最新宜昌高新区雅畈中学杜德云ppt课件PPT课件

宜昌高新区雅畈中学杜德云宜昌高新区雅畈中学杜德云ppt课件课件一、走进新教育一、走进新教育二、新教育的十大行动二、新教育的十大行动“1、营造书香校园即通过创造浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，让阅读成为师生日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。原因：书籍是我们了解历史和认识世界的窗口；霍姆林斯基一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而准备的图书，那就是教育了；一个人的精神发育史，就是他的阅读史，一个民族的精神境界与他们的阅读是紧密联系在一起的。2、师生共写随笔 就是通过教育日记，教育故事就是通过教育日记，教育故事和教育案例分析等方式，记录、和教育案例分析等方式，记录、反思日常的教育和学习生活，反思日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的促进教师的专业发展和学生的自主成长。自主成长。3、聆听窗外声音与关门教育相反，聆听窗外与关门教育相反，聆听窗外声音提倡开展学校报告会，声音提倡开展学校报告会，参加社区活动，充分利用社参加社区活动，充分利用社区教育资源，引导学生热爱区教育资源，引导学生热爱生活，关注社会，形成多元生活，关注社会，形成多元价值观。价值观。4、培养卓越口才 即通过讲故事、演讲、辩论等即通过讲故事、演讲、辩论等形式，让孩子愿说、敢说、会形式，让孩子愿说、敢说、会说，从而形成终生的自信心、说，从而形成终生的自信心、沟通能力和表达能力。美国人沟通能力和表达能力。美国人曾经把口才、金钱和原子弹作曾经把口才、金钱和原子弹作为他们最有力的武器。主张任为他们最有力的武器。主张任何一节课老师讲课不要超过一何一节课老师讲课不要超过一半时间，把另一半的时间留给半时间，把另一半的时间留给孩子，让他们去孩子，让他们去思考、去表达。5、构筑理想课堂 即通过创设平等、民主、和即通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，通过在人类谐的课堂气氛，通过在人类文化知识和学生生活体验之文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，效的课堂、追求个性的课堂，从而实现知识、生活和社会从而实现知识、生活和社会的深刻共鸣。的深刻共鸣。6、建设数码社区 就是通过加强学校内外网络就是通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型的资源的整合，建设学习型的网络社区，让师生利用网络网络社区，让师生利用网络来进行学习和交流，在实践来进行学习和交流，在实践中培养师生的信息意识和信中培养师生的信息意识和信息应用能力。息应用能力。7、推进每月一事 就是根据学生的身心发展特点就是根据学生的身心发展特点和学校与社会生活的节律，每和学校与社会生活的节律，每月开展一个主题活动，通过主月开展一个主题活动，通过主题阅读、主题实践、成果展示题阅读、主题实践、成果展示与评价等方式，实施不同的主与评价等方式，实施不同的主题活动，着力培养学生良好的题活动，着力培养学生良好的行为习惯和公民意识，交给学行为习惯和公民意识，交给学生一生有用的东西。生一生有用的东西。8、缔造完美教室 就是在新教育生命叙事和道德人就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下，利用新教格发展理论的指导下，利用新教育儿童课程的丰富营养，晨读，育儿童课程的丰富营养，晨读，午读、暮省，并以理想课堂的三午读、暮省，并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标，重境界为所有学科的追求目标，师生共同书写一间教室的成长故师生共同书写一间教室的成长故事，形成有自己个性特质的教室事，形成有自己个性特质的教室文化。文化。9、研发卓越课程。指在指在“过一种幸福完整的教育生活过一种幸福完整的教育生活”的价值引导下，在执行国家课程和地的价值引导下，在执行国家课程和地方课程、校本课程的基础上，鼓励教方课程、校本课程的基础上，鼓励教师对教材进行二次开发和新的整合创师对教材进行二次开发和新的整合创造，通过课程的创新使教室成为汇聚造，通过课程的创新使教室成为汇聚美好事物的中心。在课程实施过程中美好事物的中心。在课程实施过程中带领学生经历体验、合作探究，建立带领学生经历体验、合作探究，建立知识与世界、与自我的内在联系，将知识与世界、与自我的内在联系，将所有与伟大知识的遭遇转换为智慧，所有与伟大知识的遭遇转换为智慧，从而使师生生命更加丰盈。从而使师生生命更加丰盈。10、家校合作共建它是学校文化建设和制度建设它是学校文化建设和制度建设的重要内容，是指通过亲子共的重要内容，是指通过亲子共读，新父母学校，家校合作委读，新父母学校，家校合作委员会等形式，强化家校共育机员会等形式，强化家校共育机制，建立新型的家校合作方式，制，建立新型的家校合作方式，发挥父母在学校教育和家庭教发挥父母在学校教育和家庭教育中的作用，为学生的成长创育中的作用，为学生的成长创造良好的条件。造良好的条件。三、新教育实验的困惑三、新教育实验的困惑1、现行的教育评价体制是否约束新教育实验的开展？近年来，我们先后开展了愉快课近年来，我们先后开展了愉快课堂，素质教育、高效课堂等实验，堂，素质教育、高效课堂等实验，也起得了一些成效，教师的观点也起得了一些成效，教师的观点和理念有了一定的转变，但现行和理念有了一定的转变，但现行的教育评价体制任然束簿着实验的教育评价体制任然束簿着实验的开展。试问实验开展后，评价的开展。试问实验开展后，评价教师和学校工作的主要标准是什教师和学校工作的主要标准是什么？说到底还是分数与质量！么？说到底还是分数与质量！2、社会能否对新教育实验进行大力支持？教育改革与实验，学校是主要教育改革与实验，学校是主要的，但离不开社会各方面的支的，但离不开社会各方面的支持。这点对农村学校来说是相持。这点对农村学校来说是相对困难的。如新教育提出的对困难的。如新教育提出的“聆听窗外声音聆听窗外声音”要参加社区活要参加社区活动，对农村学生来说什么是社动，对农村学生来说什么是社区活动，有哪些活动，他们真区活动，有哪些活动，他们真的是一无所知。的是一无所知。3、新教育实验能否得到经费保证？任何一项实验不可能是纸上任何一项实验不可能是纸上谈兵，需要一定的物质保证，谈兵，需要一定的物质保证，从新教育提倡的十大行动中从新教育提倡的十大行动中我们可以看出，这些行动的我们可以看出，这些行动的落实，哪一项能离开物质保落实，哪一项能离开物质保障？障？4、怎么处理好新教育实验与完成规定的课程之间的关系？5、现行的师资力量如何与新教育实验相配？特别是农村中小学校中，如何特别是农村中小学校中，如何对教师相关的培训，让新教育对教师相关的培训，让新教育的思想观点深入到每个教师的的思想观点深入到每个教师的日常教育教学之中，真正让新日常教育教学之中，真正让新教育遍地开花教育遍地开花 恳请各位多多指恳请各位多多指导，谢谢大家！导，谢谢大家！