记叙文阅读答题技巧课件

记叙文阅读记叙文阅读答题技巧及套路答题技巧及套路记叙文阅读答题技巧及套路1语段阅读题答题总原则：n n）、先读题后读文。读题时注意从题干）、先读题后读文。读题时注意从题干中找出中找出“题眼题眼”（即答题关键点），带着（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。问题读文，使阅读具有明确的目标。n n(）、读文时，要注意整体把握文章的主）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。要内容和中心意思。n n()、准备答题时，必须再次细读题目，找、准备答题时，必须再次细读题目，找准准“题眼题眼”。n n()、答题时，具体题目涉及到相关段落，、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。要再读全文。语段阅读题答题总原则：）、先读题后读文。读题时注意从题干2n n叙事类作品常识：叙事类作品常识：n n1、文章体裁、文章体裁：小说、散文小说、散文(抒情散文、抒情散文、叙事散文叙事散文)n n2、记叙文六要素：、记叙文六要素：时间、地点、人物、时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果事件、起因、经过、结果 n n3、散文种类：、散文种类：（1）叙事散文）叙事散文（2）抒情散文）抒情散文 n n4、散文特点：、散文特点：形散而神不散。形散而神不散。n n5、小说种类：、小说种类：长篇小说、长篇小说、中篇小说、中篇小说、短篇小说、短篇小说、小小说。小小说。叙事类作品常识：3n n6、小说三要素：、小说三要素：人物、人物、环境、环境、情节情节（开端、发展、高潮、结局（开端、发展、高潮、结局)。n n7、记叙文的表达方式：、记叙文的表达方式：记叙、议论、记叙、议论、抒情、描写、说明。抒情、描写、说明。n n8、修辞手法：n n1）比喻比喻（2）拟人拟人（3）夸张夸张（4）排比排比（5）对偶对偶（6）反复反复7）设问设问（8）反问反问（9）引用）引用（10）反语）反语（11）对比）对比6、小说三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结4n n文章的表现手法文章的表现手法n n表现手法从广义上来讲也就是作者在行文表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时使用的突出的方式，措辞和表达思想感情时使用的突出的方式，通常是从作品的整体上来把握它，要注意通常是从作品的整体上来把握它，要注意不同文体的作品：不同文体的作品：n n抒情散文：借景抒情、托物言志、欲扬先抒情散文：借景抒情、托物言志、欲扬先抑、抑、象征等手法；象征等手法；n n记叙文：如首尾照应、画龙点睛、巧用修记叙文：如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写：引经据典、巧譬善喻、逆向求议论文写：引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；异、正反对比、类比推理等；n n小说：描写方法、烘托手法、伏笔和照应、小说：描写方法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。悬念和释念、实写与虚写等。文章的表现手法5记叙文阅读方法记叙文阅读方法n n1、找中心句：、找中心句：找首段或尾段的议论、找首段或尾段的议论、抒情句，把握文章主旨。抒情句，把握文章主旨。n n2、文、文眼眼:标题是标题是“文眼文眼”，统帅全，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（事情节，有时交代主要事、物（“物物”象征意义）；有时还是象征意义）；有时还是“线索线索”。记叙文阅读方法1、找中心句：找首段或尾段的议论、抒情句，把6n n3、划分层次：划分层次：n n（1）按时间划分（找表示时间的短语）按时间划分（找表示时间的短语）n n（2）按地点划分（找表示地点的短语）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）按事情发展过程（找各个事件）n n（4）总分总（掐头去尾）总分总（掐头去尾）n n以写事为主的文章：以写事为主的文章：n n按事情发生发展的先后时间分；按事情发生发展的先后时间分；按事情发生发展的地点转换分；按事情发生发展的地点转换分；n n按事情发展的阶段分析。按事情发展的阶段分析。3、划分层次：7n n以写人为主的文章：以写人为主的文章：n n、按人物成长的阶段分；、按人物成长的阶段分；n n、按人物所在的不同地点分；、按人物所在的不同地点分；n n、按表现人物不同性格特征的不同条件、按表现人物不同性格特征的不同条件分；分；、按人物感情的变化分。、按人物感情的变化分。n n以写景状物为主的文章：以写景状物为主的文章：n n、按人物观察景物的观察点的变化，即、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；空间变化分析；n n、按不同时间的不同景致的变化，即时、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。间变化分析。以写人为主的文章：8n n4、记叙的线索及作用：记叙的线索及作用：n n线索：线索：（1）核心人物）核心人物（2）核心事物）核心事物(3)核心事件核心事件 （4）时间）时间（5）地点）地点（6）作者的情感）作者的情感 n n作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。层次清晰。答题套路：答题套路：n n如：如：文章以文章以“”线索，中间串写了线索，中间串写了“”、“|”几件事，组成一种几件事，组成一种“冰糖葫芦冰糖葫芦”的的“串串”式结构，选材典型，式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。脉络清晰，主旨鲜明。4、记叙的线索及作用：9n n5、为文章拟标题：、为文章拟标题：找文章的线索或中心。找文章的线索或中心。n n（1）核心人物）核心人物：老王老王n n（2）核心事物）核心事物：风筝风筝n n(3)核心事件核心事件：一件小事一件小事n n(4)核心地点：核心地点：芦花荡芦花荡n n（4）作者情感：）作者情感：难忘难忘20085、为文章拟标题：找文章的线索或中心。106分析标题的含义和作用分析标题的含义和作用n n（1）含义：一语双关：表面指什么，实际指什么，或者象征什么。（联系文章中心回答）n n（2）作用：n nA、作为线索贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。n nB、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。n nC、概括文章的主要内容，突出文章的主题。n nD、含蓄新颖，生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。6分析标题的含义和作用（1）含义：一语双关：表面指什么，实际11题型题型n n一、作者为什么以这个作为标题？n n二、题目的含义题型一、作者为什么以这个作为标题？12句子赏析句子赏析n n1、从修辞手法的运用的角度赏析，突出使用修辞手法的作用，效果。n n2、从炼字的角度赏析，重点分析句子中的某个使用精妙的词语的表达效果。n n3、从思想内容情感上赏析，突出句子所蕴含的深刻的教育意义、哲理。句子赏析1、从修辞手法的运用的角度赏析，突出使用修辞手法的作13答题答题n n1 1、确认所用修辞方法，答题时将其点明、确认所用修辞方法，答题时将其点明 n n2 2、明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作、明确答题方向，也就是明确每种修辞方法的作用用/表达效果表达效果 n n3 3、结合语句或文章内容分析结合语句或文章内容分析 举例：一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须举例：一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道绿浪，把风和自己的芬芳推倒更远还化作一道道绿浪，把风和自己的芬芳推倒更远的地方。的地方。答：运用拟人的手法，生动形象的写出了玉米在土答：运用拟人的手法，生动形象的写出了玉米在土地滋养下，愉快的、茁壮的生长的动人情景，同地滋养下，愉快的、茁壮的生长的动人情景，同时也流露出作者看到大片土地洋溢着生机与活力时也流露出作者看到大片土地洋溢着生机与活力的由衷喜悦之情。的由衷喜悦之情。答题1、确认所用修辞方法，答题时将其点明14n n例：这片大地在中国肯定是最早被耕种的土地，世界上肯定也少有这种先后被石头工具、青铜工具、铁制工具和今天燃烧着石油的机具都耕作过的土地。n n答：突出眼前这片土地的古老沧桑，历史悠久和对人类贡献的绵远持久，同时也含蓄的表达了对世代养育人类的“这片热土”的热爱之情。n n例：尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。n n答：用“啃”和“啧啧”写出了他吃相的不雅，用词准确而生动。“像是刚从油锅里浸过一般”用夸张的手法，突出他的脸面油腻的特点，全句生动的表达了“我”对他的厌恶之情。例：这片大地在中国肯定是最早被耕种的土地，世界上肯定也少有这15n n一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞方法作用是为了突出强主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞方法作用是为了突出强调，主要有排比、反复、对偶；表达类的修辞方法作用是为了增调，主要有排比、反复、对偶；表达类的修辞方法作用是为了增强语气，主要有设问和反问。强语气，主要有设问和反问。n n具体来说，比喻用于描写事物时，可使形象鲜明生动，加深人们具体来说，比喻用于描写事物时，可使形象鲜明生动，加深人们的印象，用来说明道理时，能使道理通俗易懂。（化平淡为生动，的印象，用来说明道理时，能使道理通俗易懂。（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。）化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。）n n拟人使描写对象生动形象，可爱可亲。拟人使描写对象生动形象，可爱可亲。n n夸张表达某种鲜明的感情态度，引起读者强烈的共鸣。夸张表达某种鲜明的感情态度，引起读者强烈的共鸣。n n排比加强语言的气势和感情的表达。排比加强语言的气势和感情的表达。n n反复强调某种意思，突出某种情感。反复强调某种意思，突出某种情感。n n对偶使句子结构整齐，给人以音节匀称、音律和谐的美感。对偶使句子结构整齐，给人以音节匀称、音律和谐的美感。n n设问句有疑而问，自问自答，吸引读者，引发思考，制造悬念，设问句有疑而问，自问自答，吸引读者，引发思考，制造悬念，使文章波澜起伏有变化。使文章波澜起伏有变化。n n反问句无疑而问，加强语气，表达鲜明强烈的感情，即突出强调反问句无疑而问，加强语气，表达鲜明强烈的感情，即突出强调所要表达的意思或情感。所要表达的意思或情感。一般说来，描绘类的修辞方法作用是为了使描写对象生动形象，主要16n n6、记叙的顺序及作用：记叙的顺序及作用：n n（1）顺叙（按事情发展先后顺序）顺叙（按事情发展先后顺序）n n作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。脉络清楚、印象深刻。n n（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）的事。）n n作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性平板单调，增强文章的生动性n n（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）另一件事。）n n 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人作用：对情节起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出中心。物形象，突出中心。n n6、记叙的顺序及作用：177、语言特色可用短语（形象生动、清新优美、简洁凝练、可用短语（形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强等）谐、节奏感强等）n n答题套路：这篇文章语言（自然质朴或生答题套路：这篇文章语言（自然质朴或生动优美动优美.。）如。）如“（摘录文章中的（摘录文章中的相关句子）相关句子）”，它，它“（适当地选入下（适当地选入下面词库摘抄的语言）面词库摘抄的语言）”。7、语言特色可用短语（形象生动、清新优美、简洁凝练、准18n n例句：这篇文章语言优美生动，如例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中让人了却忧虑，悠游其中”、“拍打拍打着你心底沉淀的情绪着你心底沉淀的情绪”、“攫走你紧攫走你紧紧扯在手里的轻愁紧扯在手里的轻愁”等，笔意超逸，等，笔意超逸，清新隽美，富有诗意，给人留下不尽清新隽美，富有诗意，给人留下不尽的余味。（的余味。（夏之绝句夏之绝句）n n注意：结合语境和修辞方法从下列语注意：结合语境和修辞方法从下列语句中选择。一定要根据文章的具体内句中选择。一定要根据文章的具体内容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴容来选用恰当的词语，切莫张冠李戴例句：这篇文章语言优美生动，如“让人了却忧虑，悠游其中”、19n n附：朴实自然的语言赏析词库：附：朴实自然的语言赏析词库：n n（1）、朴实无华）、朴实无华n n（2）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如）、写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画画 n n（3）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然）、言简意赅，清真雅洁，朴素自然（4）、语言简洁，气势纵横）、语言简洁，气势纵横n n（5）、文字洗练，意境深邃）、文字洗练，意境深邃n n（6）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺）、语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳耳 n n（7）、文辞畅达，沉静雅洁）、文辞畅达，沉静雅洁n n（8）、平易干净的语言，运笔飘逸流动，）、平易干净的语言，运笔飘逸流动，色彩素淡而隽永色彩素淡而隽永附：朴实自然的语言赏析词库：20n n生动优美的语言赏析词库：生动优美的语言赏析词库：n n（1）、文笔凝练，刻画传神）、文笔凝练，刻画传神 n n（2）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，）、细致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜明突出富于变化，主题鲜明突出 n n（3）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，）、含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味给人留下不尽的余味 n n（4）、）、笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美彩美，也有诗的韵味美 n n（5）、）、汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳健深沉的笔触稳健深沉的笔触 n n（6）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，）、血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑感人肺腑 生动优美的语言赏析词库：21n n（7）、大笔泼墨，尽情挥洒）、大笔泼墨，尽情挥洒n n（8）、说理深刻，内容厚重）、说理深刻，内容厚重 n n（9）、语言气势壮阔，激动人心）、语言气势壮阔，激动人心n n（10）、深婉隐约，耐人寻味）、深婉隐约，耐人寻味 n n（11）、语言优美，富有诗意，撼人心扉）、语言优美，富有诗意，撼人心扉（12）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永）、行文起伏跌宕，含义深邃隽永（7）、大笔泼墨，尽情挥洒22n n8、写作手法及作用：写作手法及作用：n n（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议夹议）n n例：例：我的叔叔于勒我的叔叔于勒通过菲利普夫通过菲利普夫妇对待至亲兄弟的态度的对比，很突妇对待至亲兄弟的态度的对比，很突出的揭示了人物的性格，自私、贪婪、出的揭示了人物的性格，自私、贪婪、势利、庸俗、冷酷的性格，从而突出势利、庸俗、冷酷的性格，从而突出了文章的主题，资本主义社会人与人了文章的主题，资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系。之间的关系是赤裸裸的金钱关系。8、写作手法及作用：23n n1）拟人手法拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物。（3）夸张手法夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）象征手法（托物言志）象征手法（托物言志）：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。1）拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人24n n5）对比手法：通过比较，突出事物的对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。特点，更好地表现文章的主题。（6）衬托（侧面烘托）手法：衬托（侧面烘托）手法：以次以次要的人或事物衬托主要的人或事物，要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托思想、感情等。衬托，同类事物衬托是是“正衬正衬”，相反事物衬托是，相反事物衬托是“反衬反衬”；以次衬主。；以次衬主。（7）讽刺手法：运用比喻、夸张等手讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。言辛辣幽默。5）对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主25n n8）欲扬先抑欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照应（首尾呼应）前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。8）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比26n n9 9、修辞方法及作用：修辞方法及作用：修辞方法及作用：修辞方法及作用：n n1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。化抽象为具体，使人易于理解。（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。从而达到形象生动的效果。n n（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。以鲜明而强烈的印象。n n（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。气魄。9、修辞方法及作用：27n n（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。（6）反复：强调某种意思，更能突出文章反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力n n7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。情。（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。精密。（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。刻，更有力度。（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。象，突出文章的中心。（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相28n n10、文段在结构上的作用分析：文段在结构上的作用分析：n n（1）开头部分：设置悬念，激发读者）开头部分：设置悬念，激发读者阅读兴趣，渲染气氛烘托人物心情，阅读兴趣，渲染气氛烘托人物心情，为下文情节做铺垫，总领全文，引起为下文情节做铺垫，总领全文，引起下文，埋下伏笔、开篇点题下文，埋下伏笔、开篇点题n n（2）末尾部分：照应上文、首尾呼应、）末尾部分：照应上文、首尾呼应、点明中心、升华主题、总结全文、揭点明中心、升华主题、总结全文、揭示现实引人思考示现实引人思考 n n（）文章中间（对上下文）：承上（）文章中间（对上下文）：承上启下（过渡）。启下（过渡）。n n注意：从结构和内容两方面来分析。10、文段在结构上的作用分析：29n n11、理解词语在选文中的意思和在语境中的、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：含义：n n方法：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容找出其指代的具体内容n n答题套路：答题套路：“XX”一词原指一词原指，这里指，这里指，起到了，起到了的作用。的作用。n n解答这类题目，要注意两点：解答这类题目，要注意两点：是这个词是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。境中的特殊含义。是要理解词语的语境是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。含义首先必须正确理解词语所在的语境。如如藤野先生藤野先生一文中一文中“实在是标致极了实在是标致极了”一句中的一句中的“标致标致”11、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义：30n n2）学会概括段意、层意。）学会概括段意、层意。n n概括段意、层意可采用下列方法：概括段意、层意可采用下列方法：抓文抓文段的中心句。即用表明作者观点的话来概段的中心句。即用表明作者观点的话来概括。括。用概括法。即是用最简洁的文字说用概括法。即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。己组合成句来概括。把两个或两个以上把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。总之要求：意思的段落概括出联合段意。总之要求：完整、简洁、明确。完整、简洁、明确。2）学会概括段意、层意。31n n12、记叙文的人称：、记叙文的人称：n n（1）第一人称：以）第一人称：以“我我”的口吻或者的口吻或者角度展开记叙。第一人称的角度展开记叙。第一人称的“我我”有有时是作者本人，有时是作品中的一个时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的角色，即经过艺术加工的“我我”。经。经过了虚构，就不是作者本人；把生活过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本的真实的我记录下来，这就是作者本人。人。n n作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。和真实感。12、记叙文的人称：32n n2）第三人称：以第三者的地位叙述文）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。章中的人物、事件、场景等。n n作用：不受时空限制，能够从多方面作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。自由叙述。n n（3）注意：有的文章中运用了第二人）注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。在第一人称或是第三人称的角度写的。n n作用：可以增强文章的抒情性和亲切作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流感，便于感情的交流2）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。33n n13、记叙文中的描写：记叙文中的描写分、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。人物描写和环境描写。n n（1）、人物描写又细分为）、人物描写又细分为：n n（1）肖像描写）肖像描写（2）外貌描写）外貌描写（3）神）神态描写态描写（4）动作描写）动作描写（5）语言（对话）语言（对话）描写描写（6）心理描写）心理描写 n n另外，人物描写从另一个角度看，又可以另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：分为：正面描写、侧面描写、细节描写。正面描写、侧面描写、细节描写。n n人物描写作用：塑造人物性格；推动人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。情节发展；揭示文章主题。13、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。34n n2 2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。环境描写。环境描写。环境描写。n n 自然环境描写（景物描写）句的主要作用：自然环境描写（景物描写）句的主要作用：自然环境描写（景物描写）句的主要作用：自然环境描写（景物描写）句的主要作用：n n（）、表现地域风光，提示时间、季节和环境（）、表现地域风光，提示时间、季节和环境（）、表现地域风光，提示时间、季节和环境（）、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；特点；特点；特点；n n（）、推动情节发展；（）、推动情节发展；（）、推动情节发展；（）、推动情节发展；n n（）、渲染气氛；（）、渲染气氛；（）、渲染气氛；（）、渲染气氛；n n（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、突出、深化主题。（）、突出、深化主题。（）、突出、深化主题。（）、突出、深化主题。n n社会环境描写的主要作用：社会环境描写的主要作用：社会环境描写的主要作用：社会环境描写的主要作用：n n()、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。、交代作品的时代背景。n n()、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实会现实会现实会现实2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。35n n14、记叙文的提炼中心、主题：、记叙文的提炼中心、主题：n n要注意体会本文的主要内容和作者写作本要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了用：本文记叙了，描写了，描写了，介绍，介绍了了，通过，通过，等等，如概括写作目，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达的和思想感情，一般用：表达、抒发、抒发、赞美、赞美、歌颂、歌颂、揭露、揭露、鞭挞鞭挞、讽刺、讽刺、说明、说明、揭示、揭示、反映、反映等。等。14、记叙文的提炼中心、主题：36n n15、记叙文中议论：记叙文中议论是以记、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙叙”主体，主体，“议议”是附属成分，不可本是附属成分，不可本末倒置；末倒置；“议议”是是“叙叙”的自然发生，并的自然发生，并不是强加上去的。不是强加上去的。“议议”宜短不宜长，点宜短不宜长，点到为止，不可以到为止，不可以“议议”代代“叙叙”。n n记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。议后叙、夹叙夹议。n n作用：可起到承上启下；统领全文；作用：可起到承上启下；统领全文；引发引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。15、记叙文中议论：记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容37n n16、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。情。n n直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；感受的抒情发式；n n间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情方式。n n注意：阅读散文时，要特别注意文章托物注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。言志或借景抒情的特点。n n作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力16、记叙文中抒情：分直接抒情和间接抒情。38n n2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。一下；照应是对前面提示的内容的回答。n n照应可以分为：开头（起段）与题目的照照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应相同或相近的语句、段复迭式照应2）照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应39n n1717、用自己的话回答问题：用自己的话回答问题：用自己的话回答问题：用自己的话回答问题：n n（）、这种题目往往就是限定不能直接原文中（）、这种题目往往就是限定不能直接原文中（）、这种题目往往就是限定不能直接原文中（）、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；中的相关语句；中的相关语句；中的相关语句；n n（）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句（）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句（）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句（）、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：变成自己的话，可以采用下列方法：变成自己的话，可以采用下列方法：变成自己的话，可以采用下列方法：n n概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；n n翻译句子法，适用于文言文语段；翻译句子法，适用于文言文语段；翻译句子法，适用于文言文语段；翻译句子法，适用于文言文语段；n n解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；n n变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。作出明确表达的情况。作出明确表达的情况。作出明确表达的情况。17、用自己的话回答问题：40n n1818、开放性阅读试题的解答：、开放性阅读试题的解答：、开放性阅读试题的解答：、开放性阅读试题的解答：n n这类试题实际就是要考查学生对选文内容这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。阅读与创新有机地结合起来。n n主要有以下几个方面：（）、要求根据主要有以下几个方面：（）、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；（）、选文材料谈看法、感受和启示；（）、结合实际阐述对选文内容的理解；（）、结合实际阐述对选文内容的理解；（）、对文中的人物进行评说；（对文中的人物进行评说；（）、根据生活、）、根据生活、）、根据生活、）、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；见解；见解；见解；18、开放性阅读试题的解答：41n n（）、联系实际对文中说明的现象提出（）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（）、调动知识的合理化建议和设想；（）、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；作家作品、作品中的文学典型、名句等）；()、发挥联想、想像补写有关内容；、发挥联想、想像补写有关内容；()、对文中的艺术手法或美点进行赏析。对文中的艺术手法或美点进行赏析。n n答题套路：答题套路：n n这一类型的题目它都会要求考生这一类型的题目它都会要求考生“谈谈你谈谈你的看法的看法”，“你认为你认为”只要符合文题要只要符合文题要求，所谈内容言之成理即可得分求，所谈内容言之成理即可得分（）、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；（）42n n1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用以用“我认为我认为。比如。比如”这样的标志这样的标志性语言。先用性语言。先用“我认为我认为。”言简意赅言简意赅地表明自己的观点。地表明自己的观点。n n（2）、再用）、再用“比如比如”、“例如例如”之类的词之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有鲜明之感，而且给人以条理清楚，论证有力的良好印象。力的良好印象。n n（3）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生）、表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。活实际。n n（4）、要有正确的人生观、价值观）、要有正确的人生观、价值观 n n（5）、语言要通顺，表达要流畅）、语言要通顺，表达要流畅1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为。比43激励学生学习的名言格言激励学生学习的名言格言220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努香港著名推销商）222、绊脚石乃是进身之阶。223、销售世界上第一号的产品不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。229、以诚感人者，人亦诚而应。230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。233、怠惰是贫穷的制造厂。234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法）235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。238、回避现实的人，未来将更不理想。239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。243、人之所以能，是相信能。244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。247、两粒种子，一片森林。248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。激励学生学习的名言格言44