2024年《推敲》评课稿三篇（苏教版第九册）

2024年推敲评课稿三篇（苏教版第九册）推敲评课稿第一篇今天听了原克服老师的推敲一课，原老师沉稳、细腻、严谨的教学风格给我留下了非常深刻的印象。整节课体现出了最本色的语文课堂教学，感觉这是一堂实实在在的语文课!这节课我关注的是课堂上的写。学生的写：1、教师在导入后写板书，让学生跟着书空。书空是书写的热身，只有做到一丝不苟的这样做在无形中帮助学生强化了对推敲这个词语的记忆，同样在教师规范的书写的同时其实也潜移默化的指导了学生如何正确规范的写好这两个字。2、在练习推敲的环节，教师结合课后题进行训练，虽然学生在课堂上没有动笔，但是我看见孩子们在课前都已经做好的充分地预习，将自己细细推敲后的体会全部写到了旁边。这样的预习提高了学生自主学习、主动探究的能力.教师的写：原老师通过各种练习题的设计，让学生从字到词再到句逐层进行推敲后，为学生作了简单的归纳，并通过板书概括出了推敲的几种基本方法：表情达意、联系语境、朗读感悟;教师板书抓住了重点，突破了难点，也让学生学会了如何推敲。在这节课中，教师更多的是注重了听和说的训练，但对于写的训练较少。建议在课堂中也相应给学生一些动手的机会，比如听了汉语的解释后，你认为和文中的哪句相照应，在学生读的时候让他们动笔画一画，真正做到不动笔墨不读书。推敲评课稿第二篇推敲小学语文第九册第9课。课文讲述的是唐朝诗人贾岛用词推敲的那段脍炙人口的故事，告诉我们推敲一词的由来，从而让学生懂得遣词造句要善于推敲这个道理。教学过程中，赵老师灵活使用导学案，充分调动学生的学习积极性，尽量体现最本色的语文课堂教学，让大家感觉这是一堂实实在在的语文课!其中，值得我学习的地方很多，我选两点谈谈自己的感受：第一，赵老师的课是开放、自主的，充满活力的;是真正以学生为本的;是真正以学定教的。虽同样是公开课，同样坐满专家、评委，学生也同样紧张，但随着学习的深入，课堂的展开，学生的表现异常积极而投入。无论是回答问题还是点评同伴，哪怕是一个小小的纠错，学生都能在第一时间表达自己的看法，这一大大的不同当然离不开赵老师亲切而富于激励性的评价，离不开赵老师游刃有余的课堂驾驭，更离不开赵老师本人从容不迫的榜样示范。第二，赵老师的课特别注重学习方法的指导。整节课每个环节都有学习提示，尤其是引导学生理解词语一环，赵老师先提问：怎样理解词语?学生答借助工具书，在学生答不出其它方法时，赵老师及时补充联系上下文解释词语也是一种很好的方法，并让学生练习使用。交流时当学生准确说出妥帖的词典意思时，赵老师又接着问：你能用自己的话说说它的意思吗?尽管学生说的不太准确，但对词语的理解已上升了一个等次。还有指导学生读长句子的方法等等。总之，赵老师授人以渔的教法为学生将来的独立学习打下了很好的基础。其次，我还有一点看法，在此提出来和赵老师及各位老师共同商讨：我认为第一课时的终极目标是为第二课时服务的，所以除了扫除生字词的障碍，将课文读通、读懂，并用自己的话概括课文的主要内容也是本节课的重点，所以我认为前面的字词教学应再紧凑一些，抽出5-8分钟的时间来完成巩固练习即概括课文主要内容。这样下节课的精读品读课文才能有序进行。推敲评课稿第三篇今天上午听了教研室赵江峰老师的推敲第一课时后，感觉受益匪浅。整体来说：教师教得实实在在，学生学得明明白白。具体感受如下：1. 写字训练。从整节课可以深刻的感受到教师对学生的书写习惯很重视，课堂上，教师好费大量的时间让学生进行认真书写，让学生小组合作评选本小组最好的，之后再汇报展示。更难能可贵的是：展示环节中，要求学生对所展示的字进行讲评：哪里好?好在哪儿?哪里不好?原因是什么?这样的设计不仅可以让学生知其然，更能让学生知其所以然。2. 理解词语环节。养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。是新课标的要求。唯有关注学习方法的学习，才是真正的学习，学生才有真正的可持续的主动与自觉。赵老师的这节课也真正做到了这点。如：教师在自学提示里给出的提醒是诸如此类的话语：不动笔墨不读书、边读边勾画出不理解的词语、遇到长句子多读几遍、采用多种方法理解词语含义等等。从这个设计中我们可以感受到教师的良苦用心：授人以鱼，不如授人以渔。在任何时候，教给学生解决问题的方法永远比告诉答案更重要。3. 小组合作方面。赵老师很注重对学生合作意识的培养，如：当学生在给打乱的提纲进行排序时，有部分学生不能准确排序，此时，教师及时让两人小组进行讨论。这个环节的设计应是课堂新生成的一个简单合作，但从中可以感受到赵老师对小组合作学习本质的理解需要合作时，必须合作，哪怕是很简单的合作。最后，提一点不太成熟的建议：课堂上对目标3的故事梗概的目标没有完成，究其原因应是教师对目标2生字教学的要求有点高，写会与写好是两个不同层次的要求，如将写好这个要求放在写字课上进行更加详尽的指导的话，这样就可以省出一部分时间进行目标3故事梗概的概况了。