《故乡》鲁迅用

谈谈小说谈谈小说(p259)小说小说以塑造人物为中心，通过完整以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个的故事情节的叙述和环境的描写反映社会与个人生活。人生活。小说分类：小说分类：长篇（篇幅长、容量大、人物多，表现某长篇（篇幅长、容量大、人物多，表现某特定历史时期的社会面貌，描绘各种不同特定历史时期的社会面貌，描绘各种不同类型的人物形象，叙述错宗复杂的故事情类型的人物形象，叙述错宗复杂的故事情节。）（第五单元课文原著）节。）（第五单元课文原著）中篇（介于二者之间）中篇（介于二者之间）短篇（容量小、情节简单、人物少）（三短篇（容量小、情节简单、人物少）（三单元课文）单元课文）按篇幅长短按篇幅长短小小说（更短，一两个人物和瞬息场景小小说（更短，一两个人物和瞬息场景 的扫描）的扫描）小说小说三要素：三要素：人物（主要，生动、典型）人物（主要，生动、典型）情节（完整情节（完整,集中、代表性）集中、代表性）环境（人物活动的具体环境）环境（人物活动的具体环境）人物描写人物描写：（1）描写方法：概括介绍与形象描写）描写方法：概括介绍与形象描写（2）描写方法：外貌、心理、语言、）描写方法：外貌、心理、语言、动作、神态、细节描写动作、神态、细节描写（3）描写角度：正面描写与侧面描写）描写角度：正面描写与侧面描写 故事情节：故事情节：情节来源：现实生活，是现实生活的提情节来源：现实生活，是现实生活的提炼。炼。情节发展四阶段：开端、发展、高潮、情节发展四阶段：开端、发展、高潮、结局。结局。(序幕、尾声序幕、尾声)情节安排顺序：决定于作者的艺术构思，情节安排顺序：决定于作者的艺术构思，不一定按自然顺序，可以颠倒交错，也不一定按自然顺序，可以颠倒交错，也可以省略某一部分。可以省略某一部分。情节安排目的：为塑造人物服务。情节安排目的：为塑造人物服务。环境环境描写：描写：描写目的：为塑造人物服务。描写目的：为塑造人物服务。分类：自然环境（交待人物活动的地点、分类：自然环境（交待人物活动的地点、季节、气候、时间、场景）（描写目的：季节、气候、时间、场景）（描写目的：为了表现人物身份、地位、性格，表达人为了表现人物身份、地位、性格，表达人物心情、渲染气氛。）物心情、渲染气氛。）社会环境（交待时代背景、社会习社会环境（交待时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。）俗、思想观念和人与人之间的关系。）考点考点：理解小说主题，分析艺术表现、语言的运用。理解小说主题，分析艺术表现、语言的运用。阅读要求阅读要求：体会小说作者的意图；了解他人是怎样认体会小说作者的意图；了解他人是怎样认识生活体会生活的，对我们的人生有什么样的启示；识生活体会生活的，对我们的人生有什么样的启示；发挥相像力和再创造力，根据自己的思考完成对小说发挥相像力和再创造力，根据自己的思考完成对小说的欣赏。的欣赏。鲁迅：鲁迅：（18811936）生于浙江生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，绍兴，原名周树人，字豫才，我国现我国现代伟大的代伟大的文学家、思想家文学家、思想家和和革命家革命家,自第一篇小说自第一篇小说狂人日记狂人日记开始用开始用鲁鲁迅迅作笔名作笔名。随后发表了随后发表了孔乙己孔乙己、药药、故乡故乡等，等，1921年发表年发表了代表作了代表作阿阿Q正传正传 主要作品集主要作品集1、小说集两部：、小说集两部：呐喊呐喊（19181922）；）；彷徨彷徨（19241926）2、历史小说集一部：、历史小说集一部：故事新编故事新编（19221935）3、散文集一部：、散文集一部：朝花夕拾朝花夕拾 （1928 原名原名旧事重提旧事重提）4、散文诗集一部：、散文诗集一部：野草野草（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里的、翻译作品：俄国作家果戈里的死魂灵死魂灵、苏联作家法捷耶夫的苏联作家法捷耶夫的毁灭毁灭等等6、杂文集十六部、杂文集十六部在初中我们学过鲁迅的作品有：在初中我们学过鲁迅的作品有：从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋阿长与阿长与选自选自朝花夕拾朝花夕拾散文散文风筝雪 藤野先生选自野草散文诗社戏社戏 选自呐喊，小说 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且 操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。解题：“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年的好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。“故乡”这个题目，既交代了事情发生和发展的具体地点，又为人物活动提供了特定的场所和环境。秕谷（秕谷（）鹁鸪（鹁鸪（）颧骨（颧骨（）折本（折本（）潺潺（潺潺（）阴晦阴晦()()伶仃（伶仃（）恣睢（恣睢（）猹猹()()獾獾()()弶弶()()脚踝脚踝()()髀髀()()愕然愕然()()嗤笑嗤笑()()瑟缩瑟缩()()黛黛()()惘然（惘然（）祭祀祭祀()()寒噤寒噤()()廿廿()()bbb b g gququ n nshsh chch n nl l ngng dngdnghuhu z z chch hunhunjiji ngnghuhu i ib b chchs s d d i iwngwngs s j j n nnini n n不是。因为本文是小说，其中的人物是根据生活虚构的。但有鲁迅生活的影子。“我我”是不是鲁迅？是不是鲁迅？13http:/ 邻居3、闰土向“我”讲了哪些有趣的事，请列举出三件？捕鸟、捡贝壳、看瓜、跳鱼儿4、“我”用一个十分形象的比喻来形容杨二嫂，你知道是什么吗？圆规整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？了大约多长时间？是如何推算出来的？2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？吗？着重写了哪些天的事情？3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？事？4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。整体感知课文：整体感知课文：1、作者回到阔别、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？约多长时间？是如何推算出来的？明确：明确：约半个月左右约半个月左右依据：依据：“第二日第二日”（P55第第5自然段），自然段），“这样的过了三、这样的过了三、四天四天”（P62第第1自然段），自然段），“又过了九日又过了九日”（P65第第7自然段）自然段）等。等。整体感知课文：整体感知课文：2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？重写了哪些天的事情？明确：明确：着重写了这些日子的事情：着重写了这些日子的事情：“第二日第二日”；“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”；“又过了九日又过了九日”整体感知课文：整体感知课文：3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？明确：明确：“第二日第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂见到杨二嫂“一日是天气很冷的午后一日是天气很冷的午后”：会见闰土：会见闰土“又过了九日又过了九日”：动身启程：动身启程结结构构分分析析回故乡回故乡 在故乡在故乡 离故乡离故乡（15）（677）（7888）小说以小说以时间为序时间为序，以，以“我我”在故乡的见闻感在故乡的见闻感受为线索受为线索。整体感知课文：整体感知课文：4、题为、题为“故乡故乡”，请你根据时间顺序，在，请你根据时间顺序，在“故乡故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。前再添一个词，概括全文结构层次。阅读阅读1515段，思考回答以下问题。段，思考回答以下问题。1 1、第、第1 1段中的段中的“冒了严寒冒了严寒”说明什么？说明什么？2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文中段的含义？本段在文中起什么作用？起什么作用？4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽然虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉没有进步，也未必有我所感的悲凉”？1 1、第一段中的、第一段中的“冒着严寒冒着严寒”说明什么？说明什么？“冒着严寒冒着严寒”写回故乡的季节，写出我写回故乡的季节，写出我回故乡急切心情回故乡急切心情 。2 2、第、第2 2段描写了哪些景物，起什么作用段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象，衬托衬托“我我”悲凉的心情。悲凉的心情。3 3、如何理解第、如何理解第3 3段的含义？本段在文段的含义？本段在文中起什么作用？中起什么作用？阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？阿！这难道是我二十年来时时记得的故乡？阿！这难道是我二十年来时时记得的故乡？阿！这是我二十年来时时记得的故乡吗？阿！这是我二十年来时时记得的故乡吗？先用一个感叹句先用一个感叹句“阿！阿！”再用一个否再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎乎“我我”的意料，因而产生怀疑，但又的的意料，因而产生怀疑，但又的确是确是“我我”的故乡。对怀疑加以否定，反的故乡。对怀疑加以否定，反映映“我我”的复杂思绪，沉重的心情，为下的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用用。4 4、怎样理解、怎样理解“故乡本也如此，故乡本也如此，虽虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？眼前萧索的景象与眼前萧索的景象与“我我”记忆中的故记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。之情。第一部分第一部分小结第一层：第一层：写写“我我”渐近故乡时的悲凉心情和渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象，交代了眼前故乡破败萧条的景象，交代了“我我”回回故乡故乡的时间和原因的时间和原因。第二部分研读1、这一部分写了这一部分写了“我我”回故乡的见闻与感受，回故乡的见闻与感受，请以请以“到家那天到家那天”、“过了三四天过了三四天”、“又又过了九日过了九日”为线索为第二部分分层，并概括为线索为第二部分分层，并概括层意。层意。第一层（第一层（6-52）母子相见、回忆少年闰土、）母子相见、回忆少年闰土、见到杨二嫂。见到杨二嫂。第二层（第二层（53-76）见到闰土。）见到闰土。第三层（第三层（77）动身启程。）动身启程。西瓜田里的少年闰土西瓜田里的少年闰土捕鸟的少年闰土捕鸟的少年闰土中年闰土中年闰土称称我我老老爷爷的的中中年年闰闰土土称称“我我”老老爷爷的的中中年年闰闰土土少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土外貌外貌十一二岁，紫色圆脸，头戴十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手圆实的手健康、壮实健康、壮实脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡脸色灰黄，很深的皱纹，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂而且开裂饱经风霜饱经风霜动作动作语态语态手捏钢叉手捏钢叉 向猹尽力刺去向猹尽力刺去 很高兴很高兴 说话脱口而出说话脱口而出 滔滔滔不绝滔不绝活泼机智活泼机智现出欢喜和凄凉的神情现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头只是摇头 默默地吸烟默默地吸烟 说话吞吞吐吐说话吞吞吐吐 断断续断断续续续苦不堪言、麻木迟钝苦不堪言、麻木迟钝对对“我我”的态的态度度只是不怕只是不怕“我我”不到半日，不到半日，便熟识了便熟识了 告诉我许多稀奇告诉我许多稀奇事事 分别时躲到厨房哭着不分别时躲到厨房哭着不肯出门肯出门 送送“我我”贝壳和很贝壳和很好看的羽毛好看的羽毛建立了淳朴建立了淳朴的友谊的友谊 对生对生活的活的态度态度热爱生活，农村生活知识热爱生活，农村生活知识丰富丰富无忧无虑，快乐无忧无虑，快乐纯真纯真态度恭敬，称态度恭敬，称“我我”为为“老爷老爷”隔了一层可悲的厚障壁隔了一层可悲的厚障壁要一副香炉和烛台要一副香炉和烛台悲苦无奈，悲苦无奈，寄希望于神灵寄希望于神灵分析人物形象分析人物形象 闰土是这篇小说的主要人物，闰土是这篇小说的主要人物，作者运用作者运用对比对比手法，从不同角度写手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文并参阅图了他的变化。请细读课文并参阅图片思考：为什么发生这么大的变化片思考：为什么发生这么大的变化？少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土闰土的变化闰土的变化什么原因使闰土前后判若两人什么原因使闰土前后判若两人？（除了岁月流逝之外）？（除了岁月流逝之外）“多子多子、饥荒饥荒、苛税、兵、匪、官、苛税、兵、匪、官、绅绅”是使其陷入悲苦境地的原因。是使其陷入悲苦境地的原因。多子多多子多福的封福的封建意识建意识天天灾灾人祸（帝国主义列人祸（帝国主义列强、封建统治、军强、封建统治、军阀多重压迫的具体阀多重压迫的具体体现）体现）小结闰土变化原因：表层原因：表层原因：多子饥荒苛税兵匪官绅多子饥荒苛税兵匪官绅 深层原因：深层原因：封建礼教封建等级观念封建礼教封建等级观念 农村经济衰败，农民生活的贫农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变。观念）毒害，使闰土发生了巨变。曾经是那样亲密的小伙伴，现在却变得那曾经是那样亲密的小伙伴，现在却变得那样样“隔膜隔膜”，“我我”感到感到“我们之间已经隔了一层可悲我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了的厚障壁了”。你认为这。你认为这“可悲的厚障壁可悲的厚障壁”是什么？是什么？是什么原因造成的？是什么原因造成的？“厚障壁厚障壁”一种人的观念、地位、生活环境一种人的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。差异所带来的精神上的隔膜。“可悲可悲”这样的这样的“障壁障壁”在生活中近于在生活中近于“合理合理”地存在着，而且也是精神上伦理上难以打破的。地存在着，而且也是精神上伦理上难以打破的。原因原因是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样是封建秩序观念长期的强制性的压力。这样的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，成为麻木、的压力使人们不得不在精神上、肉体上屈服，成为麻木、机械的顺民。机械的顺民。“厚障壁厚障壁”是封建统治的需要和必然。是封建统治的需要和必然。杨二嫂也是作者杨二嫂也是作者着力刻画的一个典型着力刻画的一个典型形象，作者也是通过形象，作者也是通过对比对比，写出，写出杨二嫂杨二嫂的的变化。细读课文找出变化。细读课文找出描写杨二嫂的描写杨二嫂的外貌、外貌、语言、神态、动作语言、神态、动作的的关键词语，分析一下关键词语，分析一下杨二嫂的变化。杨二嫂的变化。杨二嫂的变化杨二嫂的变化豆腐西施豆腐西施细细脚脚伶伶仃仃的的圆圆规规二十二十年前年前二十二十年后年后外外貌貌描描写写语语言言描描写写“终日坐着终日坐着”人称人称“豆腐西施豆腐西施”“擦着擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常因为伊，这豆腐店的买卖非常好好”凸颧骨，薄嘴唇，凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。器里细脚伶仃的圆规。“不认识了么？我还抱过你咧！不认识了么？我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了，还说不阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。么都瞒不过我。”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱便愈有钱”年轻漂亮，年轻漂亮，安分守己安分守己的的豆腐西施豆腐西施老、丑老、丑而瘦像而瘦像个个圆规圆规势利、势利、尖刻、尖刻、泼辣、泼辣、自私、自私、贪婪贪婪 杨二嫂为什么也发生这么大杨二嫂为什么也发生这么大的变化？的变化？农村经济衰败、生活的贫困、农村经济衰败、生活的贫困、小市民小市民势利贪婪（或：市侩势利贪婪（或：市侩kui）的恶习使她发生了这么大的变化。的恶习使她发生了这么大的变化。故乡人变化的原因：故乡人变化的原因：生活贫困生活贫困封建传统观念封建传统观念生活上生活上不堪重负不堪重负精神上精神上压抑束缚压抑束缚“故乡”中三类人物形象闰土杨二嫂“我”人物形象=典型性格+社会定位 善良、淳朴，精神世界受到封建传统束善良、淳朴，精神世界受到封建传统束缚，在生活的重压下艰难挣扎着的中国广大缚，在生活的重压下艰难挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。劳苦民众的代表。贪婪势力、自私尖刻的庸俗小市民的贪婪势力、自私尖刻的庸俗小市民的典型代表。典型代表。试图否定等级观念，追求新生活，心试图否定等级观念，追求新生活，心怀希望的知识分子形象。怀希望的知识分子形象。第三部分大意 写了写了“我我”离开故乡在船上与离开故乡在船上与母亲的对话和母亲的对话和“我我”内心的感触。内心的感触。如果说文章写了三个如果说文章写了三个“故乡故乡”，第一部，第一部分是作者回忆中的故乡，第二部分是眼前现分是作者回忆中的故乡，第二部分是眼前现实中的故乡，那么第三部分就该是理想中的实中的故乡，那么第三部分就该是理想中的故乡。请思考，这三个故乡分别是什么样子故乡。请思考，这三个故乡分别是什么样子的？的？精神“故乡”的失落过去时过去时 现在时现在时 未来时未来时五彩缤纷的世界五彩缤纷的世界富有动感的世界富有动感的世界辽阔鲜活的世界辽阔鲜活的世界“我我”与闰土亲与闰土亲密无间，邻里和密无间，邻里和睦亲近。睦亲近。荒凉落寞的村落荒凉落寞的村落了无生趣的精神了无生趣的精神困顿纷乱的生活困顿纷乱的生活“我我”与闰土隔了与闰土隔了层厚障壁，邻里乡层厚障壁，邻里乡亲唯利是图。亲唯利是图。不要如我不要如我辛苦辗辛苦辗转转而生活而生活 不要如闰土不要如闰土辛苦麻木辛苦麻木而生活而生活 不要如别人不要如别人辛苦辛苦恣睢恣睢而生活而生活 我们所未经生活我们所未经生活过的过的新生活新生活“希望希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的上的路路：其实地上本没有路，走的人多了，：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。也便成了路。”这句话有什么深刻含义？这句话有什么深刻含义？作者把希望比作地上的路。它告诉人们：作者把希望比作地上的路。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无无所谓有所谓有”；有了希望并始终不逾地斗争、实；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便践，希望便“无所谓无无所谓无”。人们都向着希望。人们都向着希望之路奋进，就会迎来新生活。之路奋进，就会迎来新生活。情感与主题探究由“变”字看主题闰土：健壮活泼，机灵敏捷闰土：健壮活泼，机灵敏捷麻木迟钝。麻木迟钝。杨二嫂：年轻漂亮，待人友善杨二嫂：年轻漂亮，待人友善尖刻自私，贪婪势力。尖刻自私，贪婪势力。主题主题？从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝，从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力是怎样表现了中国普通民众的生命和活力是怎样被扼杀的。被扼杀的。情感与主题探究在“发展”中看主题闰土：少年闰土：少年中年中年？水生：少年（正是一个二十年前的闰土）水生：少年（正是一个二十年前的闰土）中年？中年？杨二嫂：年轻杨二嫂：年轻中年中年？主题主题？表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。表现中国社会愚昧、落后、贫穷的轮回。情感与主题探究从“感情”中看主题回忆中美好的故乡人，故乡事。回忆中美好的故乡人，故乡事。现实中的故乡人，故乡事。现实中的故乡人，故乡事。（精神上的隔阂）（精神上的隔阂）如何建立新的人与人之间的关系如何建立新的人与人之间的关系？主题主题？渴望建立纯真的人与人之间的关系。渴望打破封建社会渴望建立纯真的人与人之间的关系。渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型的人与人的尊卑秩序，渴望建立超越庸俗的物质关系的新型的人与人之间的关系。之间的关系。“故乡”的现实意义 请思考什么是“故乡”？是一个人曾经生活过的地方，特别是儿时生活过的地方。但这个范围可大可小，如作者，他在杭州时，绍兴就是他的故乡，他在北京时，浙江就是他的故乡，他在日本时，中国就是他的故乡。因此，小说写的虽是“故乡”，而表现的却是作者对祖国的感受和希望。“故乡”的现实意义而人与人的社会竞争又会把社会不平等的关系保持下来，压抑广大社会群众的生存意志和奋斗意志，使之成为精神麻木的人。因此，在成长在道路上，既不成为杨二嫂那样的人，也不成为闰土那样的人很不容易。所以，现代社会还有惟利是图的“杨二嫂”，麻木迟钝的“闰土”，知识青年依然在感叹找不到自己的精神家园（“故乡”）。故乡的意义是常青的。