第2章-3-4节-幼儿园课程内容的选择与组织、课程实施途径的选择ppt课件

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第三节第三节 幼儿园课程内容的幼儿园课程内容的 选择与组织选择与组织第三节 幼儿园课程内容的 选择与组织1我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物考核知识点及要求：（三）幼儿园课程内容的选择与组织识记：课程内容的范围；不同组织方式下的幼儿园课程类型；领会：幼儿园课程内容有效组织的标准；幼儿园课程内容的组织原则和方法。简单应用：能根据课程内容选择的原则评估所在园课程内容的适宜性。考核知识点及要求：（三）幼儿园课程内容的选择与组织2我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物一、幼儿园课程内容的范围与类型一、幼儿园课程内容的范围和类型幼儿园课程内容：指依照幼儿园课程目标选定的、通过一定的形式表现和组织的基础知识、基本情感态度和基本行为方式。课程目标是课程的“指南针”，课程内容是课程的“心脏”。一、幼儿园课程内容的范围与类型一、幼儿园课程内容的范围和类3我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（一）课程内容的范围（一）课程内容的范围1、有助于幼儿获得基础知识的内容2、有助于幼儿获得基本情感态度的内容3、有助于幼儿获得基本行为方式的内容（一）课程内容的范围1、有助于幼儿获得基础知识的内容4我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物（二）课程内容的类型（二）课程内容的类型1、按活动对象的性质划分科学健康语言社会艺术（二）课程内容的类型1、按活动对象的性质划分科学健康语言社会5我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物二、幼儿园课程内容选择的原则二、幼儿园课程内容选择的原则1、目的性原则：选择幼儿园课程内容时要紧紧围绕课程目标进行，目标为内容的选择提供了基本的范围和标准。2、适宜性原则：教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。3、生活化原则：选择贴近幼儿生活的、幼儿经常接触的事物或现象作为幼儿园课程内容。4、兴趣性原则：关注幼儿兴趣，从幼儿感兴趣的事物中选择相关内容；将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣。二、幼儿园课程内容选择的原则1、目的性原则：选择幼儿园课程内6我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、幼儿园课程内容的组织三、幼儿园课程内容的组织幼幼儿儿园园课课程程内内容容的的组组织织：指指合合理理安安排排课课程程内内容容的的顺顺序序和和关关系系，使其有序化、使其有序化、结结构化。构化。（一）幼儿园课程内容有效组织的标准（原则）：1、连续性：指主要课程经验的直线式重复。2、顺序性：要将每一后续经验都建立在先前经验的基础上，且必须更广泛、更深入地探究所涉及的事物。3、整合性：指课程经验之间的横向联系。4、平衡性：考虑各领域课程内容的比重。三、幼儿园课程内容的组织幼儿园课程内容的组织：指合理安排课程7我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、幼儿园课程内容的组织三、幼儿园课程内容的组织（二）幼儿园课程（二）幼儿园课程内容的内容的组织组织方法方法：1 1、逻辑顺序与心理顺序、逻辑顺序与心理顺序 按按逻逻辑辑顺顺序序组组织织：指指的的是是根根据据知知识识的的内内在在逻逻辑辑联联系系来来组组织编排课程内容。织编排课程内容。优优点点：保保持持知知识识本本身身的的系系统统性性和和逻逻辑辑性性，有有利利于于学学习习者者获获得系得系统统的知的知识识；计计划性划性较强较强，教，教师较师较易把握，有利于完成易把握，有利于完成预预定的定的课课程目程目标标。缺点：缺点：较较易易忽忽视视学学习习者者的的兴兴趣和需要；趣和需要；与与学学习习者者的的生生活活联联系系不不密密切切，难难以以照照顾顾到到学学习习者者的的已已有有经经验验、学、学习习能力等方面的能力等方面的个体差异个体差异。三、幼儿园课程内容的组织（二）幼儿园课程内容的组织方法：8我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、幼儿园课程内容的组织三、幼儿园课程内容的组织 按按心心理理顺顺序序组组织织：指指的的是是根根据据学学习习者者的的经经验验、能能力力、兴兴趣、需要来组织编排课程内容。趣、需要来组织编排课程内容。优优点点：以以学学习习者者的的生生活活经经验验为为基基点点，按按经经验验演演进进的的原原则则逐逐步步扩扩大大学学习习范范围围，能能够够关关照照儿儿童童的的身身心心发发展展规规律律和和个个体差异体差异；课课程程内内容容有有较较大大的的灵灵活活性性和和变变通通性性，紧紧紧紧跟跟随随幼幼儿儿的的兴兴趣和需要。趣和需要。缺点：缺点：难难以形成以形成系系统统的的经验经验；教教师师把握起来有把握起来有较较大大难难度度。三、幼儿园课程内容的组织 按心理顺序组织：指的是根9我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、幼儿园课程内容的组织三、幼儿园课程内容的组织（二）幼儿园课程（二）幼儿园课程内容的内容的组织组织方法方法：2 2、圆周法、直进法和混合法、圆周法、直进法和混合法 圆圆周周法法：指指在在不不同同的的年年龄龄班班级级，课课程程内内容容可可以以重重复复出出现现，不不过过活活动动内内容容的的深深度度和和广广度度随随着着幼幼儿儿年年龄龄的的不不同同而而做做出出适适当当调整。调整。如：如：过过年的主年的主题题 小班：红红的年、甜甜的年中班：欢乐的年、热闹的年大班：中国的年、外国的年三、幼儿园课程内容的组织（二）幼儿园课程内容的组织方法：小班10我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、幼儿园课程内容的组织三、幼儿园课程内容的组织 直直进进法法：指指将将儿儿童童生生活活中中可可能能接接触触到到的的事事物物，依依照照其其性性质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里。质和内容的深浅分布在各个不同年龄的班级里。如：如：节节日的主日的主题题 混合法混合法：指在指在编编制制课课程程时时，以上二法均采用。，以上二法均采用。由由于于圆圆周周法法和和直直进进法法都都有有不不足足之之处处，在在组组织织幼幼儿儿园园课课程程内容内容时经时经常采取（常采取（混合法混合法）。）。2012.42012.4 小班：中秋节中班：春节大班：重阳节三、幼儿园课程内容的组织 直进法：指将儿童生活中可11我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、幼儿园课程内容的组织三、幼儿园课程内容的组织（三）不同（三）不同组织组织方式下的幼儿园方式下的幼儿园课课程程类类型型：1.1.学科课程学科课程：强调按照知识的逻辑性和系统性组织课程内容。：强调按照知识的逻辑性和系统性组织课程内容。根据知识分类的强弱程度，分为：根据知识分类的强弱程度，分为：教师：促进儿童的学习活动教师：促进儿童的学习活动（学学科科活活动动）促促使使幼幼儿儿获获得得较较为为系系统统的的知知识识，被被认认为为是是传传递递知知识技能最经济有效的课程类型。识技能最经济有效的课程类型。分科课程广域课程综合课程儿童：对教师提供活动做出反应三、幼儿园课程内容的组织（三）不同组织方式下的幼儿园课程类型12我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、幼儿园课程内容的组织三、幼儿园课程内容的组织（三）不同（三）不同组织组织方式下的幼儿园方式下的幼儿园课课程程类类型型：2.2.经经验验课课程程：亦亦称称活活动动课课程程，强强调调根根据据儿儿童童已已有有经经验验、发发展展水水平、兴趣、需要组织课程内容，最关注儿童自身。平、兴趣、需要组织课程内容，最关注儿童自身。教师：为幼儿提供学习材料教师：为幼儿提供学习材料和学习环境，创设富有教育和学习环境，创设富有教育性的良好环境性的良好环境儿童：在与环境的相互作用中自发地发现和掌握知识，自主学习优点缺点为幼儿提供自主活动的机会有利于幼儿动手操作能力和思维能力的提高有利于幼儿个性的发展幼儿获得的学习经验是零散的，缺乏衔接性与顺序性学习者难以形成系统的知识网络三、幼儿园课程内容的组织（三）不同组织方式下的幼儿园课程类型13我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物三、幼儿园课程内容的组织三、幼儿园课程内容的组织（三）不同（三）不同组织组织方式下的幼儿园方式下的幼儿园课课程程类类型型：3.3.核核心心课课程程：强强调调围围绕绕社社会会问问题题组组织织活活动动内内容容。社社会会问问题题应应是是儿儿童童在在社社会会生生活活中中所所遇遇到到的的各各类类问问题题，包包括括认认识识、情情感感、交交往等方面的问题。往等方面的问题。核心核心课课程以程以“问题问题”为为中心中心组织课组织课程内容。程内容。学学习习者者年年龄龄越越小小，越越适适合合弱弱化化知知识识分分类类、强强调调（心心理理顺顺序序）的的课课程程内内容容组组织织方方式式。上上述述三三种种课课程程内内容容组组织织形形式式各各有有优优缺缺点点和和适适用用范范围围。很很多多幼幼儿儿园园采采用用两两种种或或两两种种以以上上的的（混混合型合型）课程内容组织形式。）课程内容组织形式。三、幼儿园课程内容的组织（三）不同组织方式下的幼儿园课程类型14我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物第四节第四节 幼儿园幼儿园课程实施途径的课程实施途径的 选择选择第四节 幼儿园课程实施途径的 选择15我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物考核知识点及要求：（四）幼儿园课程实施途径的选择识记：幼儿园课程实施有哪些途径；各条课程实施途径有何特点或价值；领会：幼儿园课程设计时，如何选择实施途径；简单应用：反思在实际工作中是否将游戏活动、日常生活活动、环境及家园合作都切实作为幼儿园课程实施的途径。考核知识点及要求：（四）幼儿园课程实施途径的选择16我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物幼儿园课程实施途径幼儿园课程实施途径2.日常生活活动：包括入园、餐点、盥洗、喝水、睡眠、如厕、离园等环节。1.游戏活动：（游戏）是幼儿教育的基本活动，是幼儿课程实施的基本途径。2015.10 2015.43.教学活动：与游戏活动相比，幼儿园教学的目的性和（计划性）更强。2015.44.环境创设5.家园合作幼儿园课程实施途径2.日常生活活动：包括入园、餐点、盥洗、喝17我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物练习：练习：1、简述在贯彻课程内容选择的目的性原则时的注意事项。2015.102、（）是课程的“心脏”。2015.103、简述幼儿园课程内容的范围。2014.4 2011.7 2017.104、简述幼儿课程内容选择的原则2012.4 2015.45、教育活动内容的选择既适合幼儿的现有水平，又有一定的（）。2015.46、课程内容的选择除了要遵循幼儿身心发展外，还应适应（）。2017.107、简述幼儿园课程内容有效组织的标准或原则2011.7 2017.108、简述幼儿园课程内容组织方法练习：1、简述在贯彻课程内容选择的目的性原则时的注意事项。218我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物练习：练习：9、学习者年龄越小，越适合弱化知识分类、强调（）的课程内容组织方式。10、很多幼儿园采用两种或两种以上的（）课程内容组织形式。11、幼儿园课程实施途径包括（）12、（）是幼儿教育的基本活动，是幼儿课程实施的基本途径。2015.10 2015.413、幼儿园教学可分为集体教学活动、（）和个别教学活动。14、与游戏活动相比，幼儿园教学的目的性和（）更强。2015.4练习：9、学习者年龄越小，越适合弱化知识分类、强调（19我吓了一跳，蝎子是多么丑恶和恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物答案：1、P512、课程内容3、P484、P505、挑战性6、当地当时的课程资源7、P538、P549、心理顺序10、混合型11、游戏活动、日常生活活动、教学活动、环境创设、家园合作12、游戏13、小组教学活动14、计划性答案：20