新教师培训（苏同安）怎样当好班主任

http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享 班主任的工作原则班主任的工作原则 班主任的基本素质班主任的基本素质 山东省桓台第一中学山东省桓台第一中学 苏同安苏同安 潜潜潜潜下下下下心心心心来来来来育育育育人人人人 静静静静下下下下心心心心来来来来教教教教书书书书http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享如何当好班主任如何当好班主任如何当好班主任如何当好班主任 前言前言前言前言 关关关关于于于于教教教教育育育育对对对对于于于于一一一一个个个个国国国国家家家家、一一一一个个个个社社社社会会会会的的的的重重重重要要要要性性性性，加加加加尔尔尔尔布布布布雷雷雷雷思思思思在在在在他他他他所所所所著著著著好好好好社社社社会会会会一一一一书书书书中中中中说说说说得得得得很很很很好好好好：“在在在在当当当当今今今今世世世世界界界界上上上上，没没没没有有有有任任任任何何何何一一一一国国国国受受受受过过过过良良良良好好好好教教教教育育育育的的的的人人人人民民民民是是是是贫贫贫贫穷穷穷穷的的的的，也也也也没没没没有有有有任任任任何何何何一一一一国国国国愚愚愚愚昧昧昧昧无无无无知知知知的的的的人人人人民民民民是是是是不不不不贫贫贫贫穷穷穷穷的的的的。在在在在民民民民智智智智开开开开启启启启的的的的地地地地方方方方，经经经经济济济济发发发发展展展展自自自自然然然然水水水水到到到到渠渠渠渠成成成成。”http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享 马马马马丁丁丁丁路路路路德德德德讲讲讲讲的的的的很很很很深深深深刻刻刻刻：“一一一一个个个个国国国国家家家家的的的的前前前前途途途途，不不不不取取取取决决决决于于于于它它它它的的的的国国国国库库库库之之之之殷殷殷殷实实实实，不不不不取取取取决决决决于于于于它它它它的的的的城城城城堡堡堡堡之之之之坚坚坚坚固固固固，也也也也不不不不取取取取决决决决于于于于它它它它的的的的公公公公共共共共设设设设施施施施之之之之华华华华丽丽丽丽，而而而而在在在在于于于于它它它它的的的的公公公公民民民民的的的的文文文文明明明明素素素素养养养养，即即即即在在在在于于于于人人人人们们们们所所所所受受受受的的的的教教教教育育育育、人人人人们们们们的的的的学学学学识识识识、开开开开明明明明和和和和品品品品格格格格的的的的高高高高下下下下。这这这这才才才才是是是是利利利利害害害害攸攸攸攸关关关关的的的的力力力力量量量量所所所所在在在在。”前言前言前言前言如何当好班主任如何当好班主任http:/http:/ 中国中国.中学政治教学网崇尚互联共享中学政治教学网崇尚互联共享 有识之士都认识到有识之士都认识到,教育孩子是教育孩子是我们所有事业中最重要的事业，比任我们所有事业中最重要的事业，比任何所谓的防卫措施都更加紧迫和重要，何所谓的防卫措施都更加紧迫和重要，它是我们惟一的真正的防卫。它是我们惟一的真正的防卫。前言前言前言前言如何当好班主任如何当好班主任班班主主任任的的基基本本素素质质（一）真挚的爱心与高尚的师德（一）真挚的爱心与高尚的师德（一）真挚的爱心与高尚的师德（一）真挚的爱心与高尚的师德（二）合理的知识结构与较强的教学能力（二）合理的知识结构与较强的教学能力（二）合理的知识结构与较强的教学能力（二）合理的知识结构与较强的教学能力（三）科学的管理思想与育人艺术（三）科学的管理思想与育人艺术（三）科学的管理思想与育人艺术（三）科学的管理思想与育人艺术（四）全面合作的意识与终生学习的理念（四）全面合作的意识与终生学习的理念（四）全面合作的意识与终生学习的理念（四）全面合作的意识与终生学习的理念如何当好班主任如何当好班主任如何当好班主任如何当好班主任真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德班主任的基本素质班主任的基本素质 班主任的职责和任务中规定：班主任要全班主任的职责和任务中规定：班主任要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。教育，促进学生德智体美全面发展。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主任产生亲近仰慕的心理，才能向班主任敞开内任产生亲近仰慕的心理，才能向班主任敞开内心世界；拥有真挚的爱心才会使班主任更及时心世界；拥有真挚的爱心才会使班主任更及时地、清楚地发现每一个学生的优点、缺点及困地、清楚地发现每一个学生的优点、缺点及困难，这样才会及时地、有针对性地去鼓励他们、难，这样才会及时地、有针对性地去鼓励他们、帮助他们、教育他们。教育才会收到应有的良帮助他们、教育他们。教育才会收到应有的良好效果。好效果。真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德班主任的基本素质班主任的基本素质 我国伟大的教育家陶行知把我国伟大的教育家陶行知把我国伟大的教育家陶行知把我国伟大的教育家陶行知把“爱满天下爱满天下爱满天下爱满天下”、“乐育乐育乐育乐育英才英才英才英才”作为自己的崇高理想，他说过：作为自己的崇高理想，他说过：作为自己的崇高理想，他说过：作为自己的崇高理想，他说过：“真的教育是真的教育是真的教育是真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。的深处。的深处。的深处。”霍懋征老师也说过霍懋征老师也说过霍懋征老师也说过霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育没有爱就没有教育没有爱就没有教育没有爱就没有教育”。英国伟大的哲学家、数学家罗素曾说过：。英国伟大的哲学家、数学家罗素曾说过：。英国伟大的哲学家、数学家罗素曾说过：。英国伟大的哲学家、数学家罗素曾说过：“凡是教凡是教凡是教凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。自由地发展。自由地发展。自由地发展。”这些肺腑之言告诉我们离开了情感，这些肺腑之言告诉我们离开了情感，这些肺腑之言告诉我们离开了情感，这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起，充分揭示了一切教育都无从谈起，充分揭示了一切教育都无从谈起，充分揭示了一切教育都无从谈起，充分揭示了“真挚的爱心真挚的爱心真挚的爱心真挚的爱心”在在在在教书育人工作中的重要性。教书育人工作中的重要性。教书育人工作中的重要性。教书育人工作中的重要性。真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德班主任的基本素质班主任的基本素质 胡锦涛总书记在胡锦涛总书记在20072007年全国优秀教师代表年全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对全国广大教师提出的四点座谈会上的讲话中对全国广大教师提出的四点希望中指出：高尚的师德，是对学生最生动、希望中指出：高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。孔子说过：最具体、最深远的教育。孔子说过：“其身正，其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。不令而行；其身不正，虽令不行。”高尚的师高尚的师德，会对学生形成强大的人格魅力，进而产生德，会对学生形成强大的人格魅力，进而产生一种无需言说的感召力。一种无需言说的感召力。真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德班主任的基本素质班主任的基本素质真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德真挚的爱心与高尚的师德【案例案例案例案例1 1】四块糖果四块糖果四块糖果四块糖果 【案例案例案例案例2 2】贫困生贫困生贫困生贫困生 合理的知识结构与较强的教学能力合理的知识结构与较强的教学能力合理的知识结构与较强的教学能力合理的知识结构与较强的教学能力一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业知识，还应该不断地深入学习和掌握教育学、专业知识，还应该不断地深入学习和掌握教育学、专业知识，还应该不断地深入学习和掌握教育学、专业知识，还应该不断地深入学习和掌握教育学、教育心理学、教育史等教育科学的有关知识，并在教育心理学、教育史等教育科学的有关知识，并在教育心理学、教育史等教育科学的有关知识，并在教育心理学、教育史等教育科学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用，同时还要了解有关文教育实践中不断总结和运用，同时还要了解有关文教育实践中不断总结和运用，同时还要了解有关文教育实践中不断总结和运用，同时还要了解有关文艺、体育、社会等方面的知识。这样才能解决学生艺、体育、社会等方面的知识。这样才能解决学生艺、体育、社会等方面的知识。这样才能解决学生艺、体育、社会等方面的知识。这样才能解决学生在生活中、学习中、活动中遇到的各种问题，从而在生活中、学习中、活动中遇到的各种问题，从而在生活中、学习中、活动中遇到的各种问题，从而在生活中、学习中、活动中遇到的各种问题，从而有的放矢地、有层次地进行卓有成效的育人工作。有的放矢地、有层次地进行卓有成效的育人工作。有的放矢地、有层次地进行卓有成效的育人工作。有的放矢地、有层次地进行卓有成效的育人工作。班主任的基本素质班主任的基本素质著名教育家马卡连柯说：著名教育家马卡连柯说：著名教育家马卡连柯说：著名教育家马卡连柯说：“如果教师在工作上、如果教师在工作上、如果教师在工作上、如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”合理的知识结构与较强的教学能力合理的知识结构与较强的教学能力合理的知识结构与较强的教学能力合理的知识结构与较强的教学能力班主任的基本素质班主任的基本素质科学的管理思想既要讲民主又要讲集中，既要体科学的管理思想既要讲民主又要讲集中，既要体科学的管理思想既要讲民主又要讲集中，既要体科学的管理思想既要讲民主又要讲集中，既要体现现现现“以人为本以人为本以人为本以人为本”的管理理念，又要展示的管理理念，又要展示的管理理念，又要展示的管理理念，又要展示“以法治班以法治班以法治班以法治班”的管理思想。的管理思想。的管理思想。的管理思想。科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术班主任的基本素质班主任的基本素质【案例案例案例案例3 3】魏书生的班级管理思想魏书生的班级管理思想魏书生的班级管理思想魏书生的班级管理思想 1.“1.“1.“1.“以人为本以人为本以人为本以人为本”的管理思想和的管理思想和的管理思想和的管理思想和“以法治班以法治班以法治班以法治班”的管理思的管理思的管理思的管理思想想想想2.2.2.2.自我管理思想自我管理思想自我管理思想自我管理思想 3.3.3.3.系统管理思想系统管理思想系统管理思想系统管理思想 管理目标系统管理目标系统管理目标系统管理目标系统建立管理组织系统建立管理组织系统建立管理组织系统建立管理组织系统管理过程三系统管理过程三系统管理过程三系统管理过程三系统 建立管理渠道与方法系统建立管理渠道与方法系统建立管理渠道与方法系统建立管理渠道与方法系统科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术【案例案例案例案例4 4】你眼中的教师与教官你眼中的教师与教官你眼中的教师与教官你眼中的教师与教官 科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想中的前瞻性、预见性是很重科学的管理思想中的前瞻性、预见性是很重要的，即在带领学生做一件事或开展一项活动时，要的，即在带领学生做一件事或开展一项活动时，除了要有计划和目标之外，还要有前瞻性和预见除了要有计划和目标之外，还要有前瞻性和预见性，这样，除了能防止一些意外发生或产生不良性，这样，除了能防止一些意外发生或产生不良的后果外，还能把这项活动或事情的更深刻的意的后果外，还能把这项活动或事情的更深刻的意义或价值挖掘出来。义或价值挖掘出来。【案例案例案例案例5 5】学生的生日学生的生日学生的生日学生的生日 科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术科学的管理思想与育人艺术下面的案例体现的是全国优秀班主任任下面的案例体现的是全国优秀班主任任小艾的以人为本的育人艺术小艾的以人为本的育人艺术 有了合作的意识，才可能形成科学的管理思想；有了有了合作的意识，才可能形成科学的管理思想；有了有了合作的意识，才可能形成科学的管理思想；有了有了合作的意识，才可能形成科学的管理思想；有了合作的意识，才能体现以人为本的教育思想。有了合作的合作的意识，才能体现以人为本的教育思想。有了合作的合作的意识，才能体现以人为本的教育思想。有了合作的合作的意识，才能体现以人为本的教育思想。有了合作的意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。全面合作的意识与终生学习的理念全面合作的意识与终生学习的理念全面合作的意识与终生学习的理念全面合作的意识与终生学习的理念 班主任的基本素质班主任的基本素质 在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。全面合作的意识与终生学习的理念全面合作的意识与终生学习的理念全面合作的意识与终生学习的理念全面合作的意识与终生学习的理念【案例案例案例案例6 6】家长系列讲座家长系列讲座家长系列讲座家长系列讲座【案例案例案例案例7 7】学习之旅学习之旅学习之旅学习之旅 班班主主任任的的工工作作原原则则（一）全面教育与因材施教相结合原则（一）全面教育与因材施教相结合原则（一）全面教育与因材施教相结合原则（一）全面教育与因材施教相结合原则（二）尊重信任与严格要求相结合原则（二）尊重信任与严格要求相结合原则（二）尊重信任与严格要求相结合原则（二）尊重信任与严格要求相结合原则（三）教师主导与学生主体相结合原则（三）教师主导与学生主体相结合原则（三）教师主导与学生主体相结合原则（三）教师主导与学生主体相结合原则 （四）独立工作与协调各方相结合原则（四）独立工作与协调各方相结合原则（四）独立工作与协调各方相结合原则（四）独立工作与协调各方相结合原则 （五）课堂教学与课外活动相结合原则（五）课堂教学与课外活动相结合原则（五）课堂教学与课外活动相结合原则（五）课堂教学与课外活动相结合原则 如何当好班主任如何当好班主任如何当好班主任如何当好班主任 全面教育与因材施教相结合原则是指班主任在工全面教育与因材施教相结合原则是指班主任在工全面教育与因材施教相结合原则是指班主任在工全面教育与因材施教相结合原则是指班主任在工作中既要全面了解班级内每一个学生，平等对待每一作中既要全面了解班级内每一个学生，平等对待每一作中既要全面了解班级内每一个学生，平等对待每一作中既要全面了解班级内每一个学生，平等对待每一个学生，关心帮助每一个学生，尊重学生人格，并引个学生，关心帮助每一个学生，尊重学生人格，并引个学生，关心帮助每一个学生，尊重学生人格，并引个学生，关心帮助每一个学生，尊重学生人格，并引领全体学生，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。领全体学生，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。领全体学生，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。领全体学生，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。又要承认学生的个别差异，通过了解学生，采取多种又要承认学生的个别差异，通过了解学生，采取多种又要承认学生的个别差异，通过了解学生，采取多种又要承认学生的个别差异，通过了解学生，采取多种不同的教育措施，进行个性关怀和培育，使学生的个不同的教育措施，进行个性关怀和培育，使学生的个不同的教育措施，进行个性关怀和培育，使学生的个不同的教育措施，进行个性关怀和培育，使学生的个性得到科学而充分发展，从而使其充满信心，积极进性得到科学而充分发展，从而使其充满信心，积极进性得到科学而充分发展，从而使其充满信心，积极进性得到科学而充分发展，从而使其充满信心，积极进取，在不同的层次或层面上不断进步。取，在不同的层次或层面上不断进步。取，在不同的层次或层面上不断进步。取，在不同的层次或层面上不断进步。全面教育与因材施教相结合原则全面教育与因材施教相结合原则全面教育与因材施教相结合原则全面教育与因材施教相结合原则 班主任的工作原则班主任的工作原则全面教育与因材施教相结合原则全面教育与因材施教相结合原则全面教育与因材施教相结合原则全面教育与因材施教相结合原则 对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智和宽对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智和宽对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智和宽对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，要爱的细腻和真挚，发现学业遇到困难的学生，要爱的细腻和真挚，发现学业遇到困难的学生，要爱的细腻和真挚，发现学业遇到困难的学生，要爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；对于需要特殊帮他们的困难，真心地帮助他们；对于需要特殊帮他们的困难，真心地帮助他们；对于需要特殊帮他们的困难，真心地帮助他们；对于需要特殊帮助的问题学生，要爱的理解和宽容，发现他们的助的问题学生，要爱的理解和宽容，发现他们的助的问题学生，要爱的理解和宽容，发现他们的助的问题学生，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。优点，鼓励他们面向未来。优点，鼓励他们面向未来。优点，鼓励他们面向未来。孔子的因材施教孔子的因材施教孔子的因材施教孔子的因材施教 尊重信任与严格要求相结合原则是指班主任在工作尊重信任与严格要求相结合原则是指班主任在工作尊重信任与严格要求相结合原则是指班主任在工作尊重信任与严格要求相结合原则是指班主任在工作中，既要充分尊重、信任学生，发挥学生的主观能动中，既要充分尊重、信任学生，发挥学生的主观能动中，既要充分尊重、信任学生，发挥学生的主观能动中，既要充分尊重、信任学生，发挥学生的主观能动性和自我管理的能力，又要对学生进行严格要求，精性和自我管理的能力，又要对学生进行严格要求，精性和自我管理的能力，又要对学生进行严格要求，精性和自我管理的能力，又要对学生进行严格要求，精心培育，使他们形成良好的行为习惯和团结协作的精心培育，使他们形成良好的行为习惯和团结协作的精心培育，使他们形成良好的行为习惯和团结协作的精心培育，使他们形成良好的行为习惯和团结协作的精神，积极进取，树立远大志向。把尊重信任与严格要神，积极进取，树立远大志向。把尊重信任与严格要神，积极进取，树立远大志向。把尊重信任与严格要神，积极进取，树立远大志向。把尊重信任与严格要求相互结合起来会促进学生全面健康地发展。求相互结合起来会促进学生全面健康地发展。求相互结合起来会促进学生全面健康地发展。求相互结合起来会促进学生全面健康地发展。尊重信任与严格要求相结合原则尊重信任与严格要求相结合原则尊重信任与严格要求相结合原则尊重信任与严格要求相结合原则 班主任的工作原则班主任的工作原则尊重信任与严格要求相结合原则尊重信任与严格要求相结合原则尊重信任与严格要求相结合原则尊重信任与严格要求相结合原则 教育家马卡连柯在教育家马卡连柯在教育家马卡连柯在教育家马卡连柯在我的教育经验中的若干结论我的教育经验中的若干结论我的教育经验中的若干结论我的教育经验中的若干结论一一一一文中曾明确表述：文中曾明确表述：文中曾明确表述：文中曾明确表述：“我的基本原则我的基本原则我的基本原则我的基本原则我认为这不仅是我我认为这不仅是我我认为这不仅是我我认为这不仅是我个人的基本原则，也是所有苏维埃所有教师的原则个人的基本原则，也是所有苏维埃所有教师的原则个人的基本原则，也是所有苏维埃所有教师的原则个人的基本原则，也是所有苏维埃所有教师的原则永永永永远是尽量多的要求一个人，也尽可能多的尊重一个人。实远是尽量多的要求一个人，也尽可能多的尊重一个人。实远是尽量多的要求一个人，也尽可能多的尊重一个人。实远是尽量多的要求一个人，也尽可能多的尊重一个人。实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西：对我们所在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西：对我们所在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西：对我们所在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西：对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求所以我们才尊重他。们的要求所以我们才尊重他。们的要求所以我们才尊重他。们的要求所以我们才尊重他。”教师主导与学生主体相结合原则是指班主任在工作教师主导与学生主体相结合原则是指班主任在工作教师主导与学生主体相结合原则是指班主任在工作教师主导与学生主体相结合原则是指班主任在工作中，既要发挥班主任的统领、引导及以身作则的作用，中，既要发挥班主任的统领、引导及以身作则的作用，中，既要发挥班主任的统领、引导及以身作则的作用，中，既要发挥班主任的统领、引导及以身作则的作用，使学生少走弯路，引领他们逐步形成科学的人生观和价使学生少走弯路，引领他们逐步形成科学的人生观和价使学生少走弯路，引领他们逐步形成科学的人生观和价使学生少走弯路，引领他们逐步形成科学的人生观和价值观，健康成长。又要重视学生的能动性、自主性、创值观，健康成长。又要重视学生的能动性、自主性、创值观，健康成长。又要重视学生的能动性、自主性、创值观，健康成长。又要重视学生的能动性、自主性、创造性的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能造性的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能造性的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能造性的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发展。教师主导与学生主体相结合定会使班主任与学生不展。教师主导与学生主体相结合定会使班主任与学生不展。教师主导与学生主体相结合定会使班主任与学生不展。教师主导与学生主体相结合定会使班主任与学生不断地互相学习，相互促进，共同成长。断地互相学习，相互促进，共同成长。断地互相学习，相互促进，共同成长。断地互相学习，相互促进，共同成长。教师主导与学生主体相结合原则教师主导与学生主体相结合原则教师主导与学生主体相结合原则教师主导与学生主体相结合原则 班主任的工作原则班主任的工作原则【案例案例案例案例8 8】买球买球买球买球 教师主导与学生主体相结合原则教师主导与学生主体相结合原则教师主导与学生主体相结合原则教师主导与学生主体相结合原则【案例案例案例案例9 9】打扫卫生打扫卫生打扫卫生打扫卫生 独立工作与协调各方相结合原则是指班主任在工作独立工作与协调各方相结合原则是指班主任在工作独立工作与协调各方相结合原则是指班主任在工作独立工作与协调各方相结合原则是指班主任在工作中，既要承担起自身的重要责任，通过不断地学习探索中，既要承担起自身的重要责任，通过不断地学习探索中，既要承担起自身的重要责任，通过不断地学习探索中，既要承担起自身的重要责任，通过不断地学习探索和实践反思提高自己教书育人的能力，能独挡一面，做和实践反思提高自己教书育人的能力，能独挡一面，做和实践反思提高自己教书育人的能力，能独挡一面，做和实践反思提高自己教书育人的能力，能独挡一面，做好管理班级工作；又要学会整合各渠道的教育力量，相好管理班级工作；又要学会整合各渠道的教育力量，相好管理班级工作；又要学会整合各渠道的教育力量，相好管理班级工作；又要学会整合各渠道的教育力量，相互协作，更全面地做好教书育人工作。互协作，更全面地做好教书育人工作。互协作，更全面地做好教书育人工作。互协作，更全面地做好教书育人工作。独立工作与协调各方相结合原则独立工作与协调各方相结合原则独立工作与协调各方相结合原则独立工作与协调各方相结合原则 班主任的工作原则班主任的工作原则加强学生安全教育工作和防范措施加强学生安全教育工作和防范措施加强学生安全教育工作和防范措施加强学生安全教育工作和防范措施,是班主任教是班主任教是班主任教是班主任教育工作一项重要内容。班主任必须以对国家对民族育工作一项重要内容。班主任必须以对国家对民族育工作一项重要内容。班主任必须以对国家对民族育工作一项重要内容。班主任必须以对国家对民族高度负责的精神高度负责的精神高度负责的精神高度负责的精神,重视对学生的保护重视对学生的保护重视对学生的保护重视对学生的保护,认真做好安全认真做好安全认真做好安全认真做好安全教育和防范工作。教育和防范工作。教育和防范工作。教育和防范工作。学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育独立工作与协调各方相结合原则独立工作与协调各方相结合原则独立工作与协调各方相结合原则独立工作与协调各方相结合原则(1)(1)安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外思想政治教育和基础文化科学知识教育外思想政治教育和基础文化科学知识教育外思想政治教育和基础文化科学知识教育外,还要对学还要对学还要对学还要对学生进行安全教育和自护自救教育生进行安全教育和自护自救教育生进行安全教育和自护自救教育生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基让学生掌握一些基让学生掌握一些基让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任本的安全防范、安全自护和安全自救知识。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识如天的意识如天的意识如天的意识,还要努力使学生树立安全第一观念。还要努力使学生树立安全第一观念。还要努力使学生树立安全第一观念。还要努力使学生树立安全第一观念。学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任(2)(2)安全告知责任。班主任的告知可分为四个方安全告知责任。班主任的告知可分为四个方安全告知责任。班主任的告知可分为四个方安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面面面面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边面应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的三是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。可积极有效地预防安全事故的发生。可积极有效地预防安全事故的发生。可积极有效地预防安全事故的发生。学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任(3)(3)安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育,增增增增强学生的遵纪守法意识强学生的遵纪守法意识强学生的遵纪守法意识强学生的遵纪守法意识,规范学生的日常行为规范学生的日常行为规范学生的日常行为规范学生的日常行为,保护保护保护保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。地告诫、制止和纠正。地告诫、制止和纠正。地告诫、制止和纠正。学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任(4)(4)安全防范责任。班主任要对班级活动以及教安全防范责任。班主任要对班级活动以及教安全防范责任。班主任要对班级活动以及教安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范流行病、传染病的防范流行病、传染病的防范流行病、传染病的防范,对班级进行的各种活动以及对班级进行的各种活动以及对班级进行的各种活动以及对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐内的预防等。要防微杜渐内的预防等。要防微杜渐内的预防等。要防微杜渐,而不要亡羊补牢。而不要亡羊补牢。而不要亡羊补牢。而不要亡羊补牢。学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任(5)(5)安全救护责任。学生一旦发生安全事故后安全救护责任。学生一旦发生安全事故后安全救护责任。学生一旦发生安全事故后安全救护责任。学生一旦发生安全事故后,除要及时按制度规定上报除要及时按制度规定上报除要及时按制度规定上报除要及时按制度规定上报,还要力所能及地进行自护还要力所能及地进行自护还要力所能及地进行自护还要力所能及地进行自护自救自救自救自救,并采取得力措施防止事故的扩大。并采取得力措施防止事故的扩大。并采取得力措施防止事故的扩大。并采取得力措施防止事故的扩大。学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育学生安全方面的教育班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任班主任安全管理责任【案例案例案例案例1010】给家长写感谢信给家长写感谢信给家长写感谢信给家长写感谢信 独立工作与协调各方相结合原则独立工作与协调各方相结合原则独立工作与协调各方相结合原则独立工作与协调各方相结合原则【案例案例案例案例1111】爱爱爱爱“钻研钻研钻研钻研”的小的小的小的小康康康康 1.1.1.1.学名人或特殊人物怎样学？学名人或特殊人物怎样学？学名人或特殊人物怎样学？学名人或特殊人物怎样学？（辨证地分析特殊与一般的关系）（辨证地分析特殊与一般的关系）（辨证地分析特殊与一般的关系）（辨证地分析特殊与一般的关系）2.2.2.2.各历史阶段的社会背景、知识背景一样么？各历史阶段的社会背景、知识背景一样么？各历史阶段的社会背景、知识背景一样么？各历史阶段的社会背景、知识背景一样么？（用运动、发展的眼光看问题）（用运动、发展的眼光看问题）（用运动、发展的眼光看问题）（用运动、发展的眼光看问题）3.3.3.3.到一个学校里去说自己很聪明，能发明、创新，到一个学校里去说自己很聪明，能发明、创新，到一个学校里去说自己很聪明，能发明、创新，到一个学校里去说自己很聪明，能发明、创新，人家要你吗？人家要你吗？人家要你吗？人家要你吗？（全面地、理性地去分析问题）（全面地、理性地去分析问题）（全面地、理性地去分析问题）（全面地、理性地去分析问题）课堂教学与课外活动相结合原则是指班主任在工作课堂教学与课外活动相结合原则是指班主任在工作课堂教学与课外活动相结合原则是指班主任在工作课堂教学与课外活动相结合原则是指班主任在工作中，既要协调好任课教师、学生之间的关系，注重合作，中，既要协调好任课教师、学生之间的关系，注重合作，中，既要协调好任课教师、学生之间的关系，注重合作，中，既要协调好任课教师、学生之间的关系，注重合作，搞好课堂教学，并积极开展课堂教学改革，不断提高课搞好课堂教学，并积极开展课堂教学改革，不断提高课搞好课堂教学，并积极开展课堂教学改革，不断提高课搞好课堂教学，并积极开展课堂教学改革，不断提高课堂教学效率和效果。还要充分地开展丰富多彩的课外活堂教学效率和效果。还要充分地开展丰富多彩的课外活堂教学效率和效果。还要充分地开展丰富多彩的课外活堂教学效率和效果。还要充分地开展丰富多彩的课外活动，进一步培养学生良好的道德品质和爱好特长，开发动，进一步培养学生良好的道德品质和爱好特长，开发动，进一步培养学生良好的道德品质和爱好特长，开发动，进一步培养学生良好的道德品质和爱好特长，开发学生智力和潜能，培养学生的创新精神和实践能力，为学生智力和潜能，培养学生的创新精神和实践能力，为学生智力和潜能，培养学生的创新精神和实践能力，为学生智力和潜能，培养学生的创新精神和实践能力，为学生多方面成才搭建平台。学生多方面成才搭建平台。学生多方面成才搭建平台。学生多方面成才搭建平台。课堂教学与课外活动相结合原则课堂教学与课外活动相结合原则课堂教学与课外活动相结合原则课堂教学与课外活动相结合原则 班主任的工作原则班主任的工作原则【案例案例案例案例1212】共同成长共同成长共同成长共同成长 课堂教学与课外活动相结合原则课堂教学与课外活动相结合原则课堂教学与课外活动相结合原则课堂教学与课外活动相结合原则 我深信：与学生们一起积极参与到各种有意我深信：与学生们一起积极参与到各种有意我深信：与学生们一起积极参与到各种有意我深信：与学生们一起积极参与到各种有意义的课外活动中，一定会互相促进，共同成长。义的课外活动中，一定会互相促进，共同成长。义的课外活动中，一定会互相促进，共同成长。义的课外活动中，一定会互相促进，共同成长。在各项活动的开展中，班主任作为一名引领在各项活动的开展中，班主任作为一名引领在各项活动的开展中，班主任作为一名引领在各项活动的开展中，班主任作为一名引领者，引领学生积极进取、健康向上、全面发展；者，引领学生积极进取、健康向上、全面发展；者，引领学生积极进取、健康向上、全面发展；者，引领学生积极进取、健康向上、全面发展；作为一名参与者，与学生一起体验、感受、学习，作为一名参与者，与学生一起体验、感受、学习，作为一名参与者，与学生一起体验、感受、学习，作为一名参与者，与学生一起体验、感受、学习，互相促进、共同成长。互相促进、共同成长。互相促进、共同成长。互相促进、共同成长。静心教书静心教书静心教书静心教书 潜心育人潜心育人潜心育人潜心育人 今天，我们一起交流了当好班主任应该具备的素质和能力，应今天，我们一起交流了当好班主任应该具备的素质和能力，应今天，我们一起交流了当好班主任应该具备的素质和能力，应今天，我们一起交流了当好班主任应该具备的素质和能力，应该遵循的原则和规律；共同感受了班主任工作的责任性、重要性、该遵循的原则和规律；共同感受了班主任工作的责任性、重要性、该遵循的原则和规律；共同感受了班主任工作的责任性、重要性、该遵循的原则和规律；共同感受了班主任工作的责任性、重要性、综合性、创新性、艺术性综合性、创新性、艺术性综合性、创新性、艺术性综合性、创新性、艺术性 作为教师，我们肩负着重要的使命和重大责任，这是光荣和伟作为教师，我们肩负着重要的使命和重大责任，这是光荣和伟作为教师，我们肩负着重要的使命和重大责任，这是光荣和伟作为教师，我们肩负着重要的使命和重大责任，这是光荣和伟大的。因为我们也曾经一名学生，当然，现在也是在不断学习和进大的。因为我们也曾经一名学生，当然，现在也是在不断学习和进大的。因为我们也曾经一名学生，当然，现在也是在不断学习和进大的。因为我们也曾经一名学生，当然，现在也是在不断学习和进步的一名步的一名步的一名步的一名“学生学生学生学生”，所以我们必须去做好班级工作，为国家培养各，所以我们必须去做好班级工作，为国家培养各，所以我们必须去做好班级工作，为国家培养各，所以我们必须去做好班级工作，为国家培养各层次全面发展的建设者和接班人。只要我们不断提高自身的各项基层次全面发展的建设者和接班人。只要我们不断提高自身的各项基层次全面发展的建设者和接班人。只要我们不断提高自身的各项基层次全面发展的建设者和接班人。只要我们不断提高自身的各项基本素质，在各项基本原则的指导下，一定会做好班主任工作的。本素质，在各项基本原则的指导下，一定会做好班主任工作的。本素质，在各项基本原则的指导下，一定会做好班主任工作的。本素质，在各项基本原则的指导下，一定会做好班主任工作的。我们不断的交流、进一步的交流，一定会使我们互相促进，我们不断的交流、进一步的交流，一定会使我们互相促进，我们不断的交流、进一步的交流，一定会使我们互相促进，我们不断的交流、进一步的交流，一定会使我们互相促进，共同提高。共同提高。共同提高。共同提高。心态心态心态心态“三三三三 重天重天重天重天”自卑自卑自信自负自负