高考·论述类文本阅读

20192019高考高考论述类文本阅论述类文本阅读读2论述述类文文本本阅读考考查形形式式上上仍仍然然是是3道道选择题，但但从从2017年年高高考考开开始始考考查角角度度发生生了了较大大变化化，难度度上上也也有有加加大大的的趋势。第第1题变为“关关于于原原文文内内容容的的理理解解和和分分析析，正正确确的的一一项”；第第2题变化化更更大大，改改为对论点点、论据据、论证的的考考查，这对考考生生的的分分析析判判断断能能力力和和逻辑推推理理能能力力提提出出了了更更高高要要求求；第第3题侧重重对文文本本观点点的的推推断断、迁迁移移、运运用用。选材材方方面面，选文文的的范范围扩大大(如如政政论文文、学学术论文文、时评、书评)，这也也就就给阅读和和筛选有有效信息增加了效信息增加了难度。考度。考场上，我上，我们要速要速读文本，文本，细致比致比对，精准推断。，精准推断。3【近三年全国卷命题与考情分析】【近三年全国卷命题与考情分析】题目信息题目信息考点考向考点考向年份年份/卷卷别选文文类型型理解理解句子句子筛选整合整合归纳概括概括论证分析分析观点点态度度2017全国卷全国卷中国参与国中国参与国际气候治理的法律立气候治理的法律立场和策略：和策略：以气候正以气候正义为视角角政政论2017全国卷全国卷明代青花瓷崛起的明代青花瓷崛起的轨迹迹史学史学论文文2017全国卷全国卷留住留住乡愁愁时评2016全国卷全国卷近百年来的殷墟甲骨文研究近百年来的殷墟甲骨文研究史学史学论文文2016全国卷全国卷塞壬的歌声塞壬的歌声文文艺论文文2016全国卷全国卷历史中的文学与文学中的史中的文学与文学中的历史史文文艺论文文2015全国卷全国卷宋代信用的特点与影响宋代信用的特点与影响史学史学论文文2015全国卷全国卷艺术是什么是什么文文艺论文文41.2017年年全全国国卷卷三三个个论述述类文文本本的的字字数数均均在在900字字左左右右，比比往往年年减减少少约200字字；选项长度度有有所所缩短短，信信息息量量的的减减少少使使得得表表述述更更加加集集中中明明了了。但但三三个个选择题的的题干干由由往往年年全全为选“不不正正确确(或或不不符符合合)的的一一项”改改为第第1题选“正正确确的的一一项”，第第2、3题选“不不正正确确的的一一项”。2.特特别提提醒醒：除除了了新新增增加加了了对论证的的考考查，全全国国卷卷对于于推推断断(第第3题)的的考考查有有明明显的的强化化。此此题虽是是考考查作作者者的的观点点态度度，但但选项并并不不是是从从正正面面直直接接考考查，而而是是考考查文文本本中中隐含的含的观点和看法，需由考生根据文本推断出来。点和看法，需由考生根据文本推断出来。5【阅读指导】【阅读指导】一、整体阅读基本要求一、整体阅读基本要求1.分段或分分段或分层阅读全文，逐段或逐全文，逐段或逐层概括段意或概括段意或层意。意。2.要要抓抓中中心心句句和和关关键句句，尤尤其其是是起起始始句句、结束束句句和和结论句句，明明晓每每段段要要表表达达的的意意思思；找找出出作作者者的的观点点(分分论点点和和中中心心论点点)，明明确确作作者者要要论证、阐发什什么么，是是怎怎样论证、阐发的，的，论点和点和论据有怎据有怎样的的联系等。系等。3.要要把把握握论证思思路路(提提出出问题、分分析析问题、解解决决问题)，理理清清论证结构构(并并列列式式、递进式式、总分式、分式、对照式照式)。4.要要特特别注注意意信信息息的的标志志。如如：顺序序词、关关联词、指指代代词、范范围词、类别词、过渡渡词，以及文中不同地方反复出以及文中不同地方反复出现的同的同义或近或近义的的词语。6二、二、“审、读、标、比审、读、标、比”4字速读法字速读法1.审题干审题干选文文的的篇篇幅幅一一般般1000字字左左右右，要要从从标题或或出出处开开始始，大大致致了了解解文文章章的的主主要要内内容容方方向向，再从再从题干入手，干入手，带着着题干去干去阅读文本，文本，阅读就会很有就会很有针对性，能性，能够很快达到目的。很快达到目的。2.读文本读文本阅读要要求求平平心心静静气气，全全神神贯注注，采采用用逐逐句句快快读的的方方法法，迅迅速速抓抓住住文文中中提提供供的的重重要要信信息息，力力争争基基本本把把握握整整体体文文意意。要要大大致致弄弄清清以以下下方方面面：文文本本主主要要谈的的是是什什么么问题或或就就什什么么事事情情阐述述道道理理？作作者者的的基基本本立立场、观点点、情情感感和和态度度是是怎怎样的的？本本文文依依照照怎怎样的的顺序序展展开？段落之开？段落之间的关系如何？的关系如何？73.标画关键词句标画关键词句(1)有有助助于于理理解解文文章章内内容容、提提示示信信息息的的词语：年年代代时间、数数据据及及其其范范围词(如如早早、大大多多数数、几几乎乎、仅仅)等等；重重要要的的修修饰限限制制词语(基基本本、重重要要、最最、总共共等等)；已已然然未未然然、或或然然必必然然词；代；代词及其指代范及其指代范围等等。等等。(2)有有助助于于理理清清文文章章思思路路、避避免免逻辑错误的的词语：因因果果词、转折折、并并列列或或递进词、分分类分分层词、举例例词等等。等等。(3)文中反复文中反复强化的化的词。这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。往往是文章要表达的主要内容或中心意思。4.比对选项与原文内容比对选项与原文内容一定要将一定要将选项中的关中的关键信息点逐一与原文信息点逐一与原文对应比比较，找出，找出选项的的错误之之处。8【阅读示例】【阅读示例】文本重要信息标画文本重要信息标画9论证思路分析论证思路分析第第句句指指出出气气候候正正义与与环境境正正义的的关关系系，第第句句是是气气候候正正义产生生的的背背景景，第第三三句句提提出出本文本文论题。第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示信息比对点信息比对点1：第第1题A.为了了应对气候气候变化，非政府化，非政府组织承承袭环境正境正义运运动的精神，提的精神，提出了气候正出了气候正义。推断依据推断依据1：第第3题A.如果气候容量无限，就不必如果气候容量无限，就不必对气候气候变化化进行行伦理理审视、讨论气候气候的正的正义问题。10文本重要信息标画文本重要信息标画11论证思路分析论证思路分析第第二二段段共共三三个个句句子子，第第句句是是论点点句句，“因因而而”一一词引引出出了了分分论点点的的核核心心内内容容。两句是两句是论证，通，通过举例使公平原例使公平原则得以具体化。得以具体化。第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示信息比对点信息比对点2：第第1题B.与气候与气候变化有关的国化有关的国际公平和国内公平公平和国内公平问题，实际上就是限制上就是限制排放的排放的问题。12文本重要信息标画文本重要信息标画13论证思路分析论证思路分析第三段是第三段是论述重点，可分述重点，可分为三三层：第：第句提出本段分句提出本段分论点；第二点；第二层为句，从消句，从消极和极和积极两个方面极两个方面阐释“代代际权利利义务关系关系”，强调“应实现代代际共享共享”。第三。第三层为句，深入句，深入论述述“我我们当代人当代人”对子子孙后代的后代的义务。要注意要注意“因而因而”“”“因因为”“”“而非而非”等关等关联词。14第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示信息比对点信息比对点3：第第1题C.气候正气候正义中的中的义务问题，是指我，是指我们对后代后代负有有义务，而且要，而且要为后代后代设定定义务。(比比对时还需需联系第三段尾句系第三段尾句)推断依据推断依据2：第第3题C.只有每个人都控制只有每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而，从而实现了代了代际共享，才能避免共享，才能避免“生生态赤字赤字”。(需需联系第二段系第二段)推断依据推断依据3：第第3题B.如果气候如果气候变化公化公约或或协定的定的长期目期目标能落能落实，那么后代需求就可，那么后代需求就可以得到保以得到保证。15文本重要信息标画文本重要信息标画16论证思路分析论证思路分析“总之之”一一词表表明明本本段段总结全全文文，指指出出气气候候正正义问题的的复复杂性性；用用“因因此此”一一词得得出出结论，明确了气候正，明确了气候正义的具体内涵。的具体内涵。第第1题、第题、第3题对应信息提示题对应信息提示信息比对点信息比对点4：第第1题D.已有的科学已有的科学认识和和对利益分配的利益分配的认识都会影响我都会影响我们对气候正气候正义内涵的理解。内涵的理解。(需需联系上文的系上文的论述述)推断依据推断依据4：第第3题D.气候容量的公平享有是很复气候容量的公平享有是很复杂的的问题，气候正，气候正义只是理解只是理解该问题的一种的一种视角。角。(还需需联系文后的系文后的标题)17全文全文约900字，字，论题集中，集中，层次清晰，采用了次清晰，采用了总分分总的的论述思路。述思路。全文主要采用因果全文主要采用因果论证、举例例论证和分析和分析论证的方法，浅的方法，浅显易懂。易懂。18【真题试做】【真题试做】1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是是()(3分分)A.为了了应对气候气候变化，非政府化，非政府组织承承袭环境正境正义运运动的精神，提出了气候正的精神，提出了气候正义。B.与气候与气候变化有关的国化有关的国际公平和国内公平公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的上就是限制排放的问题。C.气候正气候正义中的中的义务问题，是指我，是指我们对后代后代负有有义务，而且要，而且要为后代后代设定定义务。D.已有的科学已有的科学认识和和对利益分配的利益分配的认识都会影响我都会影响我们对气候正气候正义内涵的理解。内涵的理解。解解析析A.“为了了应对气气候候变化化”，无无中中生生有有。B.把把“国国际公公平平和和国国内内公公平平问题”简单地地归纳为“限限制制排排放放的的问题”，表表述述不不当当，属属于于以以偏偏概概全全。C.“为后后代代设定定义务”表表述述不不当当，原原文文第第3段段结尾尾说“气气候候正正义的的本本质是是为了了保保护后后代代的的利利益益，而而非非为其其设定定义务”，可，可见该项不合事不合事实。答案答案D192.下列下列对原文原文论证的相关分析，不正确的一的相关分析，不正确的一项是是()(3分分)A.文章从两个文章从两个维度度审视气候正气候正义，并，并较为深入地深入地阐述了后一述了后一维度的两个方面。度的两个方面。B.文章以气候容量有限文章以气候容量有限为立立论前提，并由此指向了气候方面的社会正前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。C.文章在文章在论证中以大量篇幅中以大量篇幅阐述代述代际公平，彰公平，彰显了立足未来的气候正了立足未来的气候正义立立场。D.对于气候正于气候正义，文章先交代背景，接着逐，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。分析，最后梳理出了它的内涵。解解析析C.无无中中生生有有。“立立足足未未来来的的气气候候正正义立立场”，于于文文无无据据。答答题信信息息主主要要集集中中在在第第3段段中中的的“从从时间维度度来来看看，气气候候正正义涉涉及及当当代代人人与与后后代代之之间公公平平享享有有气气候候容容量量的的问题，因因而而存存在在代代际权利利义务关关系系问题”“”“我我们作作为地地球球的的受受托托管管理理人人，对子子孙后代后代负有道德有道德义务”，但，但这并不能彰并不能彰显“立足未来的气候正立足未来的气候正义立立场”。答案答案C203.根据原文内容，下列根据原文内容，下列说法不正确的一法不正确的一项是是()(3分分)A.如果气候容量无限，就不必如果气候容量无限，就不必对气候气候变化化进行行伦理理审视、讨论气候的正气候的正义问题。B.如果气候如果气候变化公化公约或或协定的定的长期目期目标能落能落实，那么后代需求就可以得到保，那么后代需求就可以得到保证。C.只有每个人都控制只有每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而，从而实现了代了代际共享，才能避免共享，才能避免“生生态赤字赤字”。D.气候容量的公平享有是很复气候容量的公平享有是很复杂的的问题，气候正，气候正义只是理解只是理解该问题的一种的一种视角。角。解解析析B.表表述述绝对化化。即即使使“气气候候变化化公公约或或协定定的的长期期目目标能能落落实”，未未来来依依然然会有多种可能，无法确保会有多种可能，无法确保“后代需求就可以得到保后代需求就可以得到保证”。答案答案B21课案一命案一命题设误，定位比，定位比对突破高考第突破高考第1题2017年年全全国国卷卷论述述类文文本本阅读三三道道小小题各各自自的的考考查方方向向非非常常明明确确：第第1小小题考考查文文中中信信息息的的筛选与与整整合合，第第2小小题考考查分分析析论证，第第3小小题考考查推推断断能能力力。其其中中，第第1小小题的的题干干由由原原来来要要求求选出出“不不正正确确的的一一项”改改为选出出“正正确确的的一一项”，试题错误项有有三三个个。因因此此，考考生生充充分分熟熟悉悉命命题的的设误手手段段和和设误类型型全全面面掌掌握握信信息息比比对法法就就成了正确解答此成了正确解答此题的关的关键。22知能构建知能构建一、了解一、了解6种命题手段，识别种命题手段，识别8大设误类型大设误类型命命题人人设置置一一个个“不不正正确确”“”“不不符符合合原原文文意意思思”的的选项，其其中中的的错误往往往往只只是是一一个个点点或或者者一一种种关关系系，并并非非处处是是错。从从逻辑思思维的的角角度度来来看看，这个个错误的的设置置是是有有“技技巧巧”的的，这个个“技技巧巧”就就是是命命题人人在在转述述原原文文意意思思的的时候候采采用用的的一一些些手手段段以以及及由由此此而而形形成成的的八八种种错误类型型。考考生生只只有有充充分分熟熟悉悉这些些手手段段和和类型型，才才能能知知道道如如何何发现选项中的中的错误信息，才能懂得如何捕捉原文信息，并信息，才能懂得如何捕捉原文信息，并进行有效的行有效的题文比文比对。常常见的的6种命种命题手段和手段和8种种设误类型如下。下面我型如下。下面我们按按类型逐一分析。型逐一分析。2324【典例分析】【典例分析】(2017全国卷全国卷)论述述类文本文本阅读第第1题。(文本文本见“论述述类文本文本阅读指指导”)下列关于原文内容的理解和分析，正确的一下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是是()(3分分)A.为了了应对气候气候变化，非政府化，非政府组织承承袭环境正境正义运运动的精神，提出了气候正的精神，提出了气候正义。B.与气候与气候变化有关的国化有关的国际公平和国内公平公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的上就是限制排放的问题。C.气候正气候正义中的中的义务问题，是指我，是指我们对后代后代负有有义务，而且要，而且要为后代后代设定定义务。D.已有的科学已有的科学认识和和对利益分配的利益分配的认识都会影响我都会影响我们对气候正气候正义内涵的理解。内涵的理解。25分分析析此此题A项对应原原文文第第一一段段第第句句：“气气候候正正义是是环境境正正义在在气气候候变化化领域域的的具具体体发展展和和体体现。2000年年前前后后，一一些些非非政政府府组织承承袭环境境正正义运运动的的精精神神，开开始始对气气候候变化化的的影影响响进行行伦理理审视，气气候候正正义便便应运运而而生生。”通通过比比对可可以以发现，选项中中“为了了应对气气候候变化化”“”“非非政政府府组织承承袭环境境正正义运运动的的精精神神”符符合合原原文文意意思思，但但“提提出出了了气气候候正正义”与与原原文文不不一一致致，原原文文的的表表述述是是“非非政政府府组织开开始始对气气候候变化化的的影影响响进行行伦理理审视”，于于是是，“气气候候正正义便便应运运而而生生”，并并没没有有说气气候候正正义是是非非政政府府组织提提出出来来的的，选项属于无中生有。属于无中生有。B项对应第第二二段段。第第二二段段第第句句指指出出“因因而而存存在在气气候候变化化的的国国际公公平平和和国国内内公公平平问题”，这是是本本段段论点点，然然后后第第句句对“公公平平”的的内内涵涵进行行解解释，第第句句通通过举例例具具体体说明明，思思路路相相当当清清晰晰。全全段段的的核核心心内内容容是是第第句句：“公公平平原原则应以以满足足人人的的基基本本需需求求作作为首首要要目目标，每每个个人人都都有有义务将将自自己己的的碳碳足足迹迹控控制制在在合合理理范范围之之内内。”这与与选项“实际上上就是限制排放的就是限制排放的问题”相去甚相去甚远，选项缩小了范小了范围，犯了以偏概全的，犯了以偏概全的错误。26C项对应第第三三段段第第句句和和第第句句。第第句句说：“这一一权利利义务关关系系，从从消消极极方方面面看看，体体现为当当代代人人如如何何约束束自自己己的的行行为来来保保护地地球球气气候候系系统，以以将将同同等等质量量的的气气候候系系统交交给后后代代；从从积极极方方面面看看，体体现为当当代代人人为自自己己及及后后代代设定定义务。”由由此此可可以以看看出出选项对“义务”的的解解释漏漏掉掉了了“消消极极方方面面”的的全全部部内内容容和和“积极极方方面面”当当代代人人自自身身的的义务，选项严重重以以偏偏概概全全。第第句句说“至至少少从从我我们当当代代人人已已有有的的科科学学认识来来看看，气气候候正正义的的本本质是是为了了保保护后后代代的的利利益益，而而非非为其其设定定义务”，由由此此可可以以看看出出选项中中“要要为后后代代设定定义务”曲解了文意。曲解了文意。D项是是对第三段的概括，具体第三段的概括，具体对应第三段第第三段第句，符合原文意思。句，符合原文意思。答案答案D27二、全面运用信息比对法，善于发现选项细微错误二、全面运用信息比对法，善于发现选项细微错误全全国国卷卷论述述类文文本本阅读第第1题“关关于于原原文文内内容容的的理理解解和和分分析析”考考查的的就就是是考考生生对原原文文内内容容的的准准确确理理解解和和把把握握能能力力，四四个个选项在在原原文文中中都都有有明明确确的的对应句句子子或或区区域域，因因此此，判断判断选项正正误就必就必须将将选项表述与原文信息表述与原文信息细加比加比对。上上面面我我们明明白白了了命命题人人在在命命制制错误选项时所所借借助助的的六六种种手手段段以以及及由由此此而而产生生的的八八种种错误类型型，这是是从从逻辑思思维的的角角度度所所做做的的分分析析。从从语言言表表述述的的角角度度看看，选项错误并并非非到到处是是错，其其错误往往往往是是一一两两个个点点，多多体体现在在词语概概念念的的不不准准确确、某某种种关关系系的的错乱乱、结论与依据的不一致。因此，考生在运用与依据的不一致。因此，考生在运用题文比文比对时也要注意从也要注意从这三个角度三个角度进行。行。28(一一)比对的角度比对的角度角度角度1比对词语比对词语因因为命命题者者在在命命题时采采用用删词、添添词、改改词的的手手段段来来设置置部部分分选项，所所以以我我们抓抓住住选项或或原原文文中中的的这些些词语比比对，就就能能迅迅速速地地排排除除部部分分选项。命命题人人常常在在以以下下词语上上做文章：做文章：比对词语比对词语比对特征比对特征情况诠释情况诠释思考方向思考方向范围、程范围、程度词度词比比对选项句中和原文中的一些表范句中和原文中的一些表范围、程度的关、程度的关键词，如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、人人、如：全部、都、会、一些、部分、相关、所有、人人、必必须、一定、一定、严重、非常、可能、似乎等。重、非常、可能、似乎等。这一一现象涉及部分与整体象涉及部分与整体(把部分把部分说成整体，或把整体成整体，或把整体说成部分成部分)、扩大大与与缩小小(任意任意扩大或大或缩小外延小外延现象象)、偶、偶尔与与经常常(往往往往)、轻度与度与严重等。重等。混淆范混淆范围以偏概全以偏概全时间词时间词比比对选项句中和原文中的一些表示句中和原文中的一些表示时间、结果的关果的关键词，如：已，如：已经、将要、完成、成功等。、将要、完成、成功等。这一一现象涉及故意把原文中尚未确定或象涉及故意把原文中尚未确定或还未未实现的的设想或推想或推测说成既成成既成事事实，涉及已然与未然、可能与必然等。，涉及已然与未然、可能与必然等。混淆混淆时态指代词指代词比比对选项句中和原文中的一些代句中和原文中的一些代词，如：之、其、此、，如：之、其、此、这、那、哪等。、那、哪等。选项句句对原文中的原文中的“指代内容指代内容”有有误，或是，或是类别上的，或是程度上的，上的，或是程度上的，或是或是陈述述对象方面的等。象方面的等。偷换概念概念指代有指代有误是非词是非词比比对选项句或原文中往往会出句或原文中往往会出现含有肯定和否定的关含有肯定和否定的关键词，如：没有、没、无、无非、拒，如：没有、没、无、无非、拒绝、妨碍等。、妨碍等。命命题者者设计选项时在事物的性在事物的性质上上设置干置干扰。有意将。有意将阅读材料中肯定了材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定，即肯定和否定的事物加以否定，或者将否定了的事物加以肯定，即肯定和否定颠倒。倒。混淆是非混淆是非无中生有无中生有29角度角度2比对关系比对关系比比对关关系系就就是是比比对选项与与原原文文语句句时注注意意信信息息间的的联系系，既既要要注注意意选项句句与与句句之之间、分分句句与与分分句句之之间的的关关系系，也也要要注注意意原原文文在在表表述述相相关关意意义时句句与与句句之之间、分分句句与与分分句句之之间的的关关系系，看看这种种关关系系是是否否符符合合原原文文意意思思。重重点点考考查的的是是是是否否读准准、读懂懂了了信信息息。而而比比对句句间关关系系，则要要求求考考生生不不只只是是单纯地地筛选信信息息，更更应在在筛选的的基基础上上关关注注信信息息间的的联系。因此，比系。因此，比对分句分句间的的逻辑关系是比关系是比对的重点内容。比的重点内容。比对关系分两步：关系分两步：第第一一步步：逐逐项审查每每一一个个选项有有几几个个分分句句(包包括括句句子子)，分分句句与与分分句句之之间是是什什么么关关系系(重点抓关重点抓关键词),一般的有因果、条件、假一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。、目的等关系，但以因果关系居多。第第二二步步：比比对每每一一分分句句的的意意义在在原原文文是是否否有有依依据据，每每一一分分句句与与分分句句之之间的的逻辑关关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。加、倒置不当。30【命题人常针对以下关系命题】【命题人常针对以下关系命题】关系类型关系类型比对特征比对特征设误诠释设误诠释思考方向思考方向因果关系因果关系选项句与原文相似，比句与原文相似，比较：选项句中的句中的“因因”与与“果果”在原文中是否在同一位置；在原文中是否在同一位置；一些改一些改换因果关系的关因果关系的关键词，如：之所以、是因，如：之所以、是因为等。等。因果混乱一般有三种情况：一是因果因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，就是把倒，就是把“因因”的的语句句错断断为“果果”，“果果”的的语句句错断断为“因因”，颠倒了两者的关系；二是倒了两者的关系；二是强加因果，就是加因果，就是把没有因果关系的把没有因果关系的说成是因果关系；第三种情况就成是因果关系；第三种情况就是是选项与原文的与原文的结果一果一样，但，但选项把原因把原因给换了。了。因果因果颠倒倒强加因果加因果变换原因原因假设关系假设关系注意假注意假设的前提及的前提及这个前提下个前提下产生的生的结果，注意果，注意关关键词：假：假设、如果、若等。、如果、若等。假假设前提下前提下产生的生的结果，或果，或变成了成了现实，或，或变换了了假假设前提，或把假前提，或把假设关系关系变成其他关系。成其他关系。无中生有无中生有不合不合逻辑条件关系条件关系注意原文是充分条件注意原文是充分条件还是必要条件。注意关是必要条件。注意关键词：只要只要就，只有就，只有才才。两个分句两个分句间或是把充分条件或是把充分条件换成了必要条件，或是成了必要条件，或是把必要条件把必要条件换成了充分条件。成了充分条件。递进关系递进关系注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意关注意前后句所在的位置及所表述的内容。注意关键词：不但：不但(不不仅)而且而且(并且并且)。转换了前后两个句子了前后两个句子间的关系，不符合的关系，不符合逻辑；或把；或把递进关系关系变成其他关系。成其他关系。并列关系并列关系转折关系转折关系注意表并列关系、注意表并列关系、转折关系的关折关系的关键词，如：一，如：一一一、不是、不是而是而是(表并列表并列)；或：；或：虽然然但是但是。把并列关系或把并列关系或转折关系的前后折关系的前后语句句转换成了其他关成了其他关系。系。31角度角度3比对依据和结论比对依据和结论比比对依依据据和和结论，看看内内容容是是否否符符合合、推推断断是是否否成成立立。一一般般论述述类文文章章依依然然是是议论文文，所所以以就就有有说理理的的依依据据和和结论，高高考考命命题者者就就会会在在分分析析文文章章或或内内容容推推断断方方面面设题。推推断断题选项的的表表述述，有有的的是是完完整整的的推推断断形形式式，原原因因、结果果或或条条件件、结论同同时出出现；有有的的只只是是一一个个判判断断句句。对完完整整推推断断形形式式的的表表述述，一一看看所所述述原原因因或或条条件件在在文文中中是是否否有有依依据据，二二看看所所述述结果果(结论)在在文文中中是是否否有有依依据据，三三看看原原因因或或条条件件与与结果果或或结论之之间是是否否有有合合理理的的逻辑关关系系。对只只是是一一个个判判断断句句的的表表述述，一一看看文文中中是是否否提提供供了了现成成的的结论，二二看看结论(既然是推断想象，既然是推断想象，“这个个结论”文中往往没有提供文中往往没有提供)是否符合客是否符合客观事事实与与逻辑事理。事理。32比对特征比对特征情况诠释情况诠释思考方向思考方向比比对选项句或原文中句或原文中陈述述对象、被象、被陈述述对象的位置。象的位置。选项将原文中句子的将原文中句子的陈述述对象和被象和被陈述述对象倒置，造成象倒置，造成结论与依据互与依据互换而不合而不合逻辑。主客倒置主客倒置比比对选项中原因、条中原因、条件、件、结论是否有依据。是否有依据。选项所述原因、条件、所述原因、条件、结论在原材料中是在原材料中是否涉及，是否能从原文中推断出来；原因否涉及，是否能从原文中推断出来；原因或条件与或条件与结论之之间是否有合理的是否有合理的逻辑关系。关系。无中生有无中生有偷换依据或依据或结论33(二二)比对的方法比对的方法切片法切片法论述述类文文本本阅读的的选项特特征征是是信信息息跨跨度度大大、综合合性性强，表表述述语句句比比较长，有有时含含有有好好几几个个分分号号、句句号号，至至少少是是三三个个逗逗号号，并并且且选项信信息息分分散散在在多多个个段段落落中中或或一一个个段段落落的的不不同同位位置置。信信息息点点多多而而且且面面广广，使使考考生生一一眼眼不不能能穷尽尽，大大有有“乱乱花花迷迷人人眼眼”之之感感，对这样的的选项，可可以以运运用用“切切片片比比对分分析析法法”来来解解答答。即即将将其其拆拆解解，切切分分成成若若干干片片断断，逐逐一一与与分分散散在在原原文文各各个个段段落落的的对应词语、句句子子所所在在的的区区域域比比对，看看原原文文有有没没有有相相关关的的片断，看相关片断的信息是否与片断，看相关片断的信息是否与选项吻合。吻合。34下下面面我我们以以(2016全全国国卷卷)(文文本本见后后面面的的“即即学学即即练”)第第1题A、D两两项为例例讲解如何学解如何学习运用切片法。运用切片法。下面关于原文内容的表述，不正确的一下面关于原文内容的表述，不正确的一项是是()A.殷殷墟墟甲甲骨骨文文是是商商代代后后期期王王公公贵族族占占卜卜吉吉凶凶时写写刻刻在在龟甲甲或或兽骨骨上上的的文文字字，它它的的发现对中国学中国学术界界产生了深生了深远的影响。的影响。A项原文原文信息信息信息信息1：殷墟甲骨文是商代晚期刻在：殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲甲兽骨上的文字，是商王骨上的文字，是商王室及其他室及其他贵族利用族利用龟甲甲兽骨占卜吉凶骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占卜有关写刻的卜辞和与占卜有关的的记事文字。事文字。信息信息2：殷墟甲骨文的：殷墟甲骨文的发现对中国学中国学术界界产生了巨大而深生了巨大而深远的影响的影响结论：正确正确选项切片切片殷墟甲骨文是商代后期王公殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜凶吉族占卜凶吉时(切片切片1)写刻在写刻在龟甲或甲或兽骨上的骨上的文字文字(切片切片2)它的它的发现对中国学中国学术界界产生了深生了深远的影响的影响(切片切片3)比比对与原文与原文“殷墟甲骨文是商代晚期殷墟甲骨文是商代晚期商王商王室及其他室及其他贵族利用族利用龟甲甲兽骨占卜吉凶骨占卜吉凶”一一致致与原文与原文“刻在刻在龟甲甲兽骨骨上的文字上的文字”一致一致选项用用“它它”指代原文的指代原文的“殷墟甲殷墟甲骨文骨文”，删掉了掉了“巨大巨大”，基本意，基本意思未思未变35B.在在殷殷墟墟甲甲骨骨文文发现之之前前，人人们只只能能从从有有限限的的文文献献记载中中了了解解到到中中国国历史史上上存存在在过一一个商王朝，然而个商王朝，然而这些文献却并非成于商代。些文献却并非成于商代。C.由由于于缺缺少少成成于于商商代代的的文文字字史史料料，因因此此从从稳妥妥的的角角度度出出发，胡胡适适认为古古史史研研究究大大致致可可从西周从西周时代开始代开始进行。行。36D.1917年年王王国国维写写的的殷殷卜卜辞辞中中所所见先先公公先先王王考考及及续考考，证明明了了史史记殷殷本本纪所所载内容的真内容的真实性。性。D项原文原文信息信息信息信息1：特：特别是是1917年王国年王国维写了写了殷卜辞中所殷卜辞中所见先公先王考及先公先王考及续考考信息信息2：证明史明史记殷本殷本纪与世本与世本所所载殷王世系几乎皆可由卜辞殷王世系几乎皆可由卜辞资料印料印证，是基本可靠的。是基本可靠的。论文无可文无可辩驳地地证明殷明殷本本纪所所载的商王朝是确的商王朝是确实存在的。存在的。结论：错误选项切片切片1917年王国年王国维写的殷卜辞中所写的殷卜辞中所见先公先王考及先公先王考及续考考(切片切片1)证明了史明了史记殷本殷本纪所所载内容的真内容的真实性性(切片切片2)比比对 与原文相比几乎未与原文相比几乎未变选项将原文的将原文的“所所载的商王朝是确的商王朝是确实存在存在的的”改改变为“所所载内容的真内容的真实性性”，夸大，夸大了范了范围，以偏概全。，以偏概全。37即学即练即学即练请同学同学们尝试运用上面所运用上面所讲的比的比对法解答法解答2016年全国卷年全国卷另外的两个另外的两个题。(2016全国卷全国卷)阅读下面的文字，完成后面的下面的文字，完成后面的题目。目。殷殷墟墟甲甲骨骨文文是是商商代代晚晚期期刻刻在在龟甲甲兽骨骨上上的的文文字字，是是商商王王室室及及其其他他贵族族利利用用龟甲甲兽骨骨占占卜卜吉吉凶凶时写写刻刻的的卜卜辞辞和和与与占占卜卜有有关关的的记事事文文字字，殷殷墟墟甲甲骨骨文文的的发现对中中国国学学术界界产生了巨大而深生了巨大而深远的影响。的影响。甲甲骨骨文文的的发现证实了了商商王王朝朝的的存存在在。历史史上上，系系统讲述述商商史史的的是是司司马迁迁的的史史记殷殷本本纪，但但此此书撰撰写写的的时代代距距商商代代较远，即即使使公公认保保留留了了较多多商商人人语言言的的尚尚书盘庚庚篇篇，其其中中亦亦多多杂有有西西周周时的的词语，显然然是是被被改改造造过的的文文章章。因因此此，胡胡适适曾曾主主张古古史作史作为研究研究对象，可象，可“缩短二三千年，从短二三千年，从诗三百篇做起三百篇做起”。甲骨文的。甲骨文的发现，将商，将商38人人亲手手书写写、契契刻刻的的文文字字展展现在在学学者者面面前前，使使商商史史与与传说时代代分分离离而而进入入历史史时代代。特特别是是1917年年王王国国维写写了了殷殷卜卜辞辞中中所所见先先公公先先王王考考及及续考考，证明明史史记殷殷本本纪与与世世本本所所载殷殷王王世世系系几几乎乎皆皆可可由由卜卜辞辞资料料印印证，是是基基本本可可靠靠的的。论文文无无可可辩驳地地证明殷本明殷本纪所所载的商王朝是确的商王朝是确实存在的。存在的。甲甲骨骨文文的的发现也也使使史史记之之类的的历史史文文献献中中有有关关中中国国古古史史记载的的可可信信性性增增强。因因为这一一发现促促使使史史学学家家们想想到到，既既然然殷殷本本纪中中的的商商王王世世系系基基本本可可信信，司司马迁迁的的史史记也也确确如如刘刘向向、扬雄雄所所言言是是一一部部“实录”，那那么么司司马迁迁在在史史记夏夏本本纪中中所所记录的的夏夏王王朝朝与与夏夏王王世世系系恐恐怕怕也也不不是是向向壁壁虚虚构构，特特别是是在在20世世纪20年年代代疑疑古古思思潮潮流流行行时期期，甲甲骨骨文文资料料证实了了殷殷本本纪与与世世本本的的可可靠靠程程度度，也也使使历史史学学家家开开始始摆脱脱困惑，困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。古典文献的可靠性恢复了信心。39甲甲骨骨文文的的发现同同时引引发了了震震撼撼中中外外学学术界界的的殷殷墟墟发掘掘。“五五四四运运动”促促使使中中国国的的历史史学学界界发生生了了两两大大变化化：一一是是提提倡倡实事事求求是是的的科科学学态度度，古古史史辨辨派派对一一切切经不不住住史史证的的旧旧史史学学的的无无情情批批判判，使使人人痛痛感感中中国国古古史史上上科科学学的的考考古古资料料的的极极端端贫乏乏；二二是是历史史唯唯物物主主义在在史史学学界界产生生了了巨巨大大影影响响，1925年年王王国国维在在清清华国国学学研研究究院院讲授授古古史史新新证，力力倡倡“二二重重证据据法法”，亦亦使使中中国国历史史学学研研究究者者开开始始注注重重地地下下出出土土的的新新材材料料。这些些历史史因因素素对近近代代考考古古学学在在中中国国的的兴起起具具有有催催生生作作用用。1928年年秋秋，当当时的的中中央央研研究究院院历史史语言言研研究究所所开开始始发掘掘殷殷墟墟，其其最最初初的的目目的的乃乃是是继续寻找找甲甲骨骨。而而第第二二次次发掘掘时，已已从主要从主要寻找甲骨找甲骨变成了成了对整个整个遗址所有址所有遗存的科学存的科学发掘。掘。40甲甲骨骨文文的的发现还大大大大加加速速了了对传统的的中中国国文文字字学学的的改改造造。汉代代以以后后中中国国的的文文字字学学家家崇崇尚尚许慎慎的的说文文解解字字，传统的的文文字字学学主主要要是是说文文学学；但但由由于于北北宋宋以以来来金金石石学学的的发展展，特特别是是对金金文文的的研研究究，已已不不断断地地用用商商周周古古文文字字对说文文的的文文字字学学进行行补充充。到到了了清清代代，对金金石石学学的的研研究究进一一步步深深入入，使使说文文的的权威威性性受受到到了了极极大大的的冲冲击。甲甲骨骨文文的的发现提提供供了了汉字字的的早早期期形形式式，其其构构成成离离小小篆篆甚甚远，多多有有象象形形、会会意意文文字字，令令当当时学学者者眼眼界界大大开开。说文文以以小小篆篆为本本解解释字字源源的的理理论难以以维持持，自自此此中中国国文文字字学学就就进入了一个新的入了一个新的时期。期。411.下列理解和分析，不符合原文意思的一下列理解和分析，不符合原文意思的一项是是()A.在在20世世纪20年年代代疑疑古古思思潮潮流流行行时期期，一一些些历史史学学家家对世世本本的的可可靠靠性性将将信信将将疑疑，认为其中其中记载的一些内容恐怕是虚构的。的一些内容恐怕是虚构的。B.旧旧史史学学的的研研究究既既缺缺少少实事事求求是是的的科科学学态度度，又又缺缺乏乏科科学学的的考考古古资料料，因因而而它它受受到到古史辨派的无情批判。古史辨派的无情批判。C.王王国国维的的“二二重重证据据法法”让中中国国历史史学学研研究究者者认识到到，在在考考证古古史史时不不仅要要注注重重历史文献的史文献的记载，也要重，也要重视地下出土的新材料。地下出土的新材料。D.许慎慎的的说文文解解字字没没有有利利用用汉字字的的早早期期形形式式，而而主主要要依依据据小小篆篆来来研研究究古古文文字字，这使它在解使它在解释字源方面存在着一定的不足。字源方面存在着一定的不足。42解解析析“旧旧史史学学的的研研究究既既缺缺少少实事事求求是是的的科科学学态度度”错误。从从原原文文可可以以知知道道，旧旧史史学学有有些些观点点“经不不住住史史证”，受受到到古古史史辨辨派派的的“无无情情批批判判”，但但这并并不不能能推推出出旧旧史史学学的的研究研究“缺少缺少实事求是的科学事求是的科学态度度”。答案答案B432.根据原文内容，下列根据原文内容，下列说法不正确的一法不正确的一项是是()A.尚尚书盘庚庚明明显是是后后人人改改造造过的的文文章章，由由此此看看来来，尽尽管管其其中中保保留留了了许多多商商人人语言，但是言，但是仅凭此篇仍不足以凭此篇仍不足以证明商王朝的存在。明商王朝的存在。B.若若想想证实司司马迁迁在在史史记夏夏本本纪中中记录的的夏夏王王朝朝与与夏夏王王世世系系的的客客观存存在在，还要依靠地下出土的新材料。要依靠地下出土的新材料。C.第第二二次次殷殷墟墟发掘掘的的目目的的发生生了了改改变，是是因因为历史史语言言研研究究所所认识到到，除除了了甲甲骨骨之之外，外，遗址的其他址的其他遗存也可以作存也可以作为研究中国研究中国历史的材料。史的材料。D.直直至至殷殷墟墟甲甲骨骨文文被被发现，学学者者们探探究究先先民民的的造造字字之之法法才才有有所所凭凭依依，从从此此中中国国的的文文字学就字学就进入了一个新的入了一个新的时期。期。44解解析析“直直至至殷殷墟墟甲甲骨骨文文才才有有所所凭凭依依”说法法错误。从从文文中中看看，“传统的的文文字字学学主主要要是是说文文学学”，只只是是甲甲骨骨文文被被发现后后，说文文以以小小篆篆为本本解解释字字源源的的理理论难以以维持。持。答案答案D45思维建模思维建模一审：一审：审明明题干，明确比干，明确比对的内容。的内容。二找：二找：“二二找找”就就是是找找对应句句。寻找找的的方方法法：在在选项中中选定定需需要要“定定位位”的的关关键词语，依据依据选定的定的“关关键词”寻找、确定找、确定选项在原文中的在原文中的对应文句。文句。三比：三比：选项与与对应句句进行行比比较。比比较选项和和对应句句时，应找找到到二二者者表表述述存存在在差差异异的的地地方方，符合原文意思的是正确符合原文意思的是正确选项，否，否则，是，是错误选项。46结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！47