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柳宗元 1.学 习 对 景 物 细 致 入 微 地 观 察 并 抓 住 特 点写 景 ， 学 习 借 景 抒 情 的 写 法 。 2.理 解 作 者 在 贬 居 生 活 中 孤 独 悲 凉 的 心 境 。 3.通 过 对 课 文 的 品 读 ， 感 受 祖 国 山 河 的 美 ，提 高 对 美 的 鉴 赏 能 力 。 朗读课文，找出文中生字词，并注音。 竹 清 为 为 为 然 尔 忽 互寂 悄 幽 hung li ch y kn ych x c lio chung su 积累文言词汇（1）重点实词水清： 坻： 屿： 嵁： 蒙络摇缀： 百许头： 下澈： 布： 佁然： 俶尔： 翕忽： 差互： 悄怆： 幽邃： 以其境过： 格外；寒冷。 水中高地。 小岛。 不平的岩石。 覆盖、缠绕、摇晃、连结。 直照到水底。 映在。 愣住的样子。 忽然。 轻快敏捷的样子。 互相交错。 寂静得让人感到忧伤。 深。 凄清，冷清。 （2）一词多义乐：心乐之 似与游者相乐 可：潭中鱼可百许头 不可久居 清：水尤清冽 以其境过清 从：从小丘西行百二十步 隶而从者 以：以其境过清 卷石底以出 全石以为底 而：记之而去 隶而从者 潭西南而望 （以为乐，形容词的意动用法） （逗乐） （表示估计数目）（能）（清澈） （凄清，冷清） （ 自）（跟从） （因为） （相当于而，不译，连接两个动词的词） （用来） （不译，连接两个动词的词） （不译，表并列关系） （不译，作停顿词 ） 差：参差披拂 其岸势犬牙差互 见：下见小潭 明灭可见 游：皆若空游无所依 同游者 环：如鸣珮环 竹树环合 为：全石以为底 为岩 （长短不一）（ 交错）（发现）（看见）（游动）（ 游览）（玉环）（环绕）（ 作为） （成为） （ 2） 一 词 多 义 （3）词类活用从小丘行百二十步 见小潭皆若游无所依日光彻俶尔逝潭而望折行 其岸势神骨 如珮环心之 岸 名词作状语，向西名词作状语，向下 名词作状语，空中 名词作状语，向下 形容词作状语，向远处 名词作状语，向西南名词作状语，像北斗七星一样）名词作状语，像蛇(爬行)那样 名词作状语，像狗的牙齿一样使动用法，形容词作动词，使凄凉使动用法，形容词作动词，使感到寒冷 使动用法,使发出声音 意动用法,形容词作动词,以为乐形容词作动词,靠近 （4）古今异义乃记之而 崔氏二 水声 不可久 潭中鱼百许头 古义：离开。今义：往。 古义：青年，后生。今义：戏曲艺术中的一种角色。古义：听到。今义：用鼻子嗅气味。 古义：停留。今义：住。 古义：表示估计数目。今义：许可，可能。 柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东(今山西永济)，世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦待了整整十年，在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称永州八记(始得西山宴游记钴潭记钴潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石涧记石渠记小石城山记)。后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为柳河东集。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 读懂文意1.自由朗读课文。2.掌握文言文的翻译方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。3.四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。4.全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 整 体 感 知（理清思路） 第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、 石、树等。 第二部分（2一3）：以特写镜头描绘游鱼和 潭水， 并写到了小溪的走势。 第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤 的心情。 第四部分（5）：补充交待同行的人。 （整体勾勒）1.作者是按照什么顺序写的？ 发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛。2.抓住了小石潭怎样的特点？ 幽静。3.作者对小石潭的整体感受是什么？ 幽深冷寂，孤凄悲凉。 1.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？ 清 、 澄 。 侧 面 描 写 ， 通 过 写 游 鱼 、 阳 光 、 影 子 描 写 潭 水 。 无一 字 写 水 ， 但 无 处 不 在 写 水 。 2.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 作 者 采 用 动 、 静 相 结 合 的 方 法 ， 先 描 出 生 动 的 画 面 ， 再 加 上拟 人 化 的 手 法 。 先 写 鱼 儿 呆 呆 地 一 动 不 动 。 潭 底 石 头 上 印 着 清 晰的 鱼 影 儿 ， 这 是 静 止 的 画 面 ； 忽 然 ， 一 些 鱼 飞 快 地 窜 往 远 处 ， 一会 儿 游 到 这 儿 ， 一 会 儿 游 到 那 儿 ， 非 常 活 跃 ， 这 是 活 动 的 画 面 。这 些 鱼 儿 ， 又 好 像 跟 游 人 同 样 的 快 乐 ， 这 是 作 者 把 自 己 快 乐 的 心情 加 到 鱼 儿 身 上 ， 好 像 鱼 儿 也 像 人 那 样 会 感 到 快 乐 似 的 。 3.写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写？用了什么修辞手法？ 抓 住 岸 身 的 曲 折 、 蜿 蜒 ， 岸 势 的 参 差不 齐 来 写 的 ， 运 用 比 喻 的 修 辞 手 法 。 写 小溪 ， 就 溪 身 说 ， 作 者 形 容 它 像 北 斗 七 星 那样 曲 折 ， 这 是 静 止 的 ； 就 溪 水 说 ， 作 者 形容 它 像 蛇 行 那 样 曲 折 ， 这 是 流 动 的 。 这 里用 了 两 个 比 喻 ， 一 静 一 动 来 描 写 小 溪 ， 准确 地 抓 住 了 景 物 的 特 征 。 4.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 描 写 了 小 石 潭 幽 深 冷 寂 的 景 色 和 气 氛 。作 者 极 力 描 写 小 石 潭 的 幽 静 ， 甚 至 浸 透 到人 的 心 灵 里 去 ， 把 景 物 跟 心 情 结 合 起 来 ，写 出 一 种 境 界 。 在 这 种 境 界 里 ， 透 露 出 作者 贬 居 生 活 孤 凄 悲 凉 的 心 境 。 这 是 作 者 被排 挤 、 受 迫 害 的 身 世 遭 遇 的 反 映 ， 我 们 可以 从 中 体 会 到 封 建 社 会 中 不 得 志 文 人 的 痛苦 心 情 。 5.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 乐 是 忧 的 另 一 种 表 现 形 式 。 柳 宗 元 参 与 改革 ， 失 败 被 贬 ， 心 中 愤 懑 难 平 ， 因 而 凄 苦 是 他感 情 的 主 调 ， 而 寄 情 山 水 正 是 为 了 摆 脱 这 种 抑郁 的 心 情 ； 但 这 种 欢 乐 毕 竟 是 暂 时 的 ， 一 经 凄清 环 境 的 触 发 ， 忧 伤 悲 凉 的 心 情 又 会 流 露 出 来 。 发 现 小 石 潭 秀 美 潭 水 清 鱼 可 爱 源 流 曲 折 蜿 蜒 潭 境 幽 拓 展 延 伸 柳宗元合称知多少 柳 宗 元 与 韩 愈 共 同 倡 导 唐 代 古 文 运 动 ， 并 称为 “ 韩 柳 ” 。 与 刘 禹 锡 并 称 “ 刘 柳 ” 。 与 王 维 、 孟 浩 然 、 韦 应 物 并 称 “ 王 孟 韦 柳 ” 。 与 唐 代 的 韩 愈 、 宋 代 的 欧 阳 修 、 苏 洵 、 苏 轼 、苏 辙 、 王 安 石 和 曾 巩 ， 并 称 为 “ 唐 宋 八 大 家 ” 课 文 记 述 了 作 者 的 游 览 过 程 ： 发 现 小 石 潭 在 小 石 潭的 所 见 所 感 离 开 小 石 潭 。 课 文 细 致 生 动 地 描 写 了 游 览 过 程 中 看 到 的 小 石 潭 的 景 物特 点 ： 水 清 、 石 奇 、 环 境 清 幽 、 游 鱼 欢 快 可 爱 、 溪 流 蜿蜒 、 岸 势 曲 折 。 文 章 融 情 于 景 ， 情 景 交 融 。 如 ， 第 二 段 中 以 游 鱼 的 欢 乐来 写 人 的 欢 乐 ； 第 四 段 中 ， 以 凄 清 寂 寥 的 环 境 烘 托 作 者内 心 的 凄 凉 伤 感 。 2阅读本文，小石潭的奇特优美给我们留下了深刻的印象，这主要是作者写景逼真生动，你能举出其中的一处自己的感受吗？“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。”未见小潭，先闻水声，生动的比喻，将水声的清脆悦耳写得传神形象，读来如闻其声，可感其心中之喜。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”三个四字短句，简洁生动，动静结合，描绘了小石潭周围竹树环抱，错落缠绕的情景，清静幽雅。第二段，字字句句写鱼儿在水中游动的情形，既有静时的安闲，又有游动时的迅捷活泼，竟若空游无依，历历在目，实写鱼，虚写水，从侧面生动有力的突出了水的清澈明亮。 第四段，写溪流和岸势，从动静两个角度设喻，生动逼真的描绘了流动着的溪流和静态的溪岸的特点，新颖奇特。 3.通过这一环节的学习，你对古人写山水游 记有了怎样的认识？ 有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。 细致生动地描绘游览过程中所看到的主要 景物，突出其特点。 巧妙地运用修辞、多种写景的方法使语言 生动优美。 融情于景，情景交融。 （1）移步换景 作 者 在 移 动 变 换 中 带 领 我 们 领 略 了 各种 不 同 的 景 致 ， 具 有 极 强 的 动 态 的 画 面 感 。由 小 丘 到 篁 竹 ， 由 小 丘 到 篁 竹 ， 由 篁 竹 到闻 水 声 ， 再 由 水 声 寻 到 小 潭 ， 讲 述 了 发 现小 潭 的 经 过 ， 充 满 了 悬 念 和 探 奇 的 情 趣 ，逐 渐 在 人 们 面 前 展 开 了 一 幅 美 妙 的 图 画 。 （1）移步换景（2）修辞手法的运用（2）寓情于景，情景交融 作 者 在 描 写 景 物 时 ， 无 不 渗 透 着 自 己 的 感 受和 情 怀 。 这 远 离 尘 世 的 小 石 潭 充 满 了 生 机 ， 却 无人 赏 识 。 而 其 幽 清 无 闻 与 自 己 的 遭 遇 相 同 ， 此 刻过 于 清 冷 的 环 境 更 容 易 激 起 作 者 “ 凄 神 寒 骨 ， 悄怆 幽 邃 ” 的 情 感 。 小 石 潭 景 物 的 幽 清 美 与 作 者 心境 的 凄 清 美 形 成 了 强 烈 的 比 衬 ， 有 力 地 反 衬 出 作者 那 种 无 法 摆 脱 的 压 抑 心 情 ， 也 含 蓄 地 表 露 了 作者 对 冷 酷 现 实 的 不 满 。 移步换景游记 修辞 寓情于景，情景交融 “人与自然”是永恒的话题。古诗中的很多优美的自然环境让身处现代环境破坏、污染严重的我们赏心悦目，心情舒畅。假如现在小石潭所在的政府要开发小石潭为旅游区，从环保的角度让你给他们提建议，你的建议是什么？请写下来。 制 定 有 关 的 措 施 ， 尽 量 不 破 坏 自 然 环 境 ；尽 可 能 少 地 建 筑 人 为 景 观 及 辅 助 设 施 ； 导游 词 中 加 入 对 环 保 的 提 醒 ； 设 计 环 保 的 广告 词
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