体育教学评价讲稿

小学体育教学评价小学体育教学评价广东省教育研究院教研室广东省教育研究院教研室庄庄 弼弼 体育教学评价的理论依据：体育教学评价的理论依据：1.体育与健康课程标准体育与健康课程标准2.学生性别、技能、体能素质学生性别、技能、体能素质3.学校体育教学条件学校体育教学条件一、体育与健康课程标准理念一、体育与健康课程标准理念 （一）坚持（一）坚持“健康第一健康第一”的指导思想，促进学生健康成长的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以体育与健康课程以“健康第一健康第一”为指导思想，努力构建体育与健为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成目标和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，长相关的知识。通过体育与健康课程的教学，使学生掌握运动技能、使学生掌握运动技能、发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。学生身心协调、全面地发展。评价要点：教学思路、教学计划、教案、教学过程评价要点：教学思路、教学计划、教案、教学过程 （二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯炼的意识和习惯体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教体育与健康课程强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面，学方法的选择与运用方面，注重与学生的学习和生活经注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。评价要点：兴趣与学习、生活相结合评价要点：兴趣与学习、生活相结合（三）以（三）以学生发展学生发展为中心，帮助学生学会体育与为中心，帮助学生学会体育与健康学习健康学习体育与健康课程高度重视学生的发展需要，体育与健康课程高度重视学生的发展需要，从课程设计从课程设计到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程到学习评价，始终以促进学生的身心发展为中心。课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。康学习的方法，并学会体育与健康学习。评价要点：教师主导作用、学生主体地位（自评价要点：教师主导作用、学生主体地位（自主、合作、探究）、技能与方法掌握情况主、合作、探究）、技能与方法掌握情况 （四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益体体育育与与健健康康课课程程强强调调在在保保证证国国家家课课程程基基本本要要求求的的前前提提下下，充充分分关关注注不不同同地地区区、学学校校和和学学生生之之间间的的差差异异，各各地地区区和和学学校校要要根根据据体体育育与与健健康康课课程程目目标标及及课课程程内内容容，因因地地制制宜宜，合合理理选选择择和和设设计计课课程程内内容容，有有效效运运用用教教学学方方法法和和评评价价手手段段，努努力力使使每每一一位位学学生生都都能能接接受受基基本本的的体体育与健康教育，育与健康教育，促进学生不断进步和发展。促进学生不断进步和发展。评评价价要要点点：学学生生性性别别、技技能能、体体能能素素质质、场场地地器器材材、学学校条件校条件 “广东省义务教育课程改革新阶段体育与健康教广东省义务教育课程改革新阶段体育与健康教学指导意学指导意见见”中有关体育与健康课程的教学评价与管理意中有关体育与健康课程的教学评价与管理意见：见：（一）教学评价的内容（一）教学评价的内容 1.学生的学习评价包括几方面：学生的学习评价包括几方面：国家学生体质健康标准国家学生体质健康标准，广广东省中小学生体能素质评价标准东省中小学生体能素质评价标准，体育教学成绩。体育教学成绩包，体育教学成绩。体育教学成绩包括技术、技能、学生的考勤、学习态度、心理和社会适应等方面的综括技术、技能、学生的考勤、学习态度、心理和社会适应等方面的综合评定。评定时注意与学生的进步情况相结合。教师可以根据学生学合评定。评定时注意与学生的进步情况相结合。教师可以根据学生学习情况，允许学生在单元学习内容中自己选择技术、技能的考核内容习情况，允许学生在单元学习内容中自己选择技术、技能的考核内容 2.对教师的课堂教学评价包括教学设计、说课、对教师的课堂教学评价包括教学设计、说课、教案、教学过程、教学效果、教学分析等方面教案、教学过程、教学效果、教学分析等方面（见附件：广东省体育课堂教学评价表）（见附件：广东省体育课堂教学评价表）（二）评价的主要方式（二）评价的主要方式 1.对学生的学习评价包括自我评价与教师评价相对学生的学习评价包括自我评价与教师评价相结合的方式。在评价内容的组合中，结合的方式。在评价内容的组合中，广东省中广东省中小学生体能素质评价标准小学生体能素质评价标准的测试结果可以单独的测试结果可以单独作为评价成绩，也可以作为学习评价中的体能素作为评价成绩，也可以作为学习评价中的体能素质部分，和学生考勤、技术、技能及自我评价及质部分，和学生考勤、技术、技能及自我评价及教师评价相结合构成学年的整体评价。教师评价相结合构成学年的整体评价。2.教师的评价方式主要采用教师自我评价、同教师的评价方式主要采用教师自我评价、同行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析行评价、专家评价、学生评价和学生成绩分析等多种评价进行。学校对每个教师至少每学年等多种评价进行。学校对每个教师至少每学年进行一次课堂教学评价，并将评价结论和改进进行一次课堂教学评价，并将评价结论和改进建议及时反馈给被评教师本人。对教师的课堂建议及时反馈给被评教师本人。对教师的课堂教学评价包括教学设计、教学过程、教学效果教学评价包括教学设计、教学过程、教学效果等方面等方面 （见附件：广东省体育课堂教学评价表）。（见附件：广东省体育课堂教学评价表）。