初中语文 4.3材料作文课件 语文版

第三章 材料作文【命题分析命题分析】材料作文一般是提供一个或一组材料，并附有相关要求，材料作文一般是提供一个或一组材料，并附有相关要求，学生经过阅读、分析、提炼、联想，并根据材料的内容和提示，学生经过阅读、分析、提炼、联想，并根据材料的内容和提示，自选角度、自拟题目、自定体裁，完成写作任务。自选角度、自拟题目、自定体裁，完成写作任务。材料作文主要有以下三种形式：材料作文主要有以下三种形式：一、选角度型一、选角度型 如：如：(2011(2011漳州中考漳州中考)阅读下面寓言故事，自选角度，自阅读下面寓言故事，自选角度，自拟题目，写一篇作文。拟题目，写一篇作文。孔雀向天后诉苦，说夜莺用它悦耳的歌声取悦每个人的耳孔雀向天后诉苦，说夜莺用它悦耳的歌声取悦每个人的耳朵，自己却只要一开口，就受到所有听见它歌声人的嘲笑，天朵，自己却只要一开口，就受到所有听见它歌声人的嘲笑，天后安慰它说：后安慰它说：“但是你的美丽和身高远远胜过它，你的脖子闪但是你的美丽和身高远远胜过它，你的脖子闪耀绿宝石的光彩，你有五颜六色的尾巴，孔雀开屏，更是受人耀绿宝石的光彩，你有五颜六色的尾巴，孔雀开屏，更是受人们喜爱。们喜爱。”但是孔雀说：但是孔雀说：“只要有一天我在歌声上比不过夜莺，只要有一天我在歌声上比不过夜莺，却只有这无声的美，我仍然觉得不快乐却只有这无声的美，我仍然觉得不快乐”二、续、补写型二、续、补写型 如：如：(2011(2011台州中考台州中考)阅读下面文字，按要求作文。阅读下面文字，按要求作文。所有的结果都不是凭空降临的，所有的事情都有过程。昨所有的结果都不是凭空降临的，所有的事情都有过程。昨天的种子在今天发芽，明天的故事在今天就已经开始天的种子在今天发芽，明天的故事在今天就已经开始 请以请以“我相信，明天是今天的延续我相信，明天是今天的延续”为开头写一篇文章为开头写一篇文章,题目自拟。题目自拟。三、改、扩写型三、改、扩写型 如：如：(2011(2011宁夏中考宁夏中考)根据下面材料，展开联想想象，自根据下面材料，展开联想想象，自拟题目，将所给材料扩写成一篇不少于拟题目，将所给材料扩写成一篇不少于500500字的记叙文字的记叙文(不能写不能写成诗歌，不能透露考生的相关信息成诗歌，不能透露考生的相关信息)。材料：大熊有一个小麻烦，他去找了发明家，发明家没等材料：大熊有一个小麻烦，他去找了发明家，发明家没等他说完话就说要给他装一对翅膀，裁缝没等他说完就要给他一他说完话就说要给他装一对翅膀，裁缝没等他说完就要给他一条围巾，帽子店、蜂蜜店、装饰店，所有的地方听说他有一个条围巾，帽子店、蜂蜜店、装饰店，所有的地方听说他有一个小麻烦都给了他一点东西，可是大熊要的不是这些。直到大熊小麻烦都给了他一点东西，可是大熊要的不是这些。直到大熊遇到一只小苍蝇，小苍蝇倾听了大熊的话，大熊立刻觉得心情遇到一只小苍蝇，小苍蝇倾听了大熊的话，大熊立刻觉得心情好多了。好多了。【中考典例中考典例】【典例一典例一】(2011(2011资阳中考资阳中考)某人捉住了两只猴子某人捉住了两只猴子,打算训练它们来为自己挣钱。他先打算训练它们来为自己挣钱。他先训练它们翻跟头，翻一个就给一个桃子吃。其中一只猴子翻得训练它们翻跟头，翻一个就给一个桃子吃。其中一只猴子翻得特别起劲，因此吃到了不少桃子。另一只则不然，既不翻跟头，特别起劲，因此吃到了不少桃子。另一只则不然，既不翻跟头，也不吃桃子，即使用鞭子抽它，它也不翻。如此这般训练了若也不吃桃子，即使用鞭子抽它，它也不翻。如此这般训练了若干天，翻得好的那只，由于桃子吃得多，就膘肥体壮，皮毛放干天，翻得好的那只，由于桃子吃得多，就膘肥体壮，皮毛放光。那只宁可饿着也不翻跟头的猴子，却皮包骨头，无精打采。光。那只宁可饿着也不翻跟头的猴子，却皮包骨头，无精打采。这人看着来气，就把它赶走了。于是，那只猴子一到野外就精这人看着来气，就把它赶走了。于是，那只猴子一到野外就精神了起来，活蹦乱跳地爬树摘桃子和其他好果吃。那只会翻跟神了起来，活蹦乱跳地爬树摘桃子和其他好果吃。那只会翻跟头的猴子只好让主人牵着走街串巷翻跟头。头的猴子只好让主人牵着走街串巷翻跟头。要求：文体自定，题目自拟，书写工整，字数不少于要求：文体自定，题目自拟，书写工整，字数不少于600600字。字。【剖析剖析】这是一道材料作文，写好此文的关键在于正确立这是一道材料作文，写好此文的关键在于正确立意。写作前要先从材料中提取一个观点作为作文的中心。可以意。写作前要先从材料中提取一个观点作为作文的中心。可以根据那只被赶走的猴子立意，赞美它那种向往大自然的本性，根据那只被赶走的猴子立意，赞美它那种向往大自然的本性，不向人类屈服的意志，不被物质诱惑的骨气；也可以根据那只不向人类屈服的意志，不被物质诱惑的骨气；也可以根据那只翻跟头的猴子立意，批评那种过分依赖外在条件，缺乏个性，翻跟头的猴子立意，批评那种过分依赖外在条件，缺乏个性，到头来只能受奴役的现象；还可以就人与动物的关系来立意。到头来只能受奴役的现象；还可以就人与动物的关系来立意。此外，在结构方面，可以运用题记、小标题等多种形式。此外，在结构方面，可以运用题记、小标题等多种形式。注意选材的新颖性、内容的丰富性，并要写出自己的真情实感注意选材的新颖性、内容的丰富性，并要写出自己的真情实感和独到见解。和独到见解。【典例二典例二】(2011(2011哈尔滨中考哈尔滨中考)阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文字，按要求作文。山腰有一小村庄，多年来村民日常用水一直取自村口一眼山腰有一小村庄，多年来村民日常用水一直取自村口一眼古井，可近日井水忽然枯竭，村民只好下山取水。李老汉也让古井，可近日井水忽然枯竭，村民只好下山取水。李老汉也让自己的三个儿子一人一天轮流下山取水。自己的三个儿子一人一天轮流下山取水。首日，大儿子早早起身，肩担两桶，直奔山下，不辞辛苦，首日，大儿子早早起身，肩担两桶，直奔山下，不辞辛苦，往返四次，总算在日落西山时注满了家中大缸。往返四次，总算在日落西山时注满了家中大缸。第二天，二儿子携四只空桶下山，先到朋友家借马一匹，第二天，二儿子携四只空桶下山，先到朋友家借马一匹，以马载桶，往返两次，日方过午，已将大缸注满。以马载桶，往返两次，日方过午，已将大缸注满。第三天，轮到三儿子取水，他想起日前在山顶砍柴时所见第三天，轮到三儿子取水，他想起日前在山顶砍柴时所见清泉，于是上山循流观察地势，深思熟虑后召来村民，移石挖清泉，于是上山循流观察地势，深思熟虑后召来村民，移石挖沟，山泉遂改道流经村中，村民再无缺水之苦。沟，山泉遂改道流经村中，村民再无缺水之苦。这个故事至少给了我们这样一些启示：做事要不辞辛劳，这个故事至少给了我们这样一些启示：做事要不辞辛劳，埋头苦干；为了更好地完成任务，要想方设法提高工作效率；埋头苦干；为了更好地完成任务，要想方设法提高工作效率；要致力于从根本上解决问题。要致力于从根本上解决问题。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。要求：要求：所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对所写文章主旨必须从所给材料中提炼，但不要对材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭。材料扩写、续写和改写，不要套作，不得抄袭。立意自定，立意自定，题目自拟，文体自选题目自拟，文体自选(诗歌、戏剧除外诗歌、戏剧除外)。不少于不少于600600字。字。文中不得出现真实的人名、校名。文中不得出现真实的人名、校名。【剖析剖析】此题为材料作文，写好此文，要注意以下几个方面。此题为材料作文，写好此文，要注意以下几个方面。【技法点拨技法点拨】1.1.读读 所谓所谓“读读”，既要读懂材料，又要对所给材料进行认真剖，既要读懂材料，又要对所给材料进行认真剖析，进而领悟其主旨意义，理出其中所蕴涵的深层写作指向。析，进而领悟其主旨意义，理出其中所蕴涵的深层写作指向。2.2.引引 所谓所谓“引引”，就是在写作时简要概述你所引用的材料中的，就是在写作时简要概述你所引用的材料中的信息信息即你所阐述的论题，内容不可太多，要简明扼要，能即你所阐述的论题，内容不可太多，要简明扼要，能够交代清楚写作够交代清楚写作“指向指向”即可。即可。3.3.联联 所谓所谓“联联”，就是在材料的基础上，再联系现实生活实际，就是在材料的基础上，再联系现实生活实际，从而揭示材料所富含的道理，生发出材料所具有的现实意义。从而揭示材料所富含的道理，生发出材料所具有的现实意义。4.4.结结 所谓所谓“结结”，就是在作文收尾时要有总结性的文字，文意，就是在作文收尾时要有总结性的文字，文意在材料的基础上也要有所创新，这一点尤其重要。在材料的基础上也要有所创新，这一点尤其重要。【经典真题经典真题】(2011(2011武汉中考武汉中考)阅读下面的材料，按要求作文。阅读下面的材料，按要求作文。王羲之学王羲之学“书书”，在广袤平原中感受，在广袤平原中感受“横横”的舒展，在深的舒展，在深山古藤上感受山古藤上感受“竖竖”的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是的坚韧。观察、体验，他的书法已不再是简单的笔画与结构。简单的笔画与结构。孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中感受孔子学琴，在反复弹奏中思考乐曲的奥妙，在乐声中感受作者高尚的追求、思考、领悟，他的思想在音乐中升华。作者高尚的追求、思考、领悟，他的思想在音乐中升华。李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证李时珍学医，在质疑中研读前人书典，在遍尝百草中验证真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。真伪。质疑、实践，他的仁心已超越医术本身。学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的！充满智慧的！以上材料引起你哪些回忆？引发你哪些思考？请自拟题目，以上材料引起你哪些回忆？引发你哪些思考？请自拟题目，自选文体自选文体(诗歌、戏剧除外诗歌、戏剧除外)，写一篇不少于，写一篇不少于600600字的文章。文字的文章。文中不要出现真实的姓名和校名。中不要出现真实的姓名和校名。【思路点拨思路点拨】这是一道材料作文，在写作时可从以下三这是一道材料作文，在写作时可从以下三个方面入手：个方面入手：首先，要细审题。在材料中，我们不难找出其中的中心句首先，要细审题。在材料中，我们不难找出其中的中心句“学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充学习方式是多种多样的，学习内容是丰富多彩的，学习是充满智慧的满智慧的”这就是思考和写作的主题和重点。其中，这句这就是思考和写作的主题和重点。其中，这句话中话中“学习智慧学习智慧”是是“主主”，决定了文章的立意点；，决定了文章的立意点；“学习方学习方式式”“”“学习内容学习内容”是体现学习智慧的具体内容和呈现方式。这是体现学习智慧的具体内容和呈现方式。这就要求写作时一定要结合学习方式、学习内容来谈学习智慧。就要求写作时一定要结合学习方式、学习内容来谈学习智慧。其次，要巧选材。面对其次，要巧选材。面对“学习学习”这个话题，在选材时要放这个话题，在选材时要放开思路，不要单纯拘泥于开思路，不要单纯拘泥于“学习学习”二字，可从学习方式、学习二字，可从学习方式、学习内容的关键词入手，找出相关的材料。如以内容的关键词入手，找出相关的材料。如以“体验体验”为基点，为基点，不妨想一想中国不妨想一想中国“水稻之父水稻之父”袁隆平，本是一介农夫的他，面袁隆平，本是一介农夫的他，面对对1313亿人口的粮食问题，却用汗水与心血一直学习研究杂交水亿人口的粮食问题，却用汗水与心血一直学习研究杂交水稻的技术。前面这段素材侧重稻的技术。前面这段素材侧重“学习内容学习内容”，但是，点出，但是，点出“他他一次次地观察，一次次地体验一次次地观察，一次次地体验”，就可以扣住，就可以扣住“学习方式学习方式”了。了。最后，要重表达。文章是用来解决现实问题、给人启迪的，最后，要重表达。文章是用来解决现实问题、给人启迪的，所以一定要站在所以一定要站在“读者读后有启示读者读后有启示”这个角度来构思。如开篇这个角度来构思。如开篇列举出现实生活中机械苦学、不会创新学习方法等现象，可为列举出现实生活中机械苦学、不会创新学习方法等现象，可为后面的说理奠定基础；中间适时进行说理，提高表达的针对性；后面的说理奠定基础；中间适时进行说理，提高表达的针对性；结尾处应结合现实谈应该怎么办，也可以增添文章的实效性。结尾处应结合现实谈应该怎么办，也可以增添文章的实效性。【佳作欣赏佳作欣赏】学路纵横智不尽学路纵横智不尽 时逢六月，时逢六月，白云在天，悠闲得白云在天，悠闲得很。很。可是，学路上的可是，学路上的我们却四处彷我们却四处彷徨。徨。【边读边悟边读边悟】以白云的以白云的“悠闲悠闲”衬托衬托“我们我们”的的“彷彷徨徨”，为下文设置悬，为下文设置悬念。念。学海无涯，我仍苦寻渡口；学路漫漫，学海无涯，我仍苦寻渡口；学路漫漫，我却愁无舟楫。我却愁无舟楫。我不禁四下扫视，自语问我不禁四下扫视，自语问天，学须有成，可路又在何方？天，学须有成，可路又在何方？思绪纷飞之际，突然听老师念到一个思绪纷飞之际，突然听老师念到一个极为熟悉的名字极为熟悉的名字我的同桌，但令人遗我的同桌，但令人遗憾的是，他这次考得不是很理想，于是我憾的是，他这次考得不是很理想，于是我俯首看书，害怕让他心中的苦闷涌泄出来。俯首看书，害怕让他心中的苦闷涌泄出来。下课后，我尝试着以一个朋友的身份去抚下课后，我尝试着以一个朋友的身份去抚慰他、开导他。他听着我安慰的话语，轻慰他、开导他。他听着我安慰的话语，轻轻说了一句让我十分意外的话：轻说了一句让我十分意外的话：“在失败在失败中学习，不也是一种学习方式吗中学习，不也是一种学习方式吗？”以学习生活中的一以学习生活中的一个小插曲引出一个富个小插曲引出一个富含大道理的语句，非含大道理的语句，非常自然。常自然。仿佛是仿佛是“一语惊醒梦中人一语惊醒梦中人”，我怔住，我怔住片刻，恍然觉悟。片刻，恍然觉悟。是啊，是啊，真正的学习又岂止我们常真正的学习又岂止我们常说的勤读、苦练之类的方式，在失败说的勤读、苦练之类的方式，在失败中学习无疑是明智之举，因为在阡陌中学习无疑是明智之举，因为在阡陌纵横的求学路上，失败是不可避免纵横的求学路上，失败是不可避免的，如果能够从失败中学习，透过显的，如果能够从失败中学习，透过显而易见的表面原因追根溯源，终会取而易见的表面原因追根溯源，终会取得成功。得成功。议论客观而富有哲议论客观而富有哲理，令人信服。理，令人信服。这种方式理性而充满智慧。古贤之智这种方式理性而充满智慧。古贤之智学，不也都品味到智慧的醇香吗？学，不也都品味到智慧的醇香吗？羲羲之学书，感于原野，成为之学书，感于原野，成为“书圣书圣”；孔子学琴，悟于管弦，升华思想；时孔子学琴，悟于管弦，升华思想；时珍学医，疑中亲践，仁心泽世。珍学医，疑中亲践，仁心泽世。他他们的学习内容和方式各不相同，但充们的学习内容和方式各不相同，但充满智慧的学习方式让他们成就自我，满智慧的学习方式让他们成就自我，名留青史。名留青史。巧妙引用材料中的巧妙引用材料中的事例，语言凝练，既事例，语言凝练，既突出了中心，又使文突出了中心，又使文意厚重起来。意厚重起来。念念昔昔日日，苏苏子子为为学学，三三抄抄易易经经，抄抄而而后后诵诵，世世人人以以之之为为愚愚。但但苏苏轼轼正正是是以以这这样样大大智智若若愚愚，勤勤抄抄不不懈懈的的学学习习方方式式让让自自己己学学富富五五车车，终终于于名名震震北北宋宋文文坛坛。抄抄而而后后诵诵，似愚实智。似愚实智。看看当当代代，毛毛主主席席读读书书，笔笔记记不不怠怠，或或摘摘录录或或批批注注，或或纠纠谬谬或或评评荐荐，在在书书页页上上写写下下读读书书的的思思考考和和领领悟悟，即即便便在在战战事事最最严严峻峻的的时时候候，他他的的笔笔记记也也仍仍在在继继续续。也也正正因因如如此此，他他才才得得以以“积积累累胸胸中中日日月月，营营造造人人间间天地天地”。列举苏轼和毛主席列举苏轼和毛主席学习和读书的事例，学习和读书的事例，典型而有说服力。典型而有说服力。抄诵、笔记、体验、思考、领抄诵、笔记、体验、思考、领悟、质疑、实践悟、质疑、实践这些都是学习方这些都是学习方式，智慧的方式是选择适合自己的方式，智慧的方式是选择适合自己的方式。我们又何须为欲学无门而苦恼式。我们又何须为欲学无门而苦恼呢？很多时候，呢？很多时候，不是学无门，而是心不是学无门，而是心无门，当我们把心上的云拨开，就能无门，当我们把心上的云拨开，就能发现，学路纵横智不尽。发现，学路纵横智不尽。这段文字含蓄而凝这段文字含蓄而凝练，且与题目遥相呼练，且与题目遥相呼应。应。我回过神来，面临人生首考的我我回过神来，面临人生首考的我们，有时也会在学海中茫然无措们，有时也会在学海中茫然无措，但，但如果我们留心思考，就会发现适合自如果我们留心思考，就会发现适合自己的学习方式。为学之路纵横跌宕，己的学习方式。为学之路纵横跌宕，智慧之果累累而悬，拔足迈步，在我智慧之果累累而悬，拔足迈步，在我们的足迹下，定会淌出不尽的智慧。们的足迹下，定会淌出不尽的智慧。每一条路，都能走出属于自己的亮丽每一条路，都能走出属于自己的亮丽人生人生。篇末再次点题，增篇末再次点题，增强了文章的感染力。强了文章的感染力。【点评点评】这篇考场满分作文，值得借鉴之处有以下两个方这篇考场满分作文，值得借鉴之处有以下两个方面：面：(1)(1)内容充实，内涵丰富。作者围绕内容充实，内涵丰富。作者围绕“学路纵横智不尽学路纵横智不尽”这个中心，既写了自己学习生活中令自己感到困惑的经历，还这个中心，既写了自己学习生活中令自己感到困惑的经历，还列举了很多具有代表性的事例，使得文意充实，内涵也变得丰列举了很多具有代表性的事例，使得文意充实，内涵也变得丰厚起来。厚起来。(2)(2)思路清晰，一气呵成。作者先写了自己对于如何学好思路清晰，一气呵成。作者先写了自己对于如何学好学成的困惑，为下面的叙述埋下了伏笔；接着写了同学的一句学成的困惑，为下面的叙述埋下了伏笔；接着写了同学的一句精彩语句，使得文章思路得以转换、内容得以改变；然后写了精彩语句，使得文章思路得以转换、内容得以改变；然后写了自己对于自己对于“智慧学习智慧学习”的顿悟和思考，凸显了文章主题；最后的顿悟和思考，凸显了文章主题；最后写了现状下的打算，彰显了文章的写作意图。写了现状下的打算，彰显了文章的写作意图。【经典真题经典真题】(2011(2011宜昌中考宜昌中考)阅读下面的文字，然后按要求作文。阅读下面的文字，然后按要求作文。在陈丹青眼里，鲁迅无疑是在陈丹青眼里，鲁迅无疑是“好玩好玩”的，但大先生的这种的，但大先生的这种“好玩好玩”，是一种寓庄于谐、大智若愚的好玩，是一种人格的，是一种寓庄于谐、大智若愚的好玩，是一种人格的张力和维度，是张力和维度，是“好玩好玩”中的至高境界。其实，我们每个人都中的至高境界。其实，我们每个人都是从是从“好玩好玩”中走过来的，尽管这种中走过来的，尽管这种“好玩好玩”不能与鲁迅先生不能与鲁迅先生的的“好玩好玩”相提并论，但它同样是我们成长的养分、人生的财相提并论，但它同样是我们成长的养分、人生的财富。富。请你以某一次请你以某一次“好玩好玩”的经历，或某一点的经历，或某一点“好玩好玩”的想法，的想法，或某一件或某一件“好玩好玩”的制作等为题材，自拟题目，写一篇的制作等为题材，自拟题目，写一篇600600字字左右的作文。左右的作文。要求：要求：1.1.行文符合自选文体的一般特征；行文符合自选文体的一般特征；2.2.文中不得出现文中不得出现真实的人名、校名。真实的人名、校名。【思路点拨思路点拨】这是一道材料作文，写作时要注意以下四个方面：这是一道材料作文，写作时要注意以下四个方面：【佳作欣赏佳作欣赏】躲躲 月月 亮亮 圆月如盘，弯月如钩，穿行于白圆月如盘，弯月如钩，穿行于白云间的月亮羞羞答答，星稀月明的云间的月亮羞羞答答，星稀月明的月月亮格外皎洁亮格外皎洁月亮，是那么美月亮，是那么美丽，那么动人，让人产生想亲它一口丽，那么动人，让人产生想亲它一口的冲动。的冲动。可是在童年的多少日子里，可是在童年的多少日子里，我却怕见月亮，老躲着它。后来每当我却怕见月亮，老躲着它。后来每当想起，总不禁哑然失笑。想起，总不禁哑然失笑。【边读边悟边读边悟】比喻、拟人修辞手比喻、拟人修辞手法巧妙运用，使文章法巧妙运用，使文章立刻生动起来。立刻生动起来。段末巧妙点题，为段末巧妙点题，为下面的叙述作好铺下面的叙述作好铺垫。垫。在我刚能听懂一点话的时候，在我刚能听懂一点话的时候，就常听大人们说，不能用手指月亮，就常听大人们说，不能用手指月亮，特别是小孩子。如果小孩子拿手指特别是小孩子。如果小孩子拿手指了月亮，在夜里就会被月亮割掉耳了月亮，在夜里就会被月亮割掉耳朵。小孩们只要一听说月亮要割耳朵。小孩们只要一听说月亮要割耳朵，就会赶紧把耳朵捂起来，跑到朵，就会赶紧把耳朵捂起来，跑到屋里找个地方藏起来，以免月亮真屋里找个地方藏起来，以免月亮真的把耳朵割掉了。的把耳朵割掉了。详细介绍关于详细介绍关于“月月亮亮”的小故事，生动的小故事，生动有趣。有趣。那时，我最怕的事就是月亮割耳朵了。于是，当月亮刚那时，我最怕的事就是月亮割耳朵了。于是，当月亮刚露出笑脸，我就跑进屋里把耳朵捂起来。就这样，我一直都露出笑脸，我就跑进屋里把耳朵捂起来。就这样，我一直都躲着月亮，从不敢与它打照面。直到后来，我渐渐长大了，躲着月亮，从不敢与它打照面。直到后来，我渐渐长大了，也慢慢懂事起来，好像已经模模糊糊地明白了，月亮割耳朵，也慢慢懂事起来，好像已经模模糊糊地明白了，月亮割耳朵，也许是大人们与小孩子开的玩笑而已。也许是大人们与小孩子开的玩笑而已。在一个月半的晚上，我从屋里走出来，望着挂在深蓝在一个月半的晚上，我从屋里走出来，望着挂在深蓝的夜空中的月亮，圆圆的，金黄的，美丽极了。它好像并没的夜空中的月亮，圆圆的，金黄的，美丽极了。它好像并没有起心要割我耳朵的意思，有起心要割我耳朵的意思，可是转念一想，可是转念一想，要是我指了它，它在今天夜里把我的耳朵要是我指了它，它在今天夜里把我的耳朵割掉了，该怎么办呢？我没有了耳朵，多割掉了，该怎么办呢？我没有了耳朵，多难看啊！但我又忍不住想试试，也许不会难看啊！但我又忍不住想试试，也许不会割我耳朵的吧？割我耳朵的吧？我我闭上闭上眼睛，把手慢慢眼睛，把手慢慢往上抬往上抬，另一只手把一只耳朵，另一只手把一只耳朵捂得捂得紧紧的。紧紧的。我把手指迅速我把手指迅速指向指向天空中那轮明月，又迅天空中那轮明月，又迅速速收回收回来，来，睁开睁开眼，没敢抬头望天空，快眼，没敢抬头望天空，快步步跑进跑进屋里。屋里。坐到坐到椅子上，两腿还在不住椅子上，两腿还在不住地地发抖发抖。此处的心理描写非此处的心理描写非常细腻，符合儿童的常细腻，符合儿童的特点。特点。动作描写非常传动作描写非常传神，动词运用也十分神，动词运用也十分到位，儿童天真、活到位，儿童天真、活泼的形象跃然纸上。泼的形象跃然纸上。当当天天夜夜里里，我我心心里里很很不不平平静静，把把头头用用衣衣服服包包得得紧紧紧紧的的，生生怕怕月月亮亮偷偷偷偷割割了了我我的的耳耳朵朵。第第二二天天早早晨晨醒醒来来，第第一一件件事事就就是是用用手手摸摸耳耳朵朵，一一摸摸之之下下，我我惊惊喜喜万万分分：“咦咦！好好啊啊，我我的的耳耳朵朵还还好好好好地地长长在在脑脑袋袋上上，月月亮并没有割掉我的耳朵呢！亮并没有割掉我的耳朵呢！”我我迅迅速速把把我我的的发发现现告告诉诉伙伙伴伴们们，他他们们也也惊惊喜喜异异常常，焦焦急急地地等等着着一一个个新新的的夜夜晚晚降降临临。夜夜晚晚来来了了，我我们们就就可可以以指指月月亮亮了了，我我们要把这几年欠下的指月债们要把这几年欠下的指月债全部还全部还 “指月债指月债”诙谐幽诙谐幽默，内涵丰富。默，内涵丰富。坐在考场上写这篇作文时，我忍坐在考场上写这篇作文时，我忍不住偷偷地发笑：童年，多傻，多有不住偷偷地发笑：童年，多傻，多有趣，要是一个人从未有过童年，那将趣，要是一个人从未有过童年，那将是多么悲哀的事情啊！是多么悲哀的事情啊！篇末点题，且与开篇末点题，且与开头遥相呼应。文章再头遥相呼应。文章再次戛然而止，但韵味次戛然而止，但韵味却回味无穷。却回味无穷。【点评点评】本文是一篇描写童年趣事的佳作，小作者现在想本文是一篇描写童年趣事的佳作，小作者现在想起还会忍俊不禁。这篇习作有以下几个亮点：起还会忍俊不禁。这篇习作有以下几个亮点：(1)(1)举止有趣，童心可爱。怕被月亮割耳朵而老躲着月亮，举止有趣，童心可爱。怕被月亮割耳朵而老躲着月亮，这一举止在成人看来是多么傻，多么幼稚可笑，但正是这种傻，这一举止在成人看来是多么傻，多么幼稚可笑，但正是这种傻，这种可笑，表现出童心可爱、有趣。这种可笑，表现出童心可爱、有趣。(2)(2)描写具体，细节传神。儿童的好奇心总是难以抑制的，描写具体，细节传神。儿童的好奇心总是难以抑制的，“我我”怕被月亮割掉耳朵，但又忍不住极强的好奇心的驱使，怕被月亮割掉耳朵，但又忍不住极强的好奇心的驱使，最终在又怕又极想的矛盾中指了月亮，这一细节突出表现了童最终在又怕又极想的矛盾中指了月亮，这一细节突出表现了童真童趣。真童趣。(3)(3)议论简洁，抒情自然。开头和结尾段，作者以简洁的议论简洁，抒情自然。开头和结尾段，作者以简洁的语言议论，既起到了点题的作用，又毫无累赘之嫌，且暗含情语言议论，既起到了点题的作用，又毫无累赘之嫌，且暗含情意，抒情自然。意，抒情自然。