童年的发现PPT

(俄)费奥多罗夫费奥多罗夫 主讲人：沈走珍主讲人：沈走珍1学会本课的生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。一、导入同学们，我们这一单元学习的主题是什么？在难忘的童年生活中，我们不知不觉的成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们那些感受呢？（出示课题）胚胚 澄澄赋赋 岂岂绞绞 汁汁窘窘 （f）（pi）（胚胎）（胚胎）（chng）（澄清）（澄清）（赋予）（赋予）（jing）（jio）（绞干）（绞干）（窘迫）（窘迫）（zh）（果汁）（果汁）（q）（岂止）（岂止）胚 祸 患 臂 绞 汁 厘 愧 亏 赋 淘 妨 岂 痴澄 澈：随心所欲：天 赋：进 化：绞尽脑汁：眉 目：困 窘：水清见底。指随自己的心意，想怎样就怎样。自然具备，生来就有。生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。形容费尽心思。事情的头绪。形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。初读课文，整体感知n n1、作者童年到底发现了什么?你是从哪里看出来的呢？n n胚胎发育的规律n n“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2、又是怎样发现的呢？n n（1 1）“我我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有且发现其他同学也具有“飞行飞行”的天赋，于是便的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。n n（2 2）我们一起找到老师，请他给我们解答。）我们一起找到老师，请他给我们解答。n n（3 3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了了“我我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。的。n n（4 4）“我我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。n n（5 5）“我我”经过思考、推算，终于找到了问题的经过思考、推算，终于找到了问题的答案。答案。3、课文除了这些事，还写、课文除了这些事，还写了什么事？了什么事？四年后，在生物课上当老师四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，讲到人的起源时，“我我”想到想到了自己的发现便笑出了声。老了自己的发现便笑出了声。老师认为师认为“我我”的笑不怀好意，的笑不怀好意，便把便把“我我”轰出了教室。轰出了教室。按照课文所写的三件事给文章分段n n第一段（第一段（1 1、2 2自然段）主要讲了自然段）主要讲了“我我”在九在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给一发现却给“我我”带来了惩罚。带来了惩罚。n n第二段（第二段（313313自然段）自然段）“我我”在睡梦中发现在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。便自己观察，思考发现了人类进化的规律。n n第三段（第三段（14191419自然段）四年后，在生物课自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，上当老师讲到人的起源时，“我我”想到了自己的想到了自己的发现便笑出了声。老师认为发现便笑出了声。老师认为“我我”的笑不怀好意，的笑不怀好意，便把便把“我我”轰出了教室。轰出了教室。“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。”作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）哥白尼：在古代，人们由于眼哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。都围绕地球运行。16世纪，波兰天世纪，波兰天文学家哥白尼，根据文学家哥白尼，根据30年的天文观年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把尼直到临死前，才把“太阳中心说太阳中心说”的著作发表。的著作发表。意大利的科学家布鲁诺：意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，会推到审判异端的宗教法庭，在监禁在监禁7年后被活活烧死。年后被活活烧死。伽利略：伽利略：17世纪，意大利的世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：喃喃自语道：“可是，地球仍然可是，地球仍然在转动呀在转动呀!”后来，伽利略被监后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。禁在家中，不许外出。童年的发现童年的发现 梦中飞行梦中飞行人的进化人的进化 地理课上地理课上胚胎发育胚胎发育生物课上生物课上驱逐迫害驱逐迫害