七年级语文上册第三单元10再塑生命的人课件(部编版)

1010*再塑生命的人再塑生命的人新课导入新课导入 同学们，你们认识海伦同学们，你们认识海伦凯勒吗？一位谱写出人凯勒吗？一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克吐温吐温赞誉为与拿破仑并提的赞誉为与拿破仑并提的1919世纪了不起的人物。她的传世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进人的尊严和伟大。这堂课，我们一起走进再塑生命再塑生命的人的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，去，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。认识引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。学习目标学习目标1.1.了解作者及相关文学常识，整体把握文章内容。了解作者及相关文学常识，整体把握文章内容。（重点）（重点）2.2.默读课文，提高默读速度，感悟莎莉文老师这一默读课文，提高默读速度，感悟莎莉文老师这一人物形象。人物形象。（难点）（难点）3.3.体会莎莉文老师高超的教育艺术和作者好学敏思、体会莎莉文老师高超的教育艺术和作者好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神，理解作者对莎莉文坚韧不拔、热爱生活的精神，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激之情。老师的敬爱和感激之情。（重点）（重点）请输入第二章的大标题请输入第二章的小标题4最新文档精品文档作者名片作者名片 海伦海伦凯勒凯勒（1880188019681968），美国作家、），美国作家、教育家、慈善家。在莎莉文老师的帮助下，教育家、慈善家。在莎莉文老师的帮助下，海伦海伦凯勒凭着顽强的毅力掌握了英、法、凯勒凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。于为残疾人造福，建立慈善机构。19641964年被年被授予授予“总统自由勋章总统自由勋章”。主要著作有。主要著作有假如假如给我三天光明给我三天光明我的生活我的生活老师老师等。等。背景链接背景链接 本文选自本文选自假如给我三天光明假如给我三天光明（华文出版社（华文出版社20022002年版）。李汉昭译。海伦年版）。李汉昭译。海伦凯勒一岁半时患了凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世至无法说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦界，陷进了痛苦的深渊。海伦凯勒能够走出黑暗，凯勒能够走出黑暗，而且最终有如此高的成就，除了靠她自己的顽强毅而且最终有如此高的成就，除了靠她自己的顽强毅力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。安妮安妮莎莉文，波士顿柏金斯盲人学校毕业。她也莎莉文，波士顿柏金斯盲人学校毕业。她也曾是一个双目近乎失明的孩子，她接受教育海伦曾是一个双目近乎失明的孩子，她接受教育海伦凯勒凯勒这一艰巨任务时还不到这一艰巨任务时还不到2121岁。海伦岁。海伦凯勒是莎莉文一生凯勒是莎莉文一生中第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了莎中第一个学生，也是唯一一个学生，在她身上倾注了莎莉文大半生的精力。没有莎莉文的关怀，海伦不可能取莉文大半生的精力。没有莎莉文的关怀，海伦不可能取得巨大的成功。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之得巨大的成功。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦情，海伦凯勒写下此文。凯勒写下此文。字词学习字词学习截截然不同（然不同（）感感慨慨（）搓捻搓捻（）绽绽开（开（）疲疲倦倦不堪（不堪（）小心小心翼翼翼（翼（）不求不求甚甚解（解（）争争执执（）混混为一谈（为一谈（）惭愧惭愧（）悔悔恨（恨（）恍恍然大悟（然大悟（）jiji 生难字生难字kikicu nincu ninzhzh n njuju n ny y shsh n nzhzh h h n nc c n kun ku huhuhunhun激激荡荡（）奥奥秘（秘（）油油然然而生（而生（）捡捡（）拼拼凑凑（）花团锦花团锦簇簇（）美不美不胜胜收（收（）企企盼（盼（）d d nn o or r n njinjinc c u uc c shsh nnqq多音字多音字（）模仿）模仿（）模样）模样（）混乱（）混乱（）混水摸鱼）混水摸鱼模模混混m m m m h h n nh h n n（）喷水（）喷水（）喷香）喷香喷喷pnpnp p n n请在此输入您的大标题文本文本请在此输入您的文本请在此输入您的文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本11最新文档精品文档词语集注词语集注截然不同：截然不同：界限分明，完全不同。界限分明，完全不同。感慨：感慨：有所感触而慨叹。有所感触而慨叹。疲倦不堪：疲倦不堪：非常疲乏，难以忍受。非常疲乏，难以忍受。小心翼翼：小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。不求甚解：不求甚解：原指领会大意，现在多指读书学习只求原指领会大意，现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。懂得大概，不求深刻了解。混为一谈：混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。事物。恍然大悟：恍然大悟：形容忽然醒悟过来。形容忽然醒悟过来。油然而生：油然而生：形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。所作所为：所作所为：所做的一切事情或全部行为。所做的一切事情或全部行为。花团锦簇：花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。丛集、聚集。美不胜收：美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。完、尽。整体感知整体感知阅读课文思考：阅读课文思考：文章主要分为几个部分，分别写了什么？文章主要分为几个部分，分别写了什么？第一部分第一部分（1 15 5）“我我”与莎莉文老师的第一次见面与莎莉文老师的第一次见面。第二部分第二部分（6 61313）“我我”在莎莉文老师的教导下在莎莉文老师的教导下学学 会了很多词，对生活充满了信心。会了很多词，对生活充满了信心。课文解读课文解读 莎莉文老师到来之前，海伦莎莉文老师到来之前，海伦凯勒的生活是什凯勒的生活是什么样子的呢？从课文中找出关键的词句读一读。么样子的呢？从课文中找出关键的词句读一读。仔细再读课文，边读边思考：仔细再读课文，边读边思考：老师安妮老师安妮莎莉文来到我家的这一天，是我一莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是生中最重要的一天。那是18871887年年3 3月月3 3日，当时我才日，当时我才六岁零九个月。六岁零九个月。回想回想此前此前和和此后此后截然不同的生活，截然不同的生活，我不能不感慨万分我不能不感慨万分。完全不同完全不同 当时的我，经过数个星期的当时的我，经过数个星期的愤怒愤怒、苦恼苦恼，已，已经经疲倦不堪疲倦不堪了。了。我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：呼喊着：“光明！光明！快给我光明！光明！光明！快给我光明！”“我我”在黑暗又沉寂的世界里苦苦挣扎的状态。在黑暗又沉寂的世界里苦苦挣扎的状态。反复，写出了处于黑暗、沉寂世界中的反复，写出了处于黑暗、沉寂世界中的“我我”的焦躁和对光明的强烈渴求。的焦躁和对光明的强烈渴求。海伦最后能走出这样的心灵障碍，再塑生命，海伦最后能走出这样的心灵障碍，再塑生命，不能不归功于她伟大的老师不能不归功于她伟大的老师安妮安妮莎莉文女莎莉文女士。莎莉文对海伦有着怎样的影响？士。莎莉文对海伦有着怎样的影响？我似乎能感觉得到，我似乎能感觉得到，她就是那个来对我她就是那个来对我启示启示世间的真理、给我深切世间的真理、给我深切的爱的爱的人的人安妮安妮莎莎莉文老师。莉文老师。莎莉文是怎样塑造小海伦的？莎莉文是怎样塑造小海伦的？逐步引导逐步引导她认识具她认识具体事物体事物先运用实物，让先运用实物，让“我我”产生兴趣，然产生兴趣，然后抓住时机，进行教育。后抓住时机，进行教育。不仅让不仅让“我我”学习一些简单的词，而学习一些简单的词，而且训练与培养且训练与培养“我我”的思维方法。的思维方法。历经历经“塑造塑造”过程过程循循善诱，不气馁、不放弃，千方百循循善诱，不气馁、不放弃，千方百计寻找让计寻找让“我我”乐意接受的、可能有乐意接受的、可能有效的方式。效的方式。课文详写了课文详写了“再塑生命再塑生命”的过程，那么这个的过程，那么这个过程是一帆风顺的吗？举例说一说。过程是一帆风顺的吗？举例说一说。莎莉文老师教海伦莎莉文老师教海伦凯勒认识凯勒认识“水水”的过程并不的过程并不顺利。海伦总是把顺利。海伦总是把“杯杯”和和“水水”搞混。莎莉文老师搞混。莎莉文老师只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃的游戏，分散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦散海伦的注意，平息她烦躁的心情。然后带海伦凯凯勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受勒到井房散步，让她把一只手放在喷水口下面，感受水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次水在手上流过，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼写拼写“waterwater”，使她领悟到，使她领悟到“水水”这个词指的就是流这个词指的就是流过手上的清凉而奇妙的东西，这样才让海伦认识了水。过手上的清凉而奇妙的东西，这样才让海伦认识了水。我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人双手。一个人握握住了我的手，把我紧紧地住了我的手，把我紧紧地抱抱在怀中。在怀中。感知人物感知人物找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？找出描写莎莉文老师的句子，品读她是一个怎样的人？一一“握握”一一“抱抱”，形象地描写出莎莉文老师，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。母亲般的爱心。亲切，有爱心亲切，有爱心 莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“dolldoll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。兴趣，并且模仿着在她手上画。教育有方教育有方循循善诱循循善诱良苦良苦用心用心 莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。面暖和的阳光里去了。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写上拼写“waterwater”“”“水水”，起先写得很慢，第，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。二遍就写得快一些。莎莉文老师抓住时机，巧妙转莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉感变教学方法，耐心地用实物触觉感受的方法教受的方法教“我我”学会写学会写“水水”。极强的耐心极强的耐心时机抓得准，教学方法时机抓得准，教学方法独特奇妙独特奇妙 文中也有不少描写作者的句子，结合相关文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？句子，谈谈海伦是个怎样的人？这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。且模仿着在她手上画。我并不知道这就是在写字，甚至也不知道我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。模仿莎莉文老师的动作而已。强烈的好奇心强烈的好奇心 井房的经历使我求知的欲望油然井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。始以好奇的眼光看待每一样东西。执著的求知欲执著的求知欲在第在第1111段中，作者为什么说段中，作者为什么说“水唤醒水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由和自由”？这说明了什么？这说明了什么？去井房之前，去井房之前，“我我”处在黑暗而沉寂的世界中，处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让让“我我”懂得了懂得了“水水”这个词表达的具体内容，也这个词表达的具体内容，也让让“我我”第一次获得了事物的概念，获得了生命的第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。同时也说明莎莉文老师的教育是思维的一次飞跃。同时也说明莎莉文老师的教育获得了巨大的成功，获得了巨大的成功，“水水”开启了开启了“我我”智慧和情智慧和情感的大门。感的大门。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？这是一个反问句，强烈抒发了这是一个反问句，强烈抒发了“我我”在求知在求知中获得的幸福体验。中获得的幸福体验。“我我”对生活有了全新的认对生活有了全新的认识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从识，有了强烈的爱，对生活有了幸福的感受，从而对生活充满了信心。而对生活充满了信心。这句话有什么作用？这句话有什么作用？试谈谈试谈谈“我我”转变前后的不同感受。转变前后的不同感受。转变前：转变前：“我我”整天处于黑暗、寂静的世界之中，根整天处于黑暗、寂静的世界之中，根本就不会有温柔和同情。本就不会有温柔和同情。转变后：转变后：“我我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼着新的一天快些来到。盼着新的一天快些来到。深入探究深入探究 1.1.通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦凯勒的性格特点。凯勒的性格特点。文中的海伦文中的海伦凯勒是个好学、聪明、坚毅而情凯勒是个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦感丰富的女孩。海伦凯勒在学习过程中，表现出凯勒在学习过程中，表现出极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。极强的求知欲、极高的悟性和敏感而丰富的心灵。她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物，她不单是用触觉感知事物，更是用心灵体验事物，在求知中获得一种幸福的体验。在求知中获得一种幸福的体验。2.2.莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦莎莉文老师以其出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？谈谈你的感想。你的感想。我喜欢莎莉文老师，因为她懂我喜欢莎莉文老师，因为她懂得适合孩子的教学方法。她没有把得适合孩子的教学方法。她没有把海伦关在房里，进行死板的注入式海伦关在房里，进行死板的注入式教学，而是带着海伦走进自然，亲教学，而是带着海伦走进自然，亲近自然，让海伦在感兴趣的事物中近自然，让海伦在感兴趣的事物中学习语言，学习知识。学习语言，学习知识。我喜欢莎莉文老师，因为她对学我喜欢莎莉文老师，因为她对学生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆生有一颗真诚的爱心。教育家苏霍姆林斯基说过：林斯基说过：“一个好老师意味着什一个好老师意味着什么？首先意味着他是这样一个人：他么？首先意味着他是这样一个人：他热爱孩子。热爱孩子。”海伦正是在莎莉文老师海伦正是在莎莉文老师的感召下，激发了对生命的珍爱，对的感召下，激发了对生命的珍爱，对知识的渴求，从而创造了人类教育史知识的渴求，从而创造了人类教育史上的奇迹。上的奇迹。请输入第一章大标题请输入第一章说明小标题33最新文档精品文档结构梳理结构梳理莎莉文莎莉文老师老师再再塑塑生生命命的的人人教教“我我”写字（方法）写字（方法）教教“我我”认识事物（时机）认识事物（时机）让让“我我”获得幸福（爱心获得幸福（爱心耐心）耐心）教教育育有有方方富富有有爱爱心心无比的敬爱与感激无比的敬爱与感激海伦海伦凯勒凯勒热爱生活（爱心）热爱生活（爱心）敏而好学（好学）敏而好学（好学）坚忍不拔（坚毅）坚忍不拔（坚毅）主主观观努努力力共共创创奇奇迹迹艺术特色艺术特色1.1.条理清晰，过渡自然。条理清晰，过渡自然。巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流巧妙地运用第一人称的叙述方式，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。转自如，疏密有致，浓淡相间。“我我”的活动贯穿全的活动贯穿全文，以文，以“我我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。如，行文自然流畅。请在此输入您的大标题20 xx90009000万万201654005400万万A.请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本B.请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本36最新文档精品文档2.2.文笔优美，感情真挚。文笔优美，感情真挚。作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运作者在回忆莎莉文老师高超的教育艺术时运用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生用了诗一样美丽的语言，让读者情不自禁地产生朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美朗读的欲望。充满着诗情画意的语言带给读者美的享受，同时字里行间还流露出作者对老师的敬的享受，同时字里行间还流露出作者对老师的敬爱和感激之情。爱和感激之情。拓展迁移拓展迁移海伦小故事海伦小故事 在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特在海伦五岁时，家里又添了一个妹妹：密尔特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈蕾特。有一次，她推翻了妹妹的摇篮，如果不是妈妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这妈及时赶来，也许她的妹妹就会摔死。但是对于这一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。一切，看不到也听不到的小海伦却没有丝毫歉疚。她的脾气越来越暴躁，直到莎莉文老师的到来。她的脾气越来越暴躁，直到莎莉文老师的到来。当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海当莎莉文老师到达海伦家门口时，她看到的海伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上伦像一只掉进水里的小猫：棕色的头发散乱着，上好的衣服弄得很脏。在海伦的记忆里，坐马车来的人，好的衣服弄得很脏。在海伦的记忆里，坐马车来的人，往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所往往手提箱中都装有糖果和玩具等东西。于是，她把所有的东西都掏了出来。莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提有的东西都掏了出来。莎莉文大吃一惊，赶紧收回手提箱，可是海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制箱，可是海伦很生气地向她冲去，要不是海伦父亲的制止，两人就都滚在了地上了。止，两人就都滚在了地上了。莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃打滚，在田野跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，到河边去玩水。饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，海伦在老师爱的关怀下，竟然克服失明与失聪的障碍，完成了大学学业。完成了大学学业。一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人一九三六年，和她朝夕相处五十年的老师离开人世，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，世，海伦非常的伤心。海伦知道，如果没有老师的爱，就没有今天的她，她决心要把老师给她的爱发扬光大。就没有今天的她，她决心要把老师给她的爱发扬光大。于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为于是，海伦跑遍美国大大小小的城市，周游世界，为残障人士到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。残障人士到处奔走，全心全力为那些不幸的人服务。课后作业课后作业 1.1.在你的成长过程中，老师给予你怎样的影响呢在你的成长过程中，老师给予你怎样的影响呢？以？以“_的老师的老师”为题，写一篇小短文。为题，写一篇小短文。2.2.课外阅读海伦课外阅读海伦凯勒的凯勒的假如给我三天光明假如给我三天光明。