汤姆索亚历险记

名名著著推推荐荐与与阅阅读读 汤汤姆姆索索亚亚历历险险记记 序（前言）序（前言）第01章汤姆汤姆耍斗耍斗，东躲西藏 第02章无奈刷墙刷墙，战绩辉煌 第03章打仗恋爱打仗恋爱忙得汤姆不亦乐乎 第04章主日学校，风头出尽风头出尽 第05章礼拜添花样，大钳甲虫戏小狗 第06章汤姆识蓓姬蓓姬，耳痛心欢喜 第07章扁虱之争，蓓姬伤心 第08章勇当海盗当海盗，预演绿林 第09章坟地惨案坟地惨案，波特受过 第10章狗吠不祥，雪上加霜 第11章波特波特有口难辩，汤姆良心受谴 第12章汤姆喂猫药，姨妈姨妈心开窍 第13章“海盗”扬帆，准备远航准备远航 第14章“海盗们”野外乐逍遥野外乐逍遥 第15章汤姆汤姆回家暗回家暗访访，心花怒放返营房 第16章初学抽烟初学抽烟“丢了小刀”第17章海盗们为自己送葬海盗们为自己送葬，教堂现真相 第18章汤姆汤姆托梦骗姨妈骗姨妈，蓓姬蓓姬借故寻报复 第19章汤姆花言巧语，姨妈姨妈慈悲心肠 第20章心连心，汤姆代人受过汤姆代人受过 第21章流利的口才，老师的镀金脑袋 第22章哈克哈克费恩费恩引经弄典 第23章波特波特无罪无罪，乔逃亡在外乔逃亡在外 第24章白天神气十足，夜里提心吊担 第25章掘地寻宝掘地寻宝，空手而归 第26章真正的强盗找到了一箱金子找到了一箱金子 第27章忐忑不安的跟踪 第28章巢穴追踪，汤姆发现新线索 第29章哈克哈克静心守夜，寡妇幸免遭难 第30章汤姆和蓓姬山洞被困山洞被困 第31章得而复失 第32章“大家快起来，孩子找到了！”第33章印第安人乔印第安人乔困死山洞困死山洞 第34章黄金如山，富了汤姆与哈克富了汤姆与哈克 第35章受人尊敬的哈克与与“强盗强盗”为伍为伍 第一章汤姆耍斗，东躲西藏第一章汤姆耍斗，东躲西藏 “汤姆！汤姆！”没人答应。没人答应。“汤姆！汤姆！”又没人答应。又没人答应。“这孩子到底怎么啦，我真搞不懂？你这孩子到底怎么啦，我真搞不懂？你这个汤姆！这个汤姆！”还是没有人答应还是没有人答应。（标题及第一段就显示了人物、人物性格和主要事件）（标题及第一段就显示了人物、人物性格和主要事件）速读要领总结速读要领总结：（请抄在笔记本上）1 1、先读目录，了解主要事件和人物。、先读目录，了解主要事件和人物。2 2、在阅读每一章节时，注意标题以及每、在阅读每一章节时，注意标题以及每一段的第一个句子、第一个段落。一段的第一个句子、第一个段落。3 3、找出每章节中作者突出强调的人物、找出每章节中作者突出强调的人物、事件、以及环境描写等。事件、以及环境描写等。根据不同的文体，精读也有不同的要求：小说是一种叙事性的文学体裁，小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中心，它的特点是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写，来反映复杂的社会的环境的描写，来反映复杂的社会生活。生活。典型人物、故事情节、典型典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素环境是小说的三个要素。1、了解故事情节了解故事情节-创作背景、内容梗概、创作背景、内容梗概、主要事件等。主要事件等。2、分析人物形象分析人物形象-主要人物的性格特点、主要人物的性格特点、精神品质；塑造人物的手法；其他相关人物。精神品质；塑造人物的手法；其他相关人物。3、理解思想内涵理解思想内涵-作者的感情倾向，作品作者的感情倾向，作品揭示的主题、反映的社会生活等。揭示的主题、反映的社会生活等。4、探究写作手法探究写作手法-艺术特色、表现手法、结艺术特色、表现手法、结构特点等。构特点等。5、表达体验感悟表达体验感悟-阅读后的收获、启示、看阅读后的收获、启示、看法、评价等。法、评价等。阅读小说的注意点：阅读小说的注意点：（抄在笔记本上）（抄在笔记本上）汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记的的创作背景：创作背景：作品多以作品多以密西西比河畔为背景密西西比河畔为背景，反映十九，反映十九世纪末期美国社会的方方面面，世纪末期美国社会的方方面面，作者在序言中作者在序言中说说:“这本书里所描绘的冒险故事大多都实这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事有其事,其中的一两件是我的亲身经历其中的一两件是我的亲身经历,其其余的是我儿时伙伴们的故事余的是我儿时伙伴们的故事”。小说通过小说通过主人公的冒险经历，对主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育校教育进行了讽刺和批判。进行了讽刺和批判。掌握背景的方法：掌握背景的方法：借助序言借助序言（包括作者序（包括作者序和译者序）；和译者序）；研究作者的生平和研究作者的生平和创作时代背景创作时代背景；相关的评论。相关的评论。主题和主要事件主题和主要事件：一个主题，四个一个主题，四个“叙事单位叙事单位”一个孩子从少年到成熟期一个孩子从少年到成熟期的的成长故事成长故事。一、汤姆和蓓姬的故事一、汤姆和蓓姬的故事二、汤姆和波特的故事二、汤姆和波特的故事三、杰克逊岛的故事三、杰克逊岛的故事四、汤姆和印第安人乔的故事四、汤姆和印第安人乔的故事内容简介内容简介 汤姆汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的波莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点但也十分疼他的波莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利子，而且不爱学习，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利费费恩去闲逛、玩恩去闲逛、玩“海盗海盗”、搜集各种奇怪的物品、搜集各种奇怪的物品等等。他甚至喜等等。他甚至喜欢上了名叫蓓姬欢上了名叫蓓姬撒切尔的女孩，并想尽办法来撒切尔的女孩，并想尽办法来“追求追求”她。她。.一日半夜，汤姆和哈克去坟地一日半夜，汤姆和哈克去坟地“试验试验”用死猫治疣（用死猫治疣（yu）子的）子的方法时，意外地遇上了一场谋杀案方法时，意外地遇上了一场谋杀案去盗尸的罗宾逊大夫、印第去盗尸的罗宾逊大夫、印第安人乔和酒鬼波特三个人发生争执，一怒之下，乔把大夫杀了，并安人乔和酒鬼波特三个人发生争执，一怒之下，乔把大夫杀了，并把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。当时吓得够呛的汤姆和哈克发把杀人罪赖到了被打晕的波特身上。当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。但汤姆在很长时间内一直陷于不安之中。誓，要对此事严守秘密。但汤姆在很长时间内一直陷于不安之中。后来，汤姆由于蓓姬和他怄气而与好友乔后来，汤姆由于蓓姬和他怄气而与好友乔哈克一起离家出走，哈克一起离家出走，和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当“海盗海盗”。镇上的人不知道他。镇上的人不知道他们的去向，以为他们在河里淹死了。在为他们举行葬礼的那天，他们的去向，以为他们在河里淹死了。在为他们举行葬礼的那天，他们三人却们三人却“奇迹般地奇迹般地”出现了。汤姆成了学校里的英雄。蓓姬也在出现了。汤姆成了学校里的英雄。蓓姬也在不久之后与他重归于好不久之后与他重归于好 不久后，法院终于要审理那场凶杀案不久后，法院终于要审理那场凶杀案大家都以为凶手是波特大家都以为凶手是波特时，汤姆克服恐惧，告发了印第安人乔，但乔却当场逃走了。汤姆时，汤姆克服恐惧，告发了印第安人乔，但乔却当场逃走了。汤姆陷入了极度不安之中。陷入了极度不安之中。后来，汤姆和哈克去一个鬼屋后来，汤姆和哈克去一个鬼屋“寻找海盗埋藏的财宝寻找海盗埋藏的财宝”的时候，的时候，发现乔装的印第安人乔和一个同伙在鬼屋中找到了一部分财宝，并发现乔装的印第安人乔和一个同伙在鬼屋中找到了一部分财宝，并且偷听到有一个且偷听到有一个“二号十字架二号十字架”另一个藏宝藏的地方。他们决另一个藏宝藏的地方。他们决定找到定找到“二号十字架二号十字架”的所在地。的所在地。几天后，蓓姬、汤姆和一些其他朋友去几天后，蓓姬、汤姆和一些其他朋友去“野餐会野餐会”，他们来到，他们来到了魔克托尔洞了魔克托尔洞一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆和蓓姬光顾着玩一个迷宫般的岩洞里玩。汤姆和蓓姬光顾着玩耍，脱离了大伙儿，迷路了。他们在洞里历尽波折，饥饿、干渴、耍，脱离了大伙儿，迷路了。他们在洞里历尽波折，饥饿、干渴、黑暗和恐惧不断袭击着无助的他们。过了好几天，他们也没找到黑暗和恐惧不断袭击着无助的他们。过了好几天，他们也没找到出路。更可怕的是，他们在洞中看见了印第安人乔出路。更可怕的是，他们在洞中看见了印第安人乔 镇上的人们都以为他们死在洞中了，波莉姨妈和撒切尔一家镇上的人们都以为他们死在洞中了，波莉姨妈和撒切尔一家都悲痛极了。直到一天半夜都悲痛极了。直到一天半夜镇上突然喧闹起来镇上突然喧闹起来汤姆和蓓汤姆和蓓姬被找到了！原来，汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路，最后找姬被找到了！原来，汤姆牵着绑在石头上的风筝线探路，最后找到了一个出口。最终被几个好心人送了回来。到了一个出口。最终被几个好心人送了回来。由于这件事，洞口被封了。汤姆知道后，便把印第安人乔在由于这件事，洞口被封了。汤姆知道后，便把印第安人乔在洞里的事告诉了蓓姬的爸爸撒切尔法官。法官便带人去查看，洞洞里的事告诉了蓓姬的爸爸撒切尔法官。法官便带人去查看，洞门被打开了，但印第安人乔早就饿死了。门被打开了，但印第安人乔早就饿死了。.后来，汤姆经过分析，判定宝藏已经被印第安人乔藏到岩洞后来，汤姆经过分析，判定宝藏已经被印第安人乔藏到岩洞中了。于是他和哈克偷偷地潜入到岩洞中，并根据他们偷听到的中了。于是他和哈克偷偷地潜入到岩洞中，并根据他们偷听到的关于关于“二号十字架二号十字架”的描述的描述一个刻有小小十字架的大石头，一个刻有小小十字架的大石头，并找到了一个宝箱，里面有一万两千余元！发现宝藏的他们成了并找到了一个宝箱，里面有一万两千余元！发现宝藏的他们成了大富翁。大富翁。从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的从此以后，汤姆和哈克变成了小镇上的“风云人物风云人物”，不仅，不仅走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上走到哪儿都会受到欢迎，而且他们俩的小传还登在了镇报上 总之，文中记叙了主人公汤姆和哈克、蓓姬等小伙伴们惊险、总之，文中记叙了主人公汤姆和哈克、蓓姬等小伙伴们惊险、有趣的美国生活。他们为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂，用冒有趣的美国生活。他们为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境。在探险的过程中充险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境。在探险的过程中充分的表现了主人公的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般分的表现了主人公的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。概括故事梗概的方法：概括故事梗概的方法：首先借助目录将重要事件划出来，然后根据自己在首先借助目录将重要事件划出来，然后根据自己在阅读时的笔记或记忆将事件放大充实，再进行适当的整阅读时的笔记或记忆将事件放大充实，再进行适当的整理使上下文衔接语句通顺流畅。理使上下文衔接语句通顺流畅。如：如：在在洞中历险洞中历险中汤姆给你留下最深刻中汤姆给你留下最深刻印象的两件事是印象的两件事是 （1）他关心、安慰蓓姬，并将身上仅有）他关心、安慰蓓姬，并将身上仅有的一块面包自己不吃，让蓓姬吃的一块面包自己不吃，让蓓姬吃;（2）勇敢、机智地利用风筝线引路和蓓姬一起脱险）勇敢、机智地利用风筝线引路和蓓姬一起脱险.概括故事梗概的注意点：概括故事梗概的注意点：对故事情节的概括要交代清楚人和事等要素，语言对故事情节的概括要交代清楚人和事等要素，语言要简洁。要简洁。汤姆有哪些冒险的经历？如：目睹坟地惨案、野外当“海盗”、法庭指证凶手、洞中历险等。五、相关练习：1、名著汤姆索亚历险记的作者 ，是19世纪美国现实主义文学的杰出代表。文中记叙了主人公 和 等小伙伴们惊险、有趣的美国生活。他们为了摆脱繁重的课业和呆板的课堂，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境。在探险的过程中充分的表现了主人公 的形象特征。马克吐温汤姆哈克、蓓姬聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神说说汤姆索亚这个人物形象参考例子：1、汤姆是一个天真活泼而又调皮的孩子汤姆是一个天真活泼而又调皮的孩子。在姨妈眼里，他是个捣蛋将军；在主日学校里，他是顽皮，惹老师头疼的问题儿童。周末被罚刷墙，汤姆竟施出诡计，不但让那些男孩不知不觉地自愿成为他的“俘虏”，还自动奉上谢礼。2、但他勇敢、正直、聪明但他勇敢、正直、聪明。去墓地探险，他目睹了一起凶杀案，在无辜者即将遇难时，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手乔。成了一个不起的英雄。去郊游，他救了自己和小伙伴蓓姬还找到了真正的属于自己的宝藏。那个年代，汤姆有一点叛逆，有一个梦想就是去当绿林好汉。在他们的头脑里，强盗就是劫富济贫的英雄好汉。人物形象分析：人物形象分析：在小说中，汤姆给你留下怎样的印象？在小说中，汤姆给你留下怎样的印象？汤姆是个汤姆是个聪明爱动聪明爱动的孩子，在他身上集的孩子，在他身上集中体现了中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能才能等。他是一个多重角色的集合，足智多等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏一心要冲出桎梏(zhg)，去当绿，去当绿(l)林好汉，林好汉，过行侠仗义的生活。过行侠仗义的生活。对人物形象的分析要注意人物言行与人物特点的对人物形象的分析要注意人物言行与人物特点的吻合。吻合。如：在汤姆的性格中如：在汤姆的性格中,你最欣赏或佩服的是他的你最欣赏或佩服的是他的例：正直、真诚、勇敢例：正直、真诚、勇敢.这在名著中具体表现为这在名著中具体表现为 在法庭审判时，他勇敢在法庭审判时，他勇敢地检举了真正的杀人犯，为当地人民除了一害。地检举了真正的杀人犯，为当地人民除了一害。海盗生活中景物描写的作用？海盗生活中景物描写的作用？1、渲染了、渲染了大自然的静寂大自然的静寂，安详的气息安详的气息2、衬托汤姆他们、衬托汤姆他们摆脱成人社会禁锢摆脱成人社会禁锢以后，以后，在享受大自然中的在享受大自然中的自由自在自由自在，无拘无束无拘无束的的生活情趣。生活情趣。总结：总结：本文描写了汤姆、乔和哈克三个小本文描写了汤姆、乔和哈克三个小“海盗海盗”在杰克逊岛的清晨生活。通过景物、心理、在杰克逊岛的清晨生活。通过景物、心理、言行的描写，充分表现了三个少年在摆脱了言行的描写，充分表现了三个少年在摆脱了成人社会的禁锢以后，在享受大自然当中的成人社会的禁锢以后，在享受大自然当中的自由自在、无拘无束的生活情趣。自由自在、无拘无束的生活情趣。没有人为制造的命令、只有花鸟草木作伴；没有人为制造的命令、只有花鸟草木作伴；没有约束人的规矩，可以任意放飞自己的童没有约束人的规矩，可以任意放飞自己的童心和愿望。在这个属于自己的领地里，一切心和愿望。在这个属于自己的领地里，一切都充满了永无止境的新奇与快乐，大自然的都充满了永无止境的新奇与快乐，大自然的温馨与快乐使他们忘却了人世间的一切烦恼。温馨与快乐使他们忘却了人世间的一切烦恼。、在历险过程中，汤姆表现出什么精、在历险过程中，汤姆表现出什么精 神和人性特征？神和人性特征？沉着勇敢的精神沉着勇敢的精神 毫无杂质的人性特征毫无杂质的人性特征 高尚纯洁的友情。高尚纯洁的友情。总结：总结：本文描写了汤姆在历险过程中所表现出来本文描写了汤姆在历险过程中所表现出来的沉着勇敢的精神，以及他们在死亡与恐怖的的沉着勇敢的精神，以及他们在死亡与恐怖的威胁中表现出的那种毫无杂质的人性特征与高威胁中表现出的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情。作为全书最为精彩的部分，作尚纯洁的友情。作为全书最为精彩的部分，作者用情景交融的写作手法，把人与大自然、人者用情景交融的写作手法，把人与大自然、人与人、人与社会的亲和与对立关系表现的十分与人、人与社会的亲和与对立关系表现的十分透彻。同时，也充分突出了人在征服自然和社透彻。同时，也充分突出了人在征服自然和社会过程中的艰苦。会过程中的艰苦。说说你喜欢的故事情节，并说说理由。如：他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。又如：他去墓地探险，勇敢、正直、聪明。他目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手卓依。说说你喜欢的故事情节，并说说理由。如：他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。又如：他去墓地探险，勇敢、正直、聪明。他目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手卓依。5、在洞中历险这个片段中描写了汤姆和 在洞中经历了 的痛苦和 的威胁的困境。6、对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。（50字左右。）例：我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。黑暗、孤独、饥饿死亡、恐怖7、汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由。（50字左右。）答（仅作参考）：对汤姆离家出走冒险我不赞同。尽管汤姆有许多令人钦佩的优点，但像他在生活中一遇到困难就出走，这这种人生态度是不可取的；况且社会纷繁复杂，随便走出去很容易误入歧途或生命没有保障，这样既误掉自己，也给家庭带来哀痛。早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方。他早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起来，揉揉眼，向周围看了看。很快他想了起来。此坐起来，揉揉眼，向周围看了看。很快他想了起来。此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。树叶儿一动也给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。树叶儿一动也不动，没有任何声音打扰大自然的酣眠。露珠儿还逗留不动，没有任何声音打扰大自然的酣眠。露珠儿还逗留在树叶和草叶上。一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕在树叶和草叶上。一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空。而乔和哈克都还睡得正香。淡淡的烟直飘向天空。而乔和哈克都还睡得正香。这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和。这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和。随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。清淡的晨光渐渐随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。清淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生机机这些野生动物也许以前从未见过人类，所以它这些野生动物也许以前从未见过人类，所以它们根本不知道该不该害怕。此时自然界的万物全都醒们根本不知道该不该害怕。此时自然界的万物全都醒来，充满了活力。这儿那儿，一道道阳光如长矛一般来，充满了活力。这儿那儿，一道道阳光如长矛一般从茂密的树叶中直刺下来，几只蝴蝶扇着翅膀，在翩从茂密的树叶中直刺下来，几只蝴蝶扇着翅膀，在翩翩起舞。翩起舞。(节选自马克吐温汤姆索亚历险记)19本章运用了哪些描写方法？它们有什么好处？(4分)(4分)环境描写、心理描写、语言描写等(2分)，这些描写充分地表现了三个少年在摆脱了成人社会禁锢以后，享受大自然当中的自由自在、无拘无束的酣畅心境。你觉得汤姆是一个什么样的孩子？请结合汤姆索亚历险记中的其他情节具体分析？汤姆是个聪明爱动的孩子，在他的身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。在洞中历险中，代蓓姬受罚，以至最后在山洞处处呵护、关爱蓓姬，他是一个足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，过行侠仗义的生活。作品的思想内涵作品的思想内涵:（小说描写了小说描写了密西西比河畔密西西比河畔小镇小镇男孩男孩汤姆和伙伴们汤姆和伙伴们的有趣经历，以逼真传神的有趣经历，以逼真传神的笔法刻划了一个的笔法刻划了一个调皮孩子的形象调皮孩子的形象，并借用儿童，并借用儿童的心理、观察及感受反映了当时的心理、观察及感受反映了当时复杂社会的各个复杂社会的各个层面。社会的种种弊病和黑暗的现实、虚伪的宗教、层面。社会的种种弊病和黑暗的现实、虚伪的宗教、庸人的市民，庸人的市民，这一切都随着汤姆这一切都随着汤姆索亚的历险过程一索亚的历险过程一一展现。少年儿童特有的自由活泼的心灵得到了淋漓一展现。少年儿童特有的自由活泼的心灵得到了淋漓尽致的描绘。尽致的描绘。对作品思想内涵的理解要准确深刻。对作品思想内涵的理解要准确深刻。如如:你对汤姆、哈克和蓓姬等小伙伴们擅自离校去你对汤姆、哈克和蓓姬等小伙伴们擅自离校去冒险的行为是怎样理解的？冒险的行为是怎样理解的？汤姆、哈克和蓓姬等小伙伴们讨厌牧师骗人的鬼汤姆、哈克和蓓姬等小伙伴们讨厌牧师骗人的鬼话，不喜欢学校枯燥的教育，与循规蹈矩的大人和孩话，不喜欢学校枯燥的教育，与循规蹈矩的大人和孩子唱对台戏，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自子唱对台戏，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境，充分的表现了他们的聪明、勇敢、正直、己的环境，充分的表现了他们的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、的形象特征。我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为。行为。说说你喜欢的故事情节，并说说理由。如：他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。一点，实在让人钦佩。又如：他去墓地探险，勇敢、正直、聪明。他目又如：他去墓地探险，勇敢、正直、聪明。他目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站了出来，指证凶睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站了出来，指证凶手卓依。手卓依。5、在洞中历险这个片段中描写了汤姆和 在洞中经历了 的痛苦和 的威胁的困境。6、对汤姆，你最欣赏什么？联系自己的实际讲讲理由。（50字左右。）例：我最欣赏的是他和蓓姬在洞中历险时坚定勇敢友爱的精神。当他面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、恐怖的威胁的困境时，没有绝望、等待命运的安排，而是积极与困难抗争，对脱离困境充满了信心，并不断安慰、鼓励、关心蓓姬，一个孩子做到这一点，实在让人钦佩。黑暗、孤独、饥饿死亡、恐怖7、汤姆早年失去双亲，被寄养在姨妈那里。在姨妈眼中，他是一个淘气、捣蛋的孩子。在学校也是一个令老师头疼的问题儿童。对他离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？请多角度地列举理由。（50字左右。）答（仅作参考）：对汤姆离家出走冒险我不赞同。尽管汤姆有许多令人钦佩的优点，但像他在生活中一遇到困难就出走，这这种人生态度是不可取的；况且社会纷繁复杂，随便走出去很容易误入歧途或生命没有保障，这样既误掉自己，也给家庭带来哀痛。探究写作手法：探究写作手法：（艺术特色、表现手法、结构特点等）（艺术特色、表现手法、结构特点等）1、小说语言散文化。小说语言散文化。遣词造句非常严格，遣词造句非常严格，抒情色调很浓，极具意境美。抒情色调很浓，极具意境美。围绕汤姆和孩子们围绕汤姆和孩子们活动的天地，给我们展现了广阔无边的江海的浩活动的天地，给我们展现了广阔无边的江海的浩淼，美丽神奇的森林和神秘恐怖的岩洞，这自然淼，美丽神奇的森林和神秘恐怖的岩洞，这自然界的瑰奇给探险活动提供了一个富于诗意的背景，界的瑰奇给探险活动提供了一个富于诗意的背景，使情节展开不再生硬和迷离。使情节展开不再生硬和迷离。语言简洁明快。语言简洁明快。没有拖泥带水，就仿佛清晨草尖上的露珠一样，没有拖泥带水，就仿佛清晨草尖上的露珠一样，晶莹圆润却又只在草尖上滚动。晶莹圆润却又只在草尖上滚动。2、心理描写和场景描写的自然结合，如同行心理描写和场景描写的自然结合，如同行云流水一样，表现出不同的层次和环节的美感和云流水一样，表现出不同的层次和环节的美感和质感。质感。例如孤寂的杰克逊岛在作者笔下被赋予了例如孤寂的杰克逊岛在作者笔下被赋予了神话般的意境。神话般的意境。读读汤姆索亚历险记汤姆索亚历险记的另一层含义在于，如何看如何看待象汤姆这样的待象汤姆这样的“问题少年问题少年“。从传统的教育观看，汤姆索亚很显然是一个另类，喜欢喜欢“恶作剧恶作剧”是他活泼本是他活泼本性的使然，也是他充满野趣的地方。性的使然，也是他充满野趣的地方。他不象田晓菲那样，从小就具有文学的天赋，也不象贾里那样只是在两点一线中闭门造车，大自然和朋友是他生命中最重要的部分，除此之外一切包括学习都是次要的。因而，他用恶作剧的方他用恶作剧的方式来表达自己的一种生存方式的独特存在，因而他用逃学式来表达自己的一种生存方式的独特存在，因而他用逃学的方式来表达对于传统繁琐却毫无价值的圣经说教教育的的方式来表达对于传统繁琐却毫无价值的圣经说教教育的极度反感。极度反感。他一出场，就和蓓姬赌气，对于波莉姨妈的管教置若罔闻，还想着百法使波莉姨妈生气，到坟场去玩死猫。所有这些，都容易使人把汤姆索亚定性为坏孩子。但是，恰恰在这个看似看似“坏坏”的表象后面，却隐藏着一颗金的表象后面，却隐藏着一颗金子般的心，子般的心，汤姆索亚的勇敢机智、乐于助人、真实善良勇敢机智、乐于助人、真实善良深深的被掩盖了，要想发现这些闪光点，关键要为他们创造一个个性充分张场的个性空间个性充分张场的个性空间 这部作品，尽管场景变换频繁，出乎意料的事这部作品，尽管场景变换频繁，出乎意料的事件扑面而来，尽管高密度的华丽文字让你目不暇接，件扑面而来，尽管高密度的华丽文字让你目不暇接，但幽默的元素不断闪出，但幽默的元素不断闪出，童真童趣跃然纸上，时时有童真童趣跃然纸上，时时有忍俊不禁的感觉。忍俊不禁的感觉。汤姆和他的小伙伴们在不经意中卷汤姆和他的小伙伴们在不经意中卷到一桩杀人案中，后又经历了鬼楼遇险、迷洞奇遇到一桩杀人案中，后又经历了鬼楼遇险、迷洞奇遇等一系列紧张而又复杂的事件，但等一系列紧张而又复杂的事件，但汤姆和孩子们却始汤姆和孩子们却始终能以儿童的特有方式予以化解。终能以儿童的特有方式予以化解。在山洞长达三天的在山洞长达三天的恐怖际遇中，支撑汤姆恐怖际遇中，支撑汤姆精神支柱的始终是那个萦绕于精神支柱的始终是那个萦绕于心的海盗梦，心的海盗梦，因而场面越刺激，经历越曲折，对汤因而场面越刺激，经历越曲折，对汤姆来说越具有一种姆来说越具有一种理想接近的趋势理想接近的趋势，因而也就越能，因而也就越能坚坚定起战胜困难的信心和决心定起战胜困难的信心和决心，这种特殊的心理使汤姆，这种特殊的心理使汤姆在困境中表现日渐成熟在困境中表现日渐成熟，最终成为一名男子汉。其行，最终成为一名男子汉。其行为虽然理性了，但为虽然理性了，但其动机依然是充满童趣其动机依然是充满童趣的。的。汤姆索亚探险的历程也是一个问题少年在社会汤姆索亚探险的历程也是一个问题少年在社会实践中逐步走向性格成熟的心理过程。实践中逐步走向性格成熟的心理过程。你看还是这你看还是这个汤姆索亚，以前仅仅是个汤姆索亚，以前仅仅是耍个性和小聪明耍个性和小聪明，看起来，看起来很很调皮，反抗性也很强调皮，反抗性也很强，但放到，但放到社会实践社会实践这个大熔这个大熔炉里不断的锻造淬（炉里不断的锻造淬（cu）火，逐步也就）火，逐步也就变的坚强变的坚强起来起来，性格，性格向上的积极的一面向上的积极的一面也得以显现出来。他也得以显现出来。他一开始一开始和蓓姬赌气，发展到和蓓姬赌气，发展到最后在山洞中最后在山洞中对蓓姬呵对蓓姬呵护倍至护倍至；从一开始；从一开始因为胆怯而不敢作证因为胆怯而不敢作证，到最后，到最后勇勇敢的挺身而出敢的挺身而出，给波特，给波特出庭作证出庭作证，替他洗去不白之，替他洗去不白之冤；从不冤；从不理解波莉姨妈而愤然出走理解波莉姨妈而愤然出走，到最终，到最终为姨妈为姨妈的伤心而担心的伤心而担心。其他的两个小伙伴也在风雨中不断。其他的两个小伙伴也在风雨中不断成熟成熟起来。所以，这部小说的起来。所以，这部小说的另一层隐性含义就是另一层隐性含义就是强化社会实践对于形成孩子正确的人格具有重要作强化社会实践对于形成孩子正确的人格具有重要作用。用。汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记虽然带有浪虽然带有浪漫的色彩，却提出了一个如何使孩子正漫的色彩，却提出了一个如何使孩子正确成长的沉重话题。确成长的沉重话题。我们要我们要用发展用发展的眼的眼光光用欣赏用欣赏的眼光去看待孩子的成长，对的眼光去看待孩子的成长，对于他们的于他们的稍带有野趣的童真不要过多的稍带有野趣的童真不要过多的指责，指责，不要使他们过早成人化，要多想不要使他们过早成人化，要多想些办法，早日促进他们健康的心理和人些办法，早日促进他们健康的心理和人格的形成，使格的形成，使自发性的探险变成有序的自发性的探险变成有序的引导，引导，让他们在让他们在接受知识教育接受知识教育的同时，的同时，也能够正确的学会与人交往和公平处世，也能够正确的学会与人交往和公平处世，或许这比知识本身更加重要。或许这比知识本身更加重要。文学名著文学名著(小说小说)整理时应注意的问题整理时应注意的问题:3、对人物形象的分析要注意人物言行与人物特点的吻合。、对人物形象的分析要注意人物言行与人物特点的吻合。如：在汤姆的性格中如：在汤姆的性格中,你最欣赏或佩服的是他的你最欣赏或佩服的是他的 .这在名著中具体表现为这在名著中具体表现为_例：正直、真诚、勇敢例：正直、真诚、勇敢 在法庭审判时，他勇敢地检举在法庭审判时，他勇敢地检举了真正的杀人犯，为当地人民除了一害。了真正的杀人犯，为当地人民除了一害。4、对作品思想内涵的理解要准确深刻。、对作品思想内涵的理解要准确深刻。如如:汤姆、哈克和蓓姬等汤姆、哈克和蓓姬等小伙伴们讨厌牧师骗人的鬼话，不喜欢学校枯燥的教育，与循规蹈矩的大人和小伙伴们讨厌牧师骗人的鬼话，不喜欢学校枯燥的教育，与循规蹈矩的大人和孩子唱对台戏，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境，充分的表现孩子唱对台戏，用冒险实现自己的理想，用冒险改变自己的环境，充分的表现了他们的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆了他们的聪明、勇敢、正直、真诚、乐观、具有一般孩子没有的想像力和叛逆精神的形象特征。我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机智、乐于助人精神的形象特征。我们要学习汤姆富于幻想、真实善良、勇敢机智、乐于助人的品质，而不是单纯去模仿他的行为的品质，而不是单纯去模仿他的行为。阅读小说的注意点：阅读小说的注意点：（请将要点抄在笔记本上）（请将要点抄在笔记本上）1、分析小说中的人物。、分析小说中的人物。分析人物外貌、动作、分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写；细节、语言、心理活动的描写；分析人物与人物、人物分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。思考和发掘人物形象的思想意义。2、熟悉并分析故事情节。、熟悉并分析故事情节。可用朗读、编提纲、复可用朗读、编提纲、复述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。述内容等方式；小说情节有开端、发展、高潮、结局等。3、分析环境描写的作用，、分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格以更好地理解人物性格和作品的思想意义。如作者写汤姆等儿童在杰克逊岛山富和作品的思想意义。如作者写汤姆等儿童在杰克逊岛山富于稚气和魅力的探险时，就把写景和叙事揉和在一起，从于稚气和魅力的探险时，就把写景和叙事揉和在一起，从而揭示了孩子们淳朴的心灵和优美的自然景观是多么的协而揭示了孩子们淳朴的心灵和优美的自然景观是多么的协调一致，对主题起了有力的烘托作用。分析环境描写，不调一致，对主题起了有力的烘托作用。分析环境描写，不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起，当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环当然，有时为了弄清小说的写作特点，也可以单独抽出环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行。在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？惊险的是什么？半夜到墓地去试胆量，亲眼目半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地无拘无束地“海盗生活海盗生活”；鬼屋寻；鬼屋寻宝；山洞迷路等。宝；山洞迷路等。