化学计算林顺泽 (2)

化学计算化学计算说说 课课襄阳市第十八中学襄阳市第十八中学 林顺泽林顺泽教法分分 析析 学学 法法 指指 导导 3 3教学反思教学反思 5 5教教 法法 分分 析析 2 2教教 材材 分分 析析 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1教教 学学 程程 序序 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教材分析教材分析教材分析教材分析 化学计算是从定量的角度来研究物化学计算是从定量的角度来研究物质及其变化规律，与化学基本概念、基质及其变化规律，与化学基本概念、基础理论、元素化合物知识、及化学实验础理论、元素化合物知识、及化学实验等都有密切联系。有关化学方程式和溶等都有密切联系。有关化学方程式和溶液中的计算，是初中化学教学的重点之液中的计算，是初中化学教学的重点之一一,在中考中也占有很重要的地位在中考中也占有很重要的地位,也是也是理论与实践相结合的体现。理论与实践相结合的体现。内内容容地地位位教教学学目目标标教教学学目目标标引导学生通过讨引导学生通过讨论、探究出计算论、探究出计算题的解题思路，题的解题思路，认真写出解题过认真写出解题过程，进行分析、程，进行分析、推理、总结、归推理、总结、归纳等思维方式的纳等思维方式的训练训练。教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标教学目标知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法过程与方法过程与方法情感态度情感态度情感态度情感态度与价值观与价值观与价值观与价值观通过典型的例题让学生掌握计通过典型的例题让学生掌握计算专题的分析思路与解题技巧，算专题的分析思路与解题技巧，从而逐步加深对知识的理解，从而逐步加深对知识的理解，学会对知识的灵活运用，培养学会对知识的灵活运用，培养学生进行化学计算和解决实际学生进行化学计算和解决实际问题的能力。问题的能力。教教学学重重难难点点教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教材分析教材分析教材分析教材分析通过对化学计算问题的通过对化学计算问题的分析和步骤的书写，在分析和步骤的书写，在掌握计算步骤与培养计掌握计算步骤与培养计算能力的同时，结合学算能力的同时，结合学生的亲生体会，培养学生的亲生体会，培养学生养成缜密思维和逻辑生养成缜密思维和逻辑推理的能力。推理的能力。教教学学重重难难点点 运用有关计算运用有关计算运用有关计算运用有关计算方面知识分析、探方面知识分析、探方面知识分析、探方面知识分析、探究出解题的思路与究出解题的思路与究出解题的思路与究出解题的思路与步骤，提高对知识步骤，提高对知识步骤，提高对知识步骤，提高对知识的运用能力。的运用能力。的运用能力。的运用能力。重重重重 点点点点难难难难 点点点点 有关溶液与有关溶液与有关溶液与有关溶液与化学方程式的化学方程式的化学方程式的化学方程式的综合计算综合计算综合计算综合计算。教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教材分析教材分析教材分析教材分析学案引导学案引导学案引导学案引导合作探究合作探究合作探究合作探究实验教学实验教学实验教学实验教学教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教法分析教法分析教法分析教法分析学学学学 情情情情经过近一年的化学学习，学生掌握了经过近一年的化学学习，学生掌握了有关化学计算的一些知识，部分学生有关化学计算的一些知识，部分学生也掌握了根据化学方程式进行相关的也掌握了根据化学方程式进行相关的计算，但是，学生关注题目变化，分计算，但是，学生关注题目变化，分析问题、解决问题的能力，特别是对析问题、解决问题的能力，特别是对于综合计算的能力有待进一步加强。于综合计算的能力有待进一步加强。教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思学法指导学法指导学法指导学法指导三、学法指导三、学法指导教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思学法指导学法指导学法指导学法指导学案引导学案引导合作探究合作探究实验教学实验教学合作探究合作探究分析归纳分析归纳自主学习自主学习教教 法法学学 法法实验教学实验教学初中化学有关计算类型：初中化学有关计算类型：v1、有关质量守恒定律的计算，、有关质量守恒定律的计算，2、相对原子质量、相对原子质量的计算，的计算，3、有关化学式的计算，包括相对分子、有关化学式的计算，包括相对分子质量的计算、原子个数比、元素质量比、元素质质量的计算、原子个数比、元素质量比、元素质量分数、化合价的计算以及综合计算。量分数、化合价的计算以及综合计算。4、有关、有关化学方程式的计算化学方程式的计算。5、有关溶液的计算，包括、有关溶液的计算，包括直接用公式计算，溶质和溶剂的变化对质量分数直接用公式计算，溶质和溶剂的变化对质量分数的影响、配置溶液的问题，的影响、配置溶液的问题，6、有关溶液和化学有关溶液和化学方程式的综合计算（本节课的重难点）。方程式的综合计算（本节课的重难点）。四、教学过程四、教学过程自主学习自主学习自主学习自主学习教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序1、向10g黄铜（铜锌合金）样品中加入100g稀硫酸恰好完全反应，生成了0.2g氢气，求：（1）铜在合金中的质量分数，（2）恰好完全反应时，所得溶液中溶质的质量分数教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序2、向10g黄铜（铜锌合金）样品中加入稀硫酸充分反应，所加稀硫酸与生成的气体的质量关系如图所示，求：（1）铜在合金中的质量分数。（2）恰好完全反应时，所得溶液中溶质的质量分数。引导对比引导对比引导对比引导对比100加入稀硫酸的质量/g产生气体的质量/g0.2自主学习自主学习自主学习自主学习通过比较、归通过比较、归纳纳,提高信息提高信息处理能力处理能力教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序自主学习教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序合作探究合作探究合作探究合作探究（一）（一）（一）（一）你能否将练习二中坐标图的变化趋势改你能否将练习二中坐标图的变化趋势改为下降？为下降？加入稀硫酸的质量/g产生气体的质量/g0.2100教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序合作探究合作探究合作探究合作探究 改编后的坐标图改编后的坐标图加入稀硫酸的质量/g1003.510固体的质量/g图一图一图二图二加入稀硫酸的质量/g1006.5锌的质量/g时间110109.8烧杯中物质总质量/g图三图三教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序合作探究合作探究合作探究合作探究坐标图式计算题小结坐标图式计算题小结加入稀硫酸的质量/g1003.510固体的质量/g加入稀硫酸的质量/g产生气体的质量/g0.2加入稀硫酸的质量/g1006.5锌的质量/g时间110109.8烧杯中物质总质量/g100合作探究合作探究合作探究合作探究通过比较、通过比较、归纳提高信归纳提高信息处理能力息处理能力教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序自主学习合作探究开放式问题促开放式问题促进学生思考，进学生思考，增强学生对信增强学生对信息的获取和加息的获取和加工能力工能力教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序合作探究合作探究合作探究合作探究（二）（二）（二）（二）引问引问：你能否将此题改编为杂质可溶的你能否将此题改编为杂质可溶的“潜伏潜伏”问题？问题？追问追问：可溶性物质的种类对求反应后溶液中溶质的质量可溶性物质的种类对求反应后溶液中溶质的质量分数有无影响分数有无影响？教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序合作探究合作探究合作探究合作探究第一种情况：杂质为硫酸锌第二种情况：杂质为除硫酸锌以外的其他可溶性杂质 含杂质物质的化学方程式计算中，求反应后溶液中溶质质量分数时，杂质的处理方式：1、杂质难溶、杂质难溶：不能计入溶液质量。2、杂质可溶，恰好是所得溶液的溶质、杂质可溶，恰好是所得溶液的溶质：则杂质计入反应后溶液的质量和溶质的质量。3、杂质可溶，不是所得溶液的溶质：、杂质可溶，不是所得溶液的溶质：则杂质只计入反应后溶液的质量。课堂升华课堂升华课堂升华课堂升华通过比较、通过比较、归纳提高信归纳提高信息处理能力息处理能力教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序自主学习合作探究通过换位思考，通过换位思考，增强学生对信增强学生对信息的获取和加息的获取和加工能力工能力课堂升华信息处理目的信息处理目的是将复杂问题是将复杂问题简单化，以不简单化，以不变应万变变应万变教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序有效训练有效训练有效训练有效训练某班一次社会实践活动是到连云港碱厂参观，该厂主要产品之一是苏打（碳酸钠）。参观结束，同学们带回一些化验室里废弃的苏打样品，来测定其中碳酸钠的质量分数（假设杂质不溶于水，不参加反应）。取样品13.25g，逐滴加入稀盐酸，生成CO2气体的质量与滴加稀盐酸的质量关系如图所示，求：（计算结果用百分数表示，保留到小数点后一位数字）（1）样品中碳酸钠的质量分数。（2）恰好完全反应时，所得溶液中溶质的质量分数。二氧化碳的质量/g4.452.3稀盐酸的质量/g教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学程序教学程序教学程序教学程序课后训练课后训练课后训练课后训练小明同学在某化工厂进行社会实践，技术员与小明一起分析由氯化钙和氯化钠组成的产品中氯化钠的含量。现取13.4g固体样品，全部溶于96.6g水中，向所得的混合溶液中滴加溶质质量分数为10.6%的碳酸钠溶液，记录了如图所示的曲线关系。技术员提示小明：氯化钙与碳酸钠反应的化学方程式：CaCl2+Na2CO3=CaCO3+2NaCl。求：（1）当氯化钙与碳酸钠恰好完全反应时，消耗10.6%的碳酸钠溶液的质量是 g。（2）样品中氯化钠的质量是多少？（3）当氯化钙与碳酸钠恰好完全反应时，过滤，所得溶液中溶质的质量分数是多少？教材分析教材分析教材分析教材分析教法分析教法分析教法分析教法分析学法指导学法指导学法指导学法指导教学程序教学程序教学程序教学程序教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思 在日常教学中，我们时常会感慨复习在日常教学中，我们时常会感慨复习课枯燥而乏味。事实上，那是我们给予的课枯燥而乏味。事实上，那是我们给予的动力还不足。如果我们能够给予他们足够动力还不足。如果我们能够给予他们足够大的空间，足够多的鼓励，足够强的信任，大的空间，足够多的鼓励，足够强的信任，他们也往往会回报给我们更多的惊喜。比他们也往往会回报给我们更多的惊喜。比如：在本节课中，我提供给学生广阔的舞如：在本节课中，我提供给学生广阔的舞台，从简单入手，到小组讨论，引导学生台，从简单入手，到小组讨论，引导学生畅所欲言，引导学生主动进行探究交流，畅所欲言，引导学生主动进行探究交流，从从“让我分析，让我做让我分析，让我做”转变成转变成“我要分我要分析，我要做析，我要做”。通过本节课的通过本节课的“变式教学变式教学”，用少而精的题目，用少而精的题目，让学生关注题目的变化，学会举一反三，学生不仅让学生关注题目的变化，学会举一反三，学生不仅可以突破难点，掌握知识，更重要的是获得了一种可以突破难点，掌握知识，更重要的是获得了一种科学的学习方法，对学生今后的发展有着不可估量科学的学习方法，对学生今后的发展有着不可估量的意义。的意义。本节课的设计是难度递增，后面的问题对于部分本节课的设计是难度递增，后面的问题对于部分学生有一定的难度，到这个环节中怎样兼顾这一部学生有一定的难度，到这个环节中怎样兼顾这一部分学生是个必须解决的问题，能否再设计一些针对分学生是个必须解决的问题，能否再设计一些针对性强又能兼顾这部分学生的题目呢？在今后的教学性强又能兼顾这部分学生的题目呢？在今后的教学中我将进一步尝试，力争使教学效果最大化。中我将进一步尝试，力争使教学效果最大化。谢谢指导谢谢指导