茅屋定是你们的啦？喂！你们谁是梨花啊？茅屋定是你们的啦？是他们修的小茅屋呀！是他们修的小茅屋呀！是他们修的小茅屋呀！这才是梨花！这才是梨花！可你见不着喔！可你见不着喔！她出嫁了她出嫁了这才是梨花！真是驿路梨花处处开呀！真是驿路梨花处处开呀！真是驿路梨花处处开呀！三次悬念你能找出这三次悬念在什么地方吗?三次悬念你能找出这三次悬念在什么地方吗?悬念一悬念一悬念二悬念二悬念三悬念三这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？到底谁是房子的主人呢？解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？悬念一悬念二悬念三这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？小茅屋的真正主人是谁？小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？瑶族老人吗？解放军叔叔吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人小茅屋的真正主人是谁？梨花吗？梨花的妹妹吗？瑶族老人吗？解放四写梨花你能从文中找出来吗？四写梨花你能从文中找出来吗？“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”这是这是自然界的梨花。自然界的梨花。“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹“我到处打听小茅屋的主我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊多好的梨花啊!”这是写人。这是写人。“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。后写人，把花和人自然地结合在一起。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：起了一句诗：驿路梨花处处开。驿路梨花处处开。”“驿路梨花驿路梨花”双关花和双关花和人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。人，实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了五件好事你能找出五件好事是什么?五件好事你能找出五件好事是什么?五件好事我和老余给房顶加草,挖排水沟瑶族老人专门运粮食一群小姑娘照管小屋解放军叔叔砍树割草盖小屋梨花姑娘照料小屋五件好事我和老余给房顶加草,挖排水沟按时间的顺序小茅屋的建造和照料过按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？程应该是怎样的？过去过去现在现在按时间的顺序小茅屋的建造和照料过程应该是怎样的？过去现在十几年前十几年前解放军路过解放军路过建小茅屋建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接着妹妹接着照料小茅屋照料小茅屋瑶族老人瑶族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我们我们”路过路过住宿，修屋住宿，修屋12345插叙插叙插叙插叙插叙插叙十几年前梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘瑶族老人“我们”路过12这样写有什么作用？这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜波澜起伏，引人入胜设置悬念设置悬念这样写有什么作用？波澜起伏，引人入胜设置悬念第二课时第二课时本文开篇怎样写出了什么，起什么作用？视觉“挨”“延伸”“消失”三个动词，有远及近，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”表现时间，衬托出我们焦急的心情，为小屋的出现做好了铺垫。饱暖之后，“我们”非常感激屋主，“我”和老余的对话有什么表现力量，在这行文上起着什么样的作用？表现对这家主人的感激之情，照样前文设出的悬念，“可能”，语气并不肯定，实又深化了前设的悬念本文开篇怎样写出了什么，起什么作用？饱暖之后，“我们”非常一、课文内容分析1提问：文中写了不少人物，他们在情节发展和表现中心思想时起什么不同的作用?他们都具有什么精神?(1)贯穿全文的是“我”和老余。(2)最先砍树割草盖房子的是解放军。(3)没有出场，但全文着力写了她的感人事迹的是梨花。(4)介绍梨花助人为乐，纯洁无私的高尚品德的关键人物是瑶族老人、梨花妹妹。(5)修茸，照料小茅屋的人是“我”和老余，瑶族老人、哈尼小姑娘梨花：为后人方便补充柴米的过路人。这些人都具有助人为乐的雷锋精神。一、课文内容分析1提问：文中写了不少人物，小说怎样结束全文，具有什么样的表现力量？引用陆游的诗句照应题目，更表明“处处”都有怎样美如梨花助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。小说怎样结束全文，具有什么样的表现力量？趣味讨论：趣味讨论：假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看你怎么看?趣味讨论：