记梁任公先生的一次演讲

望尘莫及：每日一记：望尘莫及每日一记：望尘莫及 鞭长莫及鞭长莫及 字面意思是字面意思是“远望前面人马行走扬远望前面人马行走扬起的尘土，追赶不上起的尘土，追赶不上”。比喻远远落后。比喻远远落后。例：责任编辑能对文字部分负责，但书籍的其他环节，他就望尘莫及了。鞭长莫及：原意是鞭子虽长，也不能打马肚子。原意是鞭子虽长，也不能打马肚子。比喻相隔太远，力量达不到比喻相隔太远，力量达不到 。例：闯王确实有许多非凡之处，为当今群雄所望尘莫及。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年自由则国自由，少年进步则国进步。梁启超少年中国说记梁任公先生的一次演讲 作者：梁实秋梁梁实实秋秋故故居居梁实秋梁实秋 1.作者简介：梁实秋梁实秋(19021987)，原名梁治华，散文家、文，原名梁治华，散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。学评论家、翻译家。浙江余杭人。1915年就读于清华大学，年就读于清华大学，1923年留年留学美国。回国后曾先后任教于东南学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小品著称，大学等校。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，代表作风格朴实隽永，有幽默感，代表作雅舍小品雅舍小品，主要著作有，主要著作有浪漫浪漫的与古典的的与古典的文学的纪律文学的纪律秋秋室杂文室杂文，译著，译著莎士比亚全集莎士比亚全集等，主编等，主编远东英汉大辞典远东英汉大辞典。一、知识积累：5/3/2024 梁启超（梁启超（18731929），中国近），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。公，又号饮冰室主人。广东新会人。1895年追随康有为发动年追随康有为发动“公车上书公车上书”，1898年参与年参与“百日维新百日维新”。“戊戌戊戌变法变法”失败后逃亡日本。失败后逃亡日本。1916年策动年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的良的“诗界革命诗界革命”和和“小说界革命小说界革命”。早年所作的政论文流利畅达，感情奔早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为合编为饮冰室合集饮冰室合集。梁启超梁启超5/3/20242.生字生词：生字生词：叱（）咤（）迥（）乎不同 莅（）临 精悍（）酣（）畅 博闻强记（）博闻强识（）一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起 来。形容威力极大。叱咤：怒喝声。形容知识丰富，记忆力强。chzhjinglhnjzhhn 叱咤风云：博闻强记：博闻强识：二、整体感知：看课后第一大题，学会用旁注的方法进行阅读：1.自由诵读课文，找出描写梁启超的句子，并进行批注：这些句子反映了梁任公先生的什么特点？明确：文章对梁任公先生的肖像、语言、动作、神态文章对梁任公先生的肖像、语言、动作、神态及演讲的特点都有所描写。及演讲的特点都有所描写。肖像描写演讲特点短小精悍、秃头顶、宽下巴、肥大长袍、步履稳健（气质）风神潇洒（眼神）左顾右盼、光芒四射演讲稿：开场白：声 音：内 容：表情动作：预先写好，书法秀丽（办事认真，修养好）独特沉着有力，洪亮激亢丰富有趣，旁征博引成为表演，酣畅淋漓（谦逊、自负）（沉稳、睿智）（博闻强识）（感情充沛，自由洒脱）梁任公先生是一位才华横溢、博梁任公先生是一位才华横溢、博闻强识、修养良好、开朗直爽、风趣幽闻强识、修养良好、开朗直爽、风趣幽默、办事认真、谦逊而自负、稳健而潇默、办事认真、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者。用作者的话来说，就是洒的学者。用作者的话来说，就是“有有文采，有学问，有热心肠文采，有学问，有热心肠”的学者。的学者。梁启超梁启超二、整体感知：看课后第一大题，学会用旁注的方法进行阅读：1.自由诵读课文，找出描写梁启超的句子，并进行批注：这些句子反映了梁任公先生的什么特点？写作提示：作者对梁任公先生的形象不是抽象地概说，而是具体化为各种表现，选取梁任公先生的典型事例，从形貌、表情、声音、动作、气质、讲稿等各个方面进行描写。5/3/2024 梁任公先生的演讲极大地感染、影响了听众，给人留梁任公先生的演讲极大地感染、影响了听众，给人留下了深刻的印象。下了深刻的印象。二、整体感知：看课后第一大题，学会用旁注的方法进行阅读：2.梁任公先生的这样精彩的演讲给听众留下了什么样的印象？从文中找出依据。“过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。”“我记得清清楚楚这就是梁任公先生。”“我记得他开头讲一首古诗。”“我在听先生这篇讲演后约二十余年顿时忆起先生讲的这首古诗。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！”“听过这讲演的人，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。”5/3/2024 本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象。你体会出到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课文，找出相关句子。敬仰、欣赏、赞美之情敬仰、欣赏、赞美之情 那时候的青年学子，对梁任公先生怀着那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。无限的景仰。直接抒发：直接抒发：三、能力提升：先生常自谓先生常自谓“笔锋常带情感笔锋常带情感”，其实先，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知更要强烈多生在言谈讲演之中所带的情感不知更要强烈多少倍！少倍！有学问，有文采，有热心肠的学者，求有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？之当世能有几人？本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象。你体会出到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课文，找出相关句子。敬仰、欣赏、赞美之情敬仰、欣赏、赞美之情 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。讲。半直接半含蓄抒发：半直接半含蓄抒发：三、能力提升：他敲头的时候，我们屏息以待，他记起他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。来的时候，我们也跟着他欢喜。除了当时所受的感动之外，不少人从此除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。对于中国文学发生了强烈的爱好。本文是叙事散文，作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象。你体会出到了作者对梁任公怀有什么样的感情？再读课文，找出相关句子。敬仰、欣赏、赞美之情敬仰、欣赏、赞美之情 “风神潇洒，左顾右盼，光芒四射风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”。（描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不（描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。）凡的大家的形象和风范。）间接抒发：间接抒发：三、能力提升：“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。有时顿足，有时狂笑，有时太息。”（纯粹是动（纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩之情。作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩之情。）尊称梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。尊称梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。本文记叙了梁任公先生的一次演讲，但又不止于叙事，而是在对事件的描述中融入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中完美地展示了梁任公的形象。我们要学会这种在叙事中表现人物的方法。三、能力提升：