幼儿园学习活动的内容要求与实施指导

宝山教师进修学院宝山教师进修学院 周金玉周金玉 幼儿园课程主要是以幼儿园一日活动的形式组织实施。幼儿园课程主要是以幼儿园一日活动的形式组织实施。主要分为四类：生活活动、运动、学习活动、游戏活动，他们主要分为四类：生活活动、运动、学习活动、游戏活动，他们既综合指向课程目标与内容，又保持各自活动的特点。既综合指向课程目标与内容，又保持各自活动的特点。主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。上不断进步，为后续学习打下基础。上海市学前教育课程指南上海市学前教育课程指南学习活动学习活动学习活动基本经验学习活动基本经验1.1.用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系现事物之间的关系2.2.尝试多途径收集信息、物品与材料，乐意交流和分享尝试多途径收集信息、物品与材料，乐意交流和分享。3.3.了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐人的不同，体验成长的快乐4.4.亲近大自然，有观察、探索周围事物、现象变化与发展的兴亲近大自然，有观察、探索周围事物、现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系趣，初步了解人与自然的关系5.5.对周围环境中的数、量、形、实践、空间等现象敏感，运用对周围环境中的数、量、形、实践、空间等现象敏感，运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中的问题已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中的问题学习活动基本经验学习活动基本经验6.6.接触了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的科技接触了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范。7.7.欣赏感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情欣赏感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化感，了解一些接触到的多元文化。8.8.学说普通话，大胆用语言与人交流，注意倾听、理解日常用学说普通话，大胆用语言与人交流，注意倾听、理解日常用语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣。9.9.接触各种富有情趣的作品，大胆想象，用自己喜欢的方式表接触各种富有情趣的作品，大胆想象，用自己喜欢的方式表达感受和体验，理解他人的表达方式达感受和体验，理解他人的表达方式。学习新教参，充分认识上海市学前教学习新教参，充分认识上海市学前教育教师参考用书学习活动是全市幼儿育教师参考用书学习活动是全市幼儿教师的参考性教材教师的参考性教材 是上海幼儿教育课程改革领域十余年磨一剑是上海幼儿教育课程改革领域十余年磨一剑的研究成果。的研究成果。是全市幼儿园教师必须执行的文本。是全市幼儿园教师必须执行的文本。在了解主题内容所内含的儿童年龄特点的在了解主题内容所内含的儿童年龄特点的基础上，进一步明确教育目标，克服执行中的基础上，进一步明确教育目标，克服执行中的盲目性和随意性。盲目性和随意性。内容与要求内容与要求一、各年龄段主题生成一、各年龄段主题生成 的依据和内在联系的依据和内在联系 主题的生成依据不同年龄幼儿从认知、主题的生成依据不同年龄幼儿从认知、情感和态度上认识事物的生理、心理特征，螺情感和态度上认识事物的生理、心理特征，螺旋式地发展特点来编制。旋式地发展特点来编制。大大 班班 主主 题题中中 班班 主主 题题小小 班班 主主 题题我是中国人我是中国人（首都天安（首都天安门、欢腾的国的国庆、旅、旅行去、多彩的民行去、多彩的民间艺术、了不、了不起的中国人）起的中国人）我我爱我家我家周周围的人的人娃娃家娃娃家小司机小司机小医生小医生理理发师过年啦年啦有趣的水有趣的水（在海上在水（在海上在水边、会、会变的水、的水、护水水卫士）士）水真有用水真有用好玩的水好玩的水我自己我自己（身体真有用、和影子捉迷藏、（身体真有用、和影子捉迷藏、我和我和别人不一人不一样）身体的秘密身体的秘密小宝宝小宝宝学本学本领有用的植物有用的植物（街心花园、（街心花园、绿色菜色菜篮子、种植子、种植园、能保健和治病的植物）园、能保健和治病的植物）好吃的食物好吃的食物苹果和橘子苹果和橘子小花园小花园我我们的城市的城市（老房子新建筑、逛街、（老房子新建筑、逛街、路路边新事、通新事、通畅的路、的路、新式的新式的车）我在我在马路路边玩具玩具总动员常常见的用具的用具交通工具交通工具好听的声音好听的声音春夏和秋冬春夏和秋冬（会（会变的天气、四季的天气、四季轮换、四季的四季的树和花）和花）在秋天里在秋天里寒冷的冬天寒冷的冬天春天来了春天来了火辣辣的夏天火辣辣的夏天不怕冷不怕冷白天和黑夜白天和黑夜雨天雨天夏天真夏天真热啊啊动物大世界物大世界（不同的家园、千奇百怪、（不同的家园、千奇百怪、学来的本学来的本领、我和、我和动物物是朋友）是朋友）在在农场里里在在动物园里物园里熊的故事熊的故事小兔乖乖小兔乖乖动物的花花衣物的花花衣我要上小学我要上小学（我的小（我的小书包、参包、参观小学、小学、小小课堂、堂、毕业时刻）刻）幼儿园里朋友多幼儿园里朋友多我的幼儿园我的幼儿园好朋友好朋友大大 班班 主主 题题中中 班班 主主 题题小小 班班 主主 题题（1）目标的呈现按年龄段不同，呈现递进趋势，）目标的呈现按年龄段不同，呈现递进趋势，这取决于幼儿的心理条件这取决于幼儿的心理条件 34岁学习活动：岁学习活动：“小宝宝小宝宝”关注自己的五官和四肢等明显的外部特征。关注自己的五官和四肢等明显的外部特征。例嘴巴例嘴巴45岁学习活动：岁学习活动：“身体的秘密身体的秘密”认识自己身体主要部位外部特征，体验它们的用处。认识自己身体主要部位外部特征，体验它们的用处。为自己长大而高兴。为自己长大而高兴。例会说话的手例会说话的手56岁学习活动：岁学习活动：“身体真有用身体真有用”了解身体各部位都会活动，会欣赏和保护自己的身体。了解身体各部位都会活动，会欣赏和保护自己的身体。例有趣的关节例有趣的关节1.1.1.1.小班小班小班小班重重“情感情感”；2.2.重重“明显特征明显特征”。（见小班教材的主题（见小班教材的主题动物花花衣动物花花衣p149p149）2.2.中班中班中班中班重重“方法方法”；重重“简单关系简单关系”。（见中班教材的主题（见中班教材的主题在农场里在农场里p96p96）3.3.大班大班大班大班重重“探索探索”；重重“环保意识环保意识”。（见大班教材的主题（见大班教材的主题动物大世界动物大世界p243p243）（2）目标的呈现按年龄段不同，确立不同侧重点）目标的呈现按年龄段不同，确立不同侧重点（3）目标的呈现按三维方向，确立重点关注要素）目标的呈现按三维方向，确立重点关注要素主题目标呈现的要求主题目标呈现的要求了解我国的首都是北京，北京有天安门、长城等；培养爱祖了解我国的首都是北京，北京有天安门、长城等；培养爱祖国、爱国旗的情感。国、爱国旗的情感。了解了解_月月_日是国庆节，是全国人民的节日；体验国庆的日是国庆节，是全国人民的节日；体验国庆的欢乐情绪。欢乐情绪。了解我国主要的名胜和特产；交流到各地去旅游的经验感受。了解我国主要的名胜和特产；交流到各地去旅游的经验感受。了解我国丰富多彩的民间节日与习俗，感受参加民俗活动的了解我国丰富多彩的民间节日与习俗，感受参加民俗活动的快乐。快乐。了解我国许多有名的人物和他们的事迹，为自己是一个中国了解我国许多有名的人物和他们的事迹，为自己是一个中国人而自豪。人而自豪。三维方向与重点关注要素三维方向与重点关注要素1.1.1.1.情感与态度方面情感与态度方面情感与态度方面情感与态度方面了解了解中国是个好地方中国是个好地方。体会体会做一个中国人真自豪做一个中国人真自豪。为祖国争光的为祖国争光的情感情感。2.2.2.2.认知方面认知方面认知方面认知方面国家一些代表性标志。国家一些代表性标志。我国的一些代表性城市我国的一些代表性城市我国有我国有5656个民族个民族我国的一些传统节日我国的一些传统节日3.3.3.3.动作技能方面动作技能方面动作技能方面动作技能方面我国闻名的民间艺术。我国闻名的民间艺术。民间游戏、民间体育活动和民间舞蹈等。民间游戏、民间体育活动和民间舞蹈等。类目目细目目小班小班中班中班大班大班生生命命科科学学人体人体人体明人体明显的外部特征，的外部特征，眼睛、嘴巴、四肢等、眼睛、嘴巴、四肢等、男孩女孩。男孩女孩。人体各种外部特征、功用和成人体各种外部特征、功用和成长的关系的关系营养和食物养和食物身体各部分的功能身体各部分的功能（呼吸、关（呼吸、关节的活的活动、消化、消化等）等）人人与自己接触最密切的与自己接触最密切的人（医生、理人（医生、理发师等）等）周周围社会生活中常社会生活中常见的人，他的人，他们的工作与人的工作与人们的关系（工人、的关系（工人、营业员、解放、解放军等）等）人和人不一人和人不一样（纵向向长大、横向大、横向各种各各种各样的人）的人）家庭家庭爸爸爸爸妈妈我的家（房屋、家具、成我的家（房屋、家具、成员）、）、爷爷奶奶奶奶国家、民族（我是中国人，国家、民族（我是中国人，中国特色，民族中国特色，民族风情）情）动物动物认识常常见动物或童物或童话故事中故事中经常接触的常接触的动物的明物的明显特征（兔、特征（兔、鸡、鸭、鹅、猫、狗、猫、狗、熊、熊猫、猫和老鼠熊、熊猫、猫和老鼠等）等）认识动物的特征与特性，物的特征与特性，简单的生的生长过程和程和归类家禽和家畜（家禽和家畜（鸡、鸭、猪、羊、猪、羊、马等）等）野野兽（长颈鹿、虎、鹿、虎、狮子、猴子、象等）子、猴子、象等）鸟类（燕子、猫（燕子、猫头鹰、麻雀等）、麻雀等）昆虫（蝴蝶和蜜蜂、秋虫、益虫和害虫等）昆虫（蝴蝶和蜜蜂、秋虫、益虫和害虫等）生生长过程（蝴蝶、青蛙）程（蝴蝶、青蛙）动物不同的特性和生存方式。物不同的特性和生存方式。（栖息地、共生、生育、再（栖息地、共生、生育、再生等）生等）人和人和动物的关系（保物的关系（保护自然）自然）植物植物说出常吃的水果的名出常吃的水果的名称，称，爱吃水果，如：吃水果，如：苹果、橘子、梨、苹果、橘子、梨、分辨花草分辨花草树木木区区别水果、蔬菜、花草等水果、蔬菜、花草等类别认识常常见水果、蔬菜、花草水果、蔬菜、花草树木的名称和主木的名称和主要特征，比要特征，比较它它们明明显的不同点。的不同点。认识水果、蔬菜、花草的生水果、蔬菜、花草的生长过程，分辨他程，分辨他们不同的特不同的特征，了解植物生征，了解植物生长对人的作人的作用、用、（蔬菜从哪里来、哪些部位（蔬菜从哪里来、哪些部位可以吃、哪些植物能保健和可以吃、哪些植物能保健和治病以及新的种植方法等）治病以及新的种植方法等）物理物理科学科学生活生活现象象声音声音了解了解转动、平衡、平衡、连接、速度接、速度（电动玩具、玩具、发条玩具）等条玩具）等现象象分辨不同材分辨不同材质的特性（的特性（纸、木、木、塑料、不塑料、不锈钢）光和影子，光和影子，电、能源的特性与利用、能源的特性与利用环境境与与地球地球科学科学自然自然世界世界 感知明感知明显的气候特的气候特征：寒冷、暖和、征：寒冷、暖和、炎炎热、分辨白天和、分辨白天和黑夜、雨天晴天，黑夜、雨天晴天，感知水的性能感知水的性能分辨四季主要的特征分辨四季主要的特征周周围环境的方位境的方位感知水的特性（沉浮与溶解等，感知水的特性（沉浮与溶解等，体体验生活中离不开水生活中离不开水四季四季轮换、自然界的循、自然界的循环（四季、（四季、白天黑夜、江河湖海等）白天黑夜、江河湖海等）气象：、雪、气象：、雪、风、雷、雷电、雨的生成、雨的生成 ，预报和和记录自然灾害（海自然灾害（海啸、地震、森林火灾）、地震、森林火灾）的危害和的危害和预防防探索水的探索水的变化和特性（三化和特性（三态变化，化，容量守恒）容量守恒）环境保境保护（保（保护水源、水源、绿化、）化、）航天科学航天科学科技科技与与生活生活交通交通工具工具感知常感知常见的的车的特的特征（公共汽征（公共汽车、轿车、卡、卡车、洒水、洒水车、自行、自行车）认识车、船、船、飞机等交通工具，机等交通工具，了解他了解他们的特性以及与人的特性以及与人们的关系的关系认识各式各各式各样的交通工具、分辨它的交通工具、分辨它们不同的功能和作用。不同的功能和作用。了解不同的道路与了解不同的道路与设施以及它施以及它们与与人人们生活的关系生活的关系科技科技产品品了解生活中常了解生活中常见的工具、玩具、的工具、玩具、图书、用品，了解它、用品，了解它们的特的特性，学会正确使用。性，学会正确使用。（剪刀、家用小（剪刀、家用小电器、筷子等）器、筷子等）名名胜古迹（天安古迹（天安门、长城）城）建筑（老房子、新建筑）建筑（老房子、新建筑）商店及商店及设施（施（钟表店、表店、邮局、超市、局、超市、百百货商商场、东方方书报亭、科技亭、科技馆）运用运用现代科学技代科学技术使生活更便捷，使生活更便捷，节能减排。能减排。主题中包含着主题中包含着“生命科学生命科学”“环境与地球科学环境与地球科学”“科学与科学与技术技术”以及以及“物理科学物理科学”等方面的科学教育，传递知识必等方面的科学教育，传递知识必须讲究科学性。须讲究科学性。在以下名称中寻找鸟：在以下名称中寻找鸟：麻雀、孔雀、乌鸦、布谷鸟、喜鹊、蝙蝠、杜鹃、麻雀、孔雀、乌鸦、布谷鸟、喜鹊、蝙蝠、杜鹃、老鹰、鸵鸟、燕子。老鹰、鸵鸟、燕子。蔬菜的使用部位？蔬菜的使用部位？有关两栖动物？有关两栖动物？不容搞错的名称不容搞错的名称小鸡小鸡小白兔小白兔小熊猫小熊猫二、主题中蕴含的学科领二、主题中蕴含的学科领域目标域目标典型性典型性基本上涵盖了不同领域，不同年龄幼儿的教育要求。普适性普适性在操作环节，材料准备等方面都力图做到简单实用，便于操作。新教参中有关数学的要求新教参中有关数学的要求 在主题中学数学在主题中学数学,就是将数学回归生活就是将数学回归生活,成为有条理地解成为有条理地解决生活中一系列问题的思维方式和方法。决生活中一系列问题的思维方式和方法。数学中包含着数、量、形、时间与空间、逻辑与关系等数学中包含着数、量、形、时间与空间、逻辑与关系等方面，是幼儿认识世界的一把钥匙。方面，是幼儿认识世界的一把钥匙。数学的真正价值在于逐步提高幼儿幼儿思维的准确性、数学的真正价值在于逐步提高幼儿幼儿思维的准确性、灵活性和敏捷性。帮助幼儿梳理和归纳丰富繁杂的外界事灵活性和敏捷性。帮助幼儿梳理和归纳丰富繁杂的外界事物或现象，使之更为清晰和条理化物或现象，使之更为清晰和条理化。数数量量图形与空形与空间逻辑与关系与关系小小班班一、区一、区别“1”和和“许多多”，感知感知“1”和和“许多多”的关系。的关系。二、手口一致地点数。二、手口一致地点数。一、用一一一、用一一对应的方法比的方法比较物体物体的多少，将物品按大小、的多少，将物品按大小、长短短进行匹配。行匹配。二、能在二、能在3个物体中找出最大和个物体中找出最大和最小。最小。一、感知一、感知圆、方、三角等三种、方、三角等三种形状的特征。形状的特征。二、二、积累区累区别上下前后的方位。上下前后的方位。一、按物体的名称和明一、按物体的名称和明显特征特征进行行归类。二、运用一一二、运用一一间隔的方隔的方式式进行排序，行排序，积累累AB模式排序的模式排序的经验。三、三、结合如常生活内容合如常生活内容区区别白天和黑夜。白天和黑夜。中中班班一、学一、学习10以内正确迅速以内正确迅速地数数。地数数。二、二、认识10以内的数字，以内的数字，正确正确认读和和摆放数字卡。放数字卡。三、学三、学习先目先目测一部分，一部分，再接着数完全部的方法数再接着数完全部的方法数数。数。四、学着数清呈封四、学着数清呈封闭状排状排列的物体的数量。列的物体的数量。一、学会比一、学会比较物体大小、厚薄等物体大小、厚薄等不同特征，在比不同特征，在比较中体会物体大中体会物体大与小、多与少的相与小、多与少的相对性。性。二、比二、比较物体高低物体高低宽窄等不同，窄等不同，按照按照观察察对象的某一个象的某一个标准准进行行排序。排序。一、一、认识梯形，关注生活中与梯形，关注生活中与各种各种图形相似的物体。形相似的物体。二、将已二、将已认识的的图形拼搭成各形拼搭成各种种图形和物体。形和物体。三、在已有分辨上下、前后的三、在已有分辨上下、前后的基基础上，上，进一步分辨里外。一步分辨里外。一、按物体的某个共同一、按物体的某个共同标准准进行行归类。二、按物体的一个特征二、按物体的一个特征肯定与否定肯定与否定标准分准分类。三、在已排列的物体中三、在已排列的物体中寻找找规律，运用推理的律，运用推理的方法接着往下排。方法接着往下排。大大班班一、把握一、把握10以内的以内的组成，成，尝试用数字和符号加以表用数字和符号加以表示，示，发现数字越大数字越大组合的合的方法越多。方法越多。二、二、认识“0”，知道，知道归“0”的的实际意意义。三、学三、学习书写写110的数的数字，初步养成良好的字，初步养成良好的书写写习惯。一、理解加减法算式一、理解加减法算式题的的实际意意义，懂得不同的加法算式，懂得不同的加法算式题能表能表示同一意思，不同意思也能用同示同一意思，不同意思也能用同一算式一算式题来表示。来表示。二、口算加减算式二、口算加减算式题，知道不同，知道不同的加减算式的加减算式题会有相同的得数。会有相同的得数。三、三、联系已有加减法口算系已有加减法口算经验在在10 以内数以内数值内）内）购物，体会物，体会货币等价交等价交换的功能。的功能。四、知道一年有四、知道一年有12个月，一个月个月，一个月有有30天或天或31天，区天，区别周、日，理周、日，理解解“年年”“月月”“日日”等等时间概念。概念。五、了解十二生肖、一年四季周五、了解十二生肖、一年四季周而复始循而复始循环往复的往复的顺序。序。六、六、认识钟面数字和指面数字和指针表示的表示的意思，意思，识别时钟的整点和半点。的整点和半点。一、把握将一、把握将圆形、正方形、三形、正方形、三角形二等分的不同方法，理解角形二等分的不同方法，理解整体大于部分，部分小于整体。整体大于部分，部分小于整体。二、二、尝试用身用身边的自然的自然测量物量物进行首尾相接的行首尾相接的测量，把握量，把握测量距离的量距离的简单方法。方法。三、区三、区别左右，学看旅游地左右，学看旅游地图，尝试制作制作简易路易路线图。四、四、发现时间的流逝性，懂得的流逝性，懂得珍惜珍惜时间，初步具有按，初步具有按计划做划做事的意事的意识。五、知道倒五、知道倒计时的含的含义和用途，和用途，尝试计算倒算倒计时。一、一、寻找物体明找物体明显或不或不明明显特征特征进行多重分行多重分类和交集分和交集分类。二、通二、通过实验，观察水察水在不同容器中的特征，在不同容器中的特征，获得有关容量守恒的得有关容量守恒的经验。三、三、对一一组数字出数字出现不不同的排列同的排列组合感合感兴趣，趣，探索不同排列探索不同排列组合的方合的方法。法。学说普通话，大胆用语言与人交流，注意倾听、理解日常用学说普通话，大胆用语言与人交流，注意倾听、理解日常用语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣以语言为载体，引导幼儿积极主动地与人，与周围环境不断以语言为载体，引导幼儿积极主动地与人，与周围环境不断交互作用，从而获得语言能力发展交互作用，从而获得语言能力发展 幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。说并能得到积极应答的环境。34岁一、喜一、喜欢与老与老师同伴交同伴交谈，能安静地听老，能安静地听老师或同伴或同伴说话。二、二、爱听故事，理解故事或儿歌中的一些听故事，理解故事或儿歌中的一些词义，学，学说故事中重复的句子或故事中重复的句子或简短的短的对话，感受故，感受故事内容的情趣。事内容的情趣。三、学念儿歌，体三、学念儿歌，体验儿歌中的儿歌中的节奏美，喜奏美，喜欢跟着儿歌做模仿跟着儿歌做模仿动作。作。四、学着取放四、学着取放图书，安静地，安静地阅读图画画书，看完后放回原，看完后放回原处。五、跟着老五、跟着老师一起一起阅读，学，学习一一页一一页地依次翻地依次翻阅图画画书。六、六、观察画面的内容，用察画面的内容，用简短的短的词句句说说自己看到或想到的内容。自己看到或想到的内容。45岁一、关注事物的特征，运用比一、关注事物的特征，运用比喻的方法的方法进行描述和表达。行描述和表达。二、学用各种礼貌二、学用各种礼貌词语大方地与人交大方地与人交谈，较清楚地表达自己的意思。清楚地表达自己的意思。三、三、对故事、故事、诗歌感歌感兴趣，感知故事趣，感知故事诗歌中歌中优美的美的词语，并愿意有意，并愿意有意识地运用到自己的表达中地运用到自己的表达中去。去。四、四、专注地注地阅读图画画书，能，能爱护和保管自己的和保管自己的图书。五、五、认真真观察画面中的背景、人物、表情察画面中的背景、人物、表情动作，画面之作，画面之间的的联系，了解它系，了解它们所表示的意思。所表示的意思。六、根据画面提供的六、根据画面提供的线索索讲述大意，表达故事内容。按照故事角色述大意，表达故事内容。按照故事角色进行表演。行表演。56岁一、会用一、会用较恰当的恰当的词语描述事物的特征或事件的描述事物的特征或事件的过程，清晰大方地介程，清晰大方地介绍。二、喜二、喜欢和同伴一起和同伴一起阅读，倾听他人的听他人的讲述，大胆表达自己的想法。述，大胆表达自己的想法。三、欣三、欣赏散文散文诗，把握重复句段，把握重复句段，尝试按散文按散文诗的韵律复述和背的韵律复述和背诵。四、学着独立地看懂四、学着独立地看懂图画故事，会按照画面内容把握情画故事，会按照画面内容把握情节线索，索，发现某些某些细节，了解其中的，了解其中的顺序和因果关系，把握故事大意。序和因果关系，把握故事大意。五、体会故事、五、体会故事、诗歌歌优美的意境，有表情地朗美的意境，有表情地朗诵或或讲述。述。六、在理解故事的基六、在理解故事的基础上，能大胆想象，按上，能大胆想象，按诗歌的句式或故事的情歌的句式或故事的情节进行行续编，并运用多种形，并运用多种形式加以表式加以表现。语言活动的组织实施语言活动的组织实施类型类型内容内容范围范围专门的专门的语言语言教学教学活动活动文学作品活动文学作品活动故事、诗歌、散文、谜语、绕口令、绘本等故事、诗歌、散文、谜语、绕口令、绘本等谈话活动谈话活动开放性的讨论活动，专门的谈话活动开放性的讨论活动，专门的谈话活动讲述活动讲述活动看图讲述、实物讲述、情境表演讲述看图讲述、实物讲述、情境表演讲述听说游戏听说游戏语音游戏、词汇游戏、句型游戏等语音游戏、词汇游戏、句型游戏等早期阅读早期阅读图书、符号、标志等图书、符号、标志等渗透的渗透的语言语言教学教学日常生活、人际交日常生活、人际交往和游戏往和游戏来园、离园、进餐、盥洗、如厕等来园、离园、进餐、盥洗、如厕等常规主题交流活动常规主题交流活动天气预报、周末趣闻、小小说新闻等天气预报、周末趣闻、小小说新闻等语言区域活动语言区域活动图书区、语言区等图书区、语言区等其它领域教育其它领域教育数活动、音乐、美术、体育、科学等数活动、音乐、美术、体育、科学等小动物过桥小动物过桥 p54 p54 主题学本领主题学本领小白兔过桥蹦蹦跳，小白兔过桥蹦蹦跳，小鸭子过桥摇摇摇，小鸭子过桥摇摇摇，小乌龟过桥慢慢爬，小乌龟过桥慢慢爬，小花猫过桥静悄悄。小花猫过桥静悄悄。例：例：34岁：学念儿歌，体验儿歌中的节奏美，喜欢跟岁：学念儿歌，体验儿歌中的节奏美，喜欢跟着儿歌做模仿动作。着儿歌做模仿动作。例：例：“小土坑小土坑”（p.117 p127）主题：水真有用主题：水真有用目标：目标：1、理解故事内容，能分角色讲述故事。、理解故事内容，能分角色讲述故事。2、知道水面倒影的有趣现象。、知道水面倒影的有趣现象。材料分析：材料分析：1、故事在角色对倒影的误解展开，又在对倒影消失的误解中结束。、故事在角色对倒影的误解展开，又在对倒影消失的误解中结束。通过这一诙谐的故事，使幼儿从发现水中有倒影水会蒸发等水的通过这一诙谐的故事，使幼儿从发现水中有倒影水会蒸发等水的特性。特性。2、虽然故事人物众多，但对话只是变换人物用同样的句式展开：、虽然故事人物众多，但对话只是变换人物用同样的句式展开：“哎呀！不好了！一只小母鸡（一只大公鸡、一只大肥猪、一只哎呀！不好了！一只小母鸡（一只大公鸡、一只大肥猪、一只小山羊、一头老黄牛）掉到土坑里去了！小山羊、一头老黄牛）掉到土坑里去了！”通过动物的叫声通过动物的叫声“喔喔喔喔、噜噜噜、咩咩咩、牟牟牟。喔喔、噜噜噜、咩咩咩、牟牟牟。”展开，展开，3、重点在区分不同动物的脚步、说话的拟音、叫声以及表情和动、重点在区分不同动物的脚步、说话的拟音、叫声以及表情和动作，才能做到分角色表演。作，才能做到分角色表演。例：例：45岁：岁：对故事、诗歌感兴趣，感知故事诗歌中优对故事、诗歌感兴趣，感知故事诗歌中优美的词语，并愿意有意识地运用到自己的表达中去。表达故美的词语，并愿意有意识地运用到自己的表达中去。表达故事内容，按照故事角色进行表演。事内容，按照故事角色进行表演。例：例：56岁：专注地听故事、诗歌、散文，静心阅读，岁：专注地听故事、诗歌、散文，静心阅读，把握情节之间的联系和因果关系，连贯地说出情节内容。把握情节之间的联系和因果关系，连贯地说出情节内容。（1）对材料的教育价值，儿童经验进行分析，决定取舍和调整）对材料的教育价值，儿童经验进行分析，决定取舍和调整例：花婆婆（例：花婆婆（p.239）目标：）目标：欣赏故事，理解欣赏故事，理解“做一件让世界变得更美好的事做一件让世界变得更美好的事”的含义。的含义。了解四季常见的花卉，分辨它们不同的名称和特征。了解四季常见的花卉，分辨它们不同的名称和特征。删除：大段离幼儿生活较远花婆婆旅行，以及花婆婆由儿童删除：大段离幼儿生活较远花婆婆旅行，以及花婆婆由儿童变成老年人的过程，变成老年人的过程，放大增加了花婆婆让四季都有花开的环节。放大增加了花婆婆让四季都有花开的环节。四季的花：四季的花：菊花、桂花、桃花、梅花、水仙花、腊梅花、荷花、迎春花、菊花、桂花、桃花、梅花、水仙花、腊梅花、荷花、迎春花、油菜花、牵牛花、玫瑰、睡莲、百合等油菜花、牵牛花、玫瑰、睡莲、百合等散文诗：浣熊和小溪（散文诗：浣熊和小溪（p.61）理解散文诗，把握散文诗中的重复句段，区别各种象声词理解散文诗，把握散文诗中的重复句段，区别各种象声词所表达的不同含义，并学会运用。所表达的不同含义，并学会运用。区分溪流、河、江、海的不同特点。区分溪流、河、江、海的不同特点。了解大自然中溪流、河、江、了解大自然中溪流、河、江、海的关系，发现水的循环往复。海的关系，发现水的循环往复。分析散文诗中的重复句和变化。分析散文诗中的重复句和变化。按散文诗的内容编成对话诗：按散文诗的内容编成对话诗：“小溪水，向前流，流到哪儿去？小溪水，向前流，流到哪儿去？”“叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友，小溪流，手拉手，变成一条小河叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友，小溪流，手拉手，变成一条小河”“小河水，向前流，流到哪儿去啊？小河水，向前流，流到哪儿去啊？”“哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友，小河水，手拉手，变成一条大河哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友，小河水，手拉手，变成一条大河”“大河水，向前流，流到哪儿去啊？大河水，向前流，流到哪儿去啊？”“空通空通向前流，去找我们的好朋友，大河水，手拉手，变成一条大江空通空通向前流，去找我们的好朋友，大河水，手拉手，变成一条大江”“大江水，向前流，流到哪儿去啊？大江水，向前流，流到哪儿去啊？”“轰隆轰隆向前流，去找我们的好朋友，大江水，手拉手，变成一个大海洋轰隆轰隆向前流，去找我们的好朋友，大江水，手拉手，变成一个大海洋”（2）分析故事诗歌的语句和结构）分析故事诗歌的语句和结构艺术领域艺术领域音乐音乐美术美术通过艺术教育萌发幼儿的审美情感，发掘幼儿的创造潜能通过艺术教育萌发幼儿的审美情感，发掘幼儿的创造潜能培养幼儿艺术的表现力。培养幼儿艺术的表现力。形形色色画面安排画面安排工具材料工具材料小班1、有控制地涂、有控制地涂鸦。2、创造各种符号。造各种符号。1、分辨常、分辨常见颜色色的名称，的名称，2、乐于于调换不同不同的的颜色。色。按自己的想象布按自己的想象布满整个画面。整个画面。软性蜡笔、棉性蜡笔、棉签、水粉色、水粉色、粘粘贴剂等。等。（以干性材料（以干性材料为主，同主，同时出出现的材料要的材料要单一）一）中班运用各种运用各种图形形组合表合表现观察察对象象的基本部分和主的基本部分和主要特征。要特征。1、选择与与观察察对象相似的象相似的颜色。色。2、发现颜色的奇色的奇妙妙变化。化。3有目的有目的选配配颜色色使方法使色彩使方法使色彩鲜明。明。1、按画、按画纸的大小画的大小画相相应的物体，表的物体，表现不同不同图像像间的大小的大小和上下左右位置。和上下左右位置。2、确定、确定简单的的顺序，序，学看学看简单的步的步骤图。3、利用各种材料有、利用各种材料有规律地排列装律地排列装饰蜡笔、毛笔、水粉、剪刀蜡笔、毛笔、水粉、剪刀等。等。通通过使用工具提高小肌肉使用工具提高小肌肉的力度。的力度。尝试两种材料交替使用。两种材料交替使用。大班观察表察表现观察察对象的各种象的各种动态与与细节的的变化。化。1、发现颜色的色的细微微变化，表化，表现各各种种颜色的差色的差别。2、运用、运用颜色表色表现画面的整体内容。画面的整体内容。1、按照、按照观察察对象的象的空空间位置确定作画位置确定作画步步骤。2、有目的思考、有目的思考图像像之之间的大小、高低、的大小、高低、前后、前后、动作、表情，作、表情，有目的地按步有目的地按步骤加加以表以表现。1、广泛使用多种工具材、广泛使用多种工具材料，把握它料，把握它们不同的性能。不同的性能。运用不同的力度控制和表运用不同的力度控制和表现。2、探索一种材料多种使、探索一种材料多种使用方法，或数种材料交替用方法，或数种材料交替使用，增加使用，增加艺术的表的表现力。力。新教材有关美术的要求新教材有关美术的要求新教材有关音乐的要求新教材有关音乐的要求唱歌唱歌肢体肢体语言与舞蹈言与舞蹈节奏奏乐3-4岁1、初步理解歌、初步理解歌词，尝试把歌把歌词说清楚。清楚。2、跟随老、跟随老师唱歌，唱歌，边唱曲唱曲边做模做模仿仿动作。作。1、跟着音、跟着音乐做模仿做模仿动作，感受音作，感受音乐节奏的快慢奏的快慢变化。化。2、尝试随着音随着音乐用用动作表作表现不同的不同的情景。情景。3、分辨音、分辨音乐的明的明显变化，随着音化，随着音乐变化表化表现不同的音不同的音乐形象。形象。尝试用小用小铃、木、木鱼等小等小乐器随着音器随着音乐有有节奏地奏地敲打。敲打。4-5岁1、感受歌曲的不同性、感受歌曲的不同性质学用快慢不同的学用快慢不同的节奏演唱歌曲。奏演唱歌曲。体体验或或轻快、活快、活泼或悠或悠扬舒舒缓的的情景。情景。3、分辨歌曲中音的高低或、分辨歌曲中音的高低或节奏快奏快慢的不同，慢的不同，尝试用接唱或复合用接唱或复合节奏的方法演唱歌曲。奏的方法演唱歌曲。3、按生活、按生活经验替替换歌歌词，根据歌，根据歌曲的曲的节奏填奏填词改改编。1、尝试有有节奏地随着音奏地随着音乐表表现日常日常生活中的各种生活中的各种动作特征。或在歌曲伴作特征。或在歌曲伴奏下奏下创编与歌与歌词相符的相符的动作。作。2、学着跳集体舞蹈，能随着音、学着跳集体舞蹈，能随着音乐节奏与同伴奏与同伴协同身体同身体动作。作。3、初步了解音、初步了解音乐游游戏的的规则，并能，并能在游在游戏中遵守。体中遵守。体验运用身体运用身体动作做作做音音乐游游戏的快的快乐。1、感知周、感知周围不同的声音，不同的声音，选择合适的合适的乐器或用不器或用不同音色的材料制作同音色的材料制作乐器器加以表加以表现。2、学着按、学着按乐曲的需要曲的需要选择乐器，注意器，注意倾听和表听和表现，共同演奏。，共同演奏。5-6岁1、感受、感受3/4拍歌曲拍歌曲优美美欢快的旋律，快的旋律，分辨分辨4分、分、8分和分和16分音符、切分分音符、切分音、休止与延音、休止与延长等不同音等不同音乐节奏奏型。型。2、区、区别歌曲的不同性歌曲的不同性质，学用接，学用接唱、唱、轮唱等方式演唱歌曲。唱等方式演唱歌曲。3、把握上海小、把握上海小调的韵味和特点，的韵味和特点，试着学唱上海着学唱上海说唱。唱。4、感受不同地区民歌和兄弟民族、感受不同地区民歌和兄弟民族歌曲不同的演唱歌曲不同的演唱风格。格。1、初步了解几个不同民族的、初步了解几个不同民族的风貌，貌，用其特有的舞蹈用其特有的舞蹈动作加以表作加以表现。2、按音、按音乐的的节奏学走小跑步、奏学走小跑步、弹簧簧步、秧歌步等步、秧歌步等简单的舞蹈步伐，表的舞蹈步伐，表现不同的音不同的音乐情景。情景。3、按照音、按照音乐节奏把握不同角色的奏把握不同角色的动作特征，作特征，创编表表现各种活各种活动情景。情景。4、尝试运用交运用交换角色、卡角色、卡农曲式，曲式，双圈等不同方式开展音双圈等不同方式开展音乐游游戏，把握，把握游游戏中不同的中不同的规则。1、运用、运用乐器表器表现回旋曲回旋曲的曲式（的曲式（121314）。）。2、运用不同的、运用不同的乐器和器和节奏型表奏型表现不同的音不同的音乐形形象。象。3、运用多种、运用多种乐器配合演器配合演奏奏乐曲，体曲，体验合作表合作表现的快的快乐。明确幼儿理解和把握技能与年龄明确幼儿理解和把握技能与年龄特点的必然联系。特点的必然联系。（一）反映幼儿对周围世界的认识和情感（一）反映幼儿对周围世界的认识和情感例如例如34岁美术造型能力：从符号到图像岁美术造型能力：从符号到图像和奶奶一起散步（和奶奶一起散步（p20）尝试避开障碍流畅地画线条。尝试避开障碍流畅地画线条。小兔家的门帘（小兔家的门帘（p.45）初步区分圆形、长方形和三角形，用符号或图像画出想象中初步区分圆形、长方形和三角形，用符号或图像画出想象中 的物体。的物体。勤劳的蚯蚓（勤劳的蚯蚓（p.52）喜欢使用水粉色，尝试用扭动的线条表现蚯蚓的外形特征。喜欢使用水粉色，尝试用扭动的线条表现蚯蚓的外形特征。一颗苹果树（一颗苹果树（p.61）尝试用圆和线条组合画人，表现故事的情景。尝试用圆和线条组合画人，表现故事的情景。花儿要喝水（花儿要喝水（p.162）学习用水粉自上而下地点雨滴，表现给花喝水的情景。学习用水粉自上而下地点雨滴，表现给花喝水的情景。黑白皮毛的朋友（黑白皮毛的朋友（p.154）学着在轮廓线内涂色，不涂到轮廓外。）学着在轮廓线内涂色，不涂到轮廓外。适度递进：适度递进：1、控制方向流畅地画线条（和奶奶一起散步、勤劳的蚯蚓、控制方向流畅地画线条（和奶奶一起散步、勤劳的蚯蚓、花儿要喝水。）花儿要喝水。）2、运用图形或线条创造符号（小兔家的门帘、一颗苹果树。）、运用图形或线条创造符号（小兔家的门帘、一颗苹果树。）3、在轮廓线里涂色（黑白皮毛的朋友）、在轮廓线里涂色（黑白皮毛的朋友）（二）在执行目标时，按照幼儿的经验水平梳理难点，（二）在执行目标时，按照幼儿的经验水平梳理难点，适度递进，形成与幼儿生心理发展同步增长的表现能力。适度递进，形成与幼儿生心理发展同步增长的表现能力。例儿童歌唱要求：例儿童歌唱要求：一首歌中包含着把握音高（音域、音准）、节奏（快慢、附点、一首歌中包含着把握音高（音域、音准）、节奏（快慢、附点、延长、休止、跳音），吐词（平翘舌音、复韵母）、理解音乐延长、休止、跳音），吐词（平翘舌音、复韵母）、理解音乐的性质等多种因素，和幼儿的发音、呼吸、听辨等生心理条件的性质等多种因素，和幼儿的发音、呼吸、听辨等生心理条件有着密切的关系有着密切的关系。34岁（小手拍拍）：随着歌曲整齐一致地唱歌，边唱歌岁（小手拍拍）：随着歌曲整齐一致地唱歌，边唱歌边做模仿动作。边做模仿动作。45岁（我的家有几个人）：学唱歌曲，尝试用分角色接岁（我的家有几个人）：学唱歌曲，尝试用分角色接唱的方法演唱，并能根据歌曲的节奏，改编歌词介绍家人。唱的方法演唱，并能根据歌曲的节奏，改编歌词介绍家人。56岁（小河之歌）：学唱歌曲，感受三拍子歌曲的特点，岁（小河之歌）：学唱歌曲，感受三拍子歌曲的特点，学用嘹亮欢快和忧郁难过的的音色表现小河快乐与难过的心情。学用嘹亮欢快和忧郁难过的的音色表现小河快乐与难过的心情。组织与实施组织与实施活动的实施活动的实施集体学习活动集体学习活动个别化学习活动集体教学活动集体教学活动 集体教学活动应根据不同年龄幼儿的身心发集体教学活动应根据不同年龄幼儿的身心发展特点开展，并应严格控制每天的教学时间。要展特点开展，并应严格控制每天的教学时间。要重视幼儿园学习活动的意义，增强学习活动对每重视幼儿园学习活动的意义，增强学习活动对每一个幼儿的发展价值。一个幼儿的发展价值。一、集体学习活动的设计一、集体学习活动的设计 A.内容的来源忠于教材学习活动活动与指导：活动内容（素材点）指导要点（方法、问题提示）例：例：5-65-6岁学习活动岁学习活动主题主题“我是中国人我是中国人”活动与指导：在活动与指导：在分析活动提示的长度、分析活动提示的长度、广度的基础上，广度的基础上，合理编制合理编制相对有关联的相对有关联的知识团，形成一堂集体教学活动。知识团，形成一堂集体教学活动。活动与指导：在活动与指导：在分析活动提示的基础上，分析活动提示的基础上，使内容间产生联系，使内容间产生联系，进行进行有机重组有机重组。不同活动内容中的素材点，进行重新组合不同活动内容中的素材点，进行重新组合。不同小主题中的素材点，进行重新组合不同小主题中的素材点，进行重新组合不同大主题中的素材点，进行重新组合不同大主题中的素材点，进行重新组合活动与指导：在活动与指导：在分析活动提示的基础上，分析活动提示的基础上，关注生活中常见的经验，关注生活中常见的经验，聚焦拓展聚焦拓展，由此，由此及彼地开拓视野及彼地开拓视野。活动与指导：在活动与指导：在分析活动提示的基础上，分析活动提示的基础上，研创推进研创推进，为教材落实找到更好的背景，为教材落实找到更好的背景，将知识技能化作孩子游戏和玩耍的技能。将知识技能化作孩子游戏和玩耍的技能。(1)(1)幼儿成长中必须具备的经验幼儿成长中必须具备的经验 须从小养成的、对其一生发展有益的行为、品须从小养成的、对其一生发展有益的行为、品 德、能力等德、能力等 必要的文化（传统、多元的）和人文精神必要的文化（传统、多元的）和人文精神(2)(2)孩子们共同经历过的事和物孩子们共同经历过的事和物(3)(3)发生在身边的事，孩子能感受的，感兴趣的时发生在身边的事，孩子能感受的，感兴趣的时 事、话题、媒体事、话题、媒体(4(4）写孩子的、为孩子写的各类有益作品）写孩子的、为孩子写的各类有益作品(5)(5)来源于孩子生活、为生活服务、随时捕捉的有价来源于孩子生活、为生活服务、随时捕捉的有价 值内容值内容(1)(1)考虑科学性考虑科学性(2)(2)考虑是否具有教育意义、发展意义考虑是否具有教育意义、发展意义(3)(3)考虑幼儿的年龄特点和原有基础考虑幼儿的年龄特点和原有基础(4)(4)考虑幼儿的兴趣需要考虑幼儿的兴趣需要（1 1）研读教学内容）研读教学内容 （2 2）分析教学对象）分析教学对象 （3 3）分析可采用的教与学的方法）分析可采用的教与学的方法 教的法子要根据学的法子教的法子要根据学的法子目标的制定要关注三维目标的落实。目标的制定要关注三维目标的落实。目标的制定要与内容相一致，切忌大而空的话目标的制定要与内容相一致，切忌大而空的话目标的制定对新经验的获得要有明确指向目标的制定对新经验的获得要有明确指向目标的制定其表述的主体要一致，淡化教育目标，目标的制定其表述的主体要一致，淡化教育目标，主张发展目标主张发展目标(1)(1)梳理主线梳理主线(2)(2)梳理结构布局（导入、展开、结束）梳理结构布局（导入、展开、结束）(3)(3)梳理挑战点梳理挑战点导入的设计导入的设计直观导入（演示、材料、故事等）直观导入（演示、材料、故事等）问题导入（悬念、直接问题、知识联系等）问题导入（悬念、直接问题、知识联系等）游戏导入（音游、表演、儿歌、律动等）游戏导入（音游、表演、儿歌、律动等）情境导入（生活情境、活动情境等）情境导入（生活情境、活动情境等）展开的设计展开的设计提问、操作、表演、竞赛、游戏体验、迁移感受等提问、操作、表演、竞赛、游戏体验、迁移感受等结束的设计结束的设计总结归纳、水到渠成、分享体验、延伸拓展等总结归纳、水到渠成、分享体验、延伸拓展等(1)(1)围绕目标，立足价值，凸显围绕目标，立足价值，凸显“准准”(2)(2)针对意图，亮出关键，凸显针对意图，亮出关键，凸显“明明”(3)(3)唤醒已知，连接新知，凸显唤醒已知，连接新知，凸显“巧巧”(4)(4)解决疑难，战胜挑战，凸显解决疑难，战胜挑战，凸显“精精”(5)(5)启迪智慧，关注情趣，凸显启迪智慧，关注情趣，凸显“活活”注意点：注意点：问题不要模棱两可或无从解答问题不要模棱两可或无从解答不要只期望标准答案不要只期望标准答案不能随意性不能随意性避免频繁使用避免频繁使用“是非式提问是非式提问”教师如果能设计好问题，教师如果能设计好问题，就能较好的抓住教学活动的就能较好的抓住教学活动的“魂魂”（1 1）活动前）活动前（2 2）活动中）活动中二、集体学习活动的组织二、集体学习活动的组织 即时分析，作出适时、适宜、适度即时分析，作出适时、适宜、适度的回应的回应 课堂活动组织过程中学会倾听、课堂活动组织过程中学会倾听、适切的回应是一名教师良好素养的体适切的回应是一名教师良好素养的体现，是积极有效师幼互动的体现。现，是积极有效师幼互动的体现。(1)(1)结合观察，适当参与幼儿的活动，给予有结合观察，适当参与幼儿的活动，给予有效帮助、引导效帮助、引导(2)(2)个别指导与集体关注相融合个别指导与集体关注相融合 (3)(3)调控现场、随机应变、有效互动调控现场、随机应变、有效互动(4)(4)尽量保证每一个孩子拥有表现表达的机会尽量保证每一个孩子拥有表现表达的机会(5)(5)运用集体、小组、个别合理调配，推动幼运用集体、小组、个别合理调配，推动幼儿在知、情、意、行上获得积极经验。儿在知、情、意、行上获得积极经验。(6)(6)善于运用激励策略善于运用激励策略(7)(7)注意时间的配比合理注意时间的配比合理(1)(1)切忌贴标签切忌贴标签(2)(2)兼顾差异，使不同层次的孩子都有积极体验兼顾差异，使不同层次的孩子都有积极体验(3)(3)合理运用积极、有效地评价手段合理运用积极、有效地评价手段 新教师的教学从青涩走向成熟要积累，把握三个层次新教师的教学从青涩走向成熟要积累，把握三个层次第一层次：有感染力，吸引孩子第一层次：有感染力，吸引孩子第二层次：回归自然，平和状态的对话第二层次：回归自然，平和状态的对话第三层次：幽默、轻松、自然地游戏状态第三层次：幽默、轻松、自然地游戏状态学习活动专题讨论点学习活动专题讨论点1.1.听学习活动讲座后，结合进一步自主学习，讨论的内容听学习活动讲座后，结合进一步自主学习，讨论的内容 结合目前自己正在实施的年龄段主题活动，谈谈你如何忠于教材，用教材，结合目前自己正在实施的年龄段主题活动，谈谈你如何忠于教材，用教材，科学合理的根据主题下科学合理的根据主题下“活动内容和指导要点活动内容和指导要点”的提示，组织集体教学活动，的提示，组织集体教学活动，开展个别化学习活动，有效落实的教学素材点，完成主题教学目标要求。开展个别化学习活动，有效落实的教学素材点，完成主题教学目标要求。_月月_日实践观摩活动后开展日实践观摩活动后开展2 2个专题个专题讨论讨论2.2.现场观摩后，选择一个集体教学活动，讨论的内容现场观摩后，选择一个集体教学活动，讨论的内容 围绕集体教学活动，请从围绕集体教学活动，请从“内容的选择和安排、教师对教材的研读和分析、内容的选择和安排、教师对教材的研读和分析、目标的制定与落实、环节的有效架构与推进、提问的设计与回应目标的制定与落实、环节的有效架构与推进、提问的设计与回应”中选择一个中选择一个点，围绕教学有效性进行分析讨论。点，围绕教学有效性进行分析讨论。本课程园本培训作业：本课程园本培训作业：撰写一篇叙事性教学案例撰写一篇叙事性教学案例集体活动集体活动案例与反思（案例名称自定）案例与反思（案例名称自定）各单位组织职初教师在各单位组织职初教师在_年年_月月2020前，前，完成课程作业园内的交流与评比完成课程作业园内的交流与评比