《海洋——21世纪的希望》的教学教案设计模板

海洋 21 世纪的希望的教学教案设计模板一、教材简析海洋 21 世纪的希望是苏教版小学语文第十二册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系， 21 世纪人类已迎来开发海洋、 利用海洋的新时代， 海洋成了人类在新世纪的希望。该文行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解， 在新课程理念引领下。 产生了这一基于网络环境下的海洋 21 世纪的希望网络课堂教学。二、设计理念语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。海洋 21 世纪的希望这篇课文介绍了海洋的知识，描绘了海洋与人类的密切关系。所以，借助网络再现课文内容， 充实课文内容，引导学生在网络中加深对海洋的了解，在课文的朗读和网络的学习中让学生弄明白“为什么说海洋是人类21 世纪的希望”是本文的教学重点。激发孩子们热爱海洋、保护海洋的热情是本文的教学难点。依托网络媒体充实内容、再现情境，就能很有效地突破教学重、难点。基于以上考虑，我设计了一个互动的网络教学网站。网站设计集图、文、音、像等信息于一体。首页上，我把它大致分列为七大板块：课文学习、作者简介、生字检测、语言训练、作业自选、课外知识、我要留言。同时我还设计了最新热门图片、最新推荐、最新热门文章等栏目，并且推荐了好几个关于海洋的相关网站链接。此外，我还开辟了“网上论坛”、“请你留言”栏目。为学生协作学习、会话交流提供了保障。三、学情分析小学六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法。具备了一定的阅读能力，本课的教学就是让学生在朗读、感悟、合作、交流的过程中理解课文内容， 明确课文所要表达的中心思想， 从而学习作者语言表达的特点以及写作方法。 但作为我们北方学生。 对海洋了解少之又少。对生活关注不够，因此注重师生间的交流， 引导学生关注生活，利用网络资源学习，就显得尤为重要。网络环境能为学生创设生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究的工具，采用“研究性自主学习的模式”，让学生根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容，调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识， 培养学生良好的信息素养及自我探索、 自主学习的能力。四、目标预设(1) 能正确、流利、有感情地朗读课文。(2) 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。(3) 了解海洋与人类社会的密切关系， 认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。(4) 在深入了解课文的基础上，领会。人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。五、教学过程(一) 创设环境，激趣导入(1) 课前游戏：大家比赛背诵含有 “海”字的古，比比谁背得多。(2) 板书“海洋”。师：同学们见过大海吗 ?她给你留下了怎样的印象?学生自由回答。师： ( 出示视频，配乐描述 ) 海洋像一匹看不见尽头的蔚蓝色的绸缎，她博大而深邃，遥远而亲近、多情而温柔；她多么像一位温情的母亲，为人类提供了丰富的物产。瞧 ! 各种各样的鱼儿在她的怀抱中畅游嬉戏，各种海星、水母、贝类、珊瑚点缀其间如果你来到外太空你会发现地球更像一个蓝色的水球，海水澎湃、波澜壮阔，与宇宙中的其他星球交相辉映。 海洋是生命的摇篮， 她曾经孕育了地球上最初的生命，在 21 世纪的今天，海洋与人类的关系又将是怎样的呢 ?师：请大家跟着老师一起档空课题，齐读课题。这是一篇说明文，所以每个字都要读得实在，让人明白，尤其是题目更要读得实实在在。再齐声读课题。(二) 复习巩固，自主检测1 、学生自我检测生字、新词掌握情况师：课前我们进行了预习，不知大家的生字词掌握得怎么样 ? 我想考考大家，请大家打开网络课件上“生字词”这个栏目，检查一下自己的掌握情况吧。学生打开海洋 21 世纪的希望专题站，在“生字词”这个栏目内检测自己的预习效果， 计算机会对学生的预习结果给一个评价。师：大家的字词掌握得相当好， 这些字、词、句都回到了文中，你还能正确读出感情吗 ?2 、学生自由朗读课文( 对于学生自学效果的检测， 网络有着传统教学不可替代的优势。真正达到了学生人人测试、 有针对性地检测， 对学生的预习效果起了强化作用。 )(三) 问题创设自主探究学生默读全文。师：课文主要讲了什么内容呢?师：作者抓住了几个方面来写 ?都介绍了关于海洋的哪些方面的内容呢 ?你能抓住关键词语简要地概括出来吗 ?生汇报，师总结：关系密切开发利用保护珍惜课件出示“千百年来，人们 _海洋，又_海洋。在 _的海洋面前，人们只能 _”师：这道题谁会填？生：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。师：齐读这句话，说一说看到这句话，你会想到哪些问题？生：为什么人们既热爱又敬畏海洋，这不矛盾吗?生：海洋的喜怒无常表现在哪里？生：为什么人们对海洋“望洋兴叹”呢?师：读出理解是收获， 读出问题也是收获， 问题是学习的动力。让我们带着这些问题再来读读课文 13 自然段，看看你是否能找到答案 ?学生读完课文，四人小组交流。全班交流汇报。生：海洋孕育了地球上的生命，为人类提供了很多能源，所以人们热爱海洋。生：我知道，海洋发起脾气来能够无情地掀翻船只、 摧毁房屋，所以人们敬畏海洋。生：我知道“望洋兴叹”这个成语的来历，他出自庄子秋水是讲绵绵秋雨不停地落，百川的水都流入黄河。水势之大，竟漫过了黄河两岸的沙洲和高地。 河面也被水涨得越来越宽阔， 已经看不清对岸的牛马了。河神见状欢欣鼓舞，他自我陶醉，以为天下美景已尽收自己的流域。河神洋洋得意顺流东下，到达北海。朝东望去一片汪洋，看不见边际，这使他顿时大吃一惊，一扫洋洋自得的神情。他眺望无边的海神，不禁大发感慨：俗话说得真是好，只有见识短浅的人，才认为自己高明。这说的正是我这类的人啊 ! ”师：谢谢你为大家带来了这么精彩的故事，那么大家说说在这里“望洋兴叹”该如何理解，还是成语的本意吗 ?生：这里指人们对海洋的喜怒无常无可奈何。师：你能试着读出海洋的喜怒无常来吗。生自由练读(抓住 13 自然段的中心句，让孩子们反复朗读这句话，自主思考由这句话想到了哪些问题。并且自己读文从文中找到答案，配合网络课件上提供的资料，学生自己不但弄明白了答案，还了解了“望洋兴叹”的出处、本意以及在这篇文章中的意思。这种自主思考、自主发现、自主解决的学习模式不是更有利于学生语文素养的形成吗?)(四) 分享体验一交流提高师：面对着海洋，人们是否真的“望洋兴叹”、“束手无策”了呢 ?文中有一句话概括了这个意思，你能找到吗?生：今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。师：你发现这句话有什么特点呢?生：这句话既是一个过渡句， 又是一个总起句， 是下文的总领。师：那么下文是从哪几个方面来介绍海洋的呢 ?请快速默读课文。抓住关键词用简单的语言概括出来。谁愿意写在黑板上呢 ?生板书：矿产丰富提供食物海水发电海水淡化建设海底城市师：下面就请大家选择自己感受最深的个方面，借助网站上提供的图片、视频、资料等进行自学 ( 可以自己学，也可以寻找学习伙伴合作学习 ) 。学生打开相应的网页，借助提供的图片、视频、文字等进行自主学习。学生汇报交流。生：我自学了“矿产丰富”，我想读给大家听“目前大显神威。”师：读了这段话你有什么感受?生：自豪、高兴。师：能自豪地读一读吗 ?生朗读，师指导师：真好，想不想去看看海洋采矿者的风采( 播放视频 ) 。师：你还自学到了什么 ?生：我了解到。世界人口越来越多，可耕种面积越来越少。于是人类开始面临食物匮乏的威胁。 不过越来越多的海洋食物上了人们的餐桌，像海鱼、海虾等为人们提供了高蛋白的食物。生：潮汐可以发电，给人类提供无穷无尽和价格低廉的电力资源。生：陆地水资源是有限的，但是海水淡化可以解决水荒问题。师：现在，你们明白为什么说海洋是21 世纪的希望了吧。( 语文课程标准 指出语文学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。 爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在这节课上，我让学生选取自己喜欢的内容。 给足自学的时间， 让孩子们利用网络提供的图片、文字、视频等多种资源进行自主学习，可以一个人静静思考，也可以小组合作交流。通过汇报的方式交流所学成果，充分发挥了学生学习的热情，也提高了学习效率。 )(五) 充满希望升华情感师：海洋能为人类提供这么多丰富的资源，面对今天的海洋，你有什么话想说吗 ?请打开“留言板”在“留言板”上留言，写下自己的感受吧。学生留言。网上交流评价。师：同学们，海洋是蓝色的宝库， 开发海洋是一场蓝色的革命，我们应该行动起来，在开发利用的同时积极地保护、珍惜她，感谢她为我们做出的一切，因为 ( 再次齐读课题 ) “海洋 21 世纪的希望”。( 通过对课文的学习， 学生沉浸在海洋独特的魅力里， 此刻孩子们一定有话要说，而“留言板”为孩子们提供了一个交流、倾诉的平台。通过思维的碰撞学生也更加深刻地了解到： 人类要想开发和利用海洋，就必须保护和珍惜海洋资源，只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献，从而达到对课文中心的深化和突破。 )内容仅供参考