中职语文沁园春长沙ppt课件

沁园春沁园春 长沙长沙沁园春长沙中职语文沁园春长沙ppt课件1、词的起源、词的起源v词，是我国传统词，是我国传统诗歌诗歌中的一种特殊体裁，中的一种特殊体裁，起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于起源于两汉，奠基于隋、唐，兴盛于宋宋代代。它原本是配合燕乐（。它原本是配合燕乐（“燕燕”通通“宴宴”）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音）曲调的歌辞，但在发展中逐渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。乐分离，成为纯粹的文学样式。v词，又叫词，又叫“曲子词曲子词”“长短句长短句”等。等。v 唐诗唐诗 宋词宋词 元曲元曲1、词的起源词，是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于两汉v2、词牌和标题、词牌和标题v每一首词都有每一首词都有词牌词牌。最初的词都是配乐。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是“词牌词牌”，如，如“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。等。v有的作家在词牌下另标有的作家在词牌下另标题目题目，如，如沁园沁园春春长沙长沙，长沙长沙是题目。是题目。v词可以分上下两段，叫做词可以分上下两段，叫做“片片”或者或者“阕阕”。2、词牌和标题3、词的分类、词的分类按长短按长短小令：小令：58字以内字以内中调：中调：59-90字字长调：长调：91字以上字以上按段落按段落 单调、双调、三叠、四叠单调、双调、三叠、四叠按风格按风格豪放派豪放派婉约派婉约派3、词的分类按长短小令：58字以内中调：59-90字长调：9鉴赏诗歌流程鉴赏诗歌流程流畅诵读流畅诵读 理解文意理解文意 理解感情理解感情 背诵玩赏背诵玩赏 体会韵味体会韵味鉴赏诗歌要点鉴赏诗歌要点知人论世：了解作者、时代、写作背景知人论世：了解作者、时代、写作背景把握技巧：推敲词句、捕捉把握技巧：推敲词句、捕捉意象意象、体会音韵、体会音韵 展开想象展开想象鉴赏诗歌流程“意象意象”简释简释意创作者的创作者的思想感情思想感情象作品中的作品中的客观物象客观物象诗人的诗人的思想感情思想感情与客观物与客观物象融合形象融合形成意象成意象意境诗人通过种种诗人通过种种意象的创造和意象的创造和组合所构成的组合所构成的一种充满诗意一种充满诗意的艺术境界的艺术境界“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象诗人的思想诗人简介诗人简介v毛泽东毛泽东,中国现代政治家中国现代政治家,思想家思想家,军事家。军事家。中华人民共和国开国领袖中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶湖南省湘潭韶山冲人山冲人,生于生于1893年年12月月26日日,逝世于逝世于1976年年9月月9日。日。诗人简介毛泽东,中国现代政治家,思想家,军事家。中华人民共和v毛泽东少年时故事毛泽东少年时故事男儿立志出乡关，男儿立志出乡关，学不成名誓不还，学不成名誓不还，埋骨何须桑梓地，埋骨何须桑梓地，人生何处不青山。人生何处不青山。（桑梓，指家乡）（桑梓，指家乡）v少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！泽东的大气！毛泽东少年时故事v1911年年，毛泽东，毛泽东18岁时到湖南岁时到湖南长沙长沙，在此从，在此从事革命活动事革命活动13年年。v1913年年至至1918年在年在湖南第一师范湖南第一师范读读书，书，1918年年与何叔衡等创立了以与何叔衡等创立了以“改造中国和世改造中国和世界界”为奋斗目标的为奋斗目标的新民学会新民学会。v“五四五四”运动运动时，组织领导了长沙学生和市时，组织领导了长沙学生和市民的爱国运动，主编民的爱国运动，主编湘江评论湘江评论，发表了，发表了一系列重要文章。一系列重要文章。v随后，又领导了驱逐随后，又领导了驱逐湖南督军兼省长湖南督军兼省长军阀军阀张张敬尧敬尧的斗争。的斗争。1911年，毛泽东18岁时到湖南长沙，在此从事革命活动13年v1920年年与何叔衡等创建了与何叔衡等创建了湖南共产主义小组湖南共产主义小组。v1921年年共产党成立后，他又组建了中共湘区共产党成立后，他又组建了中共湘区委员会并任书记。委员会并任书记。v1923年年离开长沙到上海、广州等地从事革命离开长沙到上海、广州等地从事革命活动，活动，v1925年年回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，回湖南湘潭从事农民运动。同年秋，他经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在他经长沙转赴广州接办农民运动讲习所。在长沙，重游岳麓山、湘江这些读书时经常与长沙，重游岳麓山、湘江这些读书时经常与朋友游聚的旧地，朋友游聚的旧地，面对绚丽的秋景，回忆往面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。1920年与何叔衡等创建了湖南共产主义小组。v这首词作于这首词作于19251925年年。19251925年，是年，是北伐战争北伐战争开始开始的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。的前一年，当时革命运动正蓬勃发展。v五卅运动、省港大罢工五卅运动、省港大罢工相继爆发，湖南、广东相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。南农民运动，建立了农民协会，创建了党支部。同时，同时，国共两党的统一战线国共两党的统一战线已经确立，已经确立，国民革国民革命政府命政府已在已在广州广州正式成立。这年深秋，毛泽东正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持去广州主持农民运动讲习所农民运动讲习所，途经长沙，这时，途经长沙，这时湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概湖南省长赵恒惕再次通缉毛泽东，这首词大概是毛泽东离开长沙时所作。是毛泽东离开长沙时所作。时代背景时代背景这首词作于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，当中职语文沁园春长沙ppt课件中职语文沁园春长沙ppt课件 独立独立/寒秋，湘江寒秋，湘江/北去，橘子北去，橘子/洲头。看洲头。看/万山万山/红遍，层林红遍，层林/尽染；漫江尽染；漫江/碧透，百舸碧透，百舸/争流。鹰击争流。鹰击/长空，鱼翔长空，鱼翔/浅底，万类浅底，万类/霜天霜天/竞自由。怅竞自由。怅/寥廓，问寥廓，问/苍茫苍茫/大地，谁大地，谁/主主/沉沉浮？浮？携来携来/百侣百侣/曾游。忆曾游。忆/往昔往昔/峥嵘峥嵘/岁月稠。岁月稠。恰恰/同学同学/少年，风华少年，风华/正茂；书生正茂；书生/意气，挥意气，挥斥斥/方遒。指点方遒。指点/江山，激扬江山，激扬/文字，粪土文字，粪土/当当年年/万户侯。曾万户侯。曾/记否，到记否，到/中流中流/击水，浪遏击水，浪遏/飞舟？飞舟？沁园春沁园春长沙长沙1925年年毛泽东毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲头。看/万山/红遍，层上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？写生机勃勃的深秋景物，写生机勃勃的深秋景物，为下阕抒情作铺垫。为下阕抒情作铺垫。上阕主要写什么内容？与下阕有何关系？写生机勃勃的深秋景物，在起句中讲述了哪些内容？在起句中讲述了哪些内容？交代了人物、时间、地点、环境。交代了人物、时间、地点、环境。在起句中讲述了哪些内容？交代了人物、时间、地点、环境。诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下头三句的大意顺畅地说一下独立寒秋独立寒秋,湘江北去，橘子洲头。湘江北去，橘子洲头。v寒秋独立寒秋独立,橘子洲头橘子洲头,湘江北去。湘江北去。v在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调“独立独立”能否改为能否改为“站立站立”“直立直立”等？等？v“独立独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵砥柱中流的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个可见一个“独独”字再现了当时的特定环境，字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然但诗人身处险境仍然“独立寒秋独立寒秋”，坦荡从，坦荡从容。容。“独立”能否改为“站立”“直立”等？“独立”不仅表明是一个唐朝柳宗元有一首题为江雪的绝句，谁还记得吗？v千山鸟飞绝，千山鸟飞绝，万径人踪灭，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁，独独钓寒江雪。钓寒江雪。v柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处柳宗元政治革新失败之后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。不妥协的心志。唐朝柳宗元有一首题为江雪的绝句，谁还记得吗？千山鸟飞绝，“看看”字统领哪几句？字统领哪几句？v一个一个“看看”字，总领字，总领七句七句。v这样的字俗称这样的字俗称“领字领字”，一般上下阙都有一，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。个，读诗词要注意找出这种领字。v“看看”是领字，读时要稍加停顿。是领字，读时要稍加停顿。“看”字统领哪几句？一个“看”字，总领七句。万山红遍万山红遍万山红遍层层 林林 尽尽 染染层林尽染漫江碧透漫江碧透漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼鱼翔翔浅底浅底鱼翔浅底万类霜天万类霜天竞竞自由自由万类霜天竞自由在在“看看”的统领下，作者从哪几个角度为的统领下，作者从哪几个角度为我我 们展示了一幅湘江秋景图？们展示了一幅湘江秋景图？v远望远望“万山红遍万山红遍”（高）（高）“群山群山”v近看近看“漫江碧透漫江碧透”（低）（低）“江水江水”v仰视仰视“鹰击长空鹰击长空”（高）（高）“长空长空”v俯视俯视“鱼翔浅底鱼翔浅底”（低）（低）“水面水面”在“看”的统领下，作者从哪几个角度为我v远望远望群山，重重叠叠的树林点染如画；群山，重重叠叠的树林点染如画；v近看近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。驶。v仰视仰视，雄鹰在升空展翅高飞；，雄鹰在升空展翅高飞；v俯看俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。，鱼儿在江水中轻快地畅游。v宇宙中的万物宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。展、蓬勃生长。v诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。景，准备了气氛。远望群山，重重叠叠的树林点染如画；在这几句中，哪几个词用得好在这几句中，哪几个词用得好？遍遍：红得范围广：红得范围广 染染：红得深透：红得深透“染染”字，写出山上层层的枫林仿佛人工染成字，写出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜的一样，景色十分壮美，很容易让人想到杜牧牧山行山行中的诗句中的诗句“停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜霜叶红于二月花叶红于二月花”。元朝王实甫的元朝王实甫的西厢记西厢记中就有中就有“晓来谁染霜晓来谁染霜林醉，总是离人泪林醉，总是离人泪”的名句。的名句。在这几句中，哪几个词用得好？遍：红得范围广染：红v李可染李可染万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染李可染中职语文沁园春长沙ppt课件这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？联想起什么？v让人联想起星火燎原的革命火炬。革命让人联想起星火燎原的革命火炬。革命形势蓬勃发展，形势蓬勃发展，“万山红遍万山红遍”，大有燎，大有燎原之势。原之势。v星星之火，可以燎原。星星之火，可以燎原。这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？让人联想起v透透：强调江水的清澈见底：强调江水的清澈见底v争争：渲染了千帆竞发：渲染了千帆竞发争先恐后争先恐后的热闹气的热闹气氛氛透：强调江水的清澈见底“击击”改成改成“飞飞”可以吗？可以吗？v“击击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力。空的强劲有力。v突出雄鹰的矫健。突出雄鹰的矫健。“击”改成“飞”可以吗？“击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长“翔翔”改为改为“游游”好像更准确一些，鱼儿好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？怎能像鸟儿一样飞翔呢？v“翔翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。比拟出游鱼的轻快自由。比拟出游鱼的轻快自由。v“浅底浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像得水浅。蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，像飞翔一样。在天空中游动，像飞翔一样。“翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？用四字短语概括景物的特征。么？用四字短语概括景物的特征。v绚丽多姿，充满生机绚丽多姿，充满生机 毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？用四字短语概括景物的这些景物表现了作者怎样的感情？这些景物表现了作者怎样的感情？v表达了作者对祖国山河的热爱，对景物表达了作者对祖国山河的热爱，对景物的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切的赞美和欣赏，对当时革命形势的深切感受。感受。这些景物表现了作者怎样的感情？表达了作者对祖国山河的热爱，对看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，作看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，作者想到了什么？者想到了什么？v想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的想到了祖国的命运和革命的未来，引发深沉的思索。思索。“怅怅”字写出了诗人的万千思绪，百感字写出了诗人的万千思绪，百感交集。交集。“怅怅”原指失意，这里用来表达原指失意，这里用来表达由深思由深思而激昂慷慨的思绪而激昂慷慨的思绪。v自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗，却又是如此沉闷、黑暗，“独立寒秋独立寒秋”的诗人，的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的兴衰命运？兴衰命运？看到这幅湘江深秋的绚丽壮美的画面，作者想到了什么？想到了祖国“主沉浮主沉浮”的深层含义是什么？的深层含义是什么？v主宰国家的命运，掌握民族的前途。主宰国家的命运，掌握民族的前途。“主沉浮”的深层含义是什么？主宰国家的命运，掌握民族的前途。诗人诗人“独立寒秋独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什国家的前途，忧思着民族的命运，这是一种什么心境？么心境？v这是忧国忧民的心境，是以天下为已任这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。境。诗人“独立寒秋”，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇v“问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的是全诗的“诗眼诗眼”。v上阕就是这样通过写景，提出上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。“问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼”。v“自古逢秋悲寂寞自古逢秋悲寂寞”，古人写秋多怨秋、悲秋。，古人写秋多怨秋、悲秋。“风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀”、“草木摇落而变衰草木摇落而变衰”、“秋风秋雨愁煞人秋风秋雨愁煞人”等等。等等。v元朝马致远的元朝马致远的秋思秋思，不也是写秋的悲凉，不也是写秋的悲凉吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多吗？那么，毛泽东笔下的秋为何如此绚丽多姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这姿、充满生机呢？为何如此与众不同呢？这与一个人的什么有关？与一个人的什么有关？“自古逢秋悲寂寞”，古人写秋多怨秋、悲秋。“风急天高猿啸哀”意向的对比意向的对比v天净沙天净沙 秋思秋思 沁园春沁园春 长沙长沙v枯藤枯藤老树老树昏鸦，昏鸦，万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染v小桥小桥流水流水人家，人家，漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流v古道古道西风西风瘦马，瘦马，鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底v夕阳西下，夕阳西下，万类霜天竟自由万类霜天竟自由v断肠人断肠人在天涯。在天涯。问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮v冷落凄凉冷落凄凉 生气勃勃生气勃勃意向的对比天净沙秋思沁v这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。有关。v当时毛泽东当时毛泽东作为以天下为己任、要彻底改造作为以天下为己任、要彻底改造旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯旧世界的革命青年，要表达的思想感情则肯定有别于封建文人。因而，同是面对定有别于封建文人。因而，同是面对“秋秋”，由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼，由于胸襟抱负不同，所选取的景物、着眼点不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不点不同，所渲染的情绪、抒发的感情也就不同。同。v诗如其人诗如其人这种不同与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。上阙写景如此美好上阙写景如此美好,与作者要表达的情感与作者要表达的情感有什么关系有什么关系?v诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民诗人越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。这就更加突出了强烈的革命精神。v对比反衬的手法对比反衬的手法上阙写景如此美好,与作者要表达的情感有什么关系?诗人越描写最后三句在结构上起什么作用最后三句在结构上起什么作用?v承上启下的过渡作用承上启下的过渡作用最后三句在结构上起什么作用?承上启下的过渡作用下阕主要写了什么内容？下阕主要写了什么内容？v回忆了青年时代的革命活动回忆了青年时代的革命活动.下阕主要写了什么内容？回忆了青年时代的革命活动.下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？入对往事的回忆？v“曾曾”“忆忆”v词的上下阕在写法上也有分工，常常上阕写词的上下阕在写法上也有分工，常常上阕写景，下阕抒情。景，下阕抒情。下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？“曾说说对说说对“峥嵘岁月峥嵘岁月”的理解。的理解。v“峥嵘岁月峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。象概括。指不平常的斗争岁月。v峥嵘，本来形容山势高峻。峥嵘，本来形容山势高峻。说说对“峥嵘岁月”的理解。“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生词人如何刻画词人如何刻画“同学少年同学少年”这一意象的？这一意象的？表达了作者当时怎样的思想感情？表达了作者当时怎样的思想感情？v年龄气质年龄气质 (同学少年同学少年 风华正茂风华正茂)v精神状态精神状态 (书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒)v战斗行动战斗行动 (指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 粪土粪土当年万户侯当年万户侯)词人如何刻画“同学少年”这一意象的？表达了作者当时怎样的思想v那时候，同学们正当青春年少，意气风发，那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。十分旺盛。v面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起面对祖国大好河山，指点谈论。经常在一起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。宰一方的军阀统治者看的如粪土一般。那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢v“恰恰”：正当，正值。：正当，正值。v“方方”：正当。：正当。v“粪土粪土”：名词作动词，视：名词作动词，视如粪土。如粪土。v万户侯万户侯：反动军阀，官僚地主反动军阀，官僚地主“恰”：正当，正值。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？v“中流中流”，江水中间。，江水中间。“击水击水”，作者曾自注：，作者曾自注：“游泳：游泳：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”遏，遏，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，遏止，可以有两种理解：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏浪遏飞舟飞舟”是是“到中流击水到中流击水”的条件。如果按照后一种理的条件。如果按照后一种理解，这三句大意是：解，这三句大意是：“还记得吗？当年我们一同到江还记得吗？当年我们一同到江心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这心游泳，尽管风浪巨大，连行船也很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。些人以同汹涌的急流拼搏为快乐。”曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？“中流”，江水中间。“击水”，v下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，精神和壮志豪情，形象含蓄地给出形象含蓄地给出“谁谁主沉浮主沉浮”的答案的答案：v主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。视反动统治者，改造旧世界的革命青年。下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无总结总结:本词主要抒发什么情感，表达什么志向本词主要抒发什么情感，表达什么志向?v忧国忧民的情怀忧国忧民的情怀v主宰国家命运主宰国家命运.改造旧世界的志向。改造旧世界的志向。总结:本词主要抒发什么情感，表达什么志向?忧国忧民的情怀本词通过对本词通过对长沙秋景长沙秋景的描绘和的描绘和青年青年时代革命斗争生活时代革命斗争生活的回忆，的回忆，抒发出革命青年对国家命运的抒发出革命青年对国家命运的感慨感慨和以天下为已任蔑视反动统治者，改造和以天下为已任蔑视反动统治者，改造旧中国的旧中国的豪情壮志豪情壮志。本词通过对长沙秋景的描绘和青年时代革命斗感受形象感受形象 你对诗歌抒情你对诗歌抒情主人公有怎样的初主人公有怎样的初步印象？步印象？感受形象你对诗歌抒情主人公有怎样的初步印象？抒情主人公的形象抒情主人公的形象:雄姿英发，志向远大，雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命充满社会责任感和革命使命感的进步青年。感的进步青年。以天下为己任，蔑视反以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的动统治者，敢于改造世界的青年革命者。青年革命者。抒情主人公的形象:雄姿英发，志向远大，充满社（一）意象美来自景物的选取（一）意象美来自景物的选取1 1、从空间：、从空间：山上的山上的“层林层林”，江中的江中的“百舸百舸”，空中的雄鹰，空中的雄鹰，水底的游鱼水底的游鱼 2 2、从状态：、从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻。或雄峻。竞相向竞相向上、生上、生机勃勃机勃勃 与毛泽东积与毛泽东积极向上，昂扬奋极向上，昂扬奋进的立意契合。进的立意契合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情沁园春 长沙的意象（一）意象美来自景物的选取1、从空间：2、从状态：或广博，意象美来自意象的组合意象美来自意象的组合1、并置式、并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼看：山、林、江、舸、鹰、鱼忆：指点、激扬、击水、忆：指点、激扬、击水、浪遏飞舟浪遏飞舟 动静搭配，远近结动静搭配，远近结合，从而构成一幅色彩合，从而构成一幅色彩绚丽的绚丽的“湘江秋色图湘江秋色图”，描绘了一幅生气勃勃，描绘了一幅生气勃勃的的“少年学子图少年学子图”。2、辐射式、辐射式诗人诗人（我）（我）胸怀博大的看景人胸怀博大的看景人也便成了也便成了“风景风景”，形，形成一幅气势磅礴的成一幅气势磅礴的“伟伟人图人图”!看看忆忆万类万类同学同学少年少年各种并各种并置景物置景物各种并各种并置活动置活动意象美来自意象的组合1、并置式看：山、林、江、舸、鹰、鱼 写法特色：写法特色：1、写壮景，抒豪情、写壮景，抒豪情 这首词写的是寒秋景物，却毫无旧诗词里这首词写的是寒秋景物，却毫无旧诗词里 那种肃杀那种肃杀感伤的悲秋情调，词中的秋景是活泼、美好、壮丽、感伤的悲秋情调，词中的秋景是活泼、美好、壮丽、富有生机的，这与作者的博大胸怀与远大抱负和谐富有生机的，这与作者的博大胸怀与远大抱负和谐一致。一致。中职语文沁园春长沙ppt课件2、对对比比手手法法颜色对比：颜色对比：“万山红遍万山红遍”“漫江碧透漫江碧透”动作对比：动作对比：“鹰击长空鹰击长空”“鱼翔浅底鱼翔浅底”明比：明比：“同学少年同学少年”“万户侯万户侯”暗比：暗比：“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”“中国现状中国现状”2、颜色对比：“万山红遍”“漫江碧透”动作对比：“鹰击长 做到了政治与艺术的统一做到了政治与艺术的统一 3 3大量运用象征，做到了大量运用象征，做到了万山红遍，层林尽染万山红遍，层林尽染（象（象 征）征）星火燎原的革命火炬星火燎原的革命火炬 漫江碧透，百舸争流漫江碧透，百舸争流（象征）（象征）波澜壮阔的革命潮流波澜壮阔的革命潮流 鹰击长空，鱼翔浅底鹰击长空，鱼翔浅底（象征）（象征）争取自由的革命理想争取自由的革命理想中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟（象征）（象征）勇往直前的革命理想勇往直前的革命理想（景）（景）革命的政治内容和革命的政治内容和 完美的艺术统一完美的艺术统一（情）（情）交融交融做到了政治与艺术的统一4、由、由“立、看、问、忆立、看、问、忆”几个动词贯几个动词贯穿全篇，抒情线索清晰，层次分明。穿全篇，抒情线索清晰，层次分明。5、用词精当、形象，极富表现力。如、用词精当、形象，极富表现力。如“万万”字写山之多，字写山之多，“遍遍”字写红之字写红之广等。广等。4、由“立、看、问、忆”几个动词贯穿全篇，抒情线索清晰，层次课堂练习课堂练习 下列加点的字注音有误的一项是下列加点的字注音有误的一项是A.A.上阕（上阕（ququ）携来（携来（xixi）百舸争流（百舸争流（gg）B.B.奇葩（奇葩（）橘子（橘子（j j）挥斥方遒（挥斥方遒（qiqi）C.C.岁月稠（岁月稠（chchu u）峥嵘（峥嵘（zhngzhng）浪遏飞舟（浪遏飞舟（）D.D.惆怅（惆怅（chchngng）寥廓（寥廓（gugu）沁园春（沁园春（n n）D D课堂练习下列加点的字注音有误的一项是D阅读阅读沁园春沁园春长沙长沙上片，回答问题上片，回答问题下下面面对对“独独立立寒寒秋秋，湘湘江江北北去去，橘橘子子洲洲头头”意意思思理理解解最最准准确的一项是确的一项是A A在在这这寒寒冷冷的的秋秋天天，我我看看着着湘湘江江静静静静地地向向北北边边的的橘橘子子洲洲头头流流去。去。我我孤孤独独的的立立于于寒寒冷冷的的秋秋天天，看看着着湘湘江江向向北北流流去去，经经过过橘橘子洲头。子洲头。在在这这深深秋秋的的季季节节，我我独独自自站站在在橘橘子子洲洲头头，眼眼看看滔滔滔滔的的湘湘江，日夜不息地向北流去。江，日夜不息地向北流去。我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，我独自伫立于深秋，看着湘江绕过橘子洲头，向向北流去。北流去。C C阅读沁园春长沙上片，回答问题C对这首词上片的内容理解不正确的一项是对这首词上片的内容理解不正确的一项是头头两两句句都都省省略略了了介介词词，应应理理解解为为“独独立立于于寒寒秋秋，湘江向北流去。湘江向北流去。”“万万山山”的的“万万”是是概概数数，极极言言其其多多，“遍遍”、“尽尽”也是如此。也是如此。“长长空空”是是形形容容天天空空辽辽阔阔，“浅浅底底”是是形形容容江江岸岸边的水浅。边的水浅。“怅怅寥寥廓廓”写写出出了了因因宇宇宙宙广广阔阔引引发发的的激激昂昂慷慷慨慨的的思绪。思绪。C C对这首词上片的内容理解不正确的一项是C下列对词的理解不够正确的一项是下列对词的理解不够正确的一项是“层层”字字写写出出树树林林的的高高低低远远近近；“染染”字字写写出出了了树树木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。木经霜后变红的程度和红叶遍布的景象。“透透”字字写写出出江江水水碧碧绿绿澄澄明明的的光光与与色色；“争争”字字写写出船只来往繁忙的景象。出船只来往繁忙的景象。“击击”字字写写出出了了苍苍鹰鹰飞飞翔翔高高空空的的雄雄健健姿姿态态；“翔翔”字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。字写出鱼儿在水中游动的自由与惬意。“万万类类”写写尽尽了了一一切切生生物物；“竞竞”字字写写出出了了它它们们之之间的搏斗。间的搏斗。D D下列对词的理解不够正确的一项是D