明德小学全人教育.ppt

明德小学全人教育 大学之道，在明明德，在亲民，在 止于至善。 全人教育理念与新课程理念是 一致的 强调教育的范畴是整体性的、全面性的，并考 虑到孩子的发育和发育所带来的学习需要，使 培养出来的学童在心理上、智慧上及体魄上等 各方面达到健全均衡的发展。换句话说，也就 是要让学童不仅学到各种知识，还要接受道德 与正确的生命价值观念，启发他们在学习过程 中学以致用，帮助他们不但具备相关知识可以 应对现实社会的种种考验，更重要的是拥有一 个追求真、善、美的人生目标，在此基础 上懂得如何走正确的路，做正确的事，如何面 对生活中的危机并转成正面的机会，成为一个 堂堂正正的人，愿意服务大众、贡献社会。 理念解读 全人教育并不偏重某一特殊领域，而是讲求全面均衡 的身心健康发展，跟一般所谓的 “ 新 ” 教育理念不同。 教育可以真正的让一个学童充分发挥潜能，并且有足 够能力可以应对一生当中的各种考验。正确的教育， 必须从做人处事的整体面去考虑，并且从这样一个整 体性的角度来施教，这是一般仅着重传授技术与知识 所无法比拟的。因此，这虽是最传统，但同时也是最 科学、最先进的系统。 为达到全人教育的效果，参考全球最好的教育方式， 并融合古人数千年留传下来的教育方法与教材，并融 入国家指定的基础教育，来完成独特的明德小学教育 理念 虽然全人教育的理念是容易了解的，但是要彻 底执行不容易。怎么说呢？因为全人教育符合 最根本的常识，也同时符合儿童自然发展的过 程，所以任何家长、老师、校长都很容易配合。 难的是在执行面，因为除了要注重国家所要求 的学习标准，或甚至超过这标准，而且还要把 知识以外的人生价值取向（例如真、善、美的 追求）也融入学习，这就需要学生、家长、老 师、校长都具有共识，并且全面投入配合，才 能达到良好的效果。 全人教育的精神与重点 全人教育首先强调 “ 勤劳朴实 ” 第二个重点是启发、带动大脑的均衡发 展。 全人教育首先强调 “ 勤劳朴实 ” 因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在 勤劳的服务精神下，才能体会朴素的重要性， 进而养成亲切、踏实与服务人群的文化 .希望任 何一个孩童在踏入社会以前，都能了解这个做 人的道理，因此，明德小学特别强调 “ 勤劳 ” ， 并透过各式各样的活动来落实这个理念。为了 让活动井然有序，用 “ 分区 ” 的方法，交给每 个孩童责任与责任区，而这些责任区可能包括 洗手间、教室、走廊、楼梯、公共区等，用简 单的评核、观摩方式来提升孩童的参与感和成 就感。每个孩童负责的环境责任区也可以定时 轮换、互调，藉以维持其公平性。除了以上的 清洁打扫以外，任何劳动项目，例如校园绿化、 小区服务等，也都可纳入活动中。 第二个重点是启发、带动大脑 的均衡发展。 教导逻辑性、解析性的知识，只能带来片面性 的教育效果，也可以称它为左脑（逻辑性）的 教育。而要能充分带动孩童的创造力，就必须 让大脑全面的受到激励与启迪。也因为如此， 特别强调一些艺术、文学等具有启发性的活动， 用轻松、整体竞赛的方式来培养孩童的兴趣。 在艺术方面采用绘画、书法及手工作品的制作， 在文学方面强调朗诵古典与圣贤所留下来的珍 贵经典，同时以和道德有关的题目作为孩童作 文的主题。 全人教育的实施 推动经典诵读教育（中华文化经典诵读 和西方文化经典诵读） 校园绿化公园化 学生劳动服务 儿童创意智能竞赛 为何要推广经典诵读教育 一、弥补学校课程的缺陷 目前以实用为导引的教学，主要是让 孩童尽量吸收各种经证实的资讯，这些 资讯对孩童很重要，能够让孩童适应社 会，并迎合社会的实用需求。 二、学生道德与品性教育的需要 以理解为主的渐进教学法，仅照顾到孩子所需 的实用面，却忽略了培养孩童的人生观，成熟 感与分辨是非的能力，而这些是同等重要的。 正当人格的培养会影响孩童一生中各项重大选 择，也能影响其度过人生中各项难关。一个孩 子若欠缺道德与品性的深厚基础，很容易屈服 于现代快速紧张的社会压力和各种媒体的影响。 诵读开悟圣人的经典，能够让孩童对生命的意 义与目的有深一层的认识，并进而丰富其人生。 在轻松愉快而不费功夫的环境下，孩童经由学 习圣人的经典，吸收到人类最伟大的智慧结晶， 并接受高尚品格的熏陶。 三、符合儿童发展的过程： 先吸收后理解 儿童理解分析能力弱，却能吸收并记忆大量咨 讯与符号。这种能力在 7岁时达到高峰，以后 理解力开始发展，并能分析咨讯。 过早强调儿童的理解能力或分析技巧，可能会 阻碍儿童的自然发展以及记忆力的发挥。而背 诵则对儿童毫不费力 。 诵读圣人的经典可以补充学校课程的不足，提 供儿童终生受用的经典教育。正因为儿童擅长 记忆，经典诵读的活动强调先吸收，随着儿童 的成长与环境需要而融会贯通，俟机而用，虽 然不强调强记死背，但在朗诵 10至 15次后，儿 童就会不费力的背起来了。 四、没有适当辅导，儿童仍会去记忆 各种事项 正因为儿童擅长记忆，如不妥善发挥记 忆能力，孩子也会忙着记忆各种日常琐 事，例如影星及运动员选手的名字、广 告词等。与接触到最高度智慧的教育两 者的比较取舍是显而易见的。 五、朗诵可促进表达及沟通的技巧 朗诵之重要性在于它使声音与视觉同步， 这对沟通与清晰表达的发展是很重要的。 接受朗诵训练的儿童，比较能清楚的表 达，而且声音富于韵律，实践证明朗诵 对学习语言很有帮助。 六、朗诵促进记忆力 参加朗诵的儿童，不论对复杂的课文或 不相关的学科，记忆力都明显增强，很 多家长都发现，受过 3 6个月以上训练 后，其他学科成绩都有进步。 七、朗诵增进儿童的专注与平静 大声朗诵促进记忆力的集中，使孩童对 从事任何活动都能专心，慎选的教材都 富于韵律，也增强了宁静安详的效果。 由于儿童变得安详，专注且耐久，因此 言行也跟着好转。接受这种训练与陶冶 后，其他学科自然会跟着进步。有了道 德与人格的基本熏陶，儿童的行为转变 是终生受益的。 八、医学上的好处：朗诵带来安详而 敏锐 儿童朗诵经典所表现的安静效果在医学上反映 在脑波的改变。儿童在清醒时，脑波呈现 14 30周频的 b波，当朗诵经典时，脑波则减缓到 8 12周频的 a波。 a波一般在平静、放松且专 注的状态下产生，有助于学习。 低频率的脑波更有凝聚力的效果，这些儿童能 专注的吸收新题材，也因为放松而专注，因而 学习能力增强。脑波呈现低频，且各脑波更相 容一致，带给儿童舒适与安祥，呼吸也更平稳。 高度专注的效果，也说明了为何朗诵比其他仅 要求儿童阅读或借出书本等咨讯还有效果。 九、启发创造力，适时表达所学的辞 句 许多家长与老师都发现，经由每日的诵 读，儿童更能发挥有创造性的才艺能力， 在写作、绘画上都有进步。不管是写作 或口语的表达上，令家长及老师们讶异 不止。这种能力，显示儿童对经典的含 义有相当的体会，且常能充分的表达出 来。 十、开启智慧是朗诵经典的主要目的 朗诵经典最大的好处莫过于朗诵开悟圣者所传 下来的精华。 所有的圣人，不论古今中外，都有共同的特征， 就是 “ 智能 ” 。这些智慧能引导人们开发他们 自己的潜能。为人父母或师表，都希望儿童能 充分发挥人类的潜能。 经由朗诵，圣人所传下来的经典智慧深深烙印 在儿童的心灵深处，与圣人为友并让圣人直接 与儿童对话与引导，从而协助他们培养高尚的 品格与快乐健康的人生观，在日后的人生旅途 中面对各种逆境时能顺利地克服困难。 中华经典诵读文库的内容 语文课程标准中规定的必备古诗词 70首 唐诗选 论语、孟子节选、大学、 中庸、孝经 经典诵读的落实 校长带领全校教师参与到经典诵读的活动中， 成立指导委员会，并制定相应的规划，包括读 经办法、读经进度安排、读经教导规划、学习 效果记录以及经典读本的保存管理。有指导， 有督查。 结合语文课堂教学引导学生学习并背诵部分古 诗 每天抽出半个小时的时间带领学生集体诵读。 定期开展各种诵读比赛活动，巩固诵读效果。 经典诵读操作规范 (范例 ) 口诀 “ 小朋友跟我念 ” 教师领读 反复诵读 持之以恒 四到 口到能诵读 眼到能识字 心到 能专注 手 到能到位 声调 抑扬顿挫 随机引导认字或介绍字词义 复习与预习 小老师制度 学生轮流领读 辅助活动 中华文化经典诵读评审考核表 评审项目 配分 评分 规 划 实 施 50 读经办法制定 10 读经进度安排 10 读经教导规划 10 学习效果记录 10 经典读本保存管理 10 经 典 诵 读 50 诵读礼节含创意表达 10 经典熟练度 10 诵读声韵 10 时间掌握度 10 整体表现 10 合 计 100 优 缺 点 每细目评分规定优： 10至 8分；良： 7至 5 分；其它： 4至 0分。评分极高（ 10或 9分） 或极低（ 1或 0分）需附注优缺点说明 评核办法 中华文化经典诵读资 料统计表 学校中华文化经典诵 读情形与特性 今年度中华文化经典 诵读推动项目与未来 计划 明德小学学生劳动服务施行办法 劳动服务之目的：为养成学生 “ 勤劳朴实 ” 、 服务与互助的美德，并藉以培养学生健全人格、 良好品德与正确价值观念，以及爱护并珍惜环 境与资源的正确人生态度，特制定本办法。 劳动服务之范围 ：凡本校一切可作为教育与训 练之工作与事务，均得纳入本办法，并分配与 辅导全校学生担任。 劳动服务之分类 协助清扫与整理行政办公区、公共区域、 教室去与厕所等。 协助校园内花草树木之栽种、修剪、养 护等工作。 协助校园资源回收与整理工作。 协助学校附近社区环境整理。 校庆、毕业典礼、周会或其他由学校所 举之典礼、活动或集会担任工作人员。 劳动服务之执行 学校成立 “ 劳动服务指导委员会 ” ，由 校长或校长指派专人担任主任委员，并 设委员若干人，负责劳动服务工作之编 排、划分、分配与辅导（包括订定标准 操作手册）工作，委员会每学期至少开 会一次。 劳动服务由各班老师担任指导老师，并 负责评核。 劳动服务之评核 劳动服务为全校学生都必须参加的工作， 视为学校教育的一部分，学生不得无故 不参加（身心障碍或情况特殊之学生， 得视其情形，由各班安排其他适合工 作）。 学生劳动服务情形由各班老师定期与不 定期访视，并作出评分，对表现突出班 级或个人予以表扬或奖励。 明德小学基本劳作教育清扫示范 教室的清洁 走廊的清洁 楼梯的清洁 洗手间的清洁 几点启示 高度负责的精神和态度 务实的工作作风 教育管理精细化和和相应的考核机制能 够确保全人教育理念落到实处 为了孩子的今天更为了孩子的明天 也为了中华民族的未来 做出我们的努力