三年级数学下册说课标说教材知识树

说教材 说课标n 新课标人教版数学 三年级下册n 说课标 说教材教材 说建建议总体目标n获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。n体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。n了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。本学段目标n知知识技能技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；初步认识小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算的技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。n数学思考数学思考：运用数及适当的度量单位描述现实生活的简单现象；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；会独立思考问题，表达自己的想法。n问题解决解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。体验与他人合作交流解决问题的过程。情感情感态度度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。n 说课标 说教材教材 说建建议说教教材材内容内容结构构编排特点排特点和和编写体例写体例 由浅入深、循序渐进、螺旋上升。注重知识之间的互相联系与综合关注不同学生的数学学习需求，教材内容具有适当弹性。结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐性课程的作用。数与代数图形与几何统计与概率综合与实践编写特点写特点四个模四个模块9个个单元元具体具体课例例多多样习题强调学生数学活学生数学活动过程，程，发展学生的展学生的应用意用意识和和推理能力推理能力呈呈现方式丰富多彩，方式丰富多彩，内容涉及富有内容涉及富有弹性性图文并茂文并茂，呈，呈现问题情情景，加景，加强了几何直了几何直观开放性、生活性开放性、生活性综合性、趣味性合性、趣味性图形与几何形与几何数与代数数与代数统计与概率与概率综合与合与实践践实验教材实验教材修订后教材修订后教材一位置与方向一位置与方向（一）二除数是一位数的除法二除数是一位数的除法三统计（平均数）三复式统计表四年、月、日四两位数乘两位数制作年历五面积五两位数乘两位数六年、月、日六面积制作活动日历七小数的初步认识七小数的初步认识八解决问题（连乘连除）八数学广角搭配（二）设计校园我们的校园九数学广角（排列组合）九总复习十总复习认识小数；小小数；小数的加减法数的加减法数与代数数与代数教教教教材材材材内内内内容容容容图形与几何形与几何会会计算两位数乘算两位数乘两位数的乘法两位数的乘法面面积单位位换算；求算；求长方形、正方形的方形、正方形的面面积认识8个方向、个方向、简单路路线图会会计算一位数除算一位数除多位数的除法多位数的除法统计与与概率概率综合与合与实践践复式复式统计表表我我们的校的校园园制作活制作活动日日历本册教材的知本册教材的知识结构和构和逻辑关系关系理解面理解面积含含义；认识面面积单位；位；认识8个方向个方向掌握掌握长方形、正方方形、正方形面形面积公式公式认识复式复式统计表，能表，能根据复式根据复式统计表中的表中的数据数据进行行简单的分析。的分析。小数意小数意义的的认识；小数的加；小数的加减法；小数的减法；小数的乘除法乘除法l地地图上的方上的方向、向、简单的的路路线图l读复式复式统计表表空空间与与图形形统计与概率与概率初步理解小数的初步理解小数的意意义，能，能认、读、写写简单的小数；的小数；会会计算两位数乘算两位数乘两位数的乘法；两位数的乘法；会会计算一位数除算一位数除多位数的除法多位数的除法 数与代数数与代数承承 前前 启启 后后体体 验 奠奠 基基建建 立立 表表 象象两位数乘三位两位数乘三位数的乘法数的乘法小数的乘法小数的乘法长方形、正方方形、正方形的面形的面积、面、面积间的的进率率复式复式统计表的表的特征特征 说课标 说教材教材 说建建议教学教学建建议议让学生独立思考，交流彼此想法。学生独立思考，交流彼此想法。加加强估算能力的培养，鼓励算法多估算能力的培养，鼓励算法多样化化,理解算理。理解算理。培养培养应用意用意识与解决与解决问题的能力。的能力。教材只是提供了学生教材只是提供了学生进行数学活行数学活动的基本的基本线索，教学中，教索，教学中，教师要根据要根据实际情况，情况，创造性地使造性地使用教材，用教材，设计教学教学过程。程。这不仅能够满足学生成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也给教师提供了了解学生的机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。估算具有独立的价值，生活中存在许多这样的问题上，只要估算就能解决，估算将成为准确计算的有效辅助手段。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索评价建议要要结合学合学习数学的数学的过程程评价学生价学生对数学概念的理解数学概念的理解要恰当要恰当评价学生的基本知价学生的基本知识与基本技能与基本技能的掌握，的掌握，为顺利利进行后行后续学学习奠定必要奠定必要的基的基础重重视评价学生提出价学生提出问题和解决和解决问题的能力的能力对三年级学生学习数学的情感与态度的评价，要特别关注学习数学的自信心、积极的态度以及良好学习惯的养成。评价是多用鼓励性的价是多用鼓励性的语言描述学生言描述学生的学的学习情况。如：情况。如：评语以鼓励以鼓励为主，主，也指出了需要努力的方向也指出了需要努力的方向结合学生从看懂小数表示的商品合学生从看懂小数表示的商品单价，到价，到会用小数表示商品会用小数表示商品单价，价，进而会比而会比较商品商品单价高低的价高低的过程，就能程，就能评价他价他们是否初步是否初步理解生活中小数的意理解生活中小数的意义及其大小关系，及其大小关系，对小数的小数的认识有什么有什么实质性的性的发展展评价基本知价基本知识与基本技能不能割裂与基本技能不能割裂数学知数学知识与技能之与技能之间的内在的内在联系，系，评价要关注学生是否体价要关注学生是否体验和意和意识到到这种种联系是重要的。系是重要的。在解决在解决问题的的过程中，主要关注学程中，主要关注学生能否独立解决生能否独立解决问题，克服困，克服困难的的毅力与思毅力与思维策略的水平，能否表达策略的水平，能否表达解决解决问题的大致的大致过程和程和结果，是否果，是否愿意与同伴合作等方面。愿意与同伴合作等方面。评评价价价价建建建建议议注重注重对学生数学学学生数学学习过程的程的评价价评评价价价价建建建建议议恰当恰当评价学生价学生对基基础知知识和基本技能的理解和掌握和基本技能的理解和掌握评评价价价价建建建建议议重重视学生学生对发现问题和和解决解决问题能力的能力的评价价书面性面性评价价口口头评价价评价价建建议情感情感态度的度的评价价学生情感学生情感态度度评价表价表评价价建建议书面性面性评价价奖励性励性评价价展示性展示性评价价口口头评价价评价主体多元化和价主体多元化和评价方式多价方式多样化化评评价价价价建建建建议议评价主体多元化价主体多元化评评价价价价建建建建议议评价方式多价方式多样化化文本文本资源源三、三、说建建议课程程资源的利用与开源的利用与开发信息技信息技术资源源社会教育社会教育资源源开开发和和利利用用课程程资源源的的充分用好教科充分用好教科书、教学用、教学用书、教、教与学的与学的辅助用助用书、教学挂、教学挂图等，等，使学生有足使学生有足够的机会的机会阅读数学、数学、了解数学、欣了解数学、欣赏数学。数学。积极开极开发与利用网与利用网络、数学、数学软件、件、多媒体光多媒体光盘等，等，为学生的学学生的学习和和发展提供丰富多彩的教育展提供丰富多彩的教育环境，丰富境，丰富学生的数学学生的数学视野。野。图书馆、报纸杂志、志、电视广播提供广播提供贴近近时代、代、贴近生活的素材，增近生活的素材，增强学生学学生学习数学的数学的兴趣，趣，提高学生运用数学解决提高学生运用数学解决问题的能力。的能力。生成性资源环境与工具如日常生活中的数学信息、如日常生活中的数学信息、教具学具等。教具学具等。如教学活如教学活动中学生提出的中学生提出的问题、学生、学生的作品、学生学的作品、学生学习过程中出程中出现的的问题等。等。