分层作业设计

2012-12-12 主要内容 选题背景 研究目的、意义 文献综述 总结 选题背景作业设计盲目性23 “一刀切” “ 差 生 吃 不 了 ， 优 生 吃 不 饱 ”即 对 全 班 学 生 提 出 统 一 的 作 业 要 求 ，规 定 他 们 在 相 同 的 时 间 内 完 成 同 样 数量 和 同 等 难 度 的 作 业忽 视 教 育 对 象 千 差 万 别与 学 生 中 客 观 存 在 的 个 别 差 异 形 成 了 尖 锐 的 矛 盾 过 分 依 赖 于 现 有 的 教 辅 作 业 的 形 式 相 对 单 一 课 后 的 批 改 评 价 笼 统 选题背景误区一23“颜色事件” 等 级 歧 视绿领巾、红校服、根据学生成绩好坏分配的三色作业本分 层 教 学“分层”之误 误区二23“片面分层” 只按难度分类设计作业，作业形式相对单一原 因 ： 对 分 层 作 业 设 计 理 论 缺 乏 系 统 认 识“分层”之误选题背景 1 了 解 国 内 外 作 业 设 计 、 分 层 作 业 设 计 的 研 究 情 况 。23 研 究 分 析 分 层 作 业 设 计 对 教 学 实 践 的 指 导 价 值 。为 下 一 步 作 业 设 计 的 相 关 研 究 做 准 备 。研究目的、意义 文 献 综 述1.分 层 教 学 含 义 73. 国 内 分 层 教 学 的 现 状 2. 国 内 分 层 教 学 的 历 史 渊 源 及 发 展4. 分 层 作 业 定 义 6.国 内 外 关 于 分 层 作 业 设 计 的 研 究7.分 层 作 业 设 计 研 究 的 现 实 意 义 及 反 思5.分 层 作 业 设 计 的 理 论 依 据 分 层 教 学 定 义 所 谓 分 层 教 学 ， 就 是 教 师 充 分 考 虑 到 学 生 中 存 在 的 差 异程 度 ， 有 针 对 性 地 加 强 对 不 同 类 别 学 生 的 学 习 指 导 ， 以 便 使每 个 学 生 都 得 到 最 好 的 发 展 。 分 层 教 学 在 教 学 目 标 上 致 力 于 促 进 全 班 学 生 都 得 到 最 大限 度 的 发 展 ； 在 教 学 组 织 形 式 上 综 合 交 替 运 用 班 级 、 分 组 和个 别 教 学 形 式 ； 在 教 学 效 果 上 则 谋 求 各 个 层 次 的 学 生 都 能 获得 成 功 的 体 验 。 分 层 作 业 定 义 一 般 认 为 ， 分 层 作 业 是 指 优 化 的 弹 性 作 业 结 构 ， 它 针 对学 生 的 学 习 水 平 层 次 进 行 分 类 ， 目 的 是 使 不 同 层 次 学 生 的 学习 得 到 不 同 程 度 的 提 高 。 分 层 作 业 是 与 统 一 要 求 的 作 业 相 对立 的 一 种 作 业 类 型 。 分 层 作 业 设 计 也 就 是 要 在 合 理 地 对 学 生 分 层 的 基 础 上 ，体 现 优 等 生 、 中 等 生 和 学 困 生 的 学 习 差 异 ， 保 护 每 一 个 学 习群 体 的 心 智 发 育 水 准 ， 安 排 与 其 学 习 能 力 、 掌 握 能 力 范 围 内相 符 合 的 适 度 作 业 。 通 过 研 究 1999年 以 来 国 内 学 者 们 发 表 的 文 章 来 看 ， 大 多数 学 者 关 于 分 层 教 学 以 及 分 层 作 业 设 计 理 论 基 础 的 观 点 是 一致 的 ， 有 人 本 主 义 理 论 ， 多 元 智 能 理 论 ， 布 鲁 姆 掌 握 学 习 理论 ， 维 果 茨 基 “ 最 近 发 展 区 ” 理 论 ， 巴 班 斯 基 “ 教 学 形 式 最优 化 ” 理 论 。 可 以 看 出 ， 分 层 作 业 设 计 的 理 论 依 据 来 自 教 育 学 、 心 理学 以 及 相 对 应 学 科 的 理 论 基 础 。 笔 者 认 为 ， 可 以 从 哲 学 、 管理 学 的 经 典 理 论 中 发 掘 新 的 理 论 基 础 ， 开 辟 新 的 研 究 视 角 如对 分 层 作 业 管 理 的 研 究 就 非 常 少 。分 层 作 业 理 论 基 础 国内外关于分层作业设计的研究 笔 者 以 “ layed homework ” 为 检 索 词 ， 在 ERC教 育 学 全 文 数 据 库 搜 索 到 1篇 论文 ， 但 是 论 文 内 容 与 分 层 作 业 并 不 相 关 ， 这 并 不 能 说 明 西 方 国 家 关 于 分 层 作 业 问 题没 有 研 究 成 果 ， 而 可 能 限 于 笔 者 的 英 语 水 平 ， 和 西 方 国 家 教 育 管 理 者 和 教 育 工 作 者们 与 国 内 学 者 在 研 究 视 角 上 存 在 的 差 异 。 笔 者 通 过 CNK工 搜 索 到 国 内 学 者 对 国 外 作 业 问 题 介 绍 如 下 ： 关 于 学 生 家 庭 作 业 时 间 与 学 生 成 绩 的 相 关 性 研 究 ； 学 生 家 庭 作 业 完 成 量 与 学 习 成 绩 的 相 关 性 研 究 ； 关于 人 们 对 家 庭 作 业 态 度 的 研 究 ； 关 于 家 庭 作 业 反 馈 和 影 响 的 研 究 ； 对 学 校 家 庭 作 业政 策 的 研 究 ； 对 家 庭 作 业 影 响 的 研 究 。 但 是 关 于 作 业 分 层 设 计 方 面 的 研 究 很 少 。国 外 分 层 作 业 设 计 的 相 关 研 究 国内外关于分层作业设计的研究国 内 分 层 作 业 设 计 的 相 关 研 究 笔 者 以 “ 分 层 教 学 ” 为 主 题 ， 在 中 国 知 网 搜 集 文 章 190篇 。2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 20017 42 23 25 19 22 20 19 7 3 2 1 笔 者 以 “ 分 层 作 业 ” 为 主 题 ， 在 中 国 知 网 的 学 位 论 文 库 里 搜 索 到 6篇 相 关 的 硕 士 论 文 ， 其 中 4篇 为 学 科 性 作 业 分 层 研 究 。 期 刊 发 表 的 论 文 48篇 ， 重 要 报 纸 文 章 5篇 。 表 一 分 层 作 业 设 计 文 献 发 表 年 份2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 199918 14 4 6 4 2 2 1 2 2 1 1 1 1 从 表 中 可 以 看 出 ， 关 于 分 层 教 学 以 及 分 层 作 业 设 计 的 文 献 数 量 在 近 几 年 增 加 幅 度 越 来 越 大 。 笔 者 又 以 “ 分 层 作 业 设 计 ” 为 关 键 词 ， 在 中 国 知 网 上 搜 集 到 14篇 期 刊 文 章 ， 1篇 硕 士 论 文 。 国内外关于分层作业设计的研究【 3】 【 4】 【 5】国 内 分 层 作 业 设 计 的 相 关 研 究【 1】 【 2】 分层作业设计遵循的原则 分层作业中分层的操作策略 分层作业设计的具体技巧 分层作业设计的方案分层作业设计误区和产生的问题 总 结 ： 纵 观 国 内 有 关 分 层 作 业 设 计 的 研 究 多 为 一 线 教 师 的 经 验 之 谈 ，其 中 许 多 为 泛 泛 之 谈 并 没 有 系 统 地 研 究 分 层 作 业 设 计 ， 只 是 从 某 个 角度 对 作 业 进 行 分 层 设 计 ， 多 数 谈 的 是 对 作 业 内 容 难 度 的 分 层 ， 没 有 对作 业 从 目 标 、 内 容 、 布 置 和 评 价 整 个 系 统 性 的 分 层 设 计 。 国 内 专 家 或教 师 提 出 的 分 层 作 业 设 计 ， 大 多 是 因 为 学 生 智 力 发 展 的 差 异 而 提 出 的 ，其 实 差 异 的 方 面 包 括 智 力 上 的 也 有 指 非 智 力 因 素 ， 国 外 的 作 业 分 层 设计 则 多 数 为 是 考 虑 到 学 生 的 非 智 力 因 素 的 差 异 而 设 计 的 。 望各位老师批评指正！