8-3幼儿接受社会规范的过程

第三节幼儿接受社会规范的过程v一、幼儿社会规范学习的有关理论v二、幼儿接受社会规范的过程一、幼儿社会规范学习的有关理论（一）皮亚杰的道德认知发展理论（二）科尔伯格的道德认知发展理论瑞士的心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断及其发展进行了系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律从他律到自律的发展过程。他律-自律-（一）皮亚杰的道德认知发展理论他律-儿童对道德行为的判断多半是根据别人设定的外在标准做出的，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。自律-依据自己认可的内在标准进行道德判断，更多地从行为的动机而不是单纯是行为的后果来判断行为的责任，与成人的关系也从权威性过渡到平等性。（二）柯尔伯格的道德认知发展理论v美国的心理学家柯尔伯格在20世纪50年代后期，对儿童道德发展进行了研究，扩展了皮亚杰的理论和方法。v 应用道德两难情境故事来研究儿童道德判断能力的发展。柯尔伯格关于道德判断的三个水平六个 阶段 从皮亚杰和柯尔伯格的道德认知发展理论来看，儿童认知发展应遵循两大原则|:1先他律后自律原则2循序渐进原则，“加一原则”二、幼儿接受社会规范的过程v根据幼儿道德发展的有关理论以及相关的实验研究，幼儿接受社会规范的过程可分为两个阶段。v一、服从阶段(4岁以前）v二、模仿阶段一、服从阶段(4岁以前）v幼儿出于对教育者的依恋和崇拜，或者因害怕可能受到某种惩罚，去服从和遵守教育者所提出的行为要求。(4岁以前）v处于服从阶段的幼儿其规范行为具有以下特点：1盲目、被动性2工具性 3情境性二、模仿阶段v幼儿通过对别人的行为的观察而模仿该行为，这也是幼儿形成规范行为的必经阶段。v幼儿的模仿行为有以下特点：1主动性 2模糊性 3次稳定性