普通高中课程标准实验教科书英语

人教版人教版普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书 英语英语（New Senior English For ChinaNew Senior English For China）教材解析（必修模块）教材解析（必修模块）人民教育出版社人民教育出版社_年年一、普通高中英语课程标准一、普通高中英语课程标准主要内容回顾主要内容回顾 课程目标课程目标 课标理念课标理念 课程设计思路课程设计思路 教学方式的转变教学方式的转变 教材观的转变教材观的转变 评价建议评价建议课程目标课程目标综合语言运用能力国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣语言知识话题功能语法词汇语音语言技能听 说 读 写学习策略资源策略交际策略调控策略认知策略文化意识文化知识文化理解跨文化交际意识和能力情感态度九级目标体系示意图九级目标体系示意图八级八级七级七级 六级六级五级五级普通高中毕业要求普通高中毕业要求九级九级小学毕业要求小学毕业要求初中毕业要求初中毕业要求二级二级四级四级三级三级一级一级课标理念课标理念重视共同基础，构建发展平台重视共同基础，构建发展平台提供多种选择，适应个性需求提供多种选择，适应个性需求优化学习方式，提高自主学习能力优化学习方式，提高自主学习能力关注学生情感，提高人文素养关注学生情感，提高人文素养完善评价体系，促进学生不断发展完善评价体系，促进学生不断发展高高中中英英语语课课程程结结构构必修课程必修课程 与与 顺序选修课程顺序选修课程普通高中课程标准实验教科书普通高中课程标准实验教科书 英语英语(New Senior English for China)任意选修课程任意选修课程级别级别必修必修/顺序选修顺序选修模块模块名称名称学期学期单元单元语言语言知识知识与技与技能类能类高中英语语法与词汇高中英语语法与词汇 (English Grammar Tools for Life)英语写作英语写作 (Writing in English)九级九级 八级八级 七级七级 六级六级顺序顺序选修选修教材教材英语英语11高三下高三下5英语英语10高三上高三上学期学期5英语英语 95英语英语 8高二下高二下学期学期5语言语言应用应用类类初级财经英语初级财经英语 (English for Personal Finance)计算机英语计算机英语 (Discovering Computers)英语英语 75英语英语 6高二上高二上学期学期5必修必修教材教材英语英语 55英语英语 4高一下高一下学期学期5欣赏欣赏类类小说欣赏入门小说欣赏入门(Basic Elements of Short Stories)英语英语 35英语英语 2 高一上高一上学期学期5英语英语 15教学方式的转变教学方式的转变强调促进学生学习方式的转变强调促进学生学习方式的转变以学科知识为本 以自身发展为本被动接受知识 主动参与、发现、探究依赖教师、课本、课堂 独立自主学习强调共性 强调发挥个性、重视差异性和 独特性依靠模仿记忆 重视感悟、体验、实践善于回答问题 提出问题、有思考和批判的能力教材观的转变教材观的转变教教材教教材 用教材教用教材教从实际出发，灵活性、创造性地使用NSEC 分析和研究教材 教学前情况分析 合理整合教学资源，灵活使用教材评价建议评价建议评价是课程的重要组成部分评价是课程的重要组成部分通过评价要使学生在英语学习中不断通过评价要使学生在英语学习中不断 -体验进步与成功 -认识自我、建立自信 -调整学习策略 -提高学生的综合语言运用能力最终获得全面发展。最终获得全面发展。评价应使教师评价应使教师 -获得英语教学的反馈信息 -对自己的教学行为进行反思和调整 -不断提高教育教学水平评价应能使学校评价应能使学校 -及时了解课程标准的执行情况 -改进教学管理 -促进英语课程的不断发展和完善二、人教版二、人教版NSEC教材的特点教材的特点思想性和人文性思想性和人文性 爱国热情爱国热情:使用英语语言表达本国文化内容使用英语语言表达本国文化内容 (M3 U1 Festivals around the world 介介绍绍端端午午、七七夕夕)人人生生观观与与价价值值观观:乐乐观观自自信信的的人人生生态态度度、正正确确的的价价值观值观 (M1U1 Friendship 讲讲述述二二战战时时期期面面对对德德国国纳纳粹粹的的迫害迫害，女孩安妮乐观自信的人生态度，女孩安妮乐观自信的人生态度）文化审美文化审美:外国文化，中国文化外国文化，中国文化,跨文化比较跨文化比较 (M6 U2 Poems 介介绍绍了了不不同同内内容容和和形形式式的的中中外外诗诗歌歌，引导学生欣赏诗歌，并尝试创作诗歌）引导学生欣赏诗歌，并尝试创作诗歌）心理素质心理素质:如何面对压力、误解，正确认识自己和他人如何面对压力、误解，正确认识自己和他人 (M11 U3 Finding the right perspective 引导学生以引导学生以积积极乐观的态度对待生活中的挫折与困难极乐观的态度对待生活中的挫折与困难)道德修养：道德修养：善待自己、善待他人善待自己、善待他人 (M7 U1 Living well 介绍残疾人积极进取的生活，介绍残疾人积极进取的生活，引引导学生提高主动关心、帮助弱势群体的意识导学生提高主动关心、帮助弱势群体的意识)社会责任：社会责任：能源问题，与自然和谐共处能源问题，与自然和谐共处 (M2 U4 Wildlife protection 涉涉及及濒濒临临灭灭绝绝的的野野生生 动物的生存现状，引导学生提高保护野生动物的动物的生存现状，引导学生提高保护野生动物的 意识，学会保护野生动物）意识，学会保护野生动物）国际视野：国际视野：了解国际社会，和平与发展了解国际社会，和平与发展 (M6 U4 Global warming 引引导导学学生生关关注注全全球球变变暖暖等等环境问题，树立环保意识环境问题，树立环保意识)注重学科整合注重学科整合 话题涉及自然科学和社会科学话题涉及自然科学和社会科学 数数学学、物物理理、生生物物、农农业业、能能源源环环境境、医医学学、信信息息技技术术、航航天天技技术术、法法制制、文文学学、考考古古、音音乐乐、美美术术、体体育等育等科学性科学性 符合学生生理和心理特点符合学生生理和心理特点 （话话题题选选择择、内内容容、结结构构、程程度度与与分分量量、活活动与任务的设计）动与任务的设计）符合认知规律符合认知规律,循序渐进循序渐进,循环反复循环反复 （语言知识的呈现与巩固）（语言知识的呈现与巩固）继承传统继承传统,提倡新理念提倡新理念 （功能、结构、话题以及（功能、结构、话题以及“任务型任务型”活动）活动）语言真实、文化多元语言真实、文化多元 语言真实自然语言真实自然 以以英英式式英英语语为为主主，同同时时介介绍绍其其他他主要英语国家的英语主要英语国家的英语 中外文化交织中外文化交织 （包括非英语国家的文化）（包括非英语国家的文化）发展性发展性 有有利利于于学学生生获获得得自自主主学学习习、探探究究学学习习和和合合作作学学习的能力习的能力 提供学生发现和探究的空间提供学生发现和探究的空间 （Discovering useful structuresDiscovering useful structures）创新思维、实践能力创新思维、实践能力(Project)(Project)自我评价和反思的能力（自我评价和反思的能力（Summing UpSumming Up，Checking Yourself Checking Yourself）灵活性和选择性灵活性和选择性 语言材料扩展语言材料扩展 （学生用书、练习册、教参提供拓展性材料）（学生用书、练习册、教参提供拓展性材料）主教材配套资源丰富主教材配套资源丰富 (录音带、配套读物、泛听材料、同步解析与测评、评录音带、配套读物、泛听材料、同步解析与测评、评价手册、胜券在握价手册、胜券在握-新课标高考复习丛书、教学指导新课标高考复习丛书、教学指导书、教学书、教学100100问、教师培训手册、培训资料包、文化问、教师培训手册、培训资料包、文化背景知识手册、词汇手册、挂图、教学幻灯片等）背景知识手册、词汇手册、挂图、教学幻灯片等）任意选修教材类别较为齐全任意选修教材类别较为齐全 （涉及技能、应用、欣赏）（涉及技能、应用、欣赏）任意选修教材 初级财经英语初级财经英语、计算机英语计算机英语、高中英语语法与词汇高中英语语法与词汇 小说欣赏入门小说欣赏入门、英语写作英语写作学生使用普高课标实验教材配套教学资源普高课标实验教材配套教学资源 英语阅读英语阅读 英语听说英语听说 英语评价手册英语评价手册 同步解析与测评同步解析与测评 中学英语文化背景知识手册中学英语文化背景知识手册 英语戏剧系列丛书英语戏剧系列丛书 高中英语词汇实用手册高中英语词汇实用手册 胜券在握胜券在握新课标高考复习丛书新课标高考复习丛书 新课标高中英语词汇学习手册新课标高中英语词汇学习手册教师使用新课标教案新课标教案教学挂图教学挂图教学投影片教学投影片新课标高中英语指导书新课标高中英语指导书 新高中英语教与学新高中英语教与学新课标高中英语指导书新课标高中英语指导书 新高中英语教学新高中英语教学100100问问高中跟我学丛书高中跟我学丛书同步阅读同步阅读同步听力同步听力同步词汇语法同步词汇语法同步写作同步写作新教材新教材 新学案新学案初高中英语教学的衔接初高中英语教学的衔接 NSEC Book 1 NSEC Book 1 教参附录中列有供教师教参附录中列有供教师参考的初中词汇表，其中黑体词汇可参考的初中词汇表，其中黑体词汇可作为初高中英语过渡教学中需要重点作为初高中英语过渡教学中需要重点掌握的内容。掌握的内容。NSEC NSEC 教材前几个模块每单元都提供了教材前几个模块每单元都提供了较为详细的写作步骤和范文，教参针较为详细的写作步骤和范文，教参针对说的活动提供示范对话，帮助刚进对说的活动提供示范对话，帮助刚进入高中阶段的学生逐步适应高中阶段入高中阶段的学生逐步适应高中阶段的学习，便于教师灵活操作。的学习，便于教师灵活操作。平稳过渡、注重衔接平稳过渡、注重衔接修订版修订版SEFCSEFC与与NSECNSEC的衔接的衔接 话题相似，内容不同，各有侧重，教话题相似，内容不同，各有侧重，教 学资源共享。学资源共享。教材框架板块相近，利于教师尽快且有教材框架板块相近，利于教师尽快且有效地把握教材，掌握教学要领。语言知识效地把握教材，掌握教学要领。语言知识和技能的系统安排，符合中国学生认知的和技能的系统安排，符合中国学生认知的特点和规律。特点和规律。修订版与新课标高中教材板块对比修订版与新课标高中教材板块对比（学生用书部分）（学生用书部分）新课标高中英语新课标高中英语Warming UpPre-readingReadingComprehendingLearning about Language(Discovering useful words and expressions,Discovering useful structures)Using Language(listening,speaking,reading and writing)Summing UpLearning TipReading for Fun修订版高中英语修订版高中英语GoalsWarming upListeningSpeakingPre-readingReadingPost-readingLanguage study(Word study;Grammar)Integrating skills(Reading and writing)TipsCheckpoint修订版高中英语修订版高中英语修订版高中英语修订版高中英语ListeningTalkingPractising Vocabulary exercises Grammar exercisesIntegrating skills Listening and speaking Reading and writingProject(every 3 or 4 units)Assessing新课标高中英语新课标高中英语新课标高中英语新课标高中英语ListeningTalkingUsing words and expressionsUsing structuresListening taskReading taskSpeaking taskWriting taskProjectChecking yourself修订版与新课标高中教材板块对比修订版与新课标高中教材板块对比（练习册部分）（练习册部分）修订版修订版SEFCNSEC要求要求近八近八级七七级八八级近九近九级单元数单元数5855单元单元容量容量SB 7-9页页，三次，三次读读，两次，两次听、听、说说、写、写SB 8-10页页，三次，三次读读、听、听、说说，两次写，两次写词汇词汇3000左右左右25003500约4500语法语法课标要求的全部要求的全部项目目课标要求的全部要求的全部项目，并目，并有有补充充引入引入由由热身、听身、听说开始开始由由热身、身、读前、前、阅读开始开始教法教法强调任任务型活型活动强调发现、探究和任、探究和任务型型活活动语言材料语言材料约约由由14选选自旧版自旧版SEFC 几乎全部新几乎全部新编项目项目每三个每三个单元元设一个一个每个每个单元元设一个一个 Topics in Module 1&2 （修订版相关话题所在单元）（修订版相关话题所在单元）Friendship(RSEC 1A U1)English around the world(RSEC 1A U2)Travel journal(RSEC 1A U3)Earthquakes(RSEC 1A U4)Nelson Mandela a modern hero Cultural relics (RSEC 1A U7)The Olympic Games (RSEC 1A U8)ComputersWildlife protection(RSEC 1A U10)Music(RSEC 1A U11)Topics in Module 3&4 （修订版相关话题所在单元）（修订版相关话题所在单元）Festivals around the world(RSEC 1B U14)Healthy eating(RSEC 1B U13)The Million Pound Bank Note Astronomy:the science of the starsCanada”The True North”（RSEC2A U7）Women of achievement (RSEC 1B U17)Working the land (RSEC 1B U19)A taste of English humour (RSEC 1B U20)Body language(RSEC 1B U21)Theme parks(RSEC 1B U22)新高中英语的新高中英语的编写指导思想编写指导思想 新高中英语新高中英语是根据国家是根据国家普通普通高中英语课程标准高中英语课程标准要求编写的分要求编写的分1111册册的系列教材。这套教材从内容安排、编的系列教材。这套教材从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现课程标准规定的课程等方面都努力体现课程标准规定的课程性质、基本理念、课程目标和教学要求。性质、基本理念、课程目标和教学要求。以话题为核心，以结构和功能项目为主以话题为核心，以结构和功能项目为主线，渗透情感态度价值观的教育，注重线，渗透情感态度价值观的教育，注重学习策略和文化意识的培养，组织和安学习策略和文化意识的培养，组织和安排听说读写的活动，创设大量的任务型排听说读写的活动，创设大量的任务型语言运用活动，使学生能够通过亲身的语言运用活动，使学生能够通过亲身的参与和实践，感悟和体验英语，发展语参与和实践，感悟和体验英语，发展语言技能，进而提升综合语言运用能力。言技能，进而提升综合语言运用能力。新高中英语新高中英语的编写思路的编写思路三、教材主体结构三、教材主体结构 新高中英语全套共新高中英语全套共1111册，其中必册，其中必修有修有5 5个模块，顺序选修有个模块，顺序选修有6 6个模块。个模块。每一册书有每一册书有5 5个教学单元个教学单元,每个单元围绕每个单元围绕一个主要话题开展听说读写活动。一个主要话题开展听说读写活动。每册书分为每册书分为两两个主要部分：个主要部分：学生用书（学生用书（Students Book）练习册（练习册（Workbook）（一）（一）学生用书板块介绍学生用书板块介绍Pre-readingReadingComprehendingSumming Up学生用书单元板块设计学生用书单元板块设计Warming UpLearning about Language Discovering useful words and expressions Discovering useful structuresUsing Language Listening Speaking Reading WritingReading for funLearning Tip“热身热身”(Warming Up)目的：目的：激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣激活学生已有的背景知识，运用自己激活学生已有的背景知识，运用自己已有的知识和经验思考单元的中心话已有的知识和经验思考单元的中心话题题激发学生的主动参与意识，探索和获激发学生的主动参与意识，探索和获取新的信息，掌握新的知识取新的信息，掌握新的知识问卷调查问卷调查看图讨论看图讨论情景听说情景听说思考问题思考问题形式：形式：BrainstormingBook 1 Unit 1问卷调查问卷调查Book 1思考问题思考问题Book 1看图讨论看图讨论Book 2情景情景听说听说阅读板块阅读板块“读前读前”“阅读阅读”“理解理解”Activating Ss prior knowledgePresenting information on the topic,vocabulary,structureProcessing information and learning strategies:(memorizing,interpreting,analyzing,evaluating)Pre-readingReadingComprehending“读前读前”（Pre-reading）该部分通常列出若干个该部分通常列出若干个问题，问题既与主题相问题，问题既与主题相关，又紧密联系阅读课关，又紧密联系阅读课文，启发学生展开简短文，启发学生展开简短讨论。讨论。Book 1 Unit 1 Friendship激发阅读激发阅读兴趣和欲兴趣和欲望望Book 1 Unit 5Nelson Mandela a modern hero熟悉话题熟悉话题布置任务布置任务预测内容预测内容Book 2 Unit 1 Cultural relicsBook 4 Unit 5 Theme parks激活学生已有激活学生已有的背景知识，的背景知识，明确阅读目的明确阅读目的“阅读阅读”（Reading）以阅读入手，在语境中进行重要以阅读入手，在语境中进行重要的语言输入的语言输入Information VocabularyStructures必修阶段阅读篇章字数：必修阶段阅读篇章字数：Book 1-Book 2 300400 wordsBook 3-Book 5 400500 wordsBook 1 Unit 3Travel journalComprehending“理解”“理解理解”部分练习和活动通常包括：部分练习和活动通常包括：根据所读内容回答问题或判断正误根据所读内容回答问题或判断正误根据所读内容制作图表，整理信息根据所读内容制作图表，整理信息分析文章的框架结构分析文章的框架结构分析重点词汇用法、解析难句分析重点词汇用法、解析难句转述所读内容转述所读内容根据所读内容进行角色扮演、编对话根据所读内容进行角色扮演、编对话根据所读内容进行讨论根据所读内容进行讨论为课文选择或添加标题为课文选择或添加标题语音练习语音练习多样化多样化分层次分层次根据所读内容回答根据所读内容回答问题问题(1-5:factual questions;6:opinion question)分析重点词汇用法、分析重点词汇用法、解析难句解析难句(bottom-up processing)根据所读内容回答根据所读内容回答问题问题(inferential and opinion questions)根据所读内容进行根据所读内容进行角色扮演、编对话角色扮演、编对话 (factual,inferential,imaginative production)语音练习语音练习Book 1 Unit 3Travel journalMaking connectionsBook 1 Unit 1 FriendshipCritical thinking-comprehension strategiesUnderstanding cause and effectSequencing;organizing informationBook 1 Unit 4 EarthquakesIdentifying main idea;summarizing Interpreting meaning;summarizing阅读策略阅读策略培养培养包括包括 Discovering useful words and expressions 和和 Discovering useful structures两个部分。两个部分。采用发现和探究的方法，启发学生找出采用发现和探究的方法，启发学生找出重点语言项目（包括词汇、语法等），重点语言项目（包括词汇、语法等），形成发现和归纳构词规律和语法规则的形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力。能力。完成各种形式的词汇和语法练习。完成各种形式的词汇和语法练习。“语言学习语言学习”新高中英语新高中英语词汇教学的安排词汇教学的安排词汇主要在热身和主要阅读篇章中呈现词汇主要在热身和主要阅读篇章中呈现(in context)课标词用课标词用黑体黑体或或色字色字标出标出每个单元有专门的词汇教学部分每个单元有专门的词汇教学部分：SB:Discovering useful words and expressions WB:Using words and expressions词汇表：词汇表：推荐教学重点词汇推荐教学重点词汇(用黑体字标出用黑体字标出)课标词汇课标词汇 非课标词汇（带非课标词汇（带 符号）符号）注：模块注：模块9-11增加了英文释义增加了英文释义词汇量设置词汇量设置七级：七级：24002500 (Modules 1-5)八级：八级：3500 (Modules 1-8)九级：九级：4500 (Modules 1-11)学生用书学生用书1111个模块呈现了课标中的全部词汇。个模块呈现了课标中的全部词汇。其中模块其中模块9-119-11词表中的黑体字词表中的黑体字(除专有名词外除专有名词外的生词的生词)绝大部分已超出了课标中的词表范围，绝大部分已超出了课标中的词表范围，属于课标对九级的要求范围。全套教材的词属于课标对九级的要求范围。全套教材的词汇总量接近汇总量接近45004500个。个。词汇学习和记忆的规律词汇学习和记忆的规律音形义相结合音形义相结合在语境中学习和记忆在语境中学习和记忆按构词法成串记忆按构词法成串记忆合成词比较合成词比较同根词语义比较同根词语义比较派生词转换派生词转换近义词比较近义词比较反义词比较反义词比较 联想成串记忆联想成串记忆 归类记忆归类记忆 汉英对比汉英对比 填空练习填空练习 字谜游戏字谜游戏 视觉支持视觉支持 归纳总结归纳总结 词块学习词块学习 利用词典利用词典Book 1 Unit 2 形义相结合形义相结合Book 1 Unit 4 1.形义相结合形义相结合 2.归类记忆归类记忆Book 1 Unit 2 在语境中学习和运用词汇在语境中学习和运用词汇Book 1 Unit 5 按构词法成串记忆按构词法成串记忆Book 1 Unit 1 1.归纳总结归纳总结 2.词块学习（搭配）词块学习（搭配）Book 1 Unit 3 归纳总结归纳总结 （一词多义、多性）（一词多义、多性）Book 2 Unit 3 词块学习（词块学习（句子框架句子框架）Book 2 Unit 1 学习查阅词典学习查阅词典每个单元每个单元WB中设置中译英练习中设置中译英练习 汉英对比汉英对比Book 2 Unit 3 视觉支持视觉支持新高中英语新高中英语语法教学的安排语法教学的安排单元重点语法项目主要在热身和主阅单元重点语法项目主要在热身和主阅读篇章中呈现读篇章中呈现 每个单元有专门的语法教学部分：每个单元有专门的语法教学部分：SB:Discovering useful structures WB:Using structures 附录中的附录中的Grammar：对本模块主要语法项：对本模块主要语法项目进行总结。目进行总结。语法项目循环反复，多轮语法教学语法项目循环反复，多轮语法教学第一轮语法学习：Modules 15第一轮语法复习：Modules 68第二轮语法复习：Modules 910第三轮语法复习：Module 11NSEC单元语法具体安排单元语法具体安排呈现（呈现（发现发现 归纳归纳 (Induction)演绎演绎 (Deduction)实践实践 (Practice)p.21 活用活用 Example:Unit 3,Module 1Students BookWorkbookAppendicesUnit 1,Module 1操练、使用操练、使用发现、归纳发现、归纳运用运用Unit 1,Module 2操练、使用操练、使用发现、归纳发现、归纳运用运用“语言运用语言运用”有关话题的跨文有关话题的跨文化交际信息化交际信息综合运用语言综合运用语言的空间的空间培养学生培养学生综合运用英语语言的能力综合运用英语语言的能力+Listening,speaking,reading&writing (Contextualised)Unit 1,Module 1读后预测听读后预测听力内容力内容听后回答问题，为下听后回答问题，为下面说的活动作铺垫面说的活动作铺垫See Teachers book Book 1 Unit 1Sample dialogue:S1:What do you think of Miss Wangs advice?S2:I agree with her that Lisa shouldnt finish this friendship.However,I dont agree that Lisa should ignore her classmates.I think she should tell the teacher and the teacher should handle it.S3:I agree that she should continue the friendship too,but I dont think she should tell the teacher.I think she should talk to her unkind classmates and tell them how upset they are making her.Perhaps theyll behave more kindly then.S4:Im afraid not.Its not a good idea to talk to classmates.They might be even more unkind.Maybe Lisas parents should talk to the parents of her classmates.That might solve the problem.S2:Im sorry,but I dont agree.Lisa cannot ask her parents or the teacher for help.Shes too old for that.She needs to solve the problem herself.S1:OK.So we all agree that Lisa shouldnt finish this friendship.Lets vote and see which solution we like best.Then we can see if our ideas are the same as the rest of the class.Understanding the situation(requirements)Brainstorming(listing ideas)Organizing ideasAnalyzing the sample lLayoutlOpening and closing remarkslUseful phrases and expressions Linking wordsEditing and proof-reading in groupsFinalizing the draftListeningPre-listening prediction,vocabulary(new/difficult),etc.While-listening listening with purposes,question&answer,main ideas,detailsPost-listening(integrated skills)listening&speaking,listening&reading,listening&writing Unit 2,Module 2Unit 1,Module 3比较长的听力分比较长的听力分两部分处理两部分处理Unit 3,Module 5听前扫除词汇障碍，听前扫除词汇障碍，提供内容线索提供内容线索Unit 2,Module 4多次听同一内容，多次听同一内容，练习目的不同练习目的不同SpeakingFunctional itemsIntegrated practice (listening,reading,writing)Unit 3,Module 3回答一般性问回答一般性问题后，再听，题后，再听，注意语音，活注意语音，活动动3 3自然引入和自然引入和强化功能项目强化功能项目听前预测，带着问听前预测，带着问题进行有目的的听题进行有目的的听中活动，听后结合中活动，听后结合说，再次强化输入说，再次强化输入的信息，为写的活的信息，为写的活动打基础动打基础在学生已有知识的基在学生已有知识的基础上，结合生活实际，础上，结合生活实际，进行听、说、写的活进行听、说、写的活动，其中训练了听的动，其中训练了听的各项微技能，最终达各项微技能，最终达到语言综合运用能力到语言综合运用能力培养的目的培养的目的Unit 5 Module 5“小结小结”(Summing Up)学生自己归纳和总结Content,Words,&Structures自主学习与合作学习的意识和能力认知策略的选用(Individual/Pair/Group work)“学习建议学习建议”(Learning Tip)优化学生的学习方式，着重培养学生优化学生的学习方式，着重培养学生运用认知、调控、交际和资源等策略运用认知、调控、交际和资源等策略的能力，提高自主学习的能力。的能力，提高自主学习的能力。与与单元内容有关的学习建议单元内容有关的学习建议“趣味阅读趣味阅读”(*Reading for fun)与单元主题相关的诗歌、谚语、歌曲等与单元主题相关的诗歌、谚语、歌曲等所出现的词汇等不要所出现的词汇等不要求学生掌握求学生掌握选学内容选学内容激发学生阅读兴趣，激发学生阅读兴趣，使学生喜爱英语、使学生喜爱英语、欣赏英语欣赏英语 Unit 1,Module 1附录附录 本套教材的练习册以单项技能训练、语本套教材的练习册以单项技能训练、语言知识的巩固和运用、综合技能言知识的巩固和运用、综合技能（Integrating skills）训练与项目训练与项目（Projects）完成为主线，在真实情景中强完成为主线，在真实情景中强化学生的语言知识和语言技能，促进学生综化学生的语言知识和语言技能，促进学生综合语言运用能力培养。合语言运用能力培养。（二）练习册介绍（二）练习册介绍练习册内容设置练习册内容设置Using words and expressionsUsing structuresListening task Reading taskSpeaking taskWriting taskChecking yourself Listening TalkingProject“听听”增加听的输入量，加强听力技能的培增加听的输入量，加强听力技能的培养。听力材料有的是学生用书内容的养。听力材料有的是学生用书内容的延续延续（如必修一第三单元（如必修一第三单元Travel journal），有的则是有关单元话题的），有的则是有关单元话题的扩充扩充（如必修三第一单元（如必修三第一单元Festivals around the world）。）。“说说”体现课程标准所要求的体现课程标准所要求的功能意念项目功能意念项目。设计真实情景，通过让学生编对话、设计真实情景，通过让学生编对话、角色表演等活动创造实践机会，锻炼角色表演等活动创造实践机会，锻炼并提高他们的语言组织能力和口语表并提高他们的语言组织能力和口语表达能力。达能力。教师教学用书教师教学用书(Teachers Book)中中提供了会话的范例。提供了会话的范例。Unit 1,Module 1Unit 3,Module 1该部分主要安排了一些词汇练习，是本单该部分主要安排了一些词汇练习，是本单元新单词或短语的复现。学生用书元新单词或短语的复现。学生用书Using Using Language Language 部分之后出现的新单词，在这部分之后出现的新单词，在这里复现，帮助学生记忆并掌握本单元重点里复现，帮助学生记忆并掌握本单元重点词汇的用法词汇的用法。“单词和习语的运用单词和习语的运用”通过灵活多变的语法练习帮助学生巩固所通过灵活多变的语法练习帮助学生巩固所学的语法知识，使其能熟练运用所学的语学的语法知识，使其能熟练运用所学的语法项目。此部分与法项目。此部分与 Discovering useful structures 相对应。相对应。“语法结构的运用语法结构的运用”Unit 1,Module 1Unit 1,Module 1Unit 5,Module 1Unit 3,Module 1Unit 2,Module 1Unit 2,Module 1听的任务听的任务读的任务读的任务说的任务说的任务写的任务写的任务这四部分按这四部分按“任务型任务型”活动的要求设计，活动的要求设计，要求学生运用语言来完成特定的任务。要求学生运用语言来完成特定的任务。这些这些“任务型任务型”活动比学生用书活动比学生用书Using Language中的听说读写训练要求更高，中的听说读写训练要求更高，具有一定挑战性，常常需要与同学合作具有一定挑战性，常常需要与同学合作完成。完成。Unit 5 Module 1 Listening taskUnit 5 Module 1Reading taskUnit 5 Module 1 Speaking taskUnit 5 Module 1Writing task“项目项目”每个项目通常要求学生走出课堂，对某个每个项目通常要求学生走出课堂，对某个问题进行研究探讨，甚至需要搜集资料，问题进行研究探讨，甚至需要搜集资料，参与社会实践才能完成。参与社会实践才能完成。项目活动不但考验学生综合运用英语的能项目活动不但考验学生综合运用英语的能力，而且能发展他们的多元智能，全面提力，而且能发展他们的多元智能，全面提高学生的素质。高学生的素质。供有条件的学校或班级选做。供有条件的学校或班级选做。“自我评价自我评价”通常以提问的方式启发学生对自己在每个通常以提问的方式启发学生对自己在每个单元学习过程中的表现、收获、成绩做出单元学习过程中的表现、收获、成绩做出评价，发现自身存在的问题和困难，找出评价，发现自身存在的问题和困难，找出解决办法，同时也给教学提出意见和建议。解决办法，同时也给教学提出意见和建议。Unit 1,Module 1 WB：教材设计了教材设计了Checking Yourself自评考查项目，自评考查项目，与与Summing Up相呼应，是为了再次让学生回相呼应，是为了再次让学生回顾整个单元的主要内容、学习过程中遇到的顾整个单元的主要内容、学习过程中遇到的重难点、总结自己的学习方法，以及思考采重难点、总结自己的学习方法，以及思考采取什么样的措施、如何改进。取什么样的措施、如何改进。四、教师教学用书介绍四、教师教学用书介绍一、前言一、前言(Foreword)二、分单元教学建议二、分单元教学建议三、附录三、附录(Appendices)前前 言言(Foreword)介绍了这套教材的教学目介绍了这套教材的教学目标、指导思想、特点、内容及标、指导思想、特点、内容及方法等。方法等。分单元教学建议分单元教学建议 教学目的和要求教学目的和要求 教学建议教学建议 补充参考资料补充参考资料 Teaching guide for the Students Book Teaching guide for the WorkbookTeaching guide for the Students book I Introductionpurpose of the unit:what knowledge Ss can learn from this unit?why the writer chose the main reading passage?II Backgroundbackground knowledge related to the main reading passage:who,when,where,what,how.III Warming Uppurpose of this section(only in Unit 1)purpose of the discussion or the questions teaching suggestions(teaching steps)IV Pre-readingpurpose of this section(only in Unit 1)purpose of the questionsV Reading1 Introducing the reading passage explaining what the reading passage is about(a story?a diary?a description?)2 Teaching new words and structurespurpose of the step(Only in Unit 1)guessing words from the context(providing some examples or listing some words)explaining some difficult words3 Understanding ideaspurpose of the step(Only in Unit 1)predicting the reading passageSkimmingscanningreading carefully and checkingDiscussing and analyzing4 Discussion of stylepurpose of the step(Only in Unit 1)analyzing the structure or characteristics of the reading passage(if necessary)appreciating the reading passage and talking about the writers viewpoints or attitudefinding the hints for writing(eg which sentences you like best,what kind of writing it is,what are the characteristics of this writing)VI Comprehendingintroducing how we design this section(usually three parts:literal,inferential,extended)(Only in Unit 1)the purpose of some exercises(if they are unique or special)extended activities or discussionsAnswer key VII Learning about LanguageDiscovering useful words and expressionsexplaining the purpose of the exercise types(learning word forms/meanings,practice,activities)(Only in Unit 1)the purpose of some special exercises/activities/games(brief;if necessary)Answer keyDiscovering useful structuresexplaining the purpose of the exercises types(find,practice,apply)(Only in Unit 1)the purpose of some special activities(brief;if necessary)Answer keyVIII Using Language(listening,speaking,reading and writing)(Each part should include the following points.)the purpose of each activityteaching suggestions(steps)adding skills where appropriatelistening text/sample dialogue(easier and shorter)/sample writing(shorter)answer keyIX Summing Upthe purpose of this section(Only in Unit 1)X Learning Tipthe purpose of this section(Only in Unit 1)XI Reading for Funthe purpose of this section(only in Unit 1)附附 录录(Appendices)课文译文课文译文（Reading,Using language,Reading for fun)补充教学资源补充教学资源 -Junior High School Vocabulary List (key words)-Drama -Reading materials（M8）