本体性教学吴忠毫

一、语文课为何教学效率底下一、语文课为何教学效率底下本体性本体性和非本体性教学内容错位和非本体性教学内容错位1 1、语文、语文本体性本体性教学内容：教学内容：是区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知是区别于其他各门课程的教学内容，包括语文知识，语文方法，语文技能。识，语文方法，语文技能。2 2、非本体性教学内容：包括情感、态度、审美、价、非本体性教学内容：包括情感、态度、审美、价值观、多元文化的学习、思维能力创新精神的培养等，值观、多元文化的学习、思维能力创新精神的培养等，这类教学内容并不是语文课一科独担的，而是各门课这类教学内容并不是语文课一科独担的，而是各门课程共同承担。程共同承担。课例：课例：于永正上的于永正上的高尔基和他的儿子高尔基和他的儿子一板块：学习感情朗读一板块：学习感情朗读二板块：学些批注二板块：学些批注三板块：根据课文内容写一封信三板块：根据课文内容写一封信二、语文课教什么二、语文课教什么本体性教学内容的本体性教学内容的研究研究 1 1、重视语言的积累。、重视语言的积累。2 2、加强语言的运用。、加强语言的运用。3 3、关注方法学习。、关注方法学习。4 4、引导学生读书。、引导学生读书。三、本体性教学内容的选择三、本体性教学内容的选择 1、基础性教学内容 如：课文中的生字、新词以及课文朗读等等。2、发展性教学内容如：其他的语文知识和阅读写作方法，语文技能练习。四、语文课怎样教四、语文课怎样教语文课教学流程语文课教学流程的设计的设计语文课应依据学生认知规律，按照“认识实践总结”的流程设计。课例：课例：于永正上的于永正上的 月光曲月光曲一、认识一、认识“事物和联想事物和联想”1、读第、读第9自然段，分辨那些写事物，哪些是自然段，分辨那些写事物，哪些是联想。联想。2、去掉了这些联想的句子，那这段文字有、去掉了这些联想的句子，那这段文字有什么变化。什么变化。3、小结：读文章时分辨事物和联想的作用。、小结：读文章时分辨事物和联想的作用。二、拓展延伸，实践操练二、拓展延伸，实践操练1 1、读短文，画出联想的句子，再想一想，、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子会怎样？加上去有什如果去掉了这些句子会怎样？加上去有什么好处？么好处？三、拓展延伸，迁移写作三、拓展延伸，迁移写作1 1、修改短文，荷花、修改短文，荷花2 2、修改后交流、修改后交流薛法根上的薛法根上的剪枝的学问剪枝的学问