部编本人教版八年级语文下范文课件

说说明明文文 核舟记1111 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士刻铁马云雕的将士“行军图行军图”。如今有人能在米粒大。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部小的地方雕刻全部红楼梦红楼梦，甚至能在头发丝上雕，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文刻字画。今天我们要学的一篇古文核舟记核舟记，记录，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。3.3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发自己热了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发自己热 爱祖国博大精深的传统文化的感情。爱祖国博大精深的传统文化的感情。1.1.疏通文意，积累文言词汇，了解空间说明顺序。疏通文意，积累文言词汇，了解空间说明顺序。2.2.整体感知课文，学会品味精美语言的方法，感受整体感知课文，学会品味精美语言的方法，感受 本文观察细致、描写生动的特点。本文观察细致、描写生动的特点。（重点）（重点）（难点）（难点）魏学洢魏学洢(约约1596-1596-约约1625)1625)，字子敬字子敬，明末嘉善，明末嘉善(现浙江嘉兴现浙江嘉兴)人，著有人，著有 茅檐集茅檐集。本文选自本文选自虞初新志虞初新志，文中所记核舟的雕刻者是，文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号明代微雕大师王叔远。据记载：王叔远，常熟人，号“初平山人初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。，曾到过宁波，并创作了微型木雕天封塔。他最著名的微雕艺术作品是他最著名的微雕艺术作品是“桃核舟桃核舟”。此枚明代核舟。此枚明代核舟船篷一侧，有一明显为船篷一侧，有一明显为“明明”字的标志，是王叔远的简字的标志，是王叔远的简称，其题款的位置与魏学洢称，其题款的位置与魏学洢核舟记核舟记中记载的中记载的“其船其船背稍夷，则题名其上背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。的情况完全一致。大苏泛赤壁苏轼因反对新法被贬官到了黄州，挂了个小大苏泛赤壁苏轼因反对新法被贬官到了黄州，挂了个小小的空头官衔，实际上过着流放的生活。他弄到一块地，自小的空头官衔，实际上过着流放的生活。他弄到一块地，自己耕种起来。他还亲自整理场地，在东边山坡上盖了一间屋。己耕种起来。他还亲自整理场地，在东边山坡上盖了一间屋。他给自己起了一个别号，叫东坡居士。后来，人们常把苏轼他给自己起了一个别号，叫东坡居士。后来，人们常把苏轼叫作苏东坡。苏轼在政治上失意的日子里，常常游览山水，叫作苏东坡。苏轼在政治上失意的日子里，常常游览山水，写作诗歌，抒发他的心情。有一次，他打听到长江边有个名写作诗歌，抒发他的心情。有一次，他打听到长江边有个名胜古迹叫作赤壁，就多次在月光皎洁的夜里，约上几个朋友，胜古迹叫作赤壁，就多次在月光皎洁的夜里，约上几个朋友，乘着小船到赤壁去游览。乘着小船到赤壁去游览。大苏泛赤壁大苏泛赤壁在那里，他想起三国时期曹操和周瑜大战的情景，触景在那里，他想起三国时期曹操和周瑜大战的情景，触景生情，十分感慨，写成两篇生情，十分感慨，写成两篇赤壁赋赤壁赋。苏轼是个博学。苏轼是个博学多才的人，但是他在地理上却出了一个不小的差错。原多才的人，但是他在地理上却出了一个不小的差错。原来黄州的赤壁并不是周瑜火烧曹军的地方。来黄州的赤壁并不是周瑜火烧曹军的地方。“赤壁之战赤壁之战”的的“赤壁赤壁”，一般认为在现在武汉的上游，而黄州却，一般认为在现在武汉的上游，而黄州却在武汉下游。不过，黄州的赤壁却因为苏轼这一个差错在武汉下游。不过，黄州的赤壁却因为苏轼这一个差错出了名。后来人们为了纪念这位大文学家，就称它为出了名。后来人们为了纪念这位大文学家，就称它为“东坡赤壁东坡赤壁”。一一 读一读字音读一读字音器器皿皿 罔罔不因势象形不因势象形 贻贻 八分八分有有 奇奇二二黍黍许许 箬箬篷篷 糁糁之之 不不属属 诎诎 篆篆 sh shmnmnyu jyu jyywngwngrurusnsnzhzhqqzhunzhun二二 写一写字形写一写字形rn x rn x()()峨峨gungun()()多多rnrn（）衣衣zhzh()()chu jchu j()()舟舟jj（）褶褶壬戌壬戌冠冠髯髯椎髻椎髻楫楫三三 文言知识积累文言知识积累（一）通假字（一）通假字 1.1.舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有奇奇(“(“有有”同同“又又”，用来，用来 连接整数和零数连接整数和零数)2.2.左手倚一左手倚一衡衡木木(“(“衡衡”同同“横横”，横着，横着)3.3.虞山王毅叔远虞山王毅叔远甫甫刻刻(“(“甫甫”通通“父父”，男子美，男子美 称，多附于字之后称，多附于字之后)（二）（二）古今异义古今异义 1.1.约八分约八分有有奇奇 古义：零数。今义：单的；不成对的，跟古义：零数。今义：单的；不成对的，跟 “偶偶”相对。相对。2.2.高高可可二黍二黍许许 “可可”的古义：大约。今义：表示同意。的古义：大约。今义：表示同意。“许许”的古义：上下。今义：答应；允许。的古义：上下。今义：答应；允许。3.3.其两膝相其两膝相比比者者 古义：靠近。古义：靠近。今义：比较，较量。今义：比较，较量。4.4.神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属 古义：类似。古义：类似。今义：归属。今义：归属。5.5.而计其长而计其长曾曾不盈寸不盈寸 古义：竟然。古义：竟然。今义：曾经。今义：曾经。（三）一词多义（三）一词多义 1.1.奇：奇：明有明有奇奇巧人曰王叔远巧人曰王叔远(形容词，奇妙、奇特形容词，奇妙、奇特)子的独立性，不译子的独立性，不译)舟首尾长约八分有舟首尾长约八分有奇奇 (名词，零数名词，零数)2.2.为：为：为为宫室、器皿、人物宫室、器皿、人物(雕刻雕刻)中轩敞者中轩敞者为为舱舱(是是)3.3.有：有：为字共三十为字共三十有有四四(同同“又又”，用来连接整数和，用来连接整数和 零数零数)炉上炉上有有壶壶(表示领有，与表示领有，与“无无”相对相对)4.4.可：可：高高可可二黍许二黍许 (大约大约)珠珠可可历历数也历历数也 (可以可以)5.5.端：端：东坡右手执卷东坡右手执卷端端 (名词，右端名词，右端)其人视其人视端端容寂容寂 (形容词，端正，正形容词，端正，正)6.6.者：者：中轩敞中轩敞者者为舱为舱 (的部分的部分)居右居右者者椎髻仰面椎髻仰面(的人的人)7.7.而：而：中峨冠中峨冠而而多髯者为东坡多髯者为东坡 (连词，表并列，并且连词，表并列，并且)而而计其长曾不盈寸计其长曾不盈寸 (连词，表转折，但是连词，表转折，但是)启窗启窗而而观观(连词，表顺承，然后连词，表顺承，然后)8.8.盖：盖：盖盖大苏泛赤壁云大苏泛赤壁云(表示推测的句首语气词表示推测的句首语气词)盖盖简桃核修狭者为之简桃核修狭者为之(原来是原来是)9.9.云：云：盖大苏泛赤壁盖大苏泛赤壁云云(句尾语助词，无实际意义句尾语助词，无实际意义)此中人语此中人语云云(动词，说动词，说)（四）词类活用（四）词类活用 1.1.中轩敞者为舱，中轩敞者为舱，箬篷箬篷覆之覆之(名词作状语，用箬篷名词作状语，用箬篷)2.2.石青石青糁之糁之(名词作状语，用石青名词作状语，用石青)3.3.中中峨冠峨冠而多髯者为东坡而多髯者为东坡(名词用作动词，戴着高高的名词用作动词，戴着高高的 帽子帽子)4.4.居右者居右者椎髻椎髻仰面仰面 (名词作动词，梳着椎形发髻名词作动词，梳着椎形发髻)（五）文言句式（五）文言句式 1.1.倒装句倒装句定语后置定语后置 (1)(1)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中其两膝相比者，各隐卷底衣褶中(“(“相比相比”是中心是中心 词词“两膝两膝”的后置定语，的后置定语，“者者”用作后置定语的煞用作后置定语的煞 尾，相当于尾，相当于“的的”。)(2)(2)盖简桃核修狭者为之盖简桃核修狭者为之(“(“修狭修狭”是中心词是中心词“桃核桃核”的后置定语，的后置定语，“者者”用作后置定语的煞尾，相当于用作后置定语的煞尾，相当于 “的的”。)2.2.省略句省略句 (1)(1)省略主语省略主语 (佛印佛印)卧右膝，诎右臂支船卧右膝，诎右臂支船(句首承前省略主语句首承前省略主语 “佛印佛印”)(2)(2)省略介词省略介词“于于”佛印居佛印居(于于)右，鲁直居右，鲁直居(于于)左左 各隐各隐(于于)卷底衣褶中卷底衣褶中 居居(于于)右者椎髻仰面右者椎髻仰面 居居(于于)左者右手执蒲葵扇左者右手执蒲葵扇 其船背稍夷，则题名其船背稍夷，则题名(于于)其上其上导思导思1.1.核舟共雕刻核舟共雕刻了几个人物？各有了几个人物？各有何情态？何情态？导思导思2:2:核舟具有怎样核舟具有怎样的布局的布局?雕刻人物雕刻人物核舟布局核舟布局导思导思4.4.文章最后为文章最后为什么又要总体概述什么又要总体概述所雕刻的事物及所雕刻的事物及 核舟的外形？核舟的外形？总体描述总体描述关键词关键词:精湛技艺精湛技艺导思导思3.3.雕刻者选取雕刻者选取了怎样了怎样 的桃核？为的桃核？为什么要突出桃核的什么要突出桃核的外形？外形？核桃外形核桃外形 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。核舟记核舟记课文朗读课文朗读。1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。圈点要求圈点要求第一部分()：第二部分()：概述雕刻者的精湛技艺以及核舟的主题。概述雕刻者的精湛技艺以及核舟的主题。按照中间按照中间船头船头船尾船尾船背的顺序，船背的顺序，详细介绍了核舟的形状、结构，描述船头、详细介绍了核舟的形状、结构，描述船头、船尾人物的神情姿态，用事实说明雕刻者精船尾人物的神情姿态，用事实说明雕刻者精湛的技艺。湛的技艺。第三部分()：总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及总括核舟上雕刻的人、物的种类和数目以及刻字的总数，赞扬王叔远的精巧技艺。刻字的总数，赞扬王叔远的精巧技艺。原文：原文：明有明有奇巧人奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，曰王叔远，能以径寸之木，为为宫室、宫室、器皿、人物，器皿、人物，以至以至鸟兽、木石，鸟兽、木石，罔不因罔不因势势象象形，各具情形，各具情态。态。奇巧人：奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。指手艺奇妙精巧的人。为：为：做。这里指雕刻。做。这里指雕刻。以至：以至：以及。以及。罔不：罔不：无不、全都。无不、全都。象：象：模拟，这里指雕刻。模拟，这里指雕刻。注释：注释：因：因：顺着、就着。顺着、就着。译文：译文：明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，他能用明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，他能用直径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走直径一寸的木头，雕刻成宫殿、器具、人物以及飞禽走兽、树木山石，全都是按照兽、树木山石，全都是按照(材料原来的材料原来的)形状刻成形状刻成(各各种事物的种事物的)形象，各有各的神情姿态。形象，各有各的神情姿态。原文：原文：尝贻尝贻余核舟一，余核舟一，盖盖大苏大苏泛泛赤壁赤壁云云 。尝：尝：曾经。曾经。贻：贻：赠。赠。盖：盖：表示推测的句首语气词。表示推测的句首语气词。泛：泛：泛舟，坐着船在水上游览。泛舟，坐着船在水上游览。云：云：句尾语助词。句尾语助词。注释：注释：译文：译文：(他他)曾经赠送给我一只用桃核刻的船，曾经赠送给我一只用桃核刻的船，(刻的刻的)应应当是苏东坡坐船游赤壁当是苏东坡坐船游赤壁(的情景的情景)。原文：原文：舟首尾长舟首尾长约约八分八分有奇有奇，高，高可可二黍二黍许许。中。中轩轩敞者为敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。约：约：大约。大约。有奇：有奇：多一点。有，同多一点。有，同“又又”，用来连接整数和，用来连接整数和零数。奇，零数。零数。奇，零数。可：可：大约。大约。许：许：上下。上下。轩：轩：高。高。注释：注释：核舟首尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那核舟首尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷遮盖着。旁边开了小窗户，左右各四扇，共有八扇。篷遮盖着。旁边开了小窗户，左右各四扇，共有八扇。译文：译文：原文：原文：启窗而观，雕栏相启窗而观，雕栏相望望焉。闭之，则右刻焉。闭之，则右刻“山高月山高月小，水落石出小，水落石出”，左刻，左刻“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，石青，石青糁糁之。之。望：望：对着，面对着。对着，面对着。糁：糁：涂。涂。注释：注释：打开小窗看，两边的雕花栏杆正好左右相对。关上打开小窗看，两边的雕花栏杆正好左右相对。关上小窗，只见右边刻着小窗，只见右边刻着“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左边刻，左边刻着着“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”，并用石青涂在刻着字的凹，并用石青涂在刻着字的凹处。处。译文：译文：原文：原文：船头坐三人，中船头坐三人，中峨冠峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一鲁直居左。苏、黄共阅一手卷手卷。东坡右手执。东坡右手执卷端卷端，左手，左手抚鲁直背。鲁直左手执抚鲁直背。鲁直左手执卷末卷末，右手指卷，右手指卷，如有所语如有所语。注释：注释：峨冠：峨冠：高高的帽子。高高的帽子。手卷：手卷：横幅的书画卷子。横幅的书画卷子。卷端：卷端：指画幅的右端。指画幅的右端。卷末：卷末：指画幅的左端。指画幅的左端。如有所语：如有所语：好像在说什么似的。语，说话。好像在说什么似的。语，说话。译文：译文：船头坐着三个人，中间那个戴着高帽子，留着浓密船头坐着三个人，中间那个戴着高帽子，留着浓密胡须的是苏东坡，佛印在他的右边，黄鲁直在他的左胡须的是苏东坡，佛印在他的右边，黄鲁直在他的左边。苏、黄两个人在共同欣赏一横幅的书画卷子。苏边。苏、黄两个人在共同欣赏一横幅的书画卷子。苏东坡右手拿着画幅的右端，左手轻搭在鲁直的背上。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻搭在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着卷子，好像在说鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着卷子，好像在说什么似的。什么似的。注释：注释：比：比：靠近。靠近。绝类：绝类：极像。类，像。极像。类，像。矫首昂视：矫首昂视：抬头仰望。矫，举。抬头仰望。矫，举。不属：不属：不相类似。不相类似。原文：原文：东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比比 者，各隐卷底衣褶中。佛印者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类绝类弥勒，袒胸露乳，弥勒，袒胸露乳，矫首昂视矫首昂视，神情与苏、黄，神情与苏、黄不属不属。译文：译文：东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛他们紧靠着的两膝，各自隐藏在卷子下面的衣褶里。佛印特别像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神印特别像弥勒佛，敞开胸脯，露出乳房，抬头仰望，神情跟苏、黄不一样。情跟苏、黄不一样。注释：注释：诎：诎：弯曲。弯曲。倚：倚：靠。靠。历历数：历历数：清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。清清楚楚地数出来。历历，分明可数的样子。原文：原文：卧右膝，卧右膝，诎诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠珠倚倚之之珠可珠可历历数历历数也。也。译文：译文：他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，他平放着右腿，弯着右臂支撑在船上，左膝支起来，挂着念珠的左臂就靠在左膝上挂着念珠的左臂就靠在左膝上那念珠可以清清楚楚那念珠可以清清楚楚地数出来。地数出来。原文：原文：舟尾横卧一舟尾横卧一楫楫。楫左右舟子各一人。居右者。楫左右舟子各一人。居右者椎椎髻髻仰面，左手倚一仰面，左手倚一衡衡木，右手木，右手攀攀右趾，若右趾，若啸呼啸呼状。状。注释：注释：楫：楫：船桨。船桨。椎髻：椎髻：椎形发髻。椎形发髻。衡：衡：同同“横横”，横着。，横着。攀：攀：扳着。扳着。啸呼：啸呼：大声呼叫。大声呼叫。译文：译文：船尾横放着一支桨，桨的左右各有一名船夫。右船尾横放着一支桨，桨的左右各有一名船夫。右边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，边的船夫梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，像是在大声呼叫的样子。右手扳着右脚趾，像是在大声呼叫的样子。原文：原文：居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人其人视端容寂视端容寂，若听茶声然若听茶声然。注释：注释：视端容寂：视端容寂：眼睛正视着眼睛正视着(茶炉茶炉)，神色平静。，神色平静。若若然：然：相当于相当于“好像好像的样子的样子”。译文：译文：左边的船夫右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉左边的船夫右手握着蒲葵扇，左手抚着炉子，炉子上有一个水壶，那人眼睛正视着炉子，神色平静，子上有一个水壶，那人眼睛正视着炉子，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。好像在听茶水烧开了没有的样子。原文：原文：其船背稍其船背稍夷夷，则题名其上，文曰，则题名其上，文曰“天启壬天启壬 戌秋戌秋日，虞山王毅叔远日，虞山王毅叔远甫甫刻刻”，细若蚊足，钩画，细若蚊足，钩画了了了了 ，其，其色墨。又用篆章一，文曰色墨。又用篆章一，文曰“初平山人初平山人”，其色，其色丹丹。夷：夷：平。平。甫：甫：通通“父父”，男子美称，多附于字之后。，男子美称，多附于字之后。了了：了了：清楚明白。清楚明白。丹：丹：朱红色。朱红色。注释：注释：译文：译文：船的顶部比较平坦，就在上面题写名字，文字船的顶部比较平坦，就在上面题写名字，文字是是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，(字迹字迹)细得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑的。细得像蚊子脚，一笔一画都非常清楚，颜色是黑的。还有一个篆字图章，刻的字是还有一个篆字图章，刻的字是“初平山人初平山人”，颜色，颜色是朱红的。是朱红的。原文：原文：通计一舟，通计一舟，为为人五；为窗八；为箬篷，为人五；为窗八；为箬篷，为 楫，楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸曾不盈寸。为：为：刻有。刻有。曾不盈寸：曾不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。注释：注释：译文：译文：总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张总计在这条船上，共刻有五个人，八扇窗，一张箬篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一幅手卷，一串箬篷，一支桨，一个炉子，一个壶，一幅手卷，一串念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是，念珠；刻有对联、题名和篆文，共三十四个字。可是，计算它的长度竟不满一寸。计算它的长度竟不满一寸。原文：原文：盖盖简简桃核桃核修狭修狭者为之。嘻，者为之。嘻，技亦灵怪矣哉技亦灵怪矣哉！简：简：挑选。挑选。修狭：修狭：长而窄。长而窄。技亦灵怪矣哉：技亦灵怪矣哉：技艺也真神奇啊！技艺也真神奇啊！“矣矣”和和“哉哉”连连用，有加重惊叹语气的作用。用，有加重惊叹语气的作用。注释：注释：译文：译文：原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，技艺也真原来是挑选狭长的桃核雕刻成的。啊，技艺也真神奇啊！神奇啊！1.1.“奇巧奇巧”在文中有怎样的作用？在文中有怎样的作用？【答案答案】“奇巧奇巧”二字是文眼，表现了王叔远雕刻技二字是文眼，表现了王叔远雕刻技 艺之精湛，以下对核舟的具体说明都是围绕着雕刻艺之精湛，以下对核舟的具体说明都是围绕着雕刻者雕刻技艺的者雕刻技艺的“奇巧奇巧”展开的。展开的。2.2.文章第一句是从哪些方面突出文章第一句是从哪些方面突出“奇巧奇巧”二字的？集二字的？集 中说明了什么？中说明了什么？【答案答案】原材料体积小；原材料体积小；雕刻的物品种类繁多；雕刻的物品种类繁多；雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远雕刻物构思精巧，情态逼真。集中说明了王叔远的雕刻技艺精湛。的雕刻技艺精湛。3.3.雕刻者为什么在小窗上刻上雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”？【答案答案】这两句话分别出自苏轼的这两句话分别出自苏轼的后赤壁赋后赤壁赋和和赤赤壁赋壁赋，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻，写的是苏轼泛舟赤壁之所见、所感。将它们刻在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者在小窗上，既能通过小窗启闭景象的分别说明，使读者体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照体会王叔远刀法的精细又能暗示核舟的背景、主题，照应第一段的应第一段的“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”，使读者惊叹王叔远构思的，使读者惊叹王叔远构思的奇巧。奇巧。4.4.这段是介绍船头部分，主要说明了什么？这段是介绍船头部分，主要说明了什么？【答案答案】描述船头三人的神情态度。描述船头三人的神情态度。5.5.作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？作者在说明船头三人时，着墨最多的是谁？为什么？【答案答案】东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当 然不能违背然不能违背“初衷初衷”；二是核舟的主题是；二是核舟的主题是“大苏泛赤大苏泛赤 壁壁”，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相，苏东坡是主人公，这样说明，才能与主题相 吻合。吻合。重点品析第三段重点品析第三段6.6.本段介绍船头的浏览者时，侧重于描写人物的哪些本段介绍船头的浏览者时，侧重于描写人物的哪些 方面？有什么作用？方面？有什么作用？【答案答案】第第段写船头的游览者段写船头的游览者苏轼、鲁直和苏轼、鲁直和 佛印，侧重于描写人物的外貌、神情和姿态，表现佛印，侧重于描写人物的外貌、神情和姿态，表现 人物的悠闲、豁达和洒脱，这样写显示了他们不同人物的悠闲、豁达和洒脱，这样写显示了他们不同 的身份、神情、姿态，呼应的身份、神情、姿态，呼应“各具情态各具情态”。重难点小结重难点小结 这段文字是文章的重点段落，着力表现苏轼、鲁直这段文字是文章的重点段落，着力表现苏轼、鲁直和佛印三位游览者神情态度，显示出他们不同的身份、和佛印三位游览者神情态度，显示出他们不同的身份、神情、姿态，呼应前文的神情、姿态，呼应前文的“各具情态各具情态”。如：东坡的外。如：东坡的外貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述貌刻画；东坡、鲁直衣褶的介绍、佛印所挂念珠之描述等都可看出。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。等都可看出。从最细微处落笔，雕其貌而刻其神。“执，抚，指，语，矫，视执，抚，指，语，矫，视”等几个动词画龙点睛，静中等几个动词画龙点睛，静中有动，动中有静，使人物活灵活现。有动，动中有静，使人物活灵活现。7.7.课文结尾段落文字有什么作用？课文结尾段落文字有什么作用？【答案答案】总括全文，总括全文，“通计通计”舟上所刻人、窗及其舟上所刻人、窗及其 他物品的数量和刻字的总数，又以他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈计其长曾不盈 寸寸”呼应呼应“八分有奇八分有奇”，用以强调材料体积之小和，用以强调材料体积之小和 雕刻的容量之大，然后用雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉嘻，技亦灵怪矣哉”作作 结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的结，揭示中心，表达了对王叔远精湛的雕刻技艺的 由衷赞叹。由衷赞叹。【答案】【答案】这是一篇介绍事物的说明文。题目中的这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实 地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人 能领会神奇的雕刻技巧。能领会神奇的雕刻技巧。1.1.【难点探究难点探究】题目题目核舟记核舟记的的“记记”是不是是不是“记、记、叙叙”？【答案】【答案】本文这样写大概有两个原因：本文这样写大概有两个原因：一是核舟的中一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是窗又可以开闭，由此说起能够引起读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼窗上又刻有苏轼赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋中写景的名中写景的名 句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的2.2.【难点探究】【难点探究】比较本文分说部分不是按照从头到尾的比较本文分说部分不是按照从头到尾的 顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船背的顺序顺序，而是按照船的中间、船头、船尾、船背的顺序 描述核舟的。作者从船的中部写起，有什么好处？描述核舟的。作者从船的中部写起，有什么好处？优美环境。这后一个原因尤为重要优美环境。这后一个原因尤为重要如果我们把核舟比作如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先描绘背景，不仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊仅可以引人入胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头，次写船舱，就不会产生这氛围。如果按正常顺序先写船头，次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于后写船尾，这不用细说，那两个舟子显样的艺术效果。至于后写船尾，这不用细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。而将船背放在最后写，则然是用来烘托船头的三位游者的。而将船背放在最后写，则体现了文章写作内容安排主次分明，因正面是雕刻品的主体体现了文章写作内容安排主次分明，因正面是雕刻品的主体部分，而背面则为雕刻品的附属部分。部分，而背面则为雕刻品的附属部分。中间中间船头船头船尾船尾核核 舟舟 记记总：总：介绍王叔远的高超技艺，点明介绍王叔远的高超技艺，点明“核舟核舟”的主题。的主题。分分：（-）详细介绍核舟详细介绍核舟总总：（）概括全文，赞扬王叔远的精巧技）概括全文，赞扬王叔远的精巧技艺。艺。正面正面背面背面描写细致描写细致顺序清晰顺序清晰层次井然层次井然 本文使用从中间到两头，从正面到背面的空间顺本文使用从中间到两头，从正面到背面的空间顺序，介绍了序，介绍了“核舟核舟”的形象，表现了我国古代工艺作的形象，表现了我国古代工艺作品的精湛技艺，热情讴歌了民间艺人的卓越才能。品的精湛技艺，热情讴歌了民间艺人的卓越才能。1.1.思路清晰，层次分明。思路清晰，层次分明。本文采用本文采用“总总分分总总”的结构布局。第一段先总述王叔远技艺奇巧，引出的结构布局。第一段先总述王叔远技艺奇巧，引出说明对象核舟。第二至五段，详述核舟之说明对象核舟。第二至五段，详述核舟之“奇巧奇巧”。第六段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者第六段总述核舟体积小、容量大，由衷地赞美雕刻者精湛的雕刻技艺，精湛的雕刻技艺，“技亦灵怪矣哉技亦灵怪矣哉”。从局部来看，。从局部来看，文章的主体部分文章的主体部分(第二部分第二部分)采用空间顺序，先介绍核采用空间顺序，先介绍核舟正面中间部分的结构布局，再介绍船头、船尾人物舟正面中间部分的结构布局，再介绍船头、船尾人物的神情和姿态，最后介绍核舟背面的题名、篆章和着的神情和姿态，最后介绍核舟背面的题名、篆章和着色，说明清晰有条理，主次分明。色，说明清晰有条理，主次分明。2.2.语言简洁、生动。语言简洁、生动。本文说明语言简洁、生动。如介本文说明语言简洁、生动。如介绍绍“核舟核舟”上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且上的五个人，运用的语言不仅简洁，而且生动。介绍生动。介绍“船头船头”三人是详写，既描述其形貌，如三人是详写，既描述其形貌，如“峨冠峨冠”“”“多髯多髯”“”“袒胸露乳，矫首昂视袒胸露乳，矫首昂视”等，又描等，又描述他们的手、足、膝、臂，展现其不同的姿态。介绍述他们的手、足、膝、臂，展现其不同的姿态。介绍“舟尾舟尾”是略写，文字不多，但很具体、生动，把两是略写，文字不多，但很具体、生动，把两个船夫的不同特点鲜明地介绍出来。个船夫的不同特点鲜明地介绍出来。苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋的相关段落的相关段落赤壁赋赤壁赋：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。明月之诗，歌窈窕之章。后赤壁赋后赤壁赋：于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江：于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。几何，而江山不可复识矣。1.1.精诚所至，金石为开。精诚所至，金石为开。论衡论衡【译文译文】真诚之心所到的地方真诚之心所到的地方,就算是坚如金石的东西也就算是坚如金石的东西也会开裂。会开裂。2.2.玉不琢，不成器。人不学，不知道。玉不琢，不成器。人不学，不知道。礼记礼记【译文译文】玉石若不经过雕琢，就不会成为好的器物。人若玉石若不经过雕琢，就不会成为好的器物。人若不学习，就不会明白道理。不学习，就不会明白道理。作业：作业：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 说明的顺序第一部分典范文本精读【常见题型】1选文主要运用了什么说明方法？2请从选文中找出一个运用了种说明方法的句子。3给说明对象下定义。4选段主要采用了种说明方法，请分析其作用。5第段运用了什么说明方法？有什么作用？6本文运用多种说明方法，以第段为例具体分析。【典范文本】南极万年冰川下存在的生命斯拉韦克图拉兹克南极冰川原是地球上未经人类探索的疆域之一。在这片看似平坦的雪原之下，堆积着近800米厚的坚冰，而在这厚厚的冰层下，隐匿着一个人类从未见过的神秘湖泊威兰斯冰下湖。第段：引出考察对象威兰斯冰下湖，设下悬念，激发读者的阅读兴趣。威兰斯湖已经有几十万年不见天日了，科学家们都迫不及待地想要看看冰层底下的景象。对于世界各地的科学家来说，探索这片低调的湖泊是研究道路上的一座里程碑。地球上的陆地，有10%还封锁在冰川下，是人类从未涉足的领域。探索冰川下的湖泊，有助于回答许多重大问题，比如全球变暖是否会加速南极冰川的消融。对威兰斯湖取样，还有望为太阳系其他星球是否存在生命活动的问题提供线索。威兰斯湖的故事可以追溯到五十多年前。在20世纪的大部分时间里，人们都把南极冰原看作是永恒不变的。当时还有科学家建议将核废料永久储存在这些冰川之中。但是到了20世纪下半叶，出现了一种叫作“探冰雷达”的新技术，科学家能够看穿厚厚的冰层。他们发现，冰层下面埋藏着山脉和湖泊。如今，南极洲发现的冰下湖泊已经超过二百个。它们都是由地球内部渗出的热量造成的，地热自下而上，融化冰川底部，形成大大小小的湖泊。约二十年前，俄罗斯科学家发现的“沃斯托克湖”储水量高达5300立方公里，与世界面积第五大的密歇根湖相当。第段：介绍威兰斯湖的考察意义及进程。(列数字、举例子、作比较)2007年，新的研究计划启动了。南极洲西部的冰面之下约八百米处，长12千米、宽8千米、深1.5米的威兰斯湖成为了研究目标。科学家最关心的问题是，威兰斯湖里会不会有生命存在？如果有生命，它们是如何获得能量的？因为冰层隔断了阳光，也中止了光合作用那正是地球上大多数生态系统的能量来源。钻透冰层、获得湖水样本，成为了首要目标。经过数年的筹备以及三十多位科学家和工程人员的努力，2013年1月，研究人员得到了一瓶蜂蜜色的威兰斯湖湖水。令所有人感到意外的是：冰川下方的湖泊环境并不恶劣，甚至十分适合生存。湖水的温度为零下0.5上方的冰层施加压力，湖水的冰点比正常值低了几度，因此湖水得以保持液态。事实上，湖水比研究站附近海湾里的海水还要温暖，而那里生活着大量的南极犬牙鱼和海豹。此外，威兰斯湖中还含有氧气，那是上方的冰层融化时随气泡释放到湖水中去的。有了这些氧气，蠕虫等海洋无脊椎动物就有了生存的可能。第一份蜂蜜色的湖水样本中发现了矿物颗粒。这些颗粒经过冰川的碾压，有的比红细胞还小。而细菌可以通过分解这些矿物来获取能量，这好比将麦子碾成面粉，更容易被人体吸收一样。随后，研究人员在湖水样品中加入了测试生命的染料，通过显微镜，可以明显地看到细胞对染料发生反应。据估算，在每立方厘米的湖水里，存活着约10万个细胞这是人类首次在冰川下的湖泊中发现生命。第段：威兰斯湖新的研究计划及成果。不但发现了湖里的生命体，而且还发现了它们获得能量的方式。(列数字、打比方、作比较)研究人员还需要花些时间，才能为南极冰川下的生命绘出一幅完整的画卷。美国路易斯安那州立大学的微生物学家克里斯纳正在用DNA测序技术，统计威兰斯湖中的数百种微生物。克里斯纳说：“经过培育的微生物能供大家研究50年。”第段：总结全文，引人遐想，前景美好。(打比方、列数字)1指出下列句子运用的说明方法。(1)南极洲西部的冰面之下约八百米处，长12千米、宽8千米、深1.5米的威兰斯湖成为了研究目标。()(2)研究人员还需要花些时间，才能为南极冰川下的生命绘出一幅完整的画卷。()(3)克里斯纳说：“经过培育的微生物能供大家研究50年。”()列数字打比方引资料2第段画线句运用了哪些说明方法？有什么作用？举例子、列数字和作比较。举了“沃斯托克湖”的例子，用准确数字一目了然地说明了南极洲发现的冰下湖泊的储水量之大。3威兰斯湖里的生命是如何获得能量的？作者主要运用什么说明方法来说明这一点？通过分解湖水中矿物颗粒获得能量的。打比方。4文中多处运用作比较的说明方法，请你找出一处，说说其在文中的作用。“事实上，湖水比研究站附近海湾里的海水还要温暖，而那里生活着大量的南极犬牙鱼和海豹。”把冰川下的湖水的温度与研究站附近海水的温度进行比较，说明冰川下湖水的温度适合生命的存在。综合性学习综合性学习倡导低碳生活倡导低碳生活一、近年来，随着人们环保意识的提高，越来越多的公民选择“低碳生活”。学校就此开展社会实践活动，请你完成下列任务。1下面是同学们搜集到的两则材料。请你按照要求，分别从这两则材料中提取信息。【材料一】所谓低碳，是指较低(更低)的温室气体(以二氧化碳为主)排放。低碳生活作为一种生活方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃、穿、住、行等各个领域。【材料二】关于“不同人群对低碳生活”的调查(共1000人)(1)从【材料一】中提取：什么叫低碳生活？在生活中极力减少二氧化碳的排放的生活方式。(2)从【材料二】中提取：通过你自己的观察，任选一个角度，得出一点感受或结论。作答的格式是“因为，所以”。因为在低碳生活习惯方面，初中学生的比例大大低于做工人员和退休老人，所以，初中学生应该加强低碳生活习惯的养成。2在这次活动中，同学们走进社区，进行现场采访。下面是对普通居民的采访记录。请你从这些记录中找出一条不属于低碳生活的做法(答出序号即可)，并简单阐述理由。(1)大力发展电动汽车，以满足人们的出行所需。(2)鼓励居家使用电磁炉烧菜做饭，使厨房更加清洁。(3)根据我国地形环境的特点，使用风力发电的前景相当广阔。(4)把庄稼的秸秆全部烧成灰，做到秸秆还田，增加土地肥料。(5)废弃的书、报纸卖给回收废品的，可以造出更优质的印刷纸。(4)因为焚烧庄稼的秸秆会产生大量二氧化碳气体，所以，这种做法不属于低碳生活。3这次社会实践活动需要完成一份宣言书的开头，请你根据所提供的语段，将所缺的句子补充完整。(与前一句语意相关、句式一致、字数相等)宣言书：低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任。_，也是一种自觉行动。低碳生活是一种生活习惯，_。低碳生活是一种观念引领也是一种环保理念二、校学生会将举行“低碳生活从我做起”的主题活动，请你积极参加并完成下列任务。4为本次活动拟两条宣传标语。(1)_！(2)_。低碳生活，让我们的生活更美好温室效应我不要，低碳生活我拥抱5为了使同学们加深对低碳生活意义的认识，宣传委员向同学们介绍了下面的材料，请你根据材料的内容，写出自己对“低碳生活是一种优质的生活方式”的理解。(不超过20字)材料今年的“世界地球日”以“低碳生活”为主题，旨在使公众认识到低碳生活是一种优质的生活方式。例如，随手关灯，回收废品等，可使我们在日常生活中养成节约资源和保护环境的习惯；再如，调低空调的温度，减少汽车的出行等，既可以节约能源，也有利于身体健康。习惯于低碳生活的人士都认为，选择低碳生活方式，摒弃奢华的物质追求，能带来心灵的宁静。_。低碳生活是一种环保、健康的生活方式6作为班长，你向同学们提出哪些建议，以实现“低碳生活”？使用传统的发条闹钟，取代电子闹钟；一旦不用电灯、空调，就随手关掉；选择晾晒衣物，尽量少用滚筒式干洗机。大雁归来大雁归来語文利奥波德利奥波德利奥波德利奥波德0 目录目录情情 境境 导导 入入01学学 习习 目目 标标02整整 体体 感感 知知03研研 读读 课课 文文04课课 文文 小小 结结05布布 置置 作作 业业060远飞的大雁请你快快飞捎封信儿到北京翻身的农奴想念恩人毛主席远飞的大雁请你快快飞捎封信儿到北京播放歌曲：远飞的大雁情境导入01学习本文抒情的语言。了解作者用拟人手法描写大雁。2通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。3培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。学习目标0 奥尔多利奥波德（1887-1948），美国著名的理论学家，科学家、作家和环境保护主义者。一生共出版了三本书和发表了大约500篇文章，大部分是有关科学和技术的题材。代表作沙乡年鉴是一本关于人和土地的生态及其伦理观的书，是一本自然随笔和哲学论文集，对美国的环境保护影响很大。整体感知作者简介作者简介0迁 徙 雾 霭 窥 探 缄 默 狩 猎 凋 零 滑 翔 顾 忌 x i kujin shu dio xing j字词积累字词积累0凋零：凋谢零落。迁徙：迁移。缄默：闭口不说话。窥探：暗中察看。顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。0理清文章层次，梳理文章结构。第一部分（1-5）描写大雁归来，它是作者衡量春天的标志。第二部分（6-10）介绍了大雁的各种生活习性。理清层次理清层次0第一层（6）大雁觅食的特点。第二层（7-8）同情孤雁。第三层（9-10）写大雁聚会。第三部分（11-13）写大雁有联合的观念，它们的迁徙为地球带来生机。01、作者笔下的大雁有哪些特点?2、找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。自主探究自主探究01、作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的感情？十一月南飞的大雁三月大雁归来春雁觅食过程的鸣叫孤雁四月夜间大雁群居的鸣叫字里行间充满爱鸟之情。研读课文合作探究合作探究02、作者笔下描写的大雁有哪些个性特点？1）具有灵性的候鸟2）报春的使者3）善远飞，喜群居，重友情4）有联合观念03、作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？作者找到了善性、友情、亲情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗情，懂得关爱动物。作者心目中，大雁具有联合的观念，可谓全球一体化，正是人类所不及的。作者心目中，大雁的迁徙活动是富有诗意的，它们对人类有益无损，大雁归来的鸣叫，简直是带有野性的诗歌。04、通过以上的学习，你认为本文的主旨是什么？作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。0 仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。1一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。写出了大雁是春天真正的使者，它给人们带来了春天的气息，春天的生机，春天的希望，春天的喜悦。品味语言品味语言02一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。表明归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象，表达了人们对大雁的喜爱与期盼。03在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。0 本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。课文小结0退出退出 1.完成优教通基础练习；2.回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。3.写一封保护野生动物，珍爱野生动物的倡议书。布置作业03 3*安塞腰鼓安塞腰鼓部编本人教版部编本人教版八年级语文下册八年级语文下册状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路新课导入新课导入 安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西北黄土高原上享有北黄土高原上享有“天下第一鼓天下第一鼓”的美称。在这样的美称。在这样激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起来学习今天的这篇课文来学习今天的这篇课文安塞腰鼓安塞腰鼓，欣赏刘，欣赏刘成章作家的精彩文笔吧！成章作家的精彩文笔吧！1.1.掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气掌握课文中的生字新词，感受安塞腰鼓的恢宏气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。势，领悟作者所歌颂的生命的力量。（重点）（重点）2.2.了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所了解排比、反复及短句的表达效果，体会作品所蕴含的节奏美和诗意美。蕴含的节奏美和诗意美。（难点）（难点）3.3.感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美感受中华民族生命律动的厚重阳刚之美,学会热爱学会热爱生命，热爱生活。生命，热爱生活。（重点）（重点）学习目标学习目标 刘成章刘成章，19371937年生，陕西延安年生，陕西延安人。当代诗人、散文家。人。当代诗人、散文家。2020世纪世纪8080年代以来主要以散文创作活跃于文年代以来主要以散文创作活跃于文坛。主要作品有坛。主要作品有黄土情黄土情纤丽纤丽的阳光的阳光，其中，其中羊想云彩羊想云彩获得获得首届鲁迅文学奖。首届鲁迅文学奖。作者简介作者简介背景链接背景链接 本文选自本文选自19861986年年1010月月3 3日日人民日报人民日报。略有改。略有改动。动。2020世纪世纪8080年代初，我们的祖国在改革开放中呈现年代初，我们的祖国在改革开放中呈现出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远出日新月异的景象，人到中年的刘成章先生此时也远离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河离家乡来到省城，脑际里回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的壮丽景象，耳畔回旋着黄土高原那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：的鼓点。面对祖国的新景象，他感悟到：“安塞腰鼓安塞腰鼓”不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已不仅是陕北这块黄土地的地域文化信息，它俨然已成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是成为中华民族坚毅不屈、意气风发的精神象征，于是决定用决定用“安塞腰鼓安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传对时代的审美感受，传达他对生命的诗意的理解，传达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。达黄土地上的人们对幸福生活的无限向往。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路字词学习字词学习骤骤雨（雨（）恬恬静（静（）亢亢奋（奋（）晦晦暗（暗（）羁绊羁绊（）蓦蓦然（然（）束束缚缚（）磅礴磅礴（）颤颤栗栗（）飞飞溅溅（）冗冗杂（杂（）烧烧灼灼（）戛戛然而止（然而止（）严严峻峻（）knknhuhuj bn j bn mmjijiffpn bpn brnrn生难字生难字zhuzhutintinlljinjinzhuzhujnjn词语集注词语集注大彻大悟：大彻大悟：惊心动魄：惊心动魄：叹为观止：叹为观止：戛然而止：戛然而止：彻底觉悟或醒悟。彻底觉悟或醒悟。形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。赞美看到的事物好到了极点。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。声音突然中止。整体感知整体感知u快速阅读全文，理清结构，概括内容。快速阅读全文，理清结构，概括内容。写打鼓前的寂静，为下文蓄势。写打鼓前的寂静，为下文蓄势。第一部分（第一部分（1-41-4）：）：写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生写安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。命和力量的赞歌。第二部分（第二部分（5-275-27）：）：写鼓声戛然而止，与开头写鼓声戛然而止，与开头相呼应，以静衬动，写人们