6shang1工具和机械

工具和机械工具和机械 六上科学六上科学徐州市公园巷小学徐州市公园巷小学 张文钢张文钢机械的定义：利用力学原理组成的各种装置。利用力学原理组成的各种装置。利用力学原理组成的各种装置。利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、轮轴、斜面等都是机械。杠杆、滑轮、轮轴、斜面等都是机械。杠杆、滑轮、轮轴、斜面等都是机械。杠杆、滑轮、轮轴、斜面等都是机械。工具定义：简单机械就又被人们称为工具简单机械就又被人们称为工具简单机械作用：省力、方便、卫生、延长手臂、增强了人的力省力、方便、卫生、延长手臂、增强了人的力量。量。本单元分为三个部分 第一部分第一部分第一部分第一部分(第第第第1 1课）实验：使用什么工具好课）实验：使用什么工具好课）实验：使用什么工具好课）实验：使用什么工具好第二部分（第二部分（第二部分（第二部分（2-72-7课）实验：杠杆、轮轴、滑轮、斜面。课）实验：杠杆、轮轴、滑轮、斜面。课）实验：杠杆、轮轴、滑轮、斜面。课）实验：杠杆、轮轴、滑轮、斜面。第三部分（第第三部分（第第三部分（第第三部分（第8 8课）实验：自行车上的齿轮转动，自行车课）实验：自行车上的齿轮转动，自行车课）实验：自行车上的齿轮转动，自行车课）实验：自行车上的齿轮转动，自行车上的包括哪些简单机械。杠杆、斜面、轮轴、滑轮，上的包括哪些简单机械。杠杆、斜面、轮轴、滑轮，上的包括哪些简单机械。杠杆、斜面、轮轴、滑轮，上的包括哪些简单机械。杠杆、斜面、轮轴、滑轮，单元内部结构使用工具使用工具联系生活联系生活提出问题提出问题杠杆的科学杠杆的科学杠杆类工具的研究杠杆类工具的研究轮轴的秘密轮轴的秘密杠杆类机械杠杆类机械定滑轮和动滑轮定滑轮和动滑轮滑轮组滑轮组斜面的作用斜面的作用自行车上的自行车上的简单机械简单机械非杠杆类机械非杠杆类机械研究自行车上的简单研究自行车上的简单机械，总结提升对机机械，总结提升对机械作用的认识。械作用的认识。1、使用工具我们使用过的工具我们使用过的工具说一说曾经还使用过哪些工具，我们是说一说曾经还使用过哪些工具，我们是怎样使用这些工具的，这些工具可以怎样使用这些工具的，这些工具可以帮助我们完成哪些事情？学生围绕上帮助我们完成哪些事情？学生围绕上述问题分组讨论，互相介绍、互相启述问题分组讨论，互相介绍、互相启发发 选用什么工具好选用什么工具好1.1.要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工要将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头中取出来，你想到几种工具，选择哪种工具更加方便，更加省力？（组内交流）说说分具，选择哪种工具更加方便，更加省力？（组内交流）说说分具，选择哪种工具更加方便，更加省力？（组内交流）说说分具，选择哪种工具更加方便，更加省力？（组内交流）说说分别做这两件事你所选择工具的理由。别做这两件事你所选择工具的理由。别做这两件事你所选择工具的理由。别做这两件事你所选择工具的理由。2.2.观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体观察木块中的螺丝钉与铁钉，逐一试用自己的工具，同时体会感受，并选出最适合的工具。观察工具，想一想有什么问题会感受，并选出最适合的工具。观察工具，想一想有什么问题会感受，并选出最适合的工具。观察工具，想一想有什么问题会感受，并选出最适合的工具。观察工具，想一想有什么问题要提？要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。要提？要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。要提？要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。要提？要告诫学生，在试用工具的过程中注意安全。P3P3的三件事适用什么工具，说说选择的理由的三件事适用什么工具，说说选择的理由的三件事适用什么工具，说说选择的理由的三件事适用什么工具，说说选择的理由提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究提出更多的问题，并有计划地开展进一步研究建议建议杠杆类机械是简单机械的重要组成部杠杆类机械是简单机械的重要组成部分，也是本单元的重要组成部分。分，也是本单元的重要组成部分。研究杠杆的作用是本单元对简单机械研究杠杆的作用是本单元对简单机械作用进行研究的基础。作用进行研究的基础。在研究杠杆作用的实验中要重视对数在研究杠杆作用的实验中要重视对数据的收集。据的收集。2、杠杆的科学、杠杆的科学1 1、认识杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆、认识杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆、认识杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆、认识杠杆各部分的名称，会使用杠杆尺做杠杆的探索性实验；的探索性实验；的探索性实验；的探索性实验；2 2、尝试将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在、尝试将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在、尝试将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在、尝试将杂乱的实验数据进行归类，认识杠杆在什么情况下可以省力；什么情况下可以省力；什么情况下可以省力；什么情况下可以省力；认识杠杆认识杠杆认识杠杆认识杠杆杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？出示杠杆的示杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？出示杠杆的示杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？出示杠杆的示杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢？出示杠杆的示意图，认识支点、用力点和阻力点意图，认识支点、用力点和阻力点意图，认识支点、用力点和阻力点意图，认识支点、用力点和阻力点引出生活中的杠杆（引出生活中的杠杆（引出生活中的杠杆（引出生活中的杠杆（P4P4）研究杠杆的秘密研究杠杆的秘密研究杠杆的秘密研究杠杆的秘密出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，认识杠杆尺也是一种杠杆。认识杠杆尺也是一种杠杆。认识杠杆尺也是一种杠杆。认识杠杆尺也是一种杠杆。让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码来，将手换成钩码试试。体验到可以将杠杆尺左边的钩码看成重物，右边的钩码看成所用的力。看成重物，右边的钩码看成所用的力。看成重物，右边的钩码看成所用的力。看成重物，右边的钩码看成所用的力。从实验中发现了什么？让从实验中发现了什么？让从实验中发现了什么？让从实验中发现了什么？让学生在杠杆尺的两边挂上学生在杠杆尺的两边挂上学生在杠杆尺的两边挂上学生在杠杆尺的两边挂上一些钩码，观察两边钩码一些钩码，观察两边钩码一些钩码，观察两边钩码一些钩码，观察两边钩码的情况并记录、分析活动的情况并记录、分析活动的情况并记录、分析活动的情况并记录、分析活动的数据的数据的数据的数据研究杠杆秘密实验研究杠杆秘密实验实验材料：杠杆尺、钩码、记录表实验材料：杠杆尺、钩码、记录表实验过程：实验过程：组装杠杆尺，左边挂钩码的一点是阻力点，中间的螺丝是支点，右边挂钩码的一点是用力组装杠杆尺，左边挂钩码的一点是阻力点，中间的螺丝是支点，右边挂钩码的一点是用力点。点。左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂四个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂四个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。左边的第二格挂两个钩码，右边的第二格挂两个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。左边的第二格挂两个钩码，右边的第二格挂两个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。左边的第二格挂两个钩码，右边的第四格挂一个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。左边的第二格挂两个钩码，右边的第四格挂一个钩码，可以使杠杆尺保持平衡。左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂一个钩码，第三格挂一个钩码，也可以左边的第二格挂两个钩码，右边的第一格挂一个钩码，第三格挂一个钩码，也可以使杠杆尺保持平衡。使杠杆尺保持平衡。记录实验的结果。记录实验的结果。实验发现：实验发现：阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离，杠杆可以省力；阻力点到支点的距离小于用力点到支点的距离，杠杆可以省力；阻力点到支点的距离大于用力点到支点距离，杠杆会费力；阻力点到支点的距离大于用力点到支点距离，杠杆会费力；阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离，杠杆不省力，也不费力；阻力点到支点的距离等于用力点到支点的距离，杠杆不省力，也不费力；要使杠杆尺平衡，必须：左钩码数要使杠杆尺平衡，必须：左钩码数 格数格数=右钩码数右钩码数 格数格数3、杠杆类工具的研究在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，用铁条打开油漆在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，用铁条打开油漆在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，用铁条打开油漆在活动过程中培养学生的探究能力和综合分析能力，用铁条打开油漆桶，并仔细观察记录盖子及铁条各部分位置的变化，能在打开盖子的桶，并仔细观察记录盖子及铁条各部分位置的变化，能在打开盖子的桶，并仔细观察记录盖子及铁条各部分位置的变化，能在打开盖子的桶，并仔细观察记录盖子及铁条各部分位置的变化，能在打开盖子的过程中发现问题并做出自己的分析过程中发现问题并做出自己的分析过程中发现问题并做出自己的分析过程中发现问题并做出自己的分析。开瓶器是杠杆吗？如果是，你知道它的阻力点和用力点在哪里吗？能把它开瓶器是杠杆吗？如果是，你知道它的阻力点和用力点在哪里吗？能把它开瓶器是杠杆吗？如果是，你知道它的阻力点和用力点在哪里吗？能把它开瓶器是杠杆吗？如果是，你知道它的阻力点和用力点在哪里吗？能把它画下来吗？画下来吗？画下来吗？画下来吗？知道杠杆上有三个点：支点、用力点和阻力点位置知道杠杆上有三个点：支点、用力点和阻力点位置知道杠杆上有三个点：支点、用力点和阻力点位置知道杠杆上有三个点：支点、用力点和阻力点位置在不同的工具中有什么不同，能够收集生活中应用在不同的工具中有什么不同，能够收集生活中应用在不同的工具中有什么不同，能够收集生活中应用在不同的工具中有什么不同，能够收集生活中应用杠杆的事例，说说杠杆的作用。杠杆的事例，说说杠杆的作用。杠杆的事例，说说杠杆的作用。杠杆的事例，说说杠杆的作用。P8P8是分析和分类杠杆是分析和分类杠杆是分析和分类杠杆是分析和分类杠杆小杠杆的研究小杠杆的研究从杠杆的平衡入手研究小杆秤和做一个小杆秤从杠杆的平衡入手研究小杆秤和做一个小杆秤从杠杆的平衡入手研究小杆秤和做一个小杆秤从杠杆的平衡入手研究小杆秤和做一个小杆秤有关称的练习题有关称的练习题2、提绳的位置对杆秤的使用有什么影？、提绳的位置对杆秤的使用有什么影？答：提绳相当于支点，越靠近秤盘，杆秤答：提绳相当于支点，越靠近秤盘，杆秤的最大承载量越大。的最大承载量越大。1、写出称的支点、用力点、阻力点。、写出称的支点、用力点、阻力点。支点支点用力点用力点阻力点阻力点3、解释、解释“秤砣虽小能压千斤秤砣虽小能压千斤”答：提绳的位置相当于支点，秤盘的位置相当于阻力点，秤砣的位置相当于用力点。答：提绳的位置相当于支点，秤盘的位置相当于阻力点，秤砣的位置相当于用力点。由于秤砣到提绳的距离大于秤盘到提绳的距离，这相当于一个省力的杠杆，所以由于秤砣到提绳的距离大于秤盘到提绳的距离，这相当于一个省力的杠杆，所以“秤砣虽小，能压千斤秤砣虽小，能压千斤”。4、如果提绳的位置向秤盘的方向移动，那么秤砣应该向、如果提绳的位置向秤盘的方向移动，那么秤砣应该向 方向移动才能使小杆秤平衡。方向移动才能使小杆秤平衡。5、小杆称的秤砣磨损了之后，称出物体的重量比实际重量（、小杆称的秤砣磨损了之后，称出物体的重量比实际重量（）。）。偏重还是偏轻偏重还是偏轻4、轮轴的秘密、轮轴的秘密轮轴有什么作用轮轴有什么作用轮轴有什么作用轮轴有什么作用1 1、通过实验知道在轮轴的轮上用力可以省力、通过实验知道在轮轴的轮上用力可以省力、通过实验知道在轮轴的轮上用力可以省力、通过实验知道在轮轴的轮上用力可以省力A A、教师演示用两个圆轮组成一个轮轴，认识、教师演示用两个圆轮组成一个轮轴，认识、教师演示用两个圆轮组成一个轮轴，认识、教师演示用两个圆轮组成一个轮轴，认识两个部分的名称。两个部分的名称。两个部分的名称。两个部分的名称。B B、学生仿装轮轴，把钩码分别挂在轮和轴上，、学生仿装轮轴，把钩码分别挂在轮和轴上，、学生仿装轮轴，把钩码分别挂在轮和轴上，、学生仿装轮轴，把钩码分别挂在轮和轴上，观察。观察。观察。观察。C C、改变轮或轴的大小，对比变化。、改变轮或轴的大小，对比变化。、改变轮或轴的大小，对比变化。、改变轮或轴的大小，对比变化。D D、让学生尝试将、让学生尝试将、让学生尝试将、让学生尝试将“轮轮轮轮”上挂的钩码作为上挂的钩码作为上挂的钩码作为上挂的钩码作为“所用的力所用的力所用的力所用的力”，将将将将“轴轴轴轴”上挂的钩码作为上挂的钩码作为上挂的钩码作为上挂的钩码作为“重物重物重物重物”，所说轮轴什么时，所说轮轴什么时，所说轮轴什么时，所说轮轴什么时候候候候省力，什么时候不省力。省力，什么时候不省力。省力，什么时候不省力。省力，什么时候不省力。2、轮轴、轮轴省力轮轴省力轮轴实验材料：支架、钩码、绳、轴1个、轮2个实验过程：组装轮轴装置。在轴上挂2个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（阻力），轮上挂1个钩码（用力）可以保持平衡，记录实验数据。实验结果：阻力在轴上，用力在轮上，轮轴可以省力；在轴不变的情况下，轮越大越省力。费力轮轴费力轮轴实验材料：支架、钩码、绳、轴轮实验过程：组装轮轴装置。在轴上挂2个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。更换上大轮，轴不变，在轴上挂3个钩码（用力），轮上挂1个钩码（阻力）可以保持平衡，记录实验数据。实验结果：阻力在轮上，用力在轴上，轮轴会费力；在轴不变的情况下，轮越大越费力。1 1、知道螺丝刀和方向盘等都是一种轮轴、知道螺丝刀和方向盘等都是一种轮轴、知道螺丝刀和方向盘等都是一种轮轴、知道螺丝刀和方向盘等都是一种轮轴 2 2、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？轮是哪个部位？轴是哪个部位？应用轮轴？轮是哪个部位？轴是哪个部位？应用轮轴？轮是哪个部位？轴是哪个部位？应用轮轴？轮是哪个部位？轴是哪个部位？（P11P11）轱辘轱辘5、动滑轮和定滑轮、动滑轮和定滑轮 引入：从升旗入手，讲述升旗的过程。（升旗手引入：从升旗入手，讲述升旗的过程。（升旗手引入：从升旗入手，讲述升旗的过程。（升旗手引入：从升旗入手，讲述升旗的过程。（升旗手讲述）讲述）讲述）讲述）问：为什么向下拉绳子，旗帜就升上去问：为什么向下拉绳子，旗帜就升上去问：为什么向下拉绳子，旗帜就升上去问：为什么向下拉绳子，旗帜就升上去?3 3、实验并交流实验结果。、实验并交流实验结果。、实验并交流实验结果。、实验并交流实验结果。一能改变用力方向。二一能改变用力方向。二一能改变用力方向。二一能改变用力方向。二.不能省力。不能省力。不能省力。不能省力。旗杆顶部的滑轮旗杆顶部的滑轮旗杆顶部的滑轮旗杆顶部的滑轮1 1、研究定滑轮、研究定滑轮、研究定滑轮、研究定滑轮 A A出示定滑轮装置，学生观察。（学生根据教师的演示，装配定滑轮。）出示定滑轮装置，学生观察。（学生根据教师的演示，装配定滑轮。）出示定滑轮装置，学生观察。（学生根据教师的演示，装配定滑轮。）出示定滑轮装置，学生观察。（学生根据教师的演示，装配定滑轮。）B B观察定滑轮是怎样运动的。（用测力计提升）观察定滑轮是怎样运动的。（用测力计提升）观察定滑轮是怎样运动的。（用测力计提升）观察定滑轮是怎样运动的。（用测力计提升）C C小结。固定的，不能随重物移动的滑轮叫定滑轮。小结。固定的，不能随重物移动的滑轮叫定滑轮。小结。固定的，不能随重物移动的滑轮叫定滑轮。小结。固定的，不能随重物移动的滑轮叫定滑轮。2 2、研究定滑轮的作用。、研究定滑轮的作用。、研究定滑轮的作用。、研究定滑轮的作用。会移动的滑轮会移动的滑轮会移动的滑轮会移动的滑轮1 1出示动滑轮，观察动滑轮的运动情况。（学生根据演示，装配动滑轮。）出示动滑轮，观察动滑轮的运动情况。（学生根据演示，装配动滑轮。）出示动滑轮，观察动滑轮的运动情况。（学生根据演示，装配动滑轮。）出示动滑轮，观察动滑轮的运动情况。（学生根据演示，装配动滑轮。）2 2小结。随重物移动的滑轮，叫动滑轮。小结。随重物移动的滑轮，叫动滑轮。小结。随重物移动的滑轮，叫动滑轮。小结。随重物移动的滑轮，叫动滑轮。3 3动滑轮有什么作用？（学生重点研究）动滑轮有什么作用？（学生重点研究）动滑轮有什么作用？（学生重点研究）动滑轮有什么作用？（学生重点研究）制定一个探究计划，制定一个探究计划，制定一个探究计划，制定一个探究计划，画出示意图。应用测力计。画出示意图。应用测力计。画出示意图。应用测力计。画出示意图。应用测力计。动滑轮动滑轮实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。实验材料：支架、滑轮、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：实验过程：组装动滑轮装置。组装动滑轮装置。用测力计垂直提起用测力计垂直提起1个钩码，读出、记录拉力的读数；个钩码，读出、记录拉力的读数；通过动滑轮用测力计匀速提起通过动滑轮用测力计匀速提起1个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；实验结果：动滑轮可以省力，但不能改变用力的方向。实验结果：动滑轮可以省力，但不能改变用力的方向。注意点注意点一在做动滑轮的实验中要注意考虑到摩擦力的一在做动滑轮的实验中要注意考虑到摩擦力的存在。它会影响实验的成功。存在。它会影响实验的成功。二动滑轮的实验，在器材的选择上有些难度。二动滑轮的实验，在器材的选择上有些难度。三本课可以先不考虑使用测力计。用砝码演示三本课可以先不考虑使用测力计。用砝码演示比较直观。比较直观。6、滑轮组 观察起重机上的滑轮了解起重机在生产中观察起重机上的滑轮了解起重机在生产中的资料（图片的资料（图片 模型模型 影像资料影像资料）交流自己的发现。交流自己的发现。4、滑轮组、滑轮组1个定滑轮和个定滑轮和1个动滑轮个动滑轮实验材料：支架、滑轮2个、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：组装滑轮组装置。用测力计垂直提起1个、2个钩码，读出、记录拉力的读数；通过滑轮组用测力计匀速提起1个、2个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；改变测力计拉动方向，反复多做几次，读出、记录拉力的读数。实验结论：滑轮组不仅可以省力，还可以改变用力的方向。2个定滑轮和个定滑轮和2个动滑轮个动滑轮实验材料：支架、滑轮4个、绳、钩码、测力计、记录表。实验过程：组装动滑轮装置。用测力计垂直提起2个钩码，读出、记录拉力的读数；通过滑轮组用测力计匀速提起2个钩码，反复多做几次，读出、记录拉力的读数；比较一个定滑轮一个动滑轮和两个定滑轮两个动滑轮拉力的变化。实验结论：使用两个定滑轮两个动滑轮，可以省更多的力。玩小个子战胜大力士的游戏玩小个子战胜大力士的游戏玩小个子战胜大力士的游戏玩小个子战胜大力士的游戏 1 1说明游戏规则。说明游戏规则。说明游戏规则。说明游戏规则。2 2安课文介绍的材料，请三位学生进行游戏。安课文介绍的材料，请三位学生进行游戏。安课文介绍的材料，请三位学生进行游戏。安课文介绍的材料，请三位学生进行游戏。3 3让游戏的学生把感受告诉大家。让游戏的学生把感受告诉大家。让游戏的学生把感受告诉大家。让游戏的学生把感受告诉大家。4 4分析，交流。把自己的发现告诉大家。分析，交流。把自己的发现告诉大家。分析，交流。把自己的发现告诉大家。分析，交流。把自己的发现告诉大家。5 5学生尝试用了解的知识解释起重机的工作原理。学生尝试用了解的知识解释起重机的工作原理。学生尝试用了解的知识解释起重机的工作原理。学生尝试用了解的知识解释起重机的工作原理。这个游戏实际上就是有关滑轮组的这个游戏实际上就是有关滑轮组的实验，两个大个子分别相当于重物实验，两个大个子分别相当于重物和固定定滑轮的支架，小个子相当和固定定滑轮的支架，小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。于使用滑轮组后施加的拉力。实验的结论：随着绳子的圈数实验的结论：随着绳子的圈数越多，小个子处的拉力就越小。越多，小个子处的拉力就越小。实验的目的：滑轮组得组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起为一组）越实验的目的：滑轮组得组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在一起为一组）越多，就越省力。这也就是起重机能够吊起很重物体的原因。多，就越省力。这也就是起重机能够吊起很重物体的原因。7、斜面的作用1 1、出示重物和高台的图片，问：有什么好办法帮助工人叔叔比较、出示重物和高台的图片，问：有什么好办法帮助工人叔叔比较、出示重物和高台的图片，问：有什么好办法帮助工人叔叔比较、出示重物和高台的图片，问：有什么好办法帮助工人叔叔比较轻松地把这个重物木箱搬到高台上去？轻松地把这个重物木箱搬到高台上去？轻松地把这个重物木箱搬到高台上去？轻松地把这个重物木箱搬到高台上去？2 2、学生结合已经学过的简单机械的知识、学生结合已经学过的简单机械的知识、学生结合已经学过的简单机械的知识、学生结合已经学过的简单机械的知识想出办法，从而给予肯定和鼓励。想出办法，从而给予肯定和鼓励。想出办法，从而给予肯定和鼓励。想出办法，从而给予肯定和鼓励。3 3、在学生交流的基础上引入最简单、在学生交流的基础上引入最简单、在学生交流的基础上引入最简单、在学生交流的基础上引入最简单、最方便的斜面装置。（启发学生结合最方便的斜面装置。（启发学生结合最方便的斜面装置。（启发学生结合最方便的斜面装置。（启发学生结合生活实际的经验进行迁移，用多种生活的生活实际的经验进行迁移，用多种生活的生活实际的经验进行迁移，用多种生活的生活实际的经验进行迁移，用多种生活的实际经验来说明这样做的理由。实际经验来说明这样做的理由。实际经验来说明这样做的理由。实际经验来说明这样做的理由。斜面有什么作用斜面有什么作用斜面有什么作用斜面有什么作用1 1、实验研究：斜面的作用（不同物体在同一斜面上提升的情况）。、实验研究：斜面的作用（不同物体在同一斜面上提升的情况）。、实验研究：斜面的作用（不同物体在同一斜面上提升的情况）。、实验研究：斜面的作用（不同物体在同一斜面上提升的情况）。研究的问题：斜面可以省力吗？我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。实验过程：搭建一个简单斜面。用测力计垂直匀速提起小车，读出测力计的读数，记录下来。沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。实验结论：斜面可以省力。研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。记录纸。实验过程：实验过程：搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。次，读出测力计的读数，并记录下来。搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。次，读出测力计的读数，并记录下来。搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。次，读出测力计的读数，并记录下来。比较三次拉力读数的变化。比较三次拉力读数的变化。实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。大，省力越小。联系应用联系应用联系应用联系应用 1 1、通过上面的研究，我们对斜面这种简单机械有了比较深入的、通过上面的研究，我们对斜面这种简单机械有了比较深入的、通过上面的研究，我们对斜面这种简单机械有了比较深入的、通过上面的研究，我们对斜面这种简单机械有了比较深入的了解，它制作简单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，了解，它制作简单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，了解，它制作简单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，了解，它制作简单，使用省力，在生活中有着广泛的应用，你能用你的你能用你的你能用你的你能用你的“智慧眼智慧眼智慧眼智慧眼”把它们找出来吗？把它们找出来吗？把它们找出来吗？把它们找出来吗？8、自行车上的简单机械、自行车上的简单机械 在对本单元的教学内容进行一次总结在对本单元的教学内容进行一次总结与提升。与提升。要让学生自主对自行车上的简单机械要让学生自主对自行车上的简单机械进行探究进行探究自行车上的链条和齿轮自行车上的链条和齿轮齿轮转动的快慢与齿轮的大小是什么关系齿轮转动的快慢与齿轮的大小是什么关系大齿轮带小齿轮大齿轮带小齿轮 小齿轮带大齿轮小齿轮带大齿轮寻找自行车上的简单机械寻找自行车上的简单机械自行车自行车自行车自行车位置位置件件简单机械类型简单机械类型 所起到的作用所起到的作用 龙头（把手）龙头（把手）轮轴轮轴 轻松地控制方向轻松地控制方向 踏脚板与齿轮踏脚板与齿轮 轮轴轮轴 省力省力 刹车刹车 杠杆杠杆 省力省力 大车轮与小车轴大车轮与小车轴 轮轴轮轴 加快速度加快速度 大齿轮与小齿轮大齿轮与小齿轮 轮轴轮轴 提高转速提高转速 螺丝与螺帽螺丝与螺帽 斜面斜面 省力省力 后后轮轮轴提高提高车速速链条与条与飞轮定滑定滑轮改改变用力方向用力方向车铃铛杠杆杠杆省力省力 提醒提醒