《我有一个梦想》教学杂谈

?我有一个梦想?教学杂谈活用“三结合 有效进行作文备课发表评论 学练结合：学练结合主要是针对作文题目设计而言的 ,强调写作训练必须紧密结合所学文本去进行。这种作文训练可以有两种模式。一是写评论 ,一方面可以练习评论文章的写法 ,一方面可以加强学生对文本的稳固和加深理解。比方说 ,我们学完?讲究?(?中国现当代小说?)可以让学生写一篇评论 ,分析文本人物塑造和情节结构安排 ,通过这种训练可以使学生进一步理解文本 ,并且进一步掌握鉴赏小说中人物形象的方法。二是依照此类文体的写法进行同类作文训练 ,这样的训练有两大好处 ,既加深对文本的理解和加强稳固 ,也可以使学生写作时有所参考 ,有效的掌握这种文章的写法。比方说 ,学完?我有一个梦想? ,我们可以以“自由“民主“平等等为话题写一篇演讲稿 ,学习本文呼告、反复、排比的语言形式和高超的抒情笔法。转“角遇到“爱浅谈语文教学的发现与创新让学生学会比照联想。比照联想即由一事物或形象联想到与相反的事物或形象。如教?我有一个梦想? ,可让学生相反联想 ,阻挠这个梦想成功的人是哪些?没有梦想的人怎样?如何做一个激情飞扬的语文教师四、融入角色 ,善于解读马卡连柯曾经指出：“做教师的决不能没有表情 ,不善于表情的人就不能做教师。作为一个有激情的语文教师 ,应该具有一定的表演天赋。教学中 ,能通过丰富的面部表情 ,生动的肢体语言 ,将文本中作者的喜怒哀乐 ,恰如其分地传递出来。一个有激情的语文教师 ,要时而是狂放孤傲的李白 ,时而是婉约凄伤的李清照 ,时而是悲愤犀利的鲁迅。教师在课堂上的语言 ,有时娓娓道来 ,犹如涓涓细流;有时激情澎湃 ,犹如滚滚长江。有时旁征博引 ,犹如渊博的智者;有时主观描绘 ,犹如善感的诗人。从某个角度讲 ,这时的语文教师就完全是一个天才的艺术表演家 ,伟大的浪漫主义诗人。教师的这种极富魅力的激情表演 ,才可能“征服学生 ,使学生受到感染产生共鸣 ,让学生体验语文学习的愉悦 ,给学生的思维和想象插上快乐的翅膀。如果 ,一个教师站上讲台 ,不管教什么内容 ,都是一副面孔 ,一个腔调 ,从他们的语言听不出抑扬顿挫 ,从他们的脸上看不出阴晴变化 ,学生听课必然昏昏欲睡 ,教学效果可想而知。作为学生语文学习的引路人 ,教师只有充分融入角色 ,做“表演型教师 ,课堂才有生机 ,才会不断产生跳跃的音符 ,才能激发学生学习语文的浓厚兴趣 ,语文教师是“审美中介 ,课堂教学 ,实际上就是教师以“审美中介的身份引领学生进入美的境界。因此 ,语文教师要做文本作者的“知音 ,把握作者的思想脉络 ,体会作者的感情波涛 ,爱作者之所爱 ,恨作者之所恨。教?花未眠? ,你就是川端康成;教?故都的秋? ,你就是郁达夫;教?我有一个梦想? ,你就是马丁·路德金。做好作家的代言人 ,“披文以入情 ,从而使学生的情感、教师的情感与作家的情感三者有机的融合在一起 ,产生情感共鸣。2 / 2