奇怪的两声巨响

奇怪的两声巨响某豪华客轮航行大西洋途中 ,突然触礁漂浮。事前 ,该轮曾经保有巨额航海险。失事后 ,承保的保险公司理应负赔偿之责 ,但在赔款之前 ,当然需要经过详细的调 查。保险公司请求王科长办理此案 ,但王科长正在办理另一起 案件 ,就委派助手小李办理。小李先向一位幸存的女客调查。女客说:该轮触礁后 , 我便登上救生艇离开现场。遥望该轮逐渐下沉 ,大约隔了3刻 钟后 ,突然听到 轰地一声爆炸 ,该轮便完全漂浮。小李又问了好几位救生艇上的旅客 ,他们都是异口同声 , 同样答复。后来又问到一位逃生的男客 ,他的答复与众不同。他说: 该轮触礁后 ,我因善于游泳 ,便单独跃人水中 ,向数里外的 一座小岛游去。我一会儿仰游 ,一会儿俯游 ,大概游了一里多 路程 ,便听到一声巨响 ,该轮开始漂浮。大约再隔数秒钟后 , 又听到第二次爆炸声第二次爆炸声 ,你确定听清楚了?小李接着问。是的 ,我确定先后听到两次巨响。你能断定这不是回音吗？不是。假设是回音 ,应当大家都能听到。真怪 ,为什么大家只听到一声巨响 ,惟独他能听到两声 巨响？小李觉得办有其因 ,顿时觉得案情复杂 ,难以定案 , 就暂时告辞公司经理 ,向王科长汇报案情去了。王科长听了小李的汇报 ,手摸下巴 ,略一思索 ,然后笑 道:救生艇上很多旅客只听到一声巨响 ,固然很对;那位游 水逃生的男旅客 ,单独先后听到两声巨响也是不错的。此案就 按我说的办就是了.语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。小李听后 ,不解其意 ,他摸着脑袋急着要求王科长解释 其理由。其实小李也太性急 ,王科长肯定会把理由说清楚 的。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。请问 ,王科长要说的理由是什么?答案：因为爆炸声在水中的传播速度比在空中快5倍。当时 ,那 位游泳旅客正在仰泳 ,两耳浸在水里 ,当然先听到从水里传来 的炸声。此后 ,他很自然地抬起头来 ,想看个究竟。于是隔了几秒钟后 ,他又听到从空中传来比拟慢的爆炸声。2 / 2