《写信》教学设计之一

写信之一一、教材分析1背景知识书信是最常用的应用文之一， 是本册教材应用文教学的重点。 第一单元的留言条其实是一封简单的信，通过训练为写信的教学打下基础。2教材分析教材共分四个部分。 第一部分是一封信。 这是一个实例， 教学中应遵循学生从感性到理性的认识规律，先看事例，再讲写信的有关知识。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写信人、写信人的邮政编码、详细地址、姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：（ l）选择好 .写作对象；（ 2）信的内容；（ 3）把写好的信寄出去。体现了习作训练的实用性。二、教学目标1懂得写信的实用意义和一般知识。2学会给同辈（亲友）写信，格式正确，叙事清楚。三、教学重点与难点教学重点：信的格式、把要告诉对方的事情写得比较具体、清楚。教学难点：信封的格式。四、教学准备投影仪。 把课文上的信写在投影片上，除正文部分外制成可以翻合的复合投影片。数张画有书信格式的书写投影片、信封格式的投影片各一张，空白书写投影片若干张，学生准备一个信封。五、教学时间：2 课时准备每个第 1 课时（一）教学目标1懂得信的实用意义和一般知识。2懂得信和信封的格式。（二）教学过程1揭示课题。（ l）复习留言条的格式。（ 2）出示课题。给同辈（亲友）写信（习作训练）（ 3）什么是 ”同辈 ”？哪些人是你的同辈？（结合学习课文第1 段）2初学范文。（ l ）自由读给表哥的一封信。思考：乐乐在给表哥的信中讲了哪些事情？信的格式和留言条有什么异同？（ 2）交流。主要内容： ”我 ”和表哥在国庆节曾经见过面，盼望春节再见面； ”我 ”在元旦庆祝会上被宣布为优秀少先队员，还表演了节目。信比留言条多了祝愿语。（ 3）写信有什么作用？（交流学习，互相鼓劲，互相帮助等）3学习书信的格式。（ l ）投影仪出示课文上的这封信，学生对照实例自学课文关于信的格式的内容，划出重要的句子。（ 2）交流。把书信除正文部分外的投影片打开， 使这些部分空着。 学生每交流一部分， 教师把这部分的投影片合上，依次出现各部分格式。（如：学生说说 ”称呼 ”的写法 -合上复合片，屏幕上书信开头出现称呼 -再读这部分课文，强化记忆。 ）（ 3）练一练。按 ”当天我给表弟写信 ”的内容在书写投影片上练习格式。在投影仪上评议、改正。 （重点指导祝愿语的两种格式不要混淆。 ）4学习信封的格式（ l）投影片出示信封格式，观察后说说信封的格式。（ 2）对照学习课文关于信封格式部分，分别弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、邮政编码的书写位置，特别强调收信人和寄信人的地址不要写错。（ 3）练习。提供内容，当堂练习，投影评议。5作业。（ l）在作业本上按书信格式给自己的同辈写信（正文不写）。（ 2）写好信封。第 2 课时（一）教学目标接要求学会给同辈写信。格式正确，叙事清楚。（二）教学过程1复习书信、信封的格式。在投影仪上打出学生的作业（书信、信封），分别讲评（格式、同辈），及时纠正错误。2实例与课文对照学习。（ l）再学范文。投影出示乐乐给表哥的信， 自由读正文， 想一想： 书信的正文与留言条的正文和一般的作文有什么不同？（ 2）交流归纳。书信比留言条的内容更加具体， 比一般的文章内容更广， 可以写多件事， 想告诉对方什么就写什么。（ 3）学习关于正文部分的课文强调：要紧的事情写在前面，不必围绕中心，叙述要清楚，句子要通顺，一件一件分段写。3学习写信。（ l）出示课文最后一段，明确要求。 （对象：同辈；事情：一两件发生在家里或班级里的事。）（ 2）自由准备：把哪些事告诉对方？（选一两件。）（ 3）学生写信，教师巡视。（ 4）选一篇完整的书信讲评：格式、内容（重点放在是否把事情叙述清楚）。（ 5）学生修改书信。4作业：把信誊抄在信纸上并寄出去。2003 年 11 月 8 日写信教学设计之一由范文先生网教案频道明出处 !https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注西沙渔人第一课时教学设计之三元通中心小学徐月芬教材分析：西沙渔人（浙教版第七册）这篇课文记叙了西沙渔人下海捕鲨的情景，赞扬了他们机智剽悍的品格。全文脉络清晰，语言优美，适宜于学生朗读。文章围绕“机智剽悍 ”，先概括介绍西沙渔人是久经风浪锻炼、机智、 剽悍的海猎手， 再具体介绍西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，最后写西沙少年相约钓鲨。教学目标：知识目标：整体感知课文内容，把握文章中心，通过研读写“鲨鱼凶猛异常”及 “渔人捕鲨鱼 ”的段落，感受鲨鱼的凶猛可怕，进而体会西沙渔人的机智剽悍的形象。情感目标： 激发学生对西沙渔人敬佩的感情，引导学生学习西沙渔人机智、勇敢的品格。能力目标：突出学生的主体地位，让学生在读中感知课文内容，感受人物形象; 在读中琢磨语言，积累语言; 在读中深悟西沙渔人的品格，提高整体语文素养。教学重点、难点：重点：研读写 “鲨鱼凶猛异常 ”及 “渔人捕鲨鱼 ”的段落，感受西沙渔人机智剽悍的形象。难点：通过咬文嚼字，深入体会西沙渔人机智、勇猛的特点。课前准备： .课件、引导学生搜集、了解有关西沙群岛及西沙渔人的资料。教学过程：一、揭题导入：同学们，三年级的时候， 我们学过富饶的西沙群岛 这篇课文， 那是一个 （学生齐答：美丽、富饶）的地方。是呀（边欣赏录象，边朗诵） ，在祖国南海湛蓝的海面上，撒着几十个绿宝石般的珊瑚岛， 这就是 （生说： 西沙群岛） 这节课老师想带同学们去认识一下生活在那里的人，他们是 （学生齐答：西沙渔人）什么叫渔人？读了课题后，想知道什么？（质疑）二、初读课文：1、同学们很会动脑筋，我们就带着这些问题读读课文。2、反馈：A 、读完了吗？刚才同学们提了很多问题。现在，你知道了什么？B 、同学们真能干，只读一遍就知道这么多。读了课文以后，我们也初步认识了西沙渔人，谁来说说你心目中的西沙渔人是怎样的？（理解“机智剽悍 ”：“剽 ”怎么写？ “悍 ”怎么写？你认为剽悍的人应该是怎么样的？谁来做个动作看，指一名）我们暂且这么认为吧。那么，你是从课文描写的哪些事情感受到西沙渔人是机智剽悍的？其中，你对西沙渔人的哪件事情印象很深？三、学习 “鲨鱼 ”凶猛这一段：1、谈话，引出这一环节：我们这里的渔人钓的是一般的鲫鱼、鲢鱼、黑鱼之类的，而西沙渔人钓的却是 （生说： “鲨鱼！ ”板书：鲨鱼。 ）2、这是一种怎样的鱼啊？看看课文中是怎样写鲨鱼的？（学生找）3、学生回答之后出示写鲨鱼的句子：你读读这段话。读完后问：你觉得鲨鱼怎么样？（可能的答案：很凶、很可怕、很恐怖等）4、课文中讲这些鲨鱼真实是 （凶猛异常）？ “异常 ”指的是 ，“凶猛异常 ”指的是 （凶猛到极点）5、这鲨鱼到底怎么凶猛到何种程度呢？我们来看录象。老师也有同样的感受， 这鲨鱼实在太可怕了， 我们再来读读这段话， 把自己的感受读出来。自己读 指名读（谁来读给大家听） 男生、女生比赛读。四、深入研究、体会西沙渔人的“机智剽悍 ”的个性：1、谈话引出：这么凶猛可怕的鲨鱼，西沙渔人会怎么钓呢？我们来读读课文，看看哪些内容写了西沙渔人去钓鲨鱼的。学生找。2、整体感知：A 、学们也来读读这段话，想想自己对哪句话很感兴趣。B、读完了吗？把你最感兴趣的句子读给大家听。3、深入理解这段话：A 、再来反复读读自己感兴趣的句子，圈出有关词语，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法说给同学听。B、全班交流。重点句指导：放尽钓绳， 小帆船就被强有力的鲨鱼拖着在海上风驰电掣般奔驰，在蓝得发黑的海面上激起惊涛骇浪。如果有学生提到这句，就顺便研读这句，指导如下：学生可能说：我从“风驰电掣 ”这个词体会到了鲨鱼奔驰的速度相当快。引导：“风驰电掣 ”指的是 （生说意思） 。你是怎么理解的？理解这个词语的关键是理解哪个字？小结：像风那样刮过，像闪电那样闪过，就叫做 风驰电掣（生说）想想看，小帆船像风那样刮过，像闪电那样闪过，会是一种什么感受？再读读看，还有什么体会？惊涛骇浪：什么叫“惊涛骇浪 ”？ “骇 ”什么意思？可怕的大浪就叫做“惊涛骇浪”，同学们再来想想， 小帆船在惊涛骇浪中像风刮过、像闪电闪过那样飞奔，有什么感觉？你知道小帆船奔了有多远吗？生说：三五十里，或一二百里。一二百里有多远啊？西塘到海盐才二十里左右，一二百里该有多远啊？差不多到杭州到上海了。你来读读这句话，把自己的感受读出来。（自由读，指名读，齐读）你还对哪句话或哪个词语感受很深？（指名说）“等到它无力再拖动小帆船是时，剽悍的渔人便提起钓绳，鲨鱼一露出水面，还来不及挣扎，一柄利斧劈下去，鲨鱼顿时断了气。读了这句话后，有什么感受？ （提：这么大的鲨鱼能提起来， 可见渔人的力量太大了； “一露出水面， 还来不及挣扎， 一柄利斧劈下去 ”：写出了西沙渔人动作利索， 下手狠；“顿时 ”：这么大的鲨鱼，立即断气，写出了渔人力大无比。）（ 2）读一读： 正像同学们说的那样， 西沙渔人很勇敢、 力大无比， 你来读读看 （自由读），指名读（二名） ，齐读。5、重点句讨论完后，提问：其他感受深的句子或词语还有吗？学生继续发表自己的观点。6、小结：刚才，我们通过讨论知道了西沙渔人钓鲨鱼是非常危险的，西沙渔人是很勇敢、很勇敢的。下面，我们再来读读这些句子，把自己的感受读出来（自由读） 。选择你喜欢句子读给大家听 （自由读） 你愿意读给大家听吗？ 我们来起来把这段话连起来读一读。7、同学们，学到这里，我们已了解了西沙渔人是怎样钓鲨鱼的，对西沙渔人相对来说也比较熟悉了。现在，你对 “剽悍 ”这个词有没有更深刻的理解？（生说）小结：是呀，正像同学们说的那样，像西沙渔人那样聪明、勇猛、敏捷的人就可以称得上是 “机智剽悍 ”（生说）的人。五、小结： 同学们，课文中还有很多句子反映了西沙渔人 “机智剽悍 ”的个性我们下节课再来细细研究吧。板书：22 西沙渔人鲨鱼渔人凶猛异常机智剽悍西沙渔人第一课时教学设计西沙渔人第一课时教学设计由范文先生网教案频道 https:/ 搜集整理，版权归作者所有 , 转载请注明出处 !1作者介绍本文作者赵宗成、朱明元。文章节选自喜看今日钱塘江潮。2课文出现的语文以外的知识钱塘江涌潮：因受太阳、月球引力影响和地球自转的作用，海面会出现潮汐，这是普通现象。 然而钱塘江的潮涌却分外壮观。 特别是每年秋分时节， 农历八月十八日前后潮势更加汹涌，当年苏东坡有 ”八月十八潮、壮观天下无 ”的感叹。钱塘江的潮汐之所以特别大，除了因为这时太阳、 月亮、地球都在一条直线上， 海水受到的引力最大的原因之外，还有独特的原因。钱江涌潮， 出现在我国浙江省杭州湾钱塘江入海处附近，因属海宁市， 所以又叫海宁潮，钱塘江入海口呈喇叭形，江口大而江身小。起潮时，海水从宽达100 公里的江口涌入，由于两岸逐渐狭窄， 湾内水面固之迅速提高，出现涌潮， 加上钱塘江流出的河水因受潮水阻挡难于外泄，反过来又提高了湾内的水位，加强了潮势。钱塘江口横丰一条巨大的沙坎，潮水涌入时受到沙坎阻挡，速度减慢， 而后面的潮水又迅速涌上来，后浪推前浪， 潮头也越来越高。另外， 浙江沿海一带夏秋季节常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，这也助长了潮水的声势。海宁县盐官镇东南一段河塘，是近代的观潮圣地。这里建有观潮台、观潮亭和镇海塔。江面只有两三公里宽，潮势最盛，潮头并列一线，?quot;海宁宝一线潮”之称。海潮涨入江口之后，因南北岸势不同，渐成二段。南段速度，经段速度慢，当南段荡回与北段汇合时，潮头相撞，声如山崩地裂。盐官镇东8 公里的八堡最官观赏此景。海潮西进，撞上伸入江心的丁字坝时，怒涛惊坚，碎作泼天大雨，潮头反窜塘岸，为”返头潮 ”。距盐官镇12 公里的老盐仓是观赏此景的佳点。 每年农历八月十八日， 以盐官观潮的人如潮涌。 这时潮头最高时可达 3.5 米，潮差可差 8 9 米。作者及相关资料由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学要求：1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。2、练习概括课文的中心思想。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：联系课文内容理解结尾一段话的意思。练习概括课文的中心思想。教具准备：鹏博士教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、复习旧课，导入新课。1、听写词语。2、指名背诵。3、今天我们要学习的课文一个苹果，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）二、根据预习提示中的要求检查预习情况。1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？三、进一步自学理解。1、提出进一步自学的要求：（ 1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。（ 2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。2、学生根据要求自学，教师巡视。3、讨论交流。（ 1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。（ 2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？4、齐读最后一个自然段。四、布置作业：朗读课文。第二课时一、练习给课文分段，说说每段的段意。二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。三、讨论课文。1、 “强烈感情 ”指的是一种什么感情？2、为什么说进出的泪花是“幸福的 ”泪花？3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。四、练习概括课文的中心思想。1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？5、学生修改自己概括的中心思想。五、布置作业：朗读课文。四年级语文上册： 一个苹果教学设计由范文先生网教案频道者所有 ,转载请注明出处!https:/ 搜集整理，版权归作