小学四年级数学《计算工具的认识》教案模板四篇

小学四年 级数学计算工具的 认识教案模板四篇“计算工具的 认识 ”分别介绍了计算工具算 盘和计算器， 还安排了有关 计算工具的 发展历史和现状的阅读材料。教材安排了 较多的直 观图展示了算 盘和计算器的 实际应用、算 盘和计算器的结构，比较形象直 观，让学生在观察和活 动中认识常用的 计算工具。下面就是小编给大家带来的小学四年 级数学 计算工具的 认识教案模板， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、知识与技能：通 过自学，了解我国的 传统计 算工具 算盘，及其 计算方法 ;使学生知道 计算器上的各个功能 键的作用，会使用 计算器进行计算。2、过程与方法：通 过自主学 习、合作交流，培养学生的自学能力。3、情感 态度与价 值观：激发学习兴趣，体会生活中处处有数学。教学重点：认识算盘、计算器， 计算器的使用教学难点：利用计算器进行计算教学准备：多媒体课件。教学流程：一、谈话导 入 (3 分 )计算工具从古到今，随着人类社会的不断 进步，经过了漫长的发展过程。二、自主学 习 (5 分 )1、学生自主学 习教材 23-24 页。(1) 了解计算工具的 发展史。(2) 认识算盘。算盘上的每一档代表一个数位。我们选定一档作个位 (做个记号 ) ，从这一档起向左数，就是十位、百位、千位、万位， 这与整数的数位 顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算 盘上没有数。 计数时要拨主靠梁。一个下珠表示 1，一个上珠表示 5。在十位、百位、千位、万位 拨珠靠梁，就分 别表示几十、几百、几千、几万， “0用”空档表示。(3) 计算器的 认识 。找学生 说一说你知道计算器有哪些功能 键 ? 2、学生自主学 习教材 26 页例 1。3、尝试训练 ： 825-138= 26 39= 312 8=4、学生自主学 习教材 26 页例 2。5、学生 汇报交流。6、教师强调并小结 。三、自主 练习 (8 分 )师：通过刚才的自学，同学 们已经初步掌握了本 节课的知识，下面我 们来进行自主 练习，看谁把今天的知 识学的，最棒 !1、用计算器计算。55846+7646= 13027-8934= 6628023=690837= 1111111119= 395412+10589=2、小组汇报 。 (抽签汇报 ，可以 选择口头展示或黑板展示等)3、教师强调小结。四、当堂 检测 (发试卷)师：同学 们，我们再接再 厉，用的成 绩来结束今天的学 习，好吗 ?那下面我 们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确 !五、评价总结 (4 分 )1、教师面批 3 人左右，然后小 组内交流答案，自批，统计正确率 ;2、小组汇报完成情况。3、教师总结错题 的类型，再次精 讲。4、学生 谈收获和自我评价。教学目标：1、结合具体情景， 让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程。2、探索复式条形 统计图 的方法。3、 能有意识地根据统计图对 数据进行分析，培养学生的分析推理能力。4、 进一步感受教学重点：根据统计图 提出和回答 问题并能根据提供的信息做出简单的判断和 预测。教学难点：自主探究复式条形统计图 的绘制。教具准备：教学课件。教学过程：课前指导学生完成两个 单式条形 统计图的绘制( 节约时间 ，保证教学目 标的实施)一、情景引入谈话：同学 们，你们知道我国有多少人吗 ?你还知道哪些与人口有关的数据。下面是某地 1985 2000 年城镇和乡村人口的 统计表， (课件出示 ) 我们这节课 就一起来整理和分析这些信息，看看能有什么收获 !二、自主探究、合作交流1、制作 单式条形 统计图 ( 课前预习完成 )师：在制 图时要注意什么 ? 生答后师简要小结：作图时要注意 线条要直，画完后要 标上数据。2、自主探究 学生观察单式条形 图 (课件分别出示城 镇人口统计图 和乡村人口 统计图 )。 设疑问难：统计的现实意义，理解数学与生活的紧密联系。 生尝试自主完成复式条形统计图 (可根据 书上 99 页完成 ) 师巡视并辅导个别差生。先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。3、合作交流 展示学生 绘制的复式条形 统计图 。生互 评后教师点拨：这就是复式条形条形 统计图 。 ( 出示制作好的大幅条形 统计图 并板书课题 ) 讨论 交流：复式条形 统计图 与单式条形 统计图 有什么区 别? 请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小 组内与其他同学交流。 全班汇报、交流 提出数学 问题，并解决 问题 联系实际 激发情感 小组讨论 交流，分析人口逐年变化情况。三、巩固 应用1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图 ，回答 从统计图 中你能得到哪些信息? 如果你是超市老板，下个月应该怎样进货 ?2、出示 1997-2000年我国 废水排放量 统计图 ，观察并回答 问题。工业废水排放在逐年 ? 生活废水排放在逐年 ?从图中你想到了什么 ? (渗透环保意识)四、拓展 应用1、请你调查你们小组同学一周内爸爸妈妈每天的睡眠 时间，制成 统计表。2、根据复式 统计表制成复式条形 统计图 。3、你发现了什么信息 ?五、 回顾总结，展示个性今天这节课 我们学习了什么内容 ?你有什么想法和体会?【教学目 标】1.使学生 简单了解计算工具的 发展，包括 结绳计 事等远古计数方法、算筹的 简单知识、传统计 算工具 算盘，及其 计算方法、生活中常用的 计算器、和 现代计算机的发展史。展示人 类伟大的创造过程和聪明才智，体会到人 们为了方便在 计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。2.使学生知道 算器上的各个功能 键 的作用，会使用 计 算器 行 算。培养学生 动 手操作能力和 创 新能力。3.通 学 ，使学生感受到 算在日常生活、生产实践中的作用。【重点难 点】利用 算器来 行计 算。正确使用存 运算 。【教学策略】1.计 算工具的介 绍 可以 结 合第 25 的 阅读 材料 行，使学生 对计 算工具的 展有一个比 全面的了解。2.算 的介 绍 具有丰富的文化 传统 教育因素，学生可事先 查阅资 料，介 绍 算 的 展 程和曾 广泛使用、 对亚 洲国家的影响等 辉 煌 史。3.介 绍电 子 算器 ，重点在向学生介 绍 常用 键 的功能和使用方法 时 ，可利用学生手中的 算器， 学生自己探索 发现 各个功能 键 的作用。在弄清如何 计 算，和存 储键 如何使用等重 难 点 可运用电脑课 件 行 的演示。【教学过 程】一、直接 入： ：这节课 我 来上一 数学课 。同学 们 都知道，数学 是离不开 计 算。今天我 们 就来一起 认识计 算工具。 ( 板 ： 算工具的 认识 )二、自主探究 算工具你都知道哪些 算的工具 ?谁 愿意 大家介 介 ?生可能会答： 算器、算 盘 设计意 ：学生 课前通 过预习， 找 料。 一开始即 让学生展示自己所了解的 计算工具， 发 散学生思 ，提高学 习兴 趣。教 根据学生 汇报 的情况有重点的 学生介 如绳 、算筹等使用的方法，从而 进 一步使学生体会 算工具 发 展的 程。1.远 古 数： ：看来同学 的知识 都非常丰富，但有关 算工具的知 识还远 不止 些，计 算工具从古到今，随着人 社会的不断 步，经过 了漫 的发 展 程。 古时 代，人类 在捕鱼 、狩 和采集果 的 劳动 中， 生了 计 数的需要。人 们 就用什么来 数 ?(板 ： 古 数)生回 ：手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。2.算筹： ： 种方法只能 计 数，而不能清楚的表示出 计 数 是什么事情，人 开始想一些新的 法来 数。 这 就出 现 了 这样 一种 数方法 算筹。 ( 出示 课 件 )(板 书 ：算筹 ) ：介 绍 算筹：我国古代人用算筹计算。算筹是用271 根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来 计 数的。有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个 竖 棍就是 1，二个就是 2，五个就用一个横棍来表示 空格表示零。3.算 ： ：后来我国 劳动 人民 造了算 作为计 算工具。七八百年前，算 盘 已 在我国广泛使用。出示 实 物。展示算 盘 ：上面有两 颗 珠子，每 代表 5，下面每 颗 珠子表示 1。一档共表示多少 ?表示 15 。因 我国古代是 15 进 制。 在是 满 十 进 一。所以算 盘 后来游船到日本、朝 鲜 等国。 行了改 。就是老 师 手里的 这 个算 。上面是 1 颗 珠子。一档表示多少 ?一档表示 10。它的特点是 结 构 ，使用方便，特 别实 用。他 算数目 较 大和数目 较 多的加减法，更 为 便。4.计 算器： ：我 们现 在最常用的 算工具是哪一个 ?生： 算器。 ：你在哪里 见过计 算器 ?生可能回答：菜市场、早市 算菜的价 钱。超市 计算物品的价 钱。 (学生介 绍 ) ：拿出你手中的 计 算器，同学 可以互相看一看，你 的 算器各部相同 ?因 根据各种不同的需要，所以有科学 用的计 算器，有最 简洁 的 算器 但他 们 的功能都大致相同。设计意 ：展示学生手中的 算器， 学生 对计算器的大小、模 样、作用有初步的了解， 下一步具体学 习计 算器的使用打下基 础 。并引起探索的 兴 趣。5.电 子 算机： ：接下来科技又向前推进 ，人 又 明了什么 ?生：电脑 。微机。 ： 子 算机。 ( 出示 课 件 )生看 件：台式 电脑 ，笔记 本 ，掌上 电脑 。 ：随着科技的 发 展，人 类计 算工具会更加先 进 。就等着在座的各位，你 们这 一代人去 。设计意 ：通 了解 计算工具 发展的演 变史， 认识算筹、各种算 盘，了解算 盘计数， 学生感受古代 劳动 人民的 明才智。使学生更深 层 次地感受到祖国文化的博大精深，从中受到 爱 国主 的教育。 课 件的展示快捷，而且本身它就是 子 算机，展示 现 代科技的 达。并引 导 学生，科技不会停滞，未来更先 进 的 算工具就等着你去 发现 ， 明。三、 算器的 认识 和使用 ： 在我 们 就来学 习 使用 算器。拿出你 的 计 算器。你 认识 哪些功能 键 ?他 都是干什么的 ?自己按按 试试 ，琢磨琢磨。生摸索， 尝试 各个键 子的作用， 发现 了就说 出来。 根据学生的 发现 ，引 全体学生学 。跟着老 师 的指示 尝试 。 ： 有 date 表示日期，老 师刚 才听 见 有的 计 算器有声音，你知道如何去掉音 和声音 吗?自己琢磨琢磨。 ：电脑 展示各个功能 的名称。 边 出示， 边讲 解。 ： 在我 们 就来用你手中的 计 算器 行 计 算。 尝试 一道加法： 4468+1792=生 行操作。然后 说 出 果，并 明 入 过 程。先 入 4468 ，再 输 入加号， 入1792 ，再 输 入等号。 果就出 了。 ( 可用 电脑课 件 演示 算 程。 ) ： 尝试 减法、乘法、除法和小数计算。 32010-8925= 126 39= 312 8=6.34-4.7=生 行操作， 入数据，并 出 算 果。 ： 算 合算式。复 运算 顺 序。当 计 算 6396(520-438) 时 ，怎么 办?生 方法。可以用 纸记录 下来，再接着算。可以 ：我 们 来学 存 储 运算 键 的使用。 M+表示存 数据， m-表示 删 除数据， mr 表示提取数据。我 们 来 一下。 入 520-438 ，算出 结 果， 输 入 m+进 行存 ，然后 入 6396 ，再 输 入 mr 进 行提取， 入等号。师：重新演示一遍，以巩固。出示一道学到电脑上来演示。 边演示边讲解过程。题目，让学生运用 这种方法 计算，并找一名同设计意图：认识计 算器 ,我选用自主探究法， 让学生自主了解 计算器各个功能 键的作用，并在老 师的指导下能运用 计算器进行四则计算，探究 计算规律，尤其是存 储功能键的使用更是有趣又有 难度。既培养学生 观察、推理能力。也可以端正学生 对待计算器的正确 态度，懂得合理地利用它。四、练习应 用：师：看来同学 们都会使用 计算器，那我 们就借助 计算器来做一个游 戏好不好 ?1.闯关游戏：(游戏规则 ：1 、以小组为单 位，共 闯两关，两关都 过即为获胜 。 2、每关开始以老 师口令为准。 )2.寻找方法速算：2548= 13897160= 99+199= 1555555=五、拓展延伸：师：今天 这节课我们一起认识了计算工具，你 还想了解哪些有关的知 识?课下同学们可以到网 页中继续去了解 计算器的相关知 识。【板书设计 】计算工具的 认识1.远古计数2.筹算3.算盘4.计算器： m+ 存储 m- 删除 mr 提取5.计算机教学目标：1.通过教学使学生 认识各种计算工具， 对算盘和计算器有一定的了解。2.培养学生学 习数学的 兴趣。3.使学生感受生活中处处有数学。教学重难点：认识算盘、计算器， 计算器的使用。教学关键：能够自学了解算 盘与计算器的使用方法。教具准备：算盘、计算器。教学过程：课前参与： 查找有关 计算工具的 资料，准 备一下，把你所 认识的计算工具用最清楚的方式介 绍给大家。一、计算工具的 历史(一 ) 课前参与反 馈 (学生介 绍计算工具 )前面我 们了解了数是怎 样产生的，随着数的 产生，就会出 现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各 样的计算工具， 课前同学们进行了有关 资料的 查询，谁来给大家介 绍一下你所了解的 计算工具 ?学生发言。(二 ) 老师根据学生介 绍的情况 补充介绍计算工具的 发展历史计算工具的源 头可以上溯至 2000 多年前的春秋 战国时代，古代中国人 发明的算筹是世界上最早的 计算工具。在大 约六、七百年前，中国人 发明了更 为方便的算 盘，并一直沿用至今。 许多人认为算盘是最早的数字 计算机，而珠算口 诀则是最早的体系化的算法。计算尺的出 现，开创了模拟计算的先河。从 冈特开始，人 们发明了多种 类型的 计算尺。直到 20 世纪中叶， 计算尺才逐 渐被袖珍 计算器取代。从 17 世纪到 19 世纪长达两百多年的 时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机 虽然构造和性能 还非常简单，但是其中体 现的许多原理和思想已 经开始接近 现代计算机。最古老的 计算工具：算筹我国春秋 时期出现的算筹是世界上最古老的 计算工具。 计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照 纵横相间的原则表示任何自然数，从而 进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数 计算。负数出现后，算筹分 红黑两种， 红筹表示正数，黑筹表示 负数。这种运算工具和运算方法，在当 时世界上是独一无二的。中国人发明算盘随着计算技术的发展，在求解一些更复 杂的数学 问题时 ，算筹显得越来越不方便了。于是在大 约六、七百年前，中国人 发明了算盘，它结合了十 进制计数法和一整套 计算口诀并一直沿用至今，被 许多人看作是最早的数字 计算机。一般的算 盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来的算盘用玉制作。算珠除了 圆柱形的算珠，也有截面最小的只有几厘米。发展到用 铜等金属制作算 盘。高档为菱形的算珠。最大的算盘有几米 长，算盘可以进行加减乘除各种运算。 时至今日，用算 盘计算加减法的速度毫不 逊色于计算器。算盘上粒粒算珠的上下左右移 动，可以使 计算者直 观的看到加减乘除的运算 过程。算珠互相碰撞及算珠与横档的碰撞 发出的有 节奏的声音，形成一首美妙的 “计 算进行曲 ”。 计算者从声音中体会到 计算的愉快。 这些愉快的感 觉反映到俗 语中， “三下五去二 ”、 “管它三七二十一 ”，“劈里拍拉的算 账 ”。利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的 拨动算珠， 还要用眼睛看数，同 时要不停的动脑筋。这是非常典型的手 脑并用， 对提高智力，开 发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算 练手指是开 发智力的有效途径。由于用算 盘计算有这么多的 优点，所以 这个在中国已使用了二千多年的 计算工具， 现在在世界各地仍得到广泛 应用。在受中国文化影响比 较深的日本、 韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教育一直受到重 视。日本的小学生把 读书、写字、打算 盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上 处于领先地位。日本全国的算 盘学校高达 35 ，000 所。韩国的珠算教育近年来也取得了 长足的发展。即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算 联盟，每年 进行北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有4 次珠算考核和二次珠算大1，000 多所学校接受珠算教赛。育，算 盘正成为美国的一种数学教学工具。计算机1946 年美国 宾夕法尼 亚大学经过几年的 艰苦努力，研制出世界上第一台 电子计算机埃尼阿克 (ENIAC) 。随着科学技 术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的 计算机 1秒钟能计算几十万 亿次。计算机的大小也 发生了很大的 变化，世界上第一台 计算机大 约有一间房间那么大， 现在有台式 电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑 。计算机发展史：1946 年发生了人 类历史上一件划 时代的大事人 类第一台 电子计算机诞生了。以使用 电子管为特点的第一代 电子计算机在 20 世纪 40 年末和 50 年代初获得重大发展。第二代 电计算机于 20 世纪 50 年代中期 间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。 1964 年 IBM360 系统问世它成 为使用集成 电路的第三代 电子计算机的著名代表。使用超大 规模集成 电路的第四代 计算机。第五代 电子计算机被称 为智能计算机。模仿人 类大脑功能的神 经计算机已 经开发成功它 标志着电子计算机的 发展进入第六代。二、算盘和计算器的 认识与使用1.算盘。刚才同学 们介绍了许多的计算工具，其中算 盘是我们中国所特有的， 现在在许多地方还能见到。你 认识算盘吗 ?对算盘有哪些了解 ?(1) 算盘各部分名称算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上 钻孔镶上小棍数根，称 为档。每根上穿一串珠子，叫算 盘子儿或算珠。常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每 颗代表五 ;五颗在横梁下，每 颗代表一。 计算时按规定的方法 拨动算盘子儿而得出 计算结果。在拨数时要先定好数位， 规定哪档是个位，然后再 拨数。 (规定从右往左数第三档 为个位 )拨出一个数， 说一说这表示多少 ?(2) 两种不同的算 盘：出示两种不同的算 盘 (书 23 页图 )：观察有什么不同。左边的算盘是中国算 盘，上面有两 颗珠子，每 颗代表 5。后来算盘发展到日本，逐 渐演变成右边这样 ，上面 变成了一 颗珠子。原因是：原来是中国采用的是 16 进制，满 15 进 1，所以算 盘每档上是 15; 进入日本后，采用的是十 进制，所以算 盘的上面剩下 1 颗珠子。(3) 算盘的两种功能： 计算和计数2.计算器。(1) 计算器的使用非常的广泛，你 认识计 算器吗 ?出示一个 计算器，你能 说说每个键的功能 吗 ?显示屏、 时间键 、日期 键、清除 键、开关及清除屏 键、存储运算键、括号键、数字 键、运算符号 键、等号 键等。(2) 让学生看 课本自学， 边看自己的 计算器边看书，然后小 组交流。(3) 计算器的使用与算 盘相比有什么 优势 ?(4) 全班看 计算器， 师生对口令。三、总结计算器的使用 为我们带来了许多的方便，通 过使用计算器，你 觉得计算器如果具 备哪些功能就更好了 ?不妨我 们去找一找是否有具 备这种功能的 计算器， 该如何使用，更希望同学们能利用自己的 聪明才智 发明出更好的 计算工具。四、作业：1.继续查 找有关 计算工具的 资料。 ( 有兴趣的同学，如果能根据 计算工具的 发展史将其罗列就更好了。 )2.了解计算器的其他功能。