最后一课教学课件

最后一课最后一课都 德学习目标1 1、了解小说的常识及写作背景。、了解小说的常识及写作背景。2 2、熟读课文，理清小说的情节、熟读课文，理清小说的情节结构。结构。3 3、找出环境描写的句子，并试、找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。着分析一下他们的作用。都德（18401897），法国作家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。作者介绍都德 18701870年，普法战争爆发，年，普法战争爆发，9 9月月2 2日，法皇日，法皇拿破仑三世在色当投降，法国战败。拿破仑三世在色当投降，法国战败。18711871年年5 5月月1010日，法德两国签订日，法德两国签订法兰克福条约法兰克福条约，阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国。阿尔萨斯和洛林两省被割让给了德国。背景介绍背景介绍阿尔萨斯位置图普鲁士军队法国军队普法战争情景掌握下列词语的音、形、义：掌握下列词语的音、形、义：gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshi膝头膝头x小小弗弗郎郎士士f lng宁宁（）宁）宁可可（）安）安宁宁nngnng帖帖（）字帖）字帖（）请帖）请帖（）妥帖）妥帖强强（）强迫强迫（）强劲）强劲（）倔强）倔强tititiqingqingjing多音多义字：多音多义字：小说知识小说知识小说小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。小说的三要素：人物、情节、环境人物描写方法：人物描写方法：外貌、语言、行动、心理、神态外貌、语言、行动、心理、神态情节：情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声环境环境描写描写社会环境社会环境：自然环境：自然环境：交待人物活动的时间、地点、交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情景物、烘托气氛，表现人物性格、感情交待时代背景交待时代背景复述课文复述课文整体感知整体感知合作探究学习1、标题的含义2、本文围绕什么线索展开故事情节的？3、我们可以按照时间顺序，将全文划分为几部分？4、朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。标题的含义标题的含义 标题标题亡了国的阿尔萨斯人的 最后一堂法语课 一般标题的作用 1.概括文章的内容和范围 2.直接点明了文章的中心 3.一定程度暗示文章中心 4.提出问题，发人深思 5.标明全文的线索 本文围绕什么线索展开故事情节的本文围绕什么线索展开故事情节的？小弗朗士的见闻和感受我们可以按照时间顺序，将全文划分为几部分？第一部分：上学路上第一部分：上学路上（）序幕序幕第二部分：上课之前第二部分：上课之前（0）开端开端第三部分：最后一课第三部分：最后一课（）（）发展发展第四部分：宣布散学第四部分：宣布散学（）（）高潮和结局高潮和结局一、（一、（1 16 6）序幕。）序幕。二、（二、（7 71010）开端。）开端。三、（三、（11112323）发展。）发展。四、（四、（24242929）高潮和结局。）高潮和结局。写小弗郎士在上学路上对周围事物写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。的观察和感受。通过小弗郎士的观察，写出上课之通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。前教室里的情景。课前课前课前课前 写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及写韩麦尔先生讲授最后一课的情景及小弗郎士的感受，这是小说的主体。小弗郎士的感受，这是小说的主体。课上课上课上课上写韩麦尔先生宣布散学时的情景。写韩麦尔先生宣布散学时的情景。下课下课下课下课上学路上上学路上上学路上上学路上朗读第一部分，请你找出环境描写朗读第一部分，请你找出环境描写的句子，并试着分析一下他们的作用。的句子，并试着分析一下他们的作用。自然环境自然环境“天气天气”“”“画眉画眉”等景物描写反映等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。心态。社会环境社会环境“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。学习小结达标测评1本文的作者是（）国的小说家（）。法国法国都德都德2、阅读小说要把握小说的三要素：（）、（）、（）人物、故事情节 、环境。3、故事情节一般分为四部分：（）、（）、（）和结局。开端、发展、高潮4文章以（）为背景，表现了沦陷区人民的爱国主义精神，主要塑造（）、（）等人物。全文以（）为线索，按（）、（）、（）的顺序安排情节。普法战争普法战争韩麦尔韩麦尔小弗朗士小弗朗士我的见闻感受我的见闻感受上学路上上学路上上课上课下课下课最后一课最后一课都 德 第二课时学习目标1 1、会分析环境描写在文中的作用。、会分析环境描写在文中的作用。2 2、学习小说运用外貌、神态、动、学习小说运用外貌、神态、动作、语言描写来表现人物性格的方作、语言描写来表现人物性格的方法，能结合语言环境分析其作用。法，能结合语言环境分析其作用。合作探究环境描写在本中的作用1 1、找出序幕中的两处环境描写，分析、找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。其作用。2 2、描写、描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着叫着”，有什么作用？，有什么作用？3 3、对教室和韩麦尔先生小院的描写对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？有什么作用？1、找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。自然环境自然环境“天气天气”“”“画眉画眉”等景物描写反映等景物描写反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。心态。社会环境社会环境“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念，为人物思想感情的变化做好铺垫。2、描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？这是这是“我我”由最后一堂法语课产生的联想，由最后一堂法语课产生的联想，既是对侵略者的讽刺，又表现既是对侵略者的讽刺，又表现“我我”内心内心的悲愤的悲愤3、对教室和韩麦尔先生小院的对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？描写有什么作用？表达出这位教了四十年法语的老师表达出这位教了四十年法语的老师对这最后一课的眷恋，对将要失去对这最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。祖国语言的难舍。探究人物描写方法及作用作者描写韩麦尔先生运用了多种描写方法，在文中画出相关句子并分析其作用。外貌描写：神态描写：动作描写：语言描写：外貌描写 外貌描写：我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。表示对就要失去的国土的敬意。神态描写神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。动作描写动作描写：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”充分地表现了他爱祖国、恨敌人的全部思想感情，把崇高的爱国主义感情推到了最高峰。语言描写语言描写：“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。表现了韩麦尔先生难以言状的痛苦。合作探究9.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话有什么深刻含义？10.讨论：作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？“监狱大门监狱大门”比喻普鲁士对法国人比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁。民的统治和封锁。“钥匙钥匙”比喻法国语言。比喻法国语言。全句意义：掌握祖国语言，可以全句意义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。除了表达强烈的爱国热情外，还除了表达强烈的爱国热情外，还表达了对学生的无限期望，对民族和表达了对学生的无限期望，对民族和祖国前途的坚定信念。祖国前途的坚定信念。10 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈的深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的主旨成为整个法兰西民族的共同心声。1、中心思想：、中心思想：文章通过阿尔萨斯省的一个小学生文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。民崇高的爱国主义精神。达标测试达标测试1、都德是 国著名小说家，该文以 为背景。法国；普法战争 学习小结13.下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）A郝叟郝叟（ho su）诧诧异（ch）哽哽住（gng）B祈祈祷（q）懊懊悔（o）挟挟（ji）C惩惩罚（chng）板凳凳（dng）捂捂（w）D紫藤藤（tng）钥匙钥匙（yo shi）强迫（强迫（qing）A 14下列各组词语中有错别字的一组是（）A祈祷 督学 B思量 墙璧C惨白 阻塞 D戒尺 溜冰B15选出下列句中加点词解释正确的一项，将序号填入括号中。（1）我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。答：（）A.喧嚷扰乱 B.声音大而杂 C.喧哗沸腾 D.喧哗热闹（2）我看见这些情景，正在诧异。答：（）A.惊叹 B.惊奇 C.纳闷 D.心里不明白（3）“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。”答：（）A.批评指责 B.处罚 C.埋怨 D.严厉地责骂 DBA16依据课文，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。1）平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 （喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。2）这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 （塞进、装进、送进）我们的脑子里去。3）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 （敬意、敬佩、敬仰）。1）喧闹 2）塞进 3）敬意17选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将序号填入括号中。（）A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。B.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。C.亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。B18文中的“钟声”意味着什么？最后一堂法语课结束了。19选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？窗外又传来普鲁士兵的号声。20“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。21韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。22“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。23“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（）、表现了人或事物出现的速度超常。、表现人物内心里巨大的震动。、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。B24韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）A时间太少了，满肚的话时无从说起。B他要离开他教的学生，心情难过。C想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。D最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。D拓展训练拓展训练1.韩麦尔先生为第一人称，改写从上课到下课部分内容。2.以“下课以后”为题，以第一人称为小弗朗士写一则150字左右的短文。提示：利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。