0420诗歌鉴赏专题之三形象和意象

诗歌鉴赏专题之一：诗歌鉴赏专题之一：曹润芳感悟形象和意象感悟形象和意象高考要求：高考要求：1 1、鉴赏文学作品的形象、语言和、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度者的观点态度学习内容学习内容：1、形象、形象2、意象、意象3、意象的情感、意象的情感3、意境、意境 人物形象：A、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中其他人物。自然景象或意象：诗人借来表达主自然景象或意象：诗人借来表达主观感情的载体（山川草木等客观物象）观感情的载体（山川草木等客观物象）。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。“形象形象”就是文学作品中展示出来的生活就是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物形象和自然景物形图画，一般可分为人物形象和自然景物形象。象。答：第一句答：第一句“少小离家少小离家”与与“老大回老大回”在句中自在句中自对；第二句以对；第二句以“鬓毛衰鬓毛衰”具体写出了具体写出了“老大老大”之态，之态，并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的并以不变的乡音映衬，这样就写出了作者久客他乡的事实，也为下两句作了铺垫。事实，也为下两句作了铺垫。一一.对抒情主体形象的认知理解。对抒情主体形象的认知理解。例例（自我形象）（自我形象）读贺知章的回乡偶读贺知章的回乡偶书书“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。童相见不相识，笑问客从何处来。”回答问题：回答问题：诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的诗中第一、二句是如何概括出作者久客他乡的事实的？事实的？答：答：“寥落寥落”、“寂寞寂寞”渲染了古行宫凄凉萧索渲染了古行宫凄凉萧索的氛围；的氛围；“宫花宫花”、“红红”与与“白头宫女白头宫女”既是既是比喻，又是对比，比喻，又是对比，“说玄宗说玄宗”轻轻一笔，给人以轻轻一笔，给人以无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的无尽的沉思，从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。宫女形象。例例（他人形象）（他人形象）读元稹的行宫：读元稹的行宫：“寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。在，闲坐说玄宗。”回答问题：宫女的形回答问题：宫女的形象是如何通过诗句来展现的？象是如何通过诗句来展现的？例例（人、我形象）下首诗表达了怎样的（人、我形象）下首诗表达了怎样的人物形象？人物形象？念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古（苏轼）苏轼）大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。酹江月。周周瑜瑜小乔初嫁小乔初嫁羽扇纶巾羽扇纶巾谈笑间，谈笑间，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭诗诗人人多情应笑我多情应笑我早生华发早生华发一樽还酹江月一樽还酹江月人人物物形形象象雄姿英发雄姿英发人生如梦人生如梦 为什么诗人要想到周瑜呢？为什么诗人要想到周瑜呢？对比当中，感叹自我对比当中，感叹自我二二.对诗歌意象的识别理解对诗歌意象的识别理解意意象象是是诗诗歌歌中中浸浸染染了了作作者者感情的东西（物）。感情的东西（物）。鉴赏时要注意以下几点：鉴赏时要注意以下几点：诗歌的意象：诗歌的意象：有单一的有单一的比喻性意象比喻性意象，烘托烘托性意象性意象，象征性意象象征性意象，还有组合的意象，还有组合的意象，即几个物共同表达同一种感情等。即几个物共同表达同一种感情等。意象之情感：意象之情感：杨柳杨柳惜别惜别圆月圆月思念思念落叶落叶失意失意春风春风得意得意大海大海开阔开阔流水流水叹惜叹惜古迹古迹怀旧怀旧梅花梅花傲视傲视审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远”“伤春悲秋伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则梧桐细雨则凄楚悲凉凄楚悲凉”等等。等等。例例读曹植的七步诗读曹植的七步诗“煮豆燃豆萁，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”，然后回答问题，然后回答问题问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？问：这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答答：用用豆豆萁萁比比喻喻曹曹丕丕，用用豆豆子子比比喻喻曹曹植植，含含蓄蓄地地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象例例读读王王翰翰的的凉凉州州词词“葡葡萄萄美美酒酒夜夜光光杯杯，欲欲饮饮琵琵琶琶马马上上催催。醉醉卧卧沙沙场场君君莫莫笑笑，古古来来征征战战几几人人回回？”回回答答问问题题问：精美的酒杯和美酒衬托什么？问：精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急。答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。用美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象烘托性意象 小小 松松 杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木时人不识凌云木,直待凌云始道高。直待凌云始道高。1.开头两句描写了开头两句描写了“小松小松”怎样的特征怎样的特征?(2分分)2.从整体构思看，本诗采用了从整体构思看，本诗采用了_的艺术手法的艺术手法,(1分分)请说说你对本诗主题的理解。请说说你对本诗主题的理解。(3分分)描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。描写了小松由小而大，具有强大生命力的特征。托托物物言言志志。这这首首诗诗以以“小小松松”喻喻人人，写写“小小松松”初初时时不不为为人人注注意意而而最最终终长长成成凌凌云云大大树树，反反映映出出作作者者对对人人才才出出身身轻轻微微而而终终成成大大业业的的思思考考，批批判判了了世世人人以以身身世世取取人人的的浅浅陋陋目光。目光。象征性意象象征性意象例1、2002年全国高考古诗鉴赏试题：阅读下面一首诗，然后回答问题。春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？三、对意象情感的把握：三、对意象情感的把握：答：答：1、送别。、送别。2、同意。因为这一意象奠定了全诗、同意。因为这一意象奠定了全诗的基调，并且为下一句抒情作了铺垫。的基调，并且为下一句抒情作了铺垫。例题、阅读下面一首诗，体味她的情感。例题、阅读下面一首诗，体味她的情感。望月怀远望月怀远唐唐张九龄张九龄海上升明月，天涯共此时。海上升明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。情人怨遥夜，竟夕起相思。灭烛怜光满，披衣觉露滋。灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。不堪盈手赠，还寝梦佳期。怀远：思念正在远方的亲人。遥夜：漫漫长夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋：露水打湿。还寝：回卧室再睡。-主要意象：月亮 皎洁的明月从海上升起，远在天涯的亲人与我同样望月，思念对方。多情的人，埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。屋里光照耀眼，于是将烛熄灭，披衣步出门庭，月明夜深，露水湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲人。但是月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相会。这是一首望月怀人的诗。由望月引起相这是一首望月怀人的诗。由望月引起相思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，思，竟彻夜难眠，月光是引起相思的原因，又是相思的见证。诗人借助月亮这一特定的又是相思的见证。诗人借助月亮这一特定的意象表达了主人公内心对亲人的思念之情。意象表达了主人公内心对亲人的思念之情。四、对诗歌意境的把握四、对诗歌意境的把握意境是诗人的主观思想感情与诗中意境是诗人的主观思想感情与诗中 所描绘的生活图景有机融合而形成所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。的一种耐人寻味的艺术境界。意境可由一个意象来表现，但更意境可由一个意象来表现，但更多是由多个意象共同来表现的。多是由多个意象共同来表现的。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继月落乌啼霜满天，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。夜半钟声到客船。这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，由月亮、乌鸦、寒霜、枫树、渔火、寒山寺和夜半钟声等诸多意象构成一种凄美的幽愁意境。登鹳雀楼登鹳雀楼王之涣王之涣白日依山尽，黄河入海流。白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗通过白日依山和共黄河入海两组意象不这首诗通过白日依山和共黄河入海两组意象不仅表现了一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且仅表现了一幅登楼远眺的无限广阔的艺术图画，而且寄寓了一种催人奋进的哲理。寄寓了一种催人奋进的哲理。练习一：阅读下面这首宋词，完成后面的问题。练习一：阅读下面这首宋词，完成后面的问题。菩萨蛮菩萨蛮晏几道晏几道哀筝一弄湘江曲，声声写尽湘波绿。哀筝一弄湘江曲，声声写尽湘波绿。纤指十三弦，纤指十三弦，细将幽恨传细将幽恨传 ，当筵秋水慢，当筵秋水慢，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，玉柱斜飞燕。弹到断肠时，春山眉黛低。春山眉黛低。这首词描写的是一种什么景象？主要内容写这首词描写的是一种什么景象？主要内容写的是什么？的是什么？词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里？词里集中对什么做了描写？精妙之处在哪里？就你有体会的一点谈谈自己的见解。就你有体会的一点谈谈自己的见解。这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情这首词描写了一位弹筝女子在筵席间演奏的情景；主要内容是描写弹奏乐曲和弹筝女的神情、动作。景；主要内容是描写弹奏乐曲和弹筝女的神情、动作。一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，令人联一是集中描写音乐。上阙由曲名写起，令人联想起湘水荡漾的绿波。想起湘水荡漾的绿波。“写尽写尽”二字，描写出筝曲之二字，描写出筝曲之妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里用的是妙，境界已出。二是集中描写弹筝女子，这里用的是特写镜头。特写镜头。“纤指纤指”突出了弹筝女孩年轻秀美的特征。突出了弹筝女孩年轻秀美的特征。下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专下阕前两句既含蓄地描绘出弹筝女聪颖灵巧、从容专注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运注的神态，又暗写出弹筝女柔和自重的性情，而且运用镜头剪接手法转写用镜头剪接手法转写“玉柱玉柱”。“春山眉黛低春山眉黛低”，用，用贴切的比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。贴切的比喻描写女子神情，和乐曲巧妙融为一体。参考答案参考答案练习二、练习二、阅读元代王冕的一首诗，回答问阅读元代王冕的一首诗，回答问题题冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。1在这首诗中，作者塑造的主要形象是什在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？（特征后标出从么？突出了它的哪些特征？（特征后标出从原诗的哪句诗句得来）原诗的哪句诗句得来）答：作者塑造的主要形象是梅花；突出答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。报春（散作乾坤万里春）的特征。2作者主要运用了哪些写作手法？（请对作者主要运用了哪些写作手法？（请对手法作简单阐释）表达了怎样的思想感情？手法作简单阐释）表达了怎样的思想感情？答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情的思想感情。再再见见