部编人教版七年级下册语文《爱莲说》ppt课件

部编人教版七年级下册语部编人教版七年级下册语文爱莲说文爱莲说pptppt课件课件学习目标1 1把握文章内容，积累文言字词。把握文章内容，积累文言字词。理解莲花的高洁品格。理解莲花的高洁品格。2 2理解托物言志的写法。理解托物言志的写法。3 3作者简介【周敦颐】【周敦颐】（1017101710731073年），原名周敦实，字年），原名周敦实，字茂叔，谥号元公，北宋著名的唯心主义哲学家。茂叔，谥号元公，北宋著名的唯心主义哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。【代表作】【代表作】周元公集爱莲说太极图说周元公集爱莲说太极图说通书（后人整编进周元公集）。通书（后人整编进周元公集）。“说”的文体特点说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。相关介绍字词注音甚蕃 淤泥 濯 清涟 蔓 亵玩 噫 周敦颐 鲜闻 隐逸fnyzhulinmnxiyyxiny整体感知倾听录音，朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。整体感知 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。整体感知 予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。解词释义 水陆草木之花，可爱者甚水陆草木之花，可爱者甚蕃蕃。晋陶渊明。晋陶渊明独独爱菊。自爱菊。自李唐李唐来，来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥淤泥而不而不染染，濯濯清清涟涟而不而不妖妖，中通，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植植，可远观而不可，可远观而不可亵玩亵玩焉。焉。指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。多只河沟、池塘里积存的污泥。沾染（污秽）。洗。水波。艳丽。竖立。靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。参考译文水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲莲莲从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显莲从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳得妖艳；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远，就越清幽；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观得越远，就越清幽；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。赏，却不能靠近去玩弄啊。解词释义予予谓谓菊，花之菊，花之隐逸隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君君子子者也。者也。噫噫！菊之爱，陶后！菊之爱，陶后鲜鲜有闻。莲之爱，有闻。莲之爱，同予者何人同予者何人？牡丹？牡丹之爱，之爱，宜宜乎众矣！乎众矣！认为。隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳。指品德高尚的人。少。应当。叹词，表示感慨。像我一样的还有什么人呢？参考译文我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了爱，人数当然就很多了!重点积累一 词 多 义鲜鲜陶后鲜有闻（）芳草鲜美，落英缤纷（）远远香远益清（）可远观而不可亵玩焉（）读读xinxin，少，少读读xinxin，鲜艳，鲜艳动词，远播动词，远播形容词作状语，从远处形容词作状语，从远处重点积累古今异义亭亭净植（）古义：竖立古义：竖立 今义：栽种今义：栽种词类活用不蔓不枝（）香远益清（）形容词作动词，远播、到远处形容词作动词，远播、到远处名词作动词，生枝蔓；生枝节名词作动词，生枝蔓；生枝节课文解读作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？（1 1）“出淤泥而不染，濯清涟而不妖出淤泥而不染，濯清涟而不妖”生长环境，高洁、质朴。（2 2）“中通外直，不蔓不枝中通外直，不蔓不枝”体态，正直。（3 3）“香远益清香远益清”气味，芳香。（4 4）“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”风度气质，品行端正。课文解读这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质的外表、芬芳的气质,而且对她那高洁的品德、美好的情操、正而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度派的风度,作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘,充分表达了作者对莲充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。课文解读作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？这有什么作用？作者写陶渊明独爱菊作者写陶渊明独爱菊,正是赞颂他不苟同于世俗的高正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质洁品质,也是用菊花来也是用菊花来正面衬托正面衬托莲花莲花,用陶渊明来正面衬用陶渊明来正面衬托他自己。托他自己。作者写世人甚爱牡丹是从作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托反面衬托莲的高洁品质莲的高洁品质,表表明自己洁身自好的生活态度。明自己洁身自好的生活态度。课文解读予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。运用排比句式，借花喻人，点明三种花运用排比句式，借花喻人，点明三种花各自的象征人群。同时用菊和牡丹各自的象征人群。同时用菊和牡丹作作衬托，衬托，突出了莲突出了莲的的“君子君子”形象，含蓄地表达了形象，含蓄地表达了作者不慕富贵、洁身自好的人生态度。作者不慕富贵、洁身自好的人生态度。课文解读菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！再次借菊与牡丹的衬托，突出莲的形象，表达自己的生活态度再次借菊与牡丹的衬托，突出莲的形象，表达自己的生活态度和志向。一叹爱菊花的人少，实则感叹真正的隐士太少；二叹爱莲和志向。一叹爱菊花的人少，实则感叹真正的隐士太少；二叹爱莲者少，实则感叹与自己一样不慕名利、洁身自好的人太少；三叹爱者少，实则感叹与自己一样不慕名利、洁身自好的人太少；三叹爱牡丹的人多，实则表达了对世间争名夺利、趋炎附势、追求富贵者牡丹的人多，实则表达了对世间争名夺利、趋炎附势、追求富贵者的厌恶。不明说而暗讽，意味深长。的厌恶。不明说而暗讽，意味深长。课文解读文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？主旨句：“莲，花之君子者也”作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人。子形象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人。借物喻人、托物言志写法赏析1.托物言志。莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。是作者一生人格的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。慕权贵，洁身自好的生活态度。写法赏析2.多种修辞手法的运用。“莲之爱，同予者宜乎众矣。”排比、比喻排比、比喻反衬反衬反问反问“予谓菊花之君子者也。”“同予者何人？”课堂小结 全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞全文以物喻人，托物言志，通过对莲花的描写和赞美，歌颂了君子美，歌颂了君子“出淤泥而不染出淤泥而不染”的美德。表达了作者的美德。表达了作者不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌不与世俗同流合污的高尚品格和对追名逐利的事态的厌恶和鄙视。恶和鄙视。