《二泉映月》教学教案

二泉映月教学教案设计理念：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，新课标指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力。设计思路：以朗读为主线，抓住主要问题，理解课文，了解欣赏乐曲。教学目标：1. 能通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解 4、5 两个重点段。从而能理解欣赏音乐二泉映月。2. 能有感情地朗读并背诵这两个重点段。教学重点：美读课文，通过朗读理解课文，了解阿炳坎坷的一生，理解欣赏音乐二泉映月。教学过程：一、导入上节课，我们初步学习了课文，了解了故事的内容，同学们提出了许多自己不懂的问题， 让我了解到同学们个个都是善于思考的孩子。今天这节课， 我们就要通过各种手段解决这些问题，还要能够通过朗读表达出文章的思想感情。二、找精彩片断 1 下面，老 同学 找出文章中最精彩的部分自己 朗 ，要求正确、流 ，如果能根据自己的理解有感情地朗 就更好了。 （板 ： ）2. 生自由朗 ，教 巡 指 。3. 生个 朗 。三、理解重点片段 (1) 并指 美 1. 出示“他想起了 父 的 ，想到了自己坎坷的 。 地， 地，他似乎听到了深沉的 息， 心的哭泣，激 的 ，倔 的 喊”2. 两句是同学 比 集中的地方。有同学 ：阿炳 什么小 侯听不到声音， 大了就能听到了呢？ 有的同学 ： 阿炳 什么能从泉水中听到 么多声音呢？其 ， 解决 些 并不 ， 只要知道阿炳的一生是怎 度 的就可以了。 文中就有关于阿炳身世的介 ，看 最仔 ，把它找出来有感情地 一 。3. 一生有感情地朗 。4. 文中的介 是非常 的， 凭 的几句 我 不能深刻地理解阿炳的内心世界。 有哪位同学 外知 丰富， 来 一 你所了解的阿炳，好 ？5. （学生 阿炳的故事。教 适 引 学生了解 料的途径：可以上网、去 、咨 人士等。）6. 小 ，指 朗 ：阿炳，原名 彦 ，江 无 人。在中国音 家的故事里找不到他的名字，因 他只是一个民 人。他是道士之子，自小便生活在道 之中。父 和道 中的 器班子 了小阿炳最初的音 熏陶，他就是在那 学会了二胡、琵琶、笛子等 器的。后来，他又流落街 ， 生。不幸的是，21 ，阿炳因病双目失明。从此，阿炳 入了黑暗的深渊， 着衣不蔽体、食不果腹的生活，在生死 上痛苦地 扎着。正因 他的一生坎坷不平， 了太多的痛苦、悲 ，所以，当他在 个万家 的中秋之夜，孤独地坐在二泉池畔，心中百感交集，才能从泉水中听到 （引 ）深沉的， 心的，激 的，倔 的（板 ： 息、哭泣、 、 喊）6. 下面 同学 再次朗 两句， 次朗 要求同学 能做到美 。（板 ：美）所 美 ，就是在文章的激昂 他个激昂，委婉 他个委婉。7. 生 ， 巡 。8. 生个 、集体美 一部分。必要 教 范 。四、理解重点片段（ 2）并指 美 1. 出示“他禁不住拿起二胡， 他要通 琴声把 淀已久的情 ， 吐 茫茫月夜。”2. 于 句 ，也有不少同学 ：阿炳 淀已久的情 是什么？ 个 的答案就在 上， 你仔 ，划下来。3. 生有感情地朗 有关片段。4. 这些情感积淀在阿炳心中，久久无法宣泄，他要用琴声倾诉自己对命运的抗争，对美好未来的向往，就让我们一起来欣赏吧。5. 放音乐，师随着音乐的旋律朗读有关片段（注意朗读与音乐的结合要恰当）。6. 这舒缓、恬静而又起伏激荡的琴声倾诉出阿炳积淀已久的情怀，你能通过朗读表达出阿炳的情怀吗？7. 指导朗读。五、熟读成诵1. 同学们读得真投入，已经做到了美读，想必其中的精彩片断已熟读成诵了吧。请你们自己选择自己喜欢的片段，背下来。2. 指导背诵。六、总结、布置作业今天这节课，我们解决了我们自己提出的问题，做到了美读，有些片段还会背了。下课后请同学们把 4、5 小节全部背诵下来。同学们，我国像华彦钧这样的民间艺人还有很多，像二泉映月这样不朽的民间音乐也有无数，这些都是我们民族艺术的精华。你还了解我国哪些传统的民族乐器、 民族乐曲？课余时间收集， 下节课我们不妨开个音乐欣赏会。同学们，语文和音乐是相通的，希望同学们课余时间多读美文，多赏美乐，陶冶我们的情操，让我们成为一个高尚的人。附：板书设计：二泉映月叹息美读哭泣倾诉呐喊资料提供者：