植物生命活动的调节(浙科版)1

植物生命活动的调节植物生命活动的调节(浙浙科版科版)1)1一、植物生长素的发现观察现象观察现象提出问题提出问题作出假设作出假设实验设计实验设计实验结果实验结果实验结论实验结论一、1880年达尔文父子向光性实验123451弯曲弯曲 2不弯曲不弯曲 3不弯曲不弯曲 4弯曲弯曲 5弯曲弯曲1、2：向光性与苗尖端有关向光性与苗尖端有关向光性与苗尖端有关向光性与苗尖端有关1、3和和1、5和和3、4和和3、5感光点在尖端感光点在尖端,不在尖端下一段不在尖端下一段观察现象观察现象提出问题提出问题作出假设作出假设:实验设计实验设计实验结果实验结果实验结论实验结论一、1880年达尔文父子向光性实验123451弯曲弯曲 2不弯曲不弯曲 3不弯曲不弯曲 4弯曲弯曲 5弯曲弯曲：向光性与苗尖端有关向光性与苗尖端有关向光性与苗尖端有关向光性与苗尖端有关(3)(4):感光点在尖端感光点在尖端（4）(5),不在尖端下一段不在尖端下一段推推测：有某种化学物质从尖端传递到了下面二、二、19131913年波森年波森.詹森实验詹森实验观察现象观察现象提出问题提出问题作出假设作出假设:实验设计实验设计实验结果实验结果实验结论实验结论6弯曲 7不弯曲 有化学物质向下传递有化学物质向下传递？向光弯曲向光弯曲尖端是否存在化学物质向下传递尖端是否存在化学物质向下传递有或无有或无67实验结果实验结果实验结论实验结论实验结果实验结果对照组对照组2 2对照组对照组1 1结论结论 的确有一种化学物质可穿过明胶的确有一种化学物质可穿过明胶传递传递给下部。给下部。1913年年波森和詹森的实验波森和詹森的实验2明胶明胶明胶明胶云母片云母片云母片云母片弯向光弯向光源生长源生长不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲不生长不生长不弯曲不弯曲？不足之处为不能完全的排除尖端对实验结果的影响不足之处为不能完全的排除尖端对实验结果的影响直立生长直立生长不生长不生长不弯曲不弯曲1926年年温特的实验温特的实验3燕麦燕麦苗尖中确实存在一种化学物质苗尖中确实存在一种化学物质实验结论实验结论实验结果实验结果弯向对侧生长弯向对侧生长不生长不生长不弯曲不弯曲胚芽鞘弯曲于生长素分布不均有关胚芽鞘弯曲于生长素分布不均有关实验结论实验结论实验结果实验结果19341934年年 生化学家提取生长素生化学家提取生长素吲哚乙吲哚乙酸（酸（IAAIAA），是由色氨酸合成。），是由色氨酸合成。生长素的化学成分生长素的化学成分4 4关于植物向光性原因的研究由来已久，请关于植物向光性原因的研究由来已久，请根据下列事实回答有关问题：根据下列事实回答有关问题：(1)20世纪世纪20年代就有科学家认为，生长素年代就有科学家认为，生长素(IAA)在向光和背光两侧分布不均是造成向在向光和背光两侧分布不均是造成向光性的原因。那么，这种分布不均，是由光性的原因。那么，这种分布不均，是由于单侧光破坏了向光侧的于单侧光破坏了向光侧的IAA造成的，还是造成的，还是IAA在向光和背光两侧重新分配造成的呢？在向光和背光两侧重新分配造成的呢？有人做了如下图所示的实验：有人做了如下图所示的实验：利用已知实验材料设计探究胚芽鞘尖端的确存在某种化学物质有尖端向下运输空白琼脂块 胚芽鞘幼苗 刀片只需说出实验思路在在A、B、C、D四个实验中，四个实验中，_可以用来说明单侧光并不可以用来说明单侧光并不会破坏向光侧的会破坏向光侧的IAA；_可可以用来说明单侧光引起以用来说明单侧光引起IAA的侧向再分配。的侧向再分配。由此可以形成推论：植物向光性的产生是由此可以形成推论：植物向光性的产生是由于由于。“结果结果”是指通过实验观察和记录得出的是指通过实验观察和记录得出的现象、数据等看得见的东西，是实实在在现象、数据等看得见的东西，是实实在在存在的、客观的，可以再现的。存在的、客观的，可以再现的。“结论结论”是与个人经历、经验、认知结构是与个人经历、经验、认知结构有关系的有关系的“主观主观”意识的、抽象的东西，意识的、抽象的东西，是在整理、分析结果的基础上得出的。是在整理、分析结果的基础上得出的。1934年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中年，荷兰科学家郭葛等人首先从人尿中分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫分离出了这种物质，经过鉴定，知道它叫吲哚乙酸吲哚乙酸（IAA）。直到直到1942年，人们才从高等植物中分离出了年，人们才从高等植物中分离出了生长素生长素,并确认它就是并确认它就是IAA除除IAA外还有外还有奈乙奈乙酸酸（PAA）、还有）、还有吲哚丁酸吲哚丁酸(IBA)等。等。生生长素的素的发现，使人，使人们认识到到植物向光性植物向光性的的形成原因。形成原因。生生长素究竟是什么物素究竟是什么物质呢？呢？植物激素：（像生长素这样）由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育具有显著影响的调节作用调节作用微量有机物。小结：四个小结：四个“部位部位”：生长素产生的部位：作用部位：感光的部位：弯曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位尖端以下的部位2.生长素的作用机理生长素的作用机理促进细胞（纵向）伸长。促进细胞（纵向）伸长。3、生长素的产生、生长素的产生、运输运输和作用部位和作用部位（1 1）产生）产生 主要合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。主要合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。形成：形成：色氨酸经一系列酶促反应转变为生长素色氨酸经一系列酶促反应转变为生长素。化学本质：吲哚乙酸（化学本质：吲哚乙酸（IAAIAA）极性运输极性运输生长素生长素只能从形态学上端向形态学下端运输只能从形态学上端向形态学下端运输。横向运输横向运输（2 2）运输方向）运输方向单侧光：从向光侧向背光侧移动单侧光：从向光侧向背光侧移动重力：从远地侧向近地侧移动重力：从远地侧向近地侧移动 （3 3）运输方式：）运输方式：主动转运主动转运 （4 4）作用部位：）作用部位：多集中在生长旺盛的部位。如：胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。资料：虽然侧芽处的生长素浓度高于顶芽，但生资料：虽然侧芽处的生长素浓度高于顶芽，但生长素仍可以由顶芽向侧芽运输。氧气浓度影响生长素仍可以由顶芽向侧芽运输。氧气浓度影响生长素的运输。长素的运输。生长素的作用机理（分子水平）对植物向光性的解释对植物向光性的解释 4 4、生长素生理作用的特点、生长素生理作用的特点既能既能促进生长促进生长，也能，也能抑制生长抑制生长既能既能促进发芽促进发芽，也能，也能抑制发芽抑制发芽既能既能防止落花落果防止落花落果，也能，也能疏花疏果疏花疏果低浓度促进生长：低浓度促进生长：AB、BC段段高浓度抑制生长：高浓度抑制生长：CD段段C点：点：生长素浓度不促进生长，也不抑制生长生长素浓度不促进生长，也不抑制生长（1 1）两重性）两重性顶端优势顶端优势a.含义：植物顶芽优含义：植物顶芽优先生长，侧芽生长先生长，侧芽生长受抑制的现象。受抑制的现象。顶芽顶芽侧芽侧芽切除顶芽切除顶芽b.形成原因：形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制的缘故。树木修剪树木修剪改善树型改善树型棉花摘心棉花摘心增加产量增加产量树木粗壮树木粗壮木材质量木材质量解除顶端优势解除顶端优势利用顶端优势利用顶端优势C C 应用应用茎茎BC010-1010-810-610-410-2c/molL-1促促进进生生长长抑抑制制生生长长根根ABCD芽芽BCA A点：根点：根最适浓度大约是最适浓度大约是10101010mol/Lmol/L；B B点：芽点：芽最适浓度大约是最适浓度大约是10108 8mol/Lmol/L；C C点：茎点：茎最适浓度大约是最适浓度大约是10104 4mol/Lmol/L。（2 2）不同的器官对生长素的敏感程度不同）不同的器官对生长素的敏感程度不同根芽茎根芽茎实例：根的向地性和茎的背地性实例：根的向地性和茎的背地性重重力力根根茎茎近地侧近地侧远地侧远地侧近地侧近地侧远地侧远地侧（抑制）（抑制）（促进）（促进）（促进）（促进）（促进）（促进）（3 3）不同植物对生长素的敏感程度不同）不同植物对生长素的敏感程度不同双子叶植物单子叶植物双子叶植物单子叶植物一般规律：一般规律：浓度：低促进浓度：低促进 高抑制高抑制 过高杀死过高杀死生长素发挥的生理作用会因生长素发挥的生理作用会因浓度、植物的浓度、植物的种类、器官与细胞的年龄种类、器官与细胞的年龄不同而有差异。不同而有差异。A生长素B细胞分裂素C赤霉素D乙烯E脱落酸1促进细胞分裂，影响根的生长和分化2促进茎的伸长，促进种子萌发3促进茎的伸长，影响根的生长，抑制侧芽生长4抑制芽的生长，抑制其他激素的作用，保持休眠5控制叶、花、果实的脱落，促进果实的成熟（二）植物激素分（二）植物激素分5大类，各有不同的作用大类，各有不同的作用五类植物激素的生理作用（三）植物生命活动是多种激素平衡协平衡协调调作用的结果。实例1：种子的萌发实例2：植物组织培养三、植物生长调节剂的应用三、植物生长调节剂的应用1 1、生长素类似物生长素类似物的应用的应用（1 1）防止落花落果防止落花落果（2 2）促进果实发育促进果实发育（3 3）促进扦插枝条生根促进扦插枝条生根（4 4）除草剂除草剂2 2、细胞分裂素类的应用、细胞分裂素类的应用3 3、赤霉素类的应用、赤霉素类的应用总结：植物激素（1）使植物体作为一个统一整体进行各项生命活动；（2）使植物体对外界环境变化作出反应。结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！54